Ⅰ 高中体育课室内教案
室内和室外只是场地的变化！教案还是一样！
Ⅱ 室内方案设计教学视频
软件有很多种，如果想要用比较简单能做出好的效果的推荐用酷家乐。
简单 好学 易用
我身边的设计师都在用
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Ⅲ 哪里有学室内设计的教学视频，最好全套的
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Ⅳ 幼儿园大班中华民居的教案设计
知识经验 初步感知蒙古包、窑洞、土楼、四合院、江南民居的建筑特点，能用完整的话表达。 方法技能 根据房屋特点对应地理位置。 情感态度 欣赏我国传统民居的美。 初步感知蒙古包、窑洞、土楼、四合院、江南民居的建筑特点，能用完整的话表达。 根据房屋特点对应地理位置。 PPT《中华民居》、民居卡片、地方卡片、中国地图。 活动设计 开始部分 一、情境创设。 1、 教师：“小朋友，你们去旅游的时候在哪里见过什么特别的、又或者是你觉得特别漂亮的房子吗？谁能来和我们分享你见过的特别的房子？” 2、 幼儿分享自己的经验。 3、 教师：“今天，老师给小朋友带来了一些有特色的、人们居住的房子，他们有一个统称，叫做民居，我们看一看，你认识这些民居吗？” 主体部分 二、观察民居。 1、 教师出示蒙古包图片，看看哪个小朋友认识这个房子，说说房子叫什么名字，房子的特点是什么，这种房子在哪里。 2、 依次出示江南民居、土楼、窑洞、四合院的图片。 3、 请幼儿说说你最喜欢哪个房子，为什么。 三、尝试对应地理位置。 1、 教师出示草原、水乡、稻田、黄土高原等背景图，请幼儿说说你看见了什么，你最喜欢哪个地方。 2、 请一名幼儿将房子贴在背景图上，对应地理位置。说说这样对应的原因。 3、 请不同意见的幼儿说说自己的看法。 四、分组操作。 1、 幼儿分成四人一组，教师将对应卡发给幼儿，请幼儿合作将房子与地理位置对应。 2、 幼儿操作，教师巡回指导。 3、 教师将幼儿完成的对应卡展示在黑板上。 4、 教师小结，介绍各种房屋的特点。请幼儿根据教师介绍修改自己的答案。 5、 教师出示正确答案。 结束部分 五、幼儿尝试小结。 1、 请幼儿说说你觉得哪一种民居最美，为什么？ 2、 教师：“认识了这么多有特色、风格各异的民居，让我们一起出去寻找身边有特色的建筑吧。”
Ⅳ 第八课营造美好宜人的空间--环境设计艺术教案
本课是《设计》模块中的最后一课，在此之前，学生们对设计的一些知识已经有所了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课具有一定的综合性，也是对学生创造性思维培养和动手能力训练的关键。所以我想通过更多的活动来引发学生对未来生存环境的思考，从而达到对学生发散性思维的训练及拓展知识的教学目的。由此我想把本框题分为两大部分，一部分是理论，通过鉴赏优秀作品、校园环境及居住区的室内外设计了解环境艺术设计知识；另一部分是以实践操作为主，讨论品评身边的环境艺术设计，学习简单的绘制并给同学们留一个较为长期的作业以“我们期待的环境”为题，做一个立体的环境设计模型。以分工合作的方式，参与综合性设计项目的活动。对学生的作品我抱有肯定的态度（多元化评价方式），抽出一定的时间（或拿出一节课的时间）搞一个学生作品展，学生用口头和书面的形式评价自己和他人的设计作品。掌握一些设计和品评方法，在生活中逐渐完成环境知识的建构。
二、教材的性质和特点：
通观本课教学内容，可发现有如下两个特点：
1、容量大，知识结构清晰：
本节课容量较大，主要体现在环境的构成包括了建筑外部环境景观、建筑物和建筑内部空间（即室内）三大部分。（就建筑物民居而言，不同的地域呈现多样的居住造型。）
围绕“环境艺术设计”，分成两大部分：一是环境艺术设计的概念、范围、内容和特点，；二是设计方法的操作和实践，以居室空间为例，引导学生初步理解空间设计的步骤和程序。脉络非常清晰。
2、本课内容在整个《设计》模块的教材中占有十分重要的地位：
可以说是对《设计》模块的一个的总结，是学生创造性成果的集中展示。展示中提高学生自信，培养学生创造性思维。
三、教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：学生初步了解环境艺术设计中有关建筑、景观和室内设计的概念、主要内容和三维空间设计的特点。
能力目标：从环境设计的物质因素到精神需求的探究学习中，对环境艺术设计的原则及基本要素有一个整体的概念，并能通过研究分析较好地把握环境艺术设计诸要素间的相互关系及心理需求。学会收集、处理资料信息，并运用一定的表现方法表达对身边环境结构的批判和对环境设计的构想。
情感目标：在实践中提高对环境艺术设计的认识，形成关注生活环境、改造现有生活环境、创造理想生活环境的意识。
四、教学的重、难点：
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：指导学生理解环境艺术设计的内容、主要特点和基本的设计手法。从感性上认识三维空间设计的特点和形式。
重点的依据：只有掌握了基础知识的前提下，才能理解和掌握优秀的环境艺术设计要素。
教学难点：从平面向空间的思维转化，从而树立空间尺度关系的概念。其中“跟我做”中一点透视作图方法是理解和联系的主要难点。
难点的依据：空间的思维转化专业性较强，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、教法：
Ⅵ 如何上幼儿园大班室内的教案设计
活动目标 (一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。 (二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。 活动准备 ppt＼图画书《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。 活动过程 一、提问导入，引发想象 每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。 (出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼儿a：月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。 幼儿b：也可能就是大饼的味道，成成的。 幼儿c：也可能是没有味道的。 让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。 二、听讲故事，理解作品 《教师边讲述故事边插问) 1．请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物) 2．小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮? 幼儿a：再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。 幼儿b：去借把梯子爬上去。 幼儿c：叫小猴子用力往上跳。 3．小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样? 幼儿a：这幅画面让我感觉很温馨。 幼儿b：我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。 幼儿c：这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。 4．小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么? 幼儿a：小鱼也想尝尝月亮的味道。 幼儿b：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。 5．听了这个故事，你觉得哪个部分最有趣? 幼儿a：小老鼠摘到月亮很有趣。 幼儿b：小动物们“叠罗汉”很有意思。 幼儿c：月亮被吃掉了一半最有趣。 6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的? 7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。 (教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。) 三、完整欣赏，想象迁移 让我们一起再来完整地听一遍这个故事。 (播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。) 如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你希望月亮是什么味道? (教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……) 幼儿a：我希望我能乘直升飞机去摘月亮。 幼儿b：我希望月亮有薯片的味道。 幼儿c：我要做一架很长很长的梯子。 幼儿d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。 幼儿e：我希望乘热气球去月亮。 幼儿f：我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。 活动延伸 教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。 活动评析 瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事《月亮的味道》充满童趣。 夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”对孩子们来说具有积极的教育意义。
Ⅶ 想学习一下室内装修，自己设计自己家，有没有什么教学材料啊
买书没用，建议直接网络搜图片，上网搜搜交换空间的装修视频，多看装回修论坛的设计答师作品，网友的晒帖之类的，比如搜狐的家居频道
不过个人想装出风格或者充分利用空间的话，短时间是不现实地，想好好装可以花钱设计一下，要不自己设计的装出的效果会大打折扣，还不如花点钱装出满意的效果