1. 中班小猫钓鱼教案整合式课程
活动目标：
1、理解故事内容，能用较连贯的语言表达自己的想法。
2、懂得只要专心才能做好一件事，学会本领。
3、丰富词汇：一心一意、三心二意、专心。
活动重难点：
1、活动重点：理解故事内容。
2、活动难点：理解故事内容，能用较连贯的语言表达自己的想法。
活动准备：小猫手偶、教学挂图
活动过程：
一、出示木偶，引起幼儿活动兴趣
师：猫弟弟特别爱吃鱼，猫妈妈每天都到小河边去钓小鱼给猫弟弟吃，后来，猫弟弟长大了，他也想学习钓鱼的本领。
衔接语：猫弟弟钓到鱼了吗？我们一起来听故事。
二、讲述故事，初步理解故事内容
1、教师配乐完整讲述故事
师：故事的名称是什么？在《小猫钓鱼》这个故事里，有哪些角色？主要讲的是谁？
衔接语：猫弟弟一共钓了几次鱼？都钓到了吗?
2、看图片分段理解角色的行为与对话
图片1、师：猫弟弟第一次钓鱼的时候谁来了？小蜻蜓是什么样子的？谁来学学它？猫弟弟看见了心里怎样想？又是怎样做的？
图片2、师：猫弟弟第二次钓鱼的时候又看见了什么？它的心情和第一次是不是一样的？
图片3、师：猫弟弟两次都是怎样回到河边的？它看见猫妈妈钓到大鱼时，心里怎样？后来，猫妈妈是怎样对猫弟弟说话的呢？（重点理解词语：三心两意、一心一意）
图片4、师：猫弟弟听了妈妈的话，钓到一条大鱼的时侯，它的心情又是怎样？它是怎样的语气讲话的呢？最后猫弟弟是怎样钓鱼的？
2. 小猫钓鱼的教案知识技能
1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。
2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗！
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？
2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？
3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他高兴吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告诉小猫吗？这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做？
3. 午后教学小猫钓鱼教案
小猫钓鱼 道具:头饰、鱼杆、水桶、板凳 录音：旁白音乐录音，泉水声、小鸟就声，蝴蝶、蜻蜓飞舞音乐 人物：老猫，小猫、蜻蜓、蝴蝶、旁白者 英语歌曲：The number song and Boys and girls. Mother cat----M Baby cat-----BA. Dragonfly-----D butterfly-----BF 旁白：（配乐） Today is a pleasant day. The sun is sning.The sky is clear and blue. And the clouds are drifting abou t. The breeze is singing a sweet song. Birds are twittering. It's pleasing to the ear.The day is beauti ful. BA: Oh, Mummy. It's a fine day today. Let's go fisng, OK?' M: OK, A good idea! (小猫、老猫扛着鱼杆，带着板凳，水桶。。出场） 旁白：LIsten .The baby is too glad ot sing a song. BA: 小猫蹦蹦跳跳的唱歌。The number song----let's go fisng. 旁白： They get to a little river. BA: Mum, I tnk it's a good spot for fisng. M: Good, I have the same idea.Let's sit here.OK? BA: OK! 旁白：They are setting their heart on fisng.Suddenly. There comes a dragonfly. BA: Mum, A beautiful dragonfly. M: Oh, dear.Be suiet! BA: (冲妈妈做鬼脸）(扑蜻蜓） BA: (Sing a song)I'm a cat, you're a dragonfly,.......Do you want to play with me....... D: Dear cat. I'm busy with my work. I've no time to play with you. I'm very sorry. BA: NO time, no time,I don't believe.(垂头丧气而归）（回到妈妈身边）Wa! A fish. How large the fish is! (回到自己的座位上） 旁白：Look!There come a butterfly!(蝴蝶上） BA: Butterfly sister. How are you? BF: Fine, thank you. And you? BA: Very well,thank you. The weather is warm. It's a lovely day. Let's sing and dance,OK? BF: I'm sorry. Cat brother. I'm busy doing my work. BA: Work, work,notng is important than playing.THey are fools.(又垂头丧气而归） BA: My god, Mum. You have caught another fish.You're great. But why I can't catch a little fish? M: My dear. Fisng resuires.You should concentrate your attention to fish.You want to make friends wit h dragonfly. Wle, you want to play with butterfly.You will catch no fish like ts. BA: Oh, I see! I see! (回到自己的座位上） 旁白： A dragonfly and butterfly are coming, D: Hello! Cat brother. I'm free,now. Let's play. C: Oh, no. Ts time I want to fish. BF:! Cat brother.NOw, I can play with you.Let's dance. BA: S!I'm fisng.(手势） M: 妈妈冲着小猫点头微笑 旁白：After a wle, The baby cat has caught a large fish. BA: Ha! Mummy!I have caught a fish,too. (全体集中到台中央） together: Thank you for watcng. Good-bye.(鞠躬，下）
4. 小猫钓鱼教案详细教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案内：教案（教学设计）是事先容设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
5. 手指游戏《小猫钓鱼》教案
设计意图
在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。为此开展了《小猫钓鱼》活动。在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿构建连续、完整的数学知识体系。幼儿的学习是一个日积月累的过程，在贴近幼儿生活的数学教育中，幼儿已有的知识经验能帮助他们对新知识进行同化和顺应，为幼儿学习数学提供广泛的基础；在生活中寻找数学教育的素材，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣。
游戏目的：
1、训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；
2、训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。
游戏内容：
1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。
2、家长告诉幼儿。"你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？"幼儿拿起钓杆开始钓鱼（这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿）当幼儿钓到一条时，家长就问"钓到几条？"幼儿会回答"1"条。当幼儿再钓到一条鱼时，家长说"一条与再添上一条鱼是几条？"幼儿回答"2条"。第三条时引导幼儿说出"2条鱼再添上一条鱼是3条鱼"当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：一共钓了几条鱼？并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，"3条鱼加上1条鱼是4条鱼"。
游戏指导：
1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心。对于钓不到鱼的幼儿，家长可以手把手的帮助。
2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。
活动反思
活动中幼儿思维还是很活跃的，参与积极性比较高。针对中班幼儿的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。活动关键在于采取多种形式培养幼儿的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
数学活动“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。数学活动中教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养幼儿有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。
6. 小猫和鱼的教案
教材分析：
通过小猫吃鱼这个故事情境，让学生进一步理解减法的意义。并且通过观察和实践活动形象的体会从有到无的变化过程，知道在生活中0所表示的几种常见含义，也通过这一组动态情景，逐步引出得数是0的减法算式。
学生分析：
在学生已经初步认识了1-5各数的前提下,进一步感知“0”。通过观察和实践活动，知道0的两种含义，并能初步掌握0在生活中的运用。
设计理念：
让学生通过对对课件每一幅图的分析，让学生知道几条鱼可以用几来表示，当一条鱼也没有钓到时，可以用0来表示。在小组活动中渗透团结协助的精神。并给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们身边。
教学内容：
北师大版.一年级.上册.教材第8页《小猫吃鱼》。
教学目标：
1、通过观察情景活动，进一步巩固对减法的认识。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、通过观察实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
4、知道生活中“0”所表示的几种常见含义。
5、会正确书写“0”.
教学重点：
1、使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点：
1、使学生能够正确的书写0。
教学准备：
课件、直尺、温度计、米尺。
教学过程：
一、导入新课
1、情景设计
（设计意图：通过小猫吃鱼这个有趣的故事吸引学生的注意力，使学生迅速进入最佳的学习状态）
课件出示图片一
师：星期天天气特别好，一大早小花猫就去钓鱼了，劳动了一天小花猫终于高高兴兴的回来了，现在它把今天的收获放在了盘子里，准备美餐一顿，它面前盘里放了几条美味的鱼，我们一起来数一数。
生：1，2,3三条。
师：可以用数字几表示？
生：数字3。
师：看到自己最爱吃的食物，小花猫馋的口水都流出来了就忍不住吃了一条，老师现在要提问了，盘子里原来有几条鱼？那现在我们就带着我们的问题开始学习新课《小猫钓鱼》。
二、教学过程
1、创设情境，教学含义
师：刚才同学和老师一起数了一下，盘子里有几条鱼呢？
生：三条。
师：小花猫吃了几条？
生：一条。
师：盘子里还剩几条？
生：两条
师：谁能完整的说说这幅图的意思？
（在这里引导学生说说整幅图的意思：小猫面前的盘子里有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，最后还剩下几条？）
生：原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了1条，还剩下几条鱼？
师：真棒！共有3条鱼，吃掉1条，求还剩几条鱼用什么方法计算？
生：用减法。
师：怎么列式？
生：3-1=2。
师：对，原来有3条鱼，吃掉1条就是从3条里面去掉1条，应该用3-1，用减法计算。
师：一起来读读这个算式。
生：3减1等于2。
师：那你是怎么知道得数是2的？
生：①因为1=2=3。
②3可以分成1和2。
③1和2组成3。
师：同学们真了不起！有的用数的组成来计算，有的用“想加法算减法”来计算，现在请同学们互相说一说，你是用什么方法来计算的？
(设计意图：在这里复习学生已经学过的数的组成，同学互相讨论说说减法的意义)
出示第三幅图
师：真棒！小花猫吃了一条鱼之后，越吃越美，然后呢？哪位同学能够说出这幅图表示的意思并且列出算式呢？
生：盘子里还剩下两条鱼，刚小花猫又吃了一条，问还剩下几条？
师：这只小花猫呀实在是太好吃了，那用什么方法？怎么算？
生：减法，列式2-1=1
师：你们真的太棒了，那最后一幅图老师就交给你们自己了，请看图。
（设计意图：在前面已经介绍了两个图的基础上，给足学生自己思考的空间，让学生学会自己看图说话，理解题意的能力。）
出示第四幅图
生：小花猫觉得太好吃了，所以它把最后一条鱼也吃掉了。
师：那现在一条鱼也没有了，我们以前学过，当一个也没有的时候应该用什么表示呢？
生：应该用0表示。
师：一条鱼也没有钓到，我们可以用数字0表示，“0”这个数字读作零，0表示没有，0和1,2,3,4,5一样，也是一个数。
师：怎样列式？
生：1-1=0。
师：那本来盘子里有三条鱼，现在一条也没有了，还可以列出怎样的式子？
生：3-3=0。
师：那你们有什么发现没有？小组内讨论一下。
师总结：一个数减去它自己都得0。
延伸：4-4=0 5-5=0 等等。
（设计意图:让学生从动态的角度观察分析并体会到得数为0与前面几道题得数的关系，并让他们可以自己得出一个数减去它自己都得0的结论。）
2、“0”在日常生活中的应用
（设计意图：让学生了解到数学在生活中无处不在，和生活密不可分，并且让学生在以后的生活和学习中能更主动的去发现生活中的数学。）
师：在我们的日常生活中，经常会用到0这个数字，你能举出哪些例子呢？（小组活动，互相说一说）
1）表示数字
2）第二种含义：起点
师：通过刚才的学习，我们知道0这个数字可以表示没有，是不是所有的0都表示没有呢？
请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪？在这它表示什么？
生：在这里“0”表示的是起点
师：那你还能举出什么你见过的例子呢？
生：我们的直尺上。
师：真棒！那快快拿出你的的直尺，看一看，读一读。
让学生指直尺上的数，顺次读出0——5各数。
师：说说看，还有哪些地方的“0”也表示起点呢？
（学生自由的说）
生：我们参加运动会时，跳远的起点，也可以用0表示，现在我们来个跳远比才好吗？
教师用长米尺示范性的量，注意强调：尺子的0起点对齐跳远的起点。
（事先在教室里德地面上贴上0起点纸条指明学生到教室前面从教师设好的0起点跳，比赛跳远）
师：说说怎么比才最公平？说说比赛时要注意什么？
生：都要从起点开始才最公平。
师：那“0”还可以表示什么呢？
生：0可以表示温度。
师：真棒，看来同学们知道的可真不少，看老师这里的温度计，0也可以表示温度，读作“0摄氏度”。那0的作用这么大，它怎样书写呢？
3、指导书写
教师在田字格里示范写，学生观察，老师边写边告诉学生写法。
师：0从右上半格中间起笔，向左转，过中线，向下从左下角转向右下角，再向上与起笔处重合，0就像一个小气球一样。
（让学生跟老师一起写，用手写，用鼻子写，用胳膊写…再在书上描红自己独立完成，提高孩子们的写数兴趣。）
(设计意图：通过教师示范，学生练习等多种形式，使学生掌握“0”的正确写法，并且在这里通过不同的部位让学生展示“0”的写法，既提高了学生了学习兴趣，又能够让学生又快又好的掌握“0”的写法)
师：那我现在要请两名学生在黑板上书写，看看是不是真的会写“0”了，看看谁写的最好，同桌之间请进行互相评价，比较并说说各自的优点和缺点。
（设计意图：教师充分相信学生，让学生自己评价自己的作品，并和同学互相交流，欣赏对方。注重培养学生客观、公正评价他人、自己，欣赏他人、自己的意识。）
二、巩固练习
1、套圈游戏
师：看，小姑娘准备玩套圈的游戏。咦，她套了一个圈，有3个没套上，合起来一共有几个圆圈？
生：4个。
师：要算合起来没我们用什么方法呢？
生：加法。
师：怎样算？
生：1+3=4.
师：谁能说说在这个式子里，1,3,4的含义是什么？
生：1表示套上1个圈，3表示没有套上的3个圈，4表示一共有4个圈。
师：谁能根据这幅图提出问题？
（设计意图：锻炼学生自己提出问题的能力）
生：在套圈游戏中，小女孩把手中的圈全撒出去了，有三个掉在地上没套中，问套中了几个？
师：怎么算呢？
生：4-3=1.
师：还能提出什么问题？
生：套中了一个，问有几个没套中？列式为4-1=3.
2、吹泡泡
师：我们都玩过吹泡泡的游戏，今天我们就一起来看看小猪吹泡泡。看看他一次吹了几个泡泡？我们来一起数一数？
生：5个
师：通过视频，有一个泡泡破了，还剩几个？我们可以怎么解决？
生：可以用减法来解决。5-1=4.
师：谁来说一说这个“1”表示什么？“4”表示什么？
生：1表示破了的这个泡泡，4表示剩下的泡泡。
师：再看，剩下的4个泡泡中又破了2个。列算式：4-2=2。
那这里有2个2，说一说他们分别表示什么？
生：4-2中的2表示破了的两个泡泡，答案中的2表示剩下2个泡泡。
师：真棒！再观察，最后剩下的2个泡泡全部都破了，该怎样算？
生：列式2-2=0，表示一个都没有了。
（引导学生这样说：小猪吹了5个泡泡，先破了一个，还剩几个？又破了两个，还剩几个？再破了2个，还剩下几个？）
（设计意图：让学生会看图完整的说话，巩固这节课所学知识。）
三、全课总结
1、收获
师：说说这节课你学到了什么？有什么收获？有什么感受？
生1：我会写“0”了。
生2：我知道了一个数减去自己都得0。
生3：“0”在生活中无处不在。
……
2、总结
师：这节课同学们学到了知识可真多，我们主要掌握了0的含义和写法，还知道了数学在生活中的多种应用，所以呢，我们以后要更努力的学好数学，把它应用到生活中，让生活也充满数学的乐趣。更重要的是我们做一切事情都是从零开始，如果你认真的做就会有收获，如果你不认真，到头来可能就会一场空，什么也没有！就是0！
四、课后作业
练一练1、2、3题