写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学专目的（或称教属学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2. 小学语文gkh什么小弟弟抓蝌蚪
这是顺口溜：
gkh
弟弟河边捉蝌蚪
哥哥走来劝阻他
小弟弟很听话
忙把蝌蚪送版回家
小鸽权子 g g g
鸽子鸽子 ɡ ɡ ɡ
9字加弯 ɡ ɡ ɡ
小鸡出壳 k k k
蝌蚪蝌蚪 k k k
荷花荷叶 h h h
像把椅子 h h h
喝水喝水 h h h
我已经学会了
3. 一年级语文1十1第11页gkh看图写拼音男孩站着的怎么拼
语文
（语言和文学的简称）
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语内言，容口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
4. 95年-99年五年制彩版小学语文课本
入学教育汉语拼音（aoe)汉语拼音（iuü）汉语拼音（bpmf)汉语拼音（dtnl)复习一汉语拼音（gkh)汉语拼音（jqx)汉语拼音（zcs)汉语拼音（zhchshr)复习二汉语拼音(aieiui)汉语拼音（aoouiu)汉语拼音（ieüeer)复习三汉语拼音（aneninunün）汉语拼音（angengingong)复习四识字（一）一去二三里识字（一）口耳目识字（一）在家里识字（一）在家里识字（一）操场上语文园地一课文画课文四季课文小小竹排画中游课文哪座房子最漂亮课文爷爷和小树语文园地二我们的画（口语交际）课文静夜思课文小小的船课文阳光课文影子课文比尾巴语文园地三识字（二）比一比识字（二）比一比识字（二）自选商场识字（二）菜园里识字（二）日月明语文园地四我会拼图（口语交际）课文我多想去看看课文雨点儿课文平平搭积木课文自己去吧课文一次比一次有进步语文园地五该怎么（口语交际）课文小松鼠找花生课文雪地里的小画家课文借生日课文借生日课文雪孩子课文雪孩子课文小熊住山洞课文小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表（一）生字表（一）生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第一组识字柳树醒了春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首语文园地一第二组识字看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光亮的心愿语文园地二第三组识字两只鸟蛋松鼠和松果美丽的小路失物招领语文园地三第四组识字古诗两首荷叶圆圆夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴语文园地四第五组识字四个太阳乌鸦喝水司马光称象语文园地五第六组识字吃水不忘挖井人王二小画家乡快乐的节日语文园地六第七组识字小白兔和小灰兔两只小狮子小伙伴手捧花盆的孩子语文园地七第八组识字棉花姑娘地球爷爷的手兰兰过桥火车的故事小蝌蚪找妈妈语文园地八选读课文春风吹好孩子象鼻子咕咚小猴子下山生字表生字表（一）生字表（二）第一组识字秋天的图画黄山奇石植物妈妈有法古诗两首语文园地一第二组识字一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天语文园地二口语交际：我的想法第三组识字欢庆北京我们成功了看雪语文园地三口语交际：我们去“旅游”第四组识字坐井观天我要的是葫芦小柳树和小枣树风娃娃酸的和甜的语文园地四第五组识字称赞蓝色的树叶纸船和风筝从现在开始语文园地五口语交际（合作）第六组窗前的气球假如日记两则古诗两首语文园地六口语交际：我想这样做第七组识字“红领巾”真好清澈的湖水浅水洼里的小鱼父亲和鸟语文园地七口语交际：保护有益的小动物第八组识字我是什么回声太空生活趣事多活化石农业的变化真大语文园地八口语交际(有趣的动物、植物）选读课文四季的脚步秋天三只白鹤小鸟和牵牛花鸡妈妈的新房子骆驼和羊生字表生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第一组找春天古诗两首芛芽儿小鹿的玫瑰花语文园地一第二组泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫语文园地二第三组日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了语文园地三第四组动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣语文园地四第五组古诗两首雷雨最大的“书”要是你在野外迷了路语文园地五第六组画家和牧童我为你骄傲三个儿子玩具柜台前的孩子语文园地六第七组玲玲的画蜜蜂引路寓言两则丑小鸭语文园地七第八组数星星的孩子爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦语文园地八选读课文春的消息一次有趣的观察特别的作业看浪花精彩的马戏画鸡蛋生字表生字表（一）生字表（二）
5. 复习gkh幼儿园拼音教学教案
教育目标： 1、了解声母g、k2个声母，发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点：学会认读g、k并会正确书写。 教学难点：“g”书写 教具准备：课件，一棵苹果树（图片） 教学过程： 一、复习，导入 1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g 1、（出示课件）看了图你最想说什么？ 2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书） 3、师教学发音方法： 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件） 2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3、教师领谈，学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏：摘苹果 3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。 五、小结： 通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
6. 幼儿园中班声母gkh的教学反思怎么写
刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面： 一、从图入手，发展学生的口语表达能力 在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。 二、在拼音活动中体会汉字的趣味性 在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。有一次我讲了一个《蜘蛛和蚂蚁》的故事，这节课正好教学《zh ch sh r》这一课，在说出故事题目之后，我先让学生试着把题目拼出来，又根据学生回答问题的答案，将其中涉及到的学过的音节出示在黑板上，巩固了所学的知识。学生觉得自己学到的拼音知识特别有用。在拼音教学进行完后，我又进行了一次《拼音大王》的评选活动，在活动中，学生先将自己认识的新朋友的姓名拼出来，又将自己带的包装袋上认识的字拼出来，最后又拼出“中华人民共和国、甘肃省、兰州市、城关区、静宁路小学、一年级一班”这些字词，使学生将学习拼音与自己的身边事物有机地结合起来，体会到了汉字的趣味性。 汉语拼音的教学是语文听说读写的基础，要让每个学生在此过程中体会到学语文的乐趣，激发他们学习语文的兴趣，让语文课的各个环节都能体现出语文味。