Ⅰ 小班纸工教案《气象标志》
活动目标：
1、认识常见的天气符号，通过了解能够看懂天气预报。
2、简单了解气象台的主要功能。
3、激发幼儿探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
活动准备：
图片，纸箱，记录表，幼儿提前回去观看天气预报
活动过程：
（一）认识天气预报的温度
1、 出示天气预报短片。
问：你们看到了什么？（天气预报）xx今天的气温是多少度？（xx——xx度）你们知道这两个数字代表了什么？（最低气温和最高气温）
2、 定格图片，指着说出最低气温和最高气温
3、 出示五所城市预报，幼儿独立说出温度情况。
4、 问：我们是怎么知道天气情况的？那播报天气预报的阿姨怎么知道的？（气象台的工作人员预测的天气情况）
（二）了解气象台
1、 出示青岛气象台图片，介绍气象台。
2、 在气象台里有许多仪器，叔叔、阿姨就是通过这些仪器了解天气状况的。
3、 出示仪器图片，温度计——知道每天的温度。风向标——测风力和风向。湿度计——测天气的湿度状况。当然这些仪器预测的天气预报也不是完全准确，有的时候预报下雨，也不是就会下。
4、小朋友看中央电视台的天气预报可以知道全国各地的天气状况，那中央气象台是怎么知道的哪？（各地气象台每天把天气情况报告给中央气象台）
（三）认识常见天气符号
1、 小朋友你刚才看天气预报的时候你除了看见温度情况，你还看到了什么小符号？
2、 出示城市预报图片，幼儿认识常见的符号。
3、 教师随便出示城市预报图，幼儿独立说出天气状况。
（四）记录预测天气
1、 了解了那么多城市天气的状况，下面我请小朋友来预测一下明天青岛的天气状况，填在表格的第一行。
2、 请幼儿上墙前做小播报员，（注意纠正幼儿预测的错误）
3、 这个表格下面一栏还没有添，小朋友今晚回家看一下青岛的明天天气状况，记录下来，看看和你预测的有什么差别。
Ⅱ 幼儿园中班 下 认识天气 教案
有益的学习经验： 1、 愿意与同伴交谈讨论，乐于清晰表达自己的观点和看法。 2、 初步了解天气变化，认识简单的天气符号，会用简单的符号来表示天气情况。 3、 喜欢观察活动，逐步养成观察记录天气情况的良好习惯。 活动准备： 1、 环境创设：维尼熊和飞天猪的家、气象站 2、 物质材料：天气符号图片（多套）、 油画棒、 每个小朋友一个记录天气的卡片、 天气预报光盘、VCD、电视、雨伞 活动过程与指导： 一、 看一看、想一想 1、维尼熊和飞天猪的对话，引起幼儿对天气情况的关注。 2、观看天气预报，引出幼儿对天气符号的关注。 关注点：激发幼儿对天气情况的观察兴趣，注意幼儿对天气符号的认识理解程度。 二、 想一想、说一说 认识天气符号 1、 教师请幼儿自选天气符号卡片，自由分组讨论天气符号的意义 这些都是什么符号？你在哪里见过他们？ 猜一猜：你想想这些符号表示哪些天气？ 2、 教师总结幼儿对天气符号意义的理解，向幼儿做出正确的评价 关注点：A幼儿是否愿意猜测和探论天气符号的意义。 B幼儿观察和理解天气符号内容时是否认真、仔细、有不同见解时，是否能耐心倾听别人的意见。 三、 试一试、我能行 1、 游戏天气预报员 教师鼓励幼儿在布置好的气象站模仿电视里的天气预报员播报天气预报 关注点： （1）幼儿观察是否认真、仔细，播报时对天气符号的理解是否正确。 （2）语言组织是否连贯，对天气情况描述得是否得当。 2、 游戏天气观察员 室内做观察记录：幼儿把当天的天气情况用天气符号记录在天气记录卡上。 关注点：幼儿观察的天气情况与记录的天气符号是否对应准确 延伸：和爸爸妈妈一起观察周六周日的天气情况，并填到记录卡上 评析：1本次活动中，教师结合《纲要》主旨为幼儿提供丰富的材料和自主学习的环境，让幼儿自由分组讨论，理解各种天气符号的意义，从而扩展幼儿的社会常识。 2幼儿讨论过程中，教师准备的天气符号难度较大以至部分幼儿没有至始至终参与探讨活动 3预设的天气符号数量过大，孩子们在认识过程中有些吃力，只知道一部分天气符号的内容和意义，没达到预期效果。 4 在记录天气情况时，生成了部分幼儿不会写日期，在老师和同伴的帮助下，较好的完成了日期的书写学习。
Ⅲ 认识天气符号，它们表示什么天气
当气象观测员观测到某种天气现象时，即应在观测簿当日“天气现象”栏记入专相应的符属号，除少数现象外，并应同时记入其起止时间。以这些符号为基础，结合天气现象的强度、并存关系及某些特征，制定的可以填写在天气图上的一套符号叫填图符号。
表1中国气象局地面气象观测规范中规定的天气现象符号表
2天气图形符号
为方便公众理解和识别，制定的代表天气现象的一套形象图形供电视或其他公共媒体传播使用。
表2 中国气象局发布的天气图形符号
Ⅳ 气象标志我知道中班社会教案
活动目标：
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量内词：个、容支、片；学说短句：第一天找到了一个红红的苹果、第二天找到了二支黄黄的香蕉、第三天找到了三片绿的绿树叶。
3、喜欢听故事，体参加语言游戏带来的快乐。
活动准备：
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），小青虫及蝴蝶装饰每人一个
Ⅳ 幼儿认识天气标志的好处
活动目标
1.了解天气预报中的睛雨雪标志，了解三种天气的特征。
2．尝试用动作表现三种天气。
活动准备
晴、雨、雪天气标志、特征图。
活动过程
一、导入
前几天小松鼠准备去森林里玩，但是它的邻居小兔子却告诉它：“不要去、不要去，明天要下雨的！”第二天，果然下起了雨。小松鼠说：“为什么小兔子知道第二天的天气呢？” （是看了天气预报、听了天气预报）。你们真聪明。那我们来认识一下天气预报的标志吧！
二、认识晴雨雪
1．你们看，（出示晴天的标志）这是什么？你们知道这个标志表示什么天气吗？我们给它起一个好听的名字，叫“晴天”。晴天的时候都有很好的太阳，那你们知道晴天可以干什么吗？
2．（出示雨天标志）那这是什么天气呢？哗啦啦下雨啦！我们叫它雨天，雨天出门我们要注意什么呢？对了，要打雨伞。
3．（出示雪天标志）你们来告诉我这是什么天气呢？（雪天）。雪天我们可以干什么呢？（打雪仗、堆雪人）
4．让幼儿在相应的标志下贴上相应的特征图。
三、画天气
今天是个什么样天气？小朋友请画出来。
今天我们认识了晴天、雨天和雪天的标志，小朋友画出了今天的天气（晴天的标志）。小朋友以后看天气预报的时候可以画出其他的天气标志。
专家点评
《指南》指出“幼儿要亲近自然，喜欢探究”。科学学习应密切联系孩子的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。这为孩子认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。
小班幼儿对晴天、雨、雪、雷鸣等自然现象，已有一定的生活经验。但是要真正解释天气情况和正确说出天气的特征，幼儿还不能表达，通过这一活动，能引导幼儿积极主动地观察自然现象，关心周围事物的变化，培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。
在活动中教师能始终以天气的变化为主线，让幼儿回忆所经历过的天气情况，畅所欲言，整个活动是建立在幼儿已有的生活经验基础上的。
本次活动设计中，首先，教师以特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气的特点，再将特征图与天气标志相对应，让幼儿加深印象。其次，运用游戏，在游戏中教师根据幼儿的表达与描述，将天气标志呈现给幼儿，通过天气与卡片的一一对应，感知图片与天气的关系，让幼儿将生活中常见的天气现象“标志”与图片联系起来，使幼儿的生活经验转化为科学的“图像”标志。
在本次活动中幼儿的积极性较高，在活动的最后一个环节，幼儿通过绘画的方式把“今天”的天气表现出来，是本次活动的亮点！作为社会活动，还可以拓展孩子其他的学习知识，让幼儿去更多地了解与天气有关的知识，便于幼儿亲近大自然，喜欢探究。
Ⅵ > 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同_小学科学：《我们关心天气》教案
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语文A版一下：《天气预报》教案 教学目标：1.了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别.2、了解动物对天气变化的特殊反应.3、知道天气预报的出台流程.4、能够识别预报天气的常用图标,会看天气预报.一、引入 1、 谈话导入,确定主题.