Ⅰ 美丽的晋祠 文章
第一二段先仔细写出了晋祠的三、树、水的美
第三段再写晋祠的其他景观，已此来烘托出晋祠三、树、水的独特美之处
Ⅱ 美丽的晋祠 教案 (要详细)
1、简要介绍作者。
梁衡（1946——），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、处理字词：
轩榭xiè 皴裂cūn 虬枝qiú 璀璨cuǐ càn
须髯rán 老妪yù 荫护yìn 瀛胜楼yíng
二、分析课文
（一）朗读课文，整体把握文章内容和脉络
找三位同学和老师合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。
1、 本文的说明对象是什么？
（晋祠。）
2、 晋祠的总体特征是什么？
（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。）
3、 照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳）
（2——5节）优美的自然风景
（6——11节）悠久的历史文物
（二）研读2——5节
1、 晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？
（晋祠的美在山在树在水。）
2、 晋祠的山美在哪里？这里作者用了一些修辞手法来分析晋祠山美的特点，请找出来，并说说有何作用。
（山的特点是巍巍的，长长的，四季宜人。比喻、拟人，形象地说明了山的特点。）
3、 精读第四段，讨论下面问题：
A、这段文字说明了晋祠树的什么特点？按怎样的顺序来说明？
（古老苍劲，造型奇特。先分说，后总说。语段最后一句总写了晋祠在古木荫蔽下给人的感受。）
B、文章用哪些词语，从哪几个方面来说明“周柏”的特点？
（“劲直”“皱裂”“疏枝”“偃卧”“盘屈”“柔”“如盖”“虬”“粗大”这些词语，从树干、树皮、树顶、枝条和姿态等方面来说明。）
C、写树的造型奇特主要以什么树为例？（左扭柏。）
D、文章用两个比喻句说明了“左扭柏”的什么特点？
（文章用了两个比喻句来说明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特点。）
E、文中“地下旋起的一股烟”改为“地下冒起的一股烟”行不行?
（在第一个比喻句中，“旋”不能改为“冒”。因为“冒”表示这股“烟”细小，而“旋”表示粗大，紧凑，并向一个方向转，突出其高大、左扭的特点。）
F、与这个“旋”字相呼应的有哪两个字?
（这个“旋”字又和“拧”“绳”呼应，形象而传神。）
4、 精读第五段，讨论下面问题：
A、这段文字写晋祠的“水”的特点有哪些？哪个特点写得最详细，哪个特点几乎没有专门写出来，但又可以从其他特点的介绍中体会到？
(多清静柔。)
B、本段用了哪些语句，从哪些方面来说明晋祠水“多”的特点？
（在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小溪。石间细流脉脉……林中碧波闪闪……这些水都来自“难老泉”。）
难老泉的来历，还有一段动人的传说：
传说在晋祠北边二十里地的金胜村，有一个姓柳的姑娘，嫁给了晋祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不让她回娘家，每天叫她担水。水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又有一种脾气，只喝身前一桶的水，故意增加担水的困难，不许换肩，折磨她。有一天，柳氏担水走到半路上，遇到一个牵马的老人，要用她担的水饮马。老人满脸风尘，看样子是远路来的，柳氏就毫不犹豫地答应了，把最后一桶水递给了马。可是马仿佛渴极了，喝完后一桶水连前一桶水也喝了。这使柳氏很为难：再担一趟吧，看看天色将晚，往返已经来不及了；不担吧，挑着空桶回家，一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞。正在踌躇的时候，老人就给了柳氏一根马鞭，叫她带回家去，只要把马鞭在瓮里抽一下，水就会自然涌出，涨得满瓮。
转眼老人和马都不见了。
柳氏提心吊胆地回家，试试办法，果然应验。以后她就再也不担心了。婆婆见柳氏很久不担水，可是瓮里却总是满的，很奇怪。叫小姑去看，发现了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允许柳氏回娘家，小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水就汹涌喷出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金胜村找柳氏。柳氏正梳头，没等梳完，就急忙把一绺头发往嘴里一咬，一气跑回古唐村，什么话没说，一下就坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是“难老泉”。
C、在写“多”和“柔”着两个特点是，各用了哪些修辞手法？
D、引用李白的诗句有什么作用？（说明水的静。）
E、为什么说“这几百间建筑怕都是在水上飘着的”？（说明水多。）
F、这段文字按怎样的顺序来说明？你是怎样理解最后的“总”？
（作者借助修辞手法，运用优美的句式表写说明晋祠水的特征，然而最美的是祖先留给我们的古代文化。）
（三）研读6——11节
1、 晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。这里保存着我国古建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首----圣母殿。
精读第七段，讨论下面问题：
A、本段从哪几个方面介绍圣母殿？
（建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。）
B、从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？
C、本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？
（第7节最后一句。）
D、补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。
侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。不朽的艺术造就了不朽的形象，不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。
2、 殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。）
3、 精读第九段，讨论：
A、“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（十字形的桥。）
B、鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。）
（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。”故曰：“飞梁”。）
对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。在最初崛山多福寺创建时，因那里什么都好，就是没有水。山僧不得不求助于五台山文殊菩萨，文殊菩萨念其心诚，施一锦盒，再三叮嘱，不到崛山中不得打开。山僧一路艰辛，走到上兰村，耐不住性子，竟偷偷开一小缝看里面究竟装着什么，突然两条小龙腾空而去，一条就落到上兰村窦大夫遇难处，变成鱼沼。最后还是苦了崛山，没水。山僧气得将锦盒扔在施工现场，还算不错，锦盒掉到石缝中，居然变成一个浅浅水井。直到今天，山僧住持就以这一浅池为生活用水。
4、 其他建筑的特点是什么？
（古朴优美，用工精巧。）
5、 圆中小品的特点是什么？说明时用了什么说明方法，有何作用？
（极具匠心。举例子。）
三、小结
1、 思考本文的写作顺序。
（总—分—总的逻辑顺序。介绍自然风景是按由上到下，由外到内的顺序；介绍历史文物是按由主到次，由点到面的顺序。）
2、 讨论本文的写作特色。
（说明与描写相结合，生动活泼有趣，这就是文艺性说明文。说明文中，由于说明对象和内容的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。如果从写作方法和表达形式上加以区分，说明文又可以分成两种基本样式：一种是平实性说明文，包括说明事物内容、历史、情状的介绍性说明文，解释事物存在和发展道理的阐释性说明文，简述事物、事理发展过程的叙述性说明文等，另一种是文艺性说明文，即运用形象化的文学手法所撰写的说明性文章，包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等。《晋祠》就是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。）
3、小结：
“建筑是时代的纪念碑”是果戈里的一句名言。由于建筑在人类社会中占有重要的地位，与人们的生活有着密切的联系，具有丰富的形象，并能跨越若干时代成为历史的痕迹，而这些痕迹正是今天我们深入认识历史及社会发展规律的一条线索。“当歌唱与音乐沉默的时候，而建筑仍在说话。”
今天，我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晋祠之美的真正所在。
Ⅲ 美丽的晋祠阅读答案
理想描述】
《语文课程标准》中提到：阅读教学是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学不仅要让学生读懂课文，而且要在此基础上学会阅读，培养听说读写的能力。《课程标准》在第三学段中又提到关于阅读教学的建议：在阅读教学中，学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
那么怎样的阅读课是一节好的阅读课？结合我区的《第三学段本色课堂评价标准》，我觉得一节好的阅读课，就是要把握教学目标，深入挖掘文本，采用灵活的教学手段和评价方式，着力开掘学生的言语智慧，让学生在语言积累上有收获，阅读能力上有培养。
1、从教学目标来看，阅读教学要依据教材特点和学情将三维目标有机整合，凸显语言训练及学生语文良好的阅读能力和阅读习惯的培养，着眼于学生语文素养的整体提高。
2、从教材解读方面来看，整体把握各教学板块的内在联系。关注教材的思想内涵及独特的言语形式，深入挖掘教材内涵，针对学生实际恰当处理教材，并在阅读教学中，突出重点，突破难点。
3、从方式手段上看，创设适宜的教学情境，灵活运用诵读感悟、创设情景、想象揣摩、拓展练笔等多种方法进行语文训练，使学生阅读中积累、感悟、运用语言，提升阅读能力，受到情感的熏陶。
4、从评价调控上看，教师评价及时、指向性强，鼓励并正确评价学生独特见解，能根据学情有所提升。并能在教学中抓住生成的问题，因势利导，依学而导，关注在学习过程中发展学生的思维。
【实践呈现】
依据一节好课的标准，下面我以鄂教版第十二册《美丽的晋祠》教学片段为例，谈谈自己在阅读教学中是如何依据标准、学情来进行阅读教学的。
美丽的晋祠（课堂教学片段）
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、抓住关键词句，品味优美生动的语言，感受晋祠的美，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
教学过程：
（阅读教学片段实录：晋祠的树）
片段一：整体把握，沉潜于晋祠树的美
师（指着板书“美丽”，轻轻描述）：通过前面的学习，感受到晋祠的美，在山、在树、在水……现在，就让我们走进描写晋祠树的部分感受晋祠的美丽。请同学们快速浏览课文第三自然段。
（生浏览课文找句子）
师（指着板书说）：你从哪儿感受到晋祠的美丽？
生：我从古老苍劲体会到晋祠的树很美。
师评：古老苍劲的树让晋祠美了。
（师相机板书：古老苍劲）
生：我从造型奇特体会到晋祠的树美。
（师相机板书：造型奇特）
师评：造型奇特的树也增添了晋祠的美丽。
生：我从幽静、典雅感受到晋祠的树很美。
师评：晋祠的树让晋祠显现出了那份幽静、典雅之美。（师相机板书：幽静典雅）难怪作者说——（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）
生齐：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
【实践说明】从整体入手，引导学生用眼睛、用心灵整体感知文本，在文字中游泳，如鱼得水，找到自己触摸到的阅读世界，感受到晋祠古老苍劲的树和造型奇特的树让晋祠幽静、典雅，从而找准“牵一发而动全局”的中心句：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
片段二：指导到位，徜徉于晋祠树的美
师导：同学们说的真好，让我们再跟随作者的视线仔细地看一看，抓住关键词，边读边想像画面，你可以选择其中一种有特点的树（教师指着板书：古老苍劲和造型奇特），去感受晋祠的美。
（学生选择古老苍劲、造型奇特其中一个片断默读自学。）
师抓住机会表扬（发现了一个学生把重点词圈画出来了）：他真会学习，把自己感受很深的词圈点出来了。
师（发现了一个学生写出了自己的感受）：这位同学，用一个词写下了自己的感受，相信他在深入地思考问题。
【实践说明】教师尊重学生，给予了阅读方法的指导，让学生深入文本，在文字中徜徉，自由选择“古老苍劲”和“造型奇特”的树，读文感受树的幽静、典雅之美。
片段三：用心品读，浸润于晋祠树的美
师：大家抓住了关键词想象出了画面，来，把你看到的画面说一说。
交流古老苍劲的周柏：
生：我仿佛看到周柏挺直着身子躺在石阶旁。
师评：你能抓住关键词想象出周柏的画面。文中是怎样描述的？你来读一读。（生1读）其他同学看看，从哪能感受到周柏的古老苍劲？
生：我从“皱裂”中感受到周柏很古老。
师：“皱裂”这个词为什么给你古老的感觉？
生：我觉得皱裂就像老奶奶的手一样打起了皱。
师(点点头)：是呀，就像我们平时看到爷爷奶奶历经风霜的手一样。既然叫它“周柏”，顾名思义就是从周朝就有了的，距今已有几千年历史，就像一位饱经风霜的老人，风吹雨打，无不显出她的古老沧桑。来带着自己的感受读读。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师：还从哪个词感受到周柏的古老？
生：还从“偃卧”感觉到古老。
师导：课前通过查字典，你知道“偃卧”是什么意思吗？
生：仰面躺下。
师导：想像一棵老树是怎样的偃卧？
生：周柏像一位老人面朝蓝天躺在石阶旁。
师：把你看到的画面读出来。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。（生没读出苍劲）
师：我听出了古老，还没听出周柏的那份苍劲，从哪可以看出周柏的那份苍劲的呢？
生：我还从“劲直”读出了周柏的苍劲。
师：再试着读一读！
生再读句子：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：尽管它树皮皱裂，但它的树干仍挺直着，尽管它象沧桑的老人躺在石阶旁，却顶上仍挑着几根青青的疏枝。这就是晋祠中的周柏。（CAI：配乐配画）来，一起读。
生配乐齐：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师描述总结：正是在这古老苍劲的周柏的荫护下，晋祠那种幽静、典雅之美显现出来了。
【实践说明】着重于教给学生阅读的方法——抓住关键词，想象画面，理解语言。使学生在脑中形成画面，感悟古老苍劲的晋祠树的独特的美，读出韵味。
交流古老苍劲的唐槐：
师：古老苍劲的树除了周柏，还有——
生齐：唐槐。
师：你眼中的唐槐是什么样的？
生：我觉得唐槐也很古老，枝条缠在一块，叶子很茂密。
（出示填空练习：那唐槐，老干（），虬枝（），一簇簇（）条，绿叶（）。）师：你说得很好，你能把这个句子补充完整吗？
生：那唐槐，老干（粗大），虬枝（盘曲），一簇簇(柔)条，绿叶(如盖)。
师：结合填入的词，你看到了古老苍劲的唐槐了吗？你们可以用刚才的方法，抓住关键词来想象。
生：我从唐槐的“树干粗大”感受到它的古老。
师评：你注意观察了树干，你感受到了唐槐的古老了啊。你来读读！
生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师：你还看到了什么？
生:我通过查字典知道“虬枝盘曲”的意思是像虬龙一样的树枝盘曲着卷曲着，我还仿佛看到那唐槐的枝条盘曲着卷曲着。
师：查字典理解词语一下就让你看到了唐槐虬枝盘曲的样子。想看看这样的树吗？（CAI：出示唐槐的枝条虬枝盘曲的图）来，把你的感受融入到了你的读中。
生带着自己的感受读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师评：古老的唐槐出现在你的眼前！谁再读？
生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。我还仿佛看到唐槐长得很茂盛。
师（有感情的）评：多么形象的比喻，古老的唐槐，翠绿的枝叶，展现出生命的活力，显示自己苍劲的风骨。
师（配上音乐轻轻地）引读：晋祠，这里的树，以古老苍劲见长，那周柏---
男生读：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：那唐槐——
女生读：老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师引：还有——
齐读：水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
师评：无论是周柏、唐槐，还是水边殿外的松柏槐柳都陪晋祠历经千余载。不禁让作者发出这样的感叹：——
生齐：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。（出示句子：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。）
【实践说明】设计填空，引导学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，并通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。
交流造型奇特的左扭柏
师：你看，晋祠在古木的荫护下有古老苍劲的树，还有造型奇特的树。（指着板书说）现在，让老师带着你们去看看那棵造型奇特的左扭柏吧！闭上眼，边听边想像，你仿佛看到了什么？（师配乐读，生想象）
师：你看到了什么？
生1：我仿佛看到左扭柏是朝左边扭去的，而且树干的纹理一条一条的。
师：把你看到的用读表现出来。
生1（没读出左扭柏的直冲云霄）：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：（出示左扭柏图）你看这左扭柏直冲云霄，像上钻，再读读。读出它的气势。
生1：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：听你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。还有谁想读。
生2：（读出了“旋”和“垂”）圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师（边评边用手做动作）：你的读，让我觉得这左扭柏是这样一圈一圈像烟一样向上转去。从天上看像麻绳一样垂了下来。
生3：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：准确生动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！
生4：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：形象的表达方法，让我们字字悟其神。
师：来你们这一组让神奇的左扭柏展现在大家眼前。
小组读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
【实践说明】通过“周柏”和“唐槐”的学习，学生已掌握了基本的阅读方法。教师鼓励学生运用已学到的阅读方法，用读的方式来再现晋祠树的美，教师相机引导评价。
师：你的眼前还出现了哪些造型奇特的古树？
生1：有偃如老妪负水的古树。
师：想象是什么样？
生1：像老妇人弯下腰背着水一样的古树。
生2：还有挺如壮士托天的古树。
师：还有呢？生想象练说。
生3：像出征的战士挺立着。
生4：像拄着拐杖的老人看着自己的故乡。
师：一棵、两棵、三棵，这真是不一而足，这古老苍劲的树、这造型奇特的树，无不让晋祠显得分外幽静、典雅。（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）
生齐读：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅
【实践说明】让学生在感悟、理解特殊语言的基础上，运用语言，轮流说出头脑中展现出的造型奇特古树的画面，以习得表达方法。
片段四：整体回顾，悠游于晋祠树的美
师配乐引读：漫步晋祠中，这里的树……，那周柏……，那唐槐……，还有……
生：以古老苍劲见长，……，树干劲直，树皮皱裂……
师总结：作者用细腻的笔法，抓住树的特点，运用准确的语言，丰富的修辞手法，描绘了各具特色的树，让我们感受到晋祠的美在树。
【实践说明】这部分教学中，教师注重了“整体——部分——整体”的阅读教学方法，让学生再次感受到晋祠那份独特之美，那份典雅、幽静之美。
【个人反思】
在我国母语教学的经验宝库里，“涵泳”是我国古代传统的语文教学方法，“涵”，《辞海词语分册》的解释是“沉浸”；“泳”，自然就是游于水中。“涵泳”的本义是鱼鳖之属深潜于水中游动。南宋大教育家朱熹提出了以“涵泳”为中心的文学接受理论：要真正认识、理解文本，必须全身心地投入文本进行感受和体验。那么，要上好一节阅读课就必须把握教学目标，深入的解读文本，灵活地运用学习方式，依学而评价渗透学法指导。在语言的浩瀚海洋中“涵泳”，让学生自主学习，细致入微地体验感受，持久反复地细心玩味，深刻体会文中的意趣。
一、涵泳定标言意兼得
新课标中指出：语文课程的目标应该根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去设计，三个方面相互渗透，融为一体。因此，教学中，我们要在课程目标的预设上做好三维目标的整合，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分地体现在过程和方法中。《美丽的晋祠》一课的教学片断中，教师就是依据学情和教材特点，让学生抓住描写晋祠树的重点段落，扣住关键词句，想象画面来品味优美生动的语言，体会作者运用比喻、拟人等表达方法的作用，侧重于“过程与方法”这一维度的目标达成，自然而然地让学生感受到晋祠树的美，激发学生对大自然的热爱之情。
一堂好的阅读课，教学目标的三个维度的侧重点有所不同，可以依据教材特点和学生的情况来确定，有所侧重地引导学生在阅读文本中巧妙地融合达成，使学生根据语言文字去理解、体验、感悟，用文中语言去交流、抒情、倾吐。在“言”与“意”的转换下，让学生“沉浸”其中，真正实现工具性与人文性的统一。
二、涵泳文本整体建构
特级教师刘仁增认为：“教师要做文本的‘知音’，把握文本的‘文化细节’，涵泳‘文心’，把握‘文脉’，捕捉‘文眼’，艺术地进行文本的二度开发和智慧生成。”
在标准引领下，《美丽的晋祠》中晋祠树的教学设计就注重了从整体入手，做到大处着眼，从小处突破，层层深入而达成目标。这一部分的教学重点是让学生通过古老苍劲的树和造型奇特的树感受晋祠的那份幽静、典雅之美。整个教学，教师体现了从“整体入手”的思想，遵循“整体——部分——整体”的教学思路，从大处着眼，围绕“你从哪儿感受到晋祠的美丽？”这一主要问题开展教学。把握了文本的细节，引导学生抓住周柏、唐槐的古老苍劲和造型奇特的左扭柏树的排比、拟人句，层层深入，让学生体会到晋祠的那份“幽静”“典雅”之美，学生很自然的也喜欢上了古老苍劲的树和造型奇特的树，也发出自己内心的感叹“晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。”
一堂好的阅读课，教材的解读应该是从整体入手，专注地钻研教材，不仅要系统全面，还要学会在细节上推敲，这样才能准确把握教学目标，才能真正体会文本的内涵和意蕴，把文本“读厚”。在此基础上预设的静态教案才会科学，最终才能生成出有效的理想的课堂。
三、涵泳妙言多法活用
阅读教学是一门艺术，所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育客观规律的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地积累方法，习得语言，使课堂焕发生命的精彩。
结合《标准》，《美丽的晋祠》树的教学片段中，学习描写古老苍劲的“周柏”句子时，教师引导学生运用联系生活实际，想象揣摩的方法体会周柏的古老苍劲。其中，描写周柏的古老中有一个词“皱裂”，它的意思是产生破裂和明显分开的一种缺陷，但是学生并不能想象出唐槐是怎样皱裂？于是教师借助他们已有的经验，想象自己爷爷奶奶的手来深入理解这个词，从而感受周柏的古老。
学习古老苍劲的“唐槐”句子时，教师利用填空的形式，让学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，在学生不理解“虬枝盘曲”这类词时，通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。
因为学生在学习古老苍劲的树时已掌握了学习方法，在学习“左扭柏”时，教师鼓励学生运用已学的“抓住关键词想象”的阅读方法，用读的方式来再现晋祠树的美。这部分的教学让学生充分发挥想象，并且紧抓“左扭柏”中含有许多四字词的特点，紧扣语言的内核进行学习，使学生在深刻感受语言内涵的同时，感性而具体地领悟表达的方法，自读感悟造型奇特的树。
学习这两种树，教师教学方法的过程也是“由扶到放”的过程。学习古老苍劲的周柏时，教师一句句指导让学生掌握学习方法，学习“唐槐”则是逐步放手让学生抓关键词填空自主学习，而学习“左扭柏”则是彻底放手让学生运用学到的方法自主学习。
一堂好的阅读课，教师设计教学方法，正如厨师煮菜一样，同样的鸡、肉、鱼、菜，在各厨师的手下，可以用烧、煮、焖、炒、蒸等方法，烹调出花色繁多、美味可口的佳肴。同时，教师要像提高教学效果，就应在多元化的教法上下工夫，增加教学的魅力。总之，教学有法，教无定法，贵在得法，并集中体现在一个“活”字上。
四、涵泳评味理趣提升
课堂教学中教师的评价性语言，是沟通师生智慧、情感、兴趣、态度的桥梁，善于运用评价性语言是教师的一项十分重要的基本功，恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。有效的评价性语言，体现教师课堂教学的引导性，促进学生学习的主体性、探究性。由此可以看出，教师评价语在教学中十分重要，“用点睛之语，就能指点迷津”。
在《美丽的晋祠》的教学中，教师在评价调控方面，做到了评价及时，启发性强。在“左扭柏”的教学中，当学生读得不好时，教师的评价语：“你看这左扭柏直冲云霄，像上钻，再读读。读出它的气势。”“听你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。”体现出很强的启发性。几乎是每评价一句都是抓住文中的关键词，帮助学生读文想象。学生们通过教师的引导，对这句话的理解的内涵也随之更为深刻。
另外，在对学生评价时，教师语言还具有学习方法的导向性。同样在教学“左扭柏”的句子时，教师的语言，如“准确生动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！”“形象的表达方法，让我们字字悟其神。”这样的评价语能帮助学生掌握表达方法。
教学的根本目的是为了学生的发展，所以在一堂好的阅读课中，教师的课堂评价语的运用首先会考虑学生的发展性，如何让学生在课堂上勇于发言、乐于发言、善于发言，在评价中有感受、有思考、有反思、有生成。如此，在教师与学生之间、评价实践与教学目标之间形成良性互动，才能最大限度地调动学生的学习热情，拉近师生距离，创造出课堂教学艺术的佳境。
“潜心”涵泳方为学，只有沉浸其中，细细品味才会心有所思、心有所动、心有所获。一堂好的阅读课，教师只有从实际出发，正确深入地解读文本，制定明确实在的教学目标，优化教学过程，引导学生潜心会文，情智同生，才能达到让学生在语文教学中丰富语言积累、培养阅读能力、进行情感熏陶的目的。这样的语文课堂才会充满对生命的关注，焕发鲜活的生命的气息，才能有效地促进学生全面、持续、健康的发展！
Ⅳ 美丽的晋祠课文
美丽的晋祠
晋祠的美，在山，在树，在水。
这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏冷落，稀稀落落，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧躺卧。在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”。当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧?
殿前的鱼沼飞梁。这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以随意左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。
以圣母殿为主体的建筑群还包括献殿、牌坊、钟鼓楼、金人台、水镜台等，都造型古朴优美，用工精巧。全祠除这组建筑外，还有朝阳洞、三台阁、关帝庙、文昌宫、水母楼、胜瀛楼、景清门等，都依山傍水，因势起屋，或架于碧波之上，或藏于浓阴之中，各有不同的情趣。
园中的许多小品，也极具匠心。比如有一座假山，山上一挂细泉垂下，就在下面立着一个汉白玉的石雕小和尚，光光的脑门，笑眯眯的眼神，双手齐肩，托着一个石碗接水。那水注在碗中，又溅到脚下的潭里，总不能盛满碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，两只前爪抓着水边的石块，引颈探腰，嘴唇刚好没入水面，那气势好像要吸尽百川似的。历代文人墨客都喜爱晋祠这个好地方，山径旁的石壁和殿廊的石碑上，留着不少名人的题咏，词工句丽，书法精湛，为湖光山色平添了许多风韵。
晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
文美，我拍的不美。
Ⅳ 《美丽的晋祠》教案
1、简要介绍作者。
梁衡（1946——），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、处理字词：
轩榭xiè 皴裂cūn 虬枝qiú 璀璨cuǐ càn
须髯rán 老妪yù 荫护yìn 瀛胜楼yíng
二、分析课文
（一）朗读课文，整体把握文章内容和脉络
找三位同学和老师合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。
1、 本文的说明对象是什么？
（晋祠。）
2、 晋祠的总体特征是什么？
（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。）
3、 照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳）
（2——5节）优美的自然风景
（6——11节）悠久的历史文物
（二）研读2——5节
1、 晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？
（晋祠的美在山在树在水。）
2、 晋祠的山美在哪里？这里作者用了一些修辞手法来分析晋祠山美的特点，请找出来，并说说有何作用。
（山的特点是巍巍的，长长的，四季宜人。比喻、拟人，形象地说明了山的特点。）
3、 精读第四段，讨论下面问题：
A、这段文字说明了晋祠树的什么特点？按怎样的顺序来说明？
（古老苍劲，造型奇特。先分说，后总说。语段最后一句总写了晋祠在古木荫蔽下给人的感受。）
B、文章用哪些词语，从哪几个方面来说明“周柏”的特点？
（“劲直”“皱裂”“疏枝”“偃卧”“盘屈”“柔”“如盖”“虬”“粗大”这些词语，从树干、树皮、树顶、枝条和姿态等方面来说明。）
C、写树的造型奇特主要以什么树为例？（左扭柏。）
D、文章用两个比喻句说明了“左扭柏”的什么特点？
（文章用了两个比喻句来说明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特点。）
E、文中“地下旋起的一股烟”改为“地下冒起的一股烟”行不行?
（在第一个比喻句中，“旋”不能改为“冒”。因为“冒”表示这股“烟”细小，而“旋”表示粗大，紧凑，并向一个方向转，突出其高大、左扭的特点。）
F、与这个“旋”字相呼应的有哪两个字?
（这个“旋”字又和“拧”“绳”呼应，形象而传神。）
4、 精读第五段，讨论下面问题：
A、这段文字写晋祠的“水”的特点有哪些？哪个特点写得最详细，哪个特点几乎没有专门写出来，但又可以从其他特点的介绍中体会到？
(多清静柔。)
B、本段用了哪些语句，从哪些方面来说明晋祠水“多”的特点？
（在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小溪。石间细流脉脉……林中碧波闪闪……这些水都来自“难老泉”。）
难老泉的来历，还有一段动人的传说：
传说在晋祠北边二十里地的金胜村，有一个姓柳的姑娘，嫁给了晋祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不让她回娘家，每天叫她担水。水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又有一种脾气，只喝身前一桶的水，故意增加担水的困难，不许换肩，折磨她。有一天，柳氏担水走到半路上，遇到一个牵马的老人，要用她担的水饮马。老人满脸风尘，看样子是远路来的，柳氏就毫不犹豫地答应了，把最后一桶水递给了马。可是马仿佛渴极了，喝完后一桶水连前一桶水也喝了。这使柳氏很为难：再担一趟吧，看看天色将晚，往返已经来不及了；不担吧，挑着空桶回家，一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞。正在踌躇的时候，老人就给了柳氏一根马鞭，叫她带回家去，只要把马鞭在瓮里抽一下，水就会自然涌出，涨得满瓮。
转眼老人和马都不见了。
柳氏提心吊胆地回家，试试办法，果然应验。以后她就再也不担心了。婆婆见柳氏很久不担水，可是瓮里却总是满的，很奇怪。叫小姑去看，发现了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允许柳氏回娘家，小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水就汹涌喷出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金胜村找柳氏。柳氏正梳头，没等梳完，就急忙把一绺头发往嘴里一咬，一气跑回古唐村，什么话没说，一下就坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是“难老泉”。
C、在写“多”和“柔”着两个特点是，各用了哪些修辞手法？
D、引用李白的诗句有什么作用？（说明水的静。）
E、为什么说“这几百间建筑怕都是在水上飘着的”？（说明水多。）
F、这段文字按怎样的顺序来说明？你是怎样理解最后的“总”？
（作者借助修辞手法，运用优美的句式表写说明晋祠水的特征，然而最美的是祖先留给我们的古代文化。）
（三）研读6——11节
1、 晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。这里保存着我国古建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首----圣母殿。
精读第七段，讨论下面问题：
A、本段从哪几个方面介绍圣母殿？
（建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。）
B、从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？
C、本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？
（第7节最后一句。）
D、补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。她们各有专职，身份、性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。这组国内罕见的侍女群像，在艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。从中，我们看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性。
侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。不朽的艺术造就了不朽的形象，不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。
2、 殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。）
3、 精读第九段，讨论：
A、“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（十字形的桥。）
B、鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。）
（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。”故曰：“飞梁”。）
对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。在最初崛山多福寺创建时，因那里什么都好，就是没有水。山僧不得不求助于五台山文殊菩萨，文殊菩萨念其心诚，施一锦盒，再三叮嘱，不到崛山中不得打开。山僧一路艰辛，走到上兰村，耐不住性子，竟偷偷开一小缝看里面究竟装着什么，突然两条小龙腾空而去，一条就落到上兰村窦大夫遇难处，变成鱼沼。最后还是苦了崛山，没水。山僧气得将锦盒扔在施工现场，还算不错，锦盒掉到石缝中，居然变成一个浅浅水井。直到今天，山僧住持就以这一浅池为生活用水。
4、 其他建筑的特点是什么？
（古朴优美，用工精巧。）
5、 圆中小品的特点是什么？说明时用了什么说明方法，有何作用？
（极具匠心。举例子。）
三、小结
1、 思考本文的写作顺序。
（总—分—总的逻辑顺序。介绍自然风景是按由上到下，由外到内的顺序；介绍历史文物是按由主到次，由点到面的顺序。）
2、 讨论本文的写作特色。
（说明与描写相结合，生动活泼有趣，这就是文艺性说明文。说明文中，由于说明对象和内容的不同，可以分为事物说明文和事理说明文。如果从写作方法和表达形式上加以区分，说明文又可以分成两种基本样式：一种是平实性说明文，包括说明事物内容、历史、情状的介绍性说明文，解释事物存在和发展道理的阐释性说明文，简述事物、事理发展过程的叙述性说明文等，另一种是文艺性说明文，即运用形象化的文学手法所撰写的说明性文章，包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等。《晋祠》就是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。）
3、小结：
“建筑是时代的纪念碑”是果戈里的一句名言。由于建筑在人类社会中占有重要的地位，与人们的生活有着密切的联系，具有丰富的形象，并能跨越若干时代成为历史的痕迹，而这些痕迹正是今天我们深入认识历史及社会发展规律的一条线索。“当歌唱与音乐沉默的时候，而建筑仍在说话。”
今天，我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晋祠之美的真正所在。
Ⅵ 17课美丽的晋祠四自然段用了什么修辞手法
第一二段先仔细写出了晋祠的三、树、水的美第三段再写晋祠的其他景观,已此来烘托出晋祠三、树、水的独特美之处 总分关系. 第一自然段总的写的
Ⅶ 梁衡 美丽的晋祠 全文
美丽的晋祠
晋祠的美，在山，在树，在水。
这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏冷落，稀稀落落，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧躺卧。在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”。当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧?
殿前的鱼沼飞梁。这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以随意左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。
以圣母殿为主体的建筑群还包括献殿、牌坊、钟鼓楼、金人台、水镜台等，都造型古朴优美，用工精巧。全祠除这组建筑外，还有朝阳洞、三台阁、关帝庙、文昌宫、水母楼、胜瀛楼、景清门等，都依山傍水，因势起屋，或架于碧波之上，或藏于浓阴之中，各有不同的情趣。
园中的许多小品，也极具匠心。比如有一座假山，山上一挂细泉垂下，就在下面立着一个汉白玉的石雕小和尚，光光的脑门，笑眯眯的眼神，双手齐肩，托着一个石碗接水。那水注在碗中，又溅到脚下的潭里，总不能盛满碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，两只前爪抓着水边的石块，引颈探腰，嘴唇刚好没入水面，那气势好像要吸尽百川似的。历代文人墨客都喜爱晋祠这个好地方，山径旁的石壁和殿廊的石碑上，留着不少名人的题咏，词工句丽，书法精湛，为湖光山色平添了许多风韵。
晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
文美，我拍的不美。
请采纳，谢谢！
Ⅷ 美丽的晋祠描写树的部分表达了作者怎样得思想感情
晋祠的山是“巍巍的，长长的，四季宜人
晋祠的树是“古老苍劲”、“造型奇特
晋祠的水是“多、清、静、柔”。
晋祠的小品是极具匠心表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情
Ⅸ 鄂教版小学语文6年级17课【美丽的晋祠】中的山 树 水和小品有什么特点
晋祠的山：巍巍的,长长的,雄伟（比喻,拟人）
晋祠的树：古老苍劲,造型奇特（周柏,唐槐内）容
晋祠的水：多,清,净,柔（总——分）
晋祠的小品：极具匠心,精致（和尚可爱,老虎威猛）
我是小孩子,刚上完这课!
Ⅹ 课文《美丽的晋祠》中运用了哪些表达方法
1、简要介绍作者.
梁衡（1946——）,山西霍县人.1968年毕业于中国人民大学.长期在基层当记者.现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事.主要从事散文创作、散文理论研究.作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖.有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材.主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》.
2、处理字词：
轩榭xiè 皴裂cūn 虬枝qiú 璀璨cuǐ càn
须髯rán 老妪yù 荫护yìn 瀛胜楼yíng
二、分析课文
（一）朗读课文,整体把握文章内容和脉络
找三位同学和老师合作读课文,其余同学边听边画出每段的中心句.
1、 本文的说明对象是什么?
（晋祠.）
2、 晋祠的总体特征是什么?
（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体.）
3、 照应这一特点的是哪些段落?（以板书形式归纳）
（2——5节）优美的自然风景
（6——11节）悠久的历史文物
（二）研读2——5节
1、 晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿?
（晋祠的美在山在树在水.）
2、 晋祠的山美在哪里?这里作者用了一些修辞手法来分析晋祠山美的特点,请找出来,并说说有何作用.
（山的特点是巍巍的,长长的,四季宜人.比喻、拟人,形象地说明了山的特点.）
3、 精读第四段,讨论下面问题：
A、这段文字说明了晋祠树的什么特点?按怎样的顺序来说明?
（古老苍劲,造型奇特.先分说,后总说.语段最后一句总写了晋祠在古木荫蔽下给人的感受.）
B、文章用哪些词语,从哪几个方面来说明“周柏”的特点?
（“劲直”“皱裂”“疏枝”“偃卧”“盘屈”“柔”“如盖”“虬”“粗大”这些词语,从树干、树皮、树顶、枝条和姿态等方面来说明.）
C、写树的造型奇特主要以什么树为例?（左扭柏.）
D、文章用两个比喻句说明了“左扭柏”的什么特点?
（文章用了两个比喻句来说明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特点.）
E、文中“地下旋起的一股烟”改为“地下冒起的一股烟”行不行?
（在第一个比喻句中,“旋”不能改为“冒”.因为“冒”表示这股“烟”细小,而“旋”表示粗大,紧凑,并向一个方向转,突出其高大、左扭的特点.）
F、与这个“旋”字相呼应的有哪两个字?
（这个“旋”字又和“拧”“绳”呼应,形象而传神.）
4、 精读第五段,讨论下面问题：
A、这段文字写晋祠的“水”的特点有哪些?哪个特点写得最详细,哪个特点几乎没有专门写出来,但又可以从其他特点的介绍中体会到?
(多清静柔.)
B、本段用了哪些语句,从哪些方面来说明晋祠水“多”的特点?
（在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小溪.石间细流脉脉……林中碧波闪闪……这些水都来自“难老泉”.）
难老泉的来历,还有一段动人的传说：
传说在晋祠北边二十里地的金胜村,有一个姓柳的姑娘,嫁给了晋祠所在地的古唐村.她婆婆虐待她,一直不让她回娘家,每天叫她担水.水源离家很远,一天只能担一趟.婆婆又有一种脾气,只喝身前一桶的水,故意增加担水的困难,不许换肩,折磨她.有一天,柳氏担水走到半路上,遇到一个牵马的老人,要用她担的水饮马.老人满脸风尘,看样子是远路来的,柳氏就毫不犹豫地答应了,把最后一桶水递给了马.可是马仿佛渴极了,喝完后一桶水连前一桶水也喝了.这使柳氏很为难：再担一趟吧,看看天色将晚,往返已经来不及了；不担吧,挑着空桶回家,一定要挨婆婆的辱骂、鞭挞.正在踌躇的时候,老人就给了柳氏一根马鞭,叫她带回家去,只要把马鞭在瓮里抽一下,水就会自然涌出,涨得满瓮.
转眼老人和马都不见了.
柳氏提心吊胆地回家,试试办法,果然应验.以后她就再也不担心了.婆婆见柳氏很久不担水,可是瓮里却总是满的,很奇怪.叫小姑去看,发现了抽鞭的秘密.又有一天,婆婆破天荒允许柳氏回娘家,小姑拿马鞭在瓮里乱抽一阵,水就汹涌喷出,溢流不止.小姑慌了,立刻跑到金胜村找柳氏.柳氏正梳头,没等梳完,就急忙把一绺头发往嘴里一咬,一气跑回古唐村,什么话没说,一下就坐在瓮上.从此,水从柳氏身下源源不断地流出,流了千年万年,这就是“难老泉”.
C、在写“多”和“柔”着两个特点是,各用了哪些修辞手法?
D、引用李白的诗句有什么作用?（说明水的静.）
E、为什么说“这几百间建筑怕都是在水上飘着的”?（说明水多.）
F、这段文字按怎样的顺序来说明?你是怎样理解最后的“总”?
（作者借助修辞手法,运用优美的句式表写说明晋祠水的特征,然而最美的是祖先留给我们的古代文化.）
（三）研读6——11节
1、 晋祠的自然风景很美,然而最美的还是祖先留给我们的古代文化.这里保存着我国古建筑中的“三绝”,咱们先来看三绝之首----圣母殿.
精读第七段,讨论下面问题：
A、本段从哪几个方面介绍圣母殿?
（建筑年代早,规模较大,结构独特,气势雄伟,巧夺天工.）
B、从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的?
C、本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品?
（第7节最后一句.）
D、补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照.她们各有专职,身份、性格无一雷同,举手投足,顾盼生姿,世态人情,丝毫毕现.这组国内罕见的侍女群像,在艺术风格上,已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚,而深入到人的精神世界和性格刻画上,它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图,而恰恰是雕塑艺人的深刻构思.从中,我们看到了北宋社会有血有肉,有喜怒哀乐的真实人物,体会到她们之间的社会和由此产生的复杂心态和深刻个性.
侍女们生活的年代距离我们已经很远了,但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人.告诉我们,在1000年前,有这样一些人就是这样地生活着.不朽的艺术造就了不朽的形象,不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇,这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪.
2、 殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢?（生动,精巧.）
3、 精读第九段,讨论：
A、“飞梁”指什么?哪句话可以解释?（十字形的桥.）
B、鱼沼飞梁的奇特体现在哪里?（人行桥上,可以随意左右.）
（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间,古人以圆者为池,方者为沼,沼中多鱼,故曰：“鱼沼”；其上立架十字形桥,“架虚为桥,若飞也.”故曰：“飞梁”.）
对于飞梁,古时还有一个有趣的故事.在最初崛山多福寺创建时,因那里什么都好,就是没有水.山僧不得不求助于五台山文殊菩萨,文殊菩萨念其心诚,施一锦盒,再三叮嘱,不到崛山中不得打开.山僧一路艰辛,走到上兰村,耐不住性子,竟偷偷开一小缝看里面究竟装着什么,突然两条小龙腾空而去,一条就落到上兰村窦大夫遇难处,变成鱼沼.最后还是苦了崛山,没水.山僧气得将锦盒扔在施工现场,还算不错,锦盒掉到石缝中,居然变成一个浅浅水井.直到今天,山僧住持就以这一浅池为生活用水.
4、 其他建筑的特点是什么?
（古朴优美,用工精巧.）
5、 圆中小品的特点是什么?说明时用了什么说明方法,有何作用?
（极具匠心.举例子.）
三、小结
1、 思考本文的写作顺序.
（总—分—总的逻辑顺序.介绍自然风景是按由上到下,由外到内的顺序；介绍历史文物是按由主到次,由点到面的顺序.）
2、 讨论本文的写作特色.
（说明与描写相结合,生动活泼有趣,这就是文艺性说明文.说明文中,由于说明对象和内容的不同,可以分为事物说明文和事理说明文.如果从写作方法和表达形式上加以区分,说明文又可以分成两种基本样式：一种是平实性说明文,包括说明事物内容、历史、情状的介绍性说明文,解释事物存在和发展道理的阐释性说明文,简述事物、事理发展过程的叙述性说明文等,另一种是文艺性说明文,即运用形象化的文学手法所撰写的说明性文章,包括知识小品、科普读物、名胜古迹解说词等.《晋祠》就是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文.）
3、小结：
“建筑是时代的纪念碑”是果戈里的一句名言.由于建筑在人类社会中占有重要的地位,与人们的生活有着密切的联系,具有丰富的形象,并能跨越若干时代成为历史的痕迹,而这些痕迹正是今天我们深入认识历史及社会发展规律的一条线索.“当歌唱与音乐沉默的时候,而建筑仍在说话.”
今天,我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景,你不能不为古人的匠心独具而赞叹.只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大,而一切诗情画意寄情托性,还须观赏者审美心理的再创造.充分调动一切自然的、人工的条件,创造丰富的、流动的步移景异的画面,既有理性的分析,又有浪漫的想象,情景交融才是晋祠之美的真正所在.