圆变球教案

『壹』 让圆形变成球体怎么画

先画个球，在附材质，把圆形图案做成黑白贴图，给到透明通道。

『贰』 ppt如何让圆变成球的感觉

通过画图工具画出明暗，感光等，初中美术课就学过

『叁』 幼儿园大班数学教案：球和圆的不同

简单的说圆是一个平面，而球是一个立体空间，球可以通过一个平面圆旋转而成即一个球体由无数的平面圆组成

『肆』 小班科学课《会变的圆圆圈》教学反思

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼版儿，使幼儿参与活权动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。

『伍』 让圆变成球体！

『陆』 认识球体和圆的不同大班数学教案

教学建议：
1。活动中要多使用激励性语言，语言更贴近幼儿，多鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的幼儿，使每一次的教学活动都能更好的面向全体。
2。平时要加强幼儿的操作训练，使全班幼儿操作能力得到平衡与提高。
3。在教学中，多给幼儿语言发展的机会与充足的时间，使幼儿口、手、脑能达到统一。
活动目标：
1.能说出球体的名称，知道球体的外形特征，即不论从哪个方向看球体都是圆的，不论向前、后、左、右它都能转动。
2.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。
2.教师演示用的大范例，教室内角落放有球体形状的物体。
活动过程：
1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。
教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。
2.请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。
引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。
3.把球放在桌子上，让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。
教师小结：球能向各个方向滚动，
小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。
4.找找哪些东西是球体的?
请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的，说说为什么要做成球体形状?
5.作操作材料，三个图例中，找找哪个是球体，为什么?
6.活动结束。
《认识球体》课后反思：
这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足：
1。在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。
2。在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。
3。为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。
4。在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。
5。我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

『柒』 圆形如何变球体

球体
空间中到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做球，球体是一个连回续曲面的立体图形，答由球面围成的几何体称为球体。
中文名称
球体
外文名称
Sphere
表面积公式
S=4πr^2

公式说明
r是球的半径
体积公式
V= (4/3)πR^3
半圆以它的直径为旋转轴
，旋转所成的曲面叫做球面。
球面所围成的几何体叫做球体，简称球。
球面所围成的几何体叫做球体，简称球。球体
半圆的圆心叫做球心。
连结球心和球面上任意一点的线段的长叫做球的半径的大小。
连结球面上两点并且经过球心的线段的长叫做球的直径的大小。
球的表面是一个曲面,这个曲面就叫做球面。
球和圆类似,也有一个中心叫做球心。

『捌』 让圆变成球体吧！:

楼主有创意哟！！！厉害！！！