㈠ 谁能给个《坐井观天》的教案
《坐井观天》教案
[ 2006-11-2 17:01:00 | By: lily ]
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间： 两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
㈡ 求坐井观天精品教案
《坐井观天》第一课时教学设计
教学目标:
1会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；
2能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；
3发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点:
朗读，理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
课时安排:2课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
（一）谈话导入
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙和小鸟的图片。
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮助解决一下好吗？
（二）初读课文，了解大意
1、不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。
（三）学习课文，理解内容
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)[老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移至到井里]
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（自由读文，边读边想）
3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？它为什么说天只有井口那么大呢？
4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样的？“无边无际”是什么意思？
5、你认为青蛙和小鸟谁说的对？小组讨论一下，并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学们做个试验，把你的书卷起来，往外看，你看到多大一片天？
6、这只青蛙一直住在井里，所以它看到的天只有井口那么大。
请同学们默读课文，看看青蛙与小鸟的争论中共有几次对话，分别该用怎样的语气朗读？
（三）指导朗读
课件出示：青蛙和小鸟的三次对话：第一次：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”(指名读、齐读这句话。) “一百多里”说明什么？
第二次：青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还要飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” “大话”是什么意思？师:谁来读读这句话,体会一下青蛙此时是什么心情?(不相信、还有点嘲笑小鸟。)再读这句话,读出不相信和嘲笑的语气。
青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
小鸟听到这样的话语。是怎样回答的?又是什么样的心情呢?
读这句话,体会小鸟的心情。(诚恳、耐心)再以恰当语气读这句话。
第三次：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
1、自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
2小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。
3汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态:小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)
组内分角色朗读三次对话，指名分角色读。全班分角色读。
（四）有一天，这只青蛙真的跳出了水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（组内两人一人是青蛙，一人当小鸟想一想，说一说）
（五）解题
“坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一点地方目光短浅，而小鸟却见多识广。所以，同学们千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们了解更多的知识，知道更多的事情永远不做井底之蛙！
板书设计：
青蛙 井里 井口那么大 目光短浅
天有多大
小鸟 井沿 无边无际 见多识广
㈢ 要讲公开课《坐井观天》，谁能给些好的建议
哦，你是老师吧？
老师好！
就是问学生问题是吧？以下这些可以参考下。采纳的话，和我讲讲课上的情况啊，谢谢！
“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，老师读旁白。
3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（ ）的青蛙 老师，这里要你写了。。
理解“坐井观天”
1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
2、张老师这儿就有几个例子（出示）：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
不知道够不够上一节课，如果不够，请老师赶紧在补充栏中补充，孩子上课不能耽误，明天上课了！
㈣ 幼儿园大班坐井观天教案怎么写
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。内
3、分角色正容确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。