老奶奶的开心房教案

㈠ 你做过最引以为豪的一件事是什么

救人一命，是我迄今为止做过最值得骄傲的事情！

18岁那年，有天我妈带我看姥姥，在下午我们回家的路上，当时已经快到家了，我无意中往田地的沟渠里瞟了一眼，隐约感觉河里有什么东西，然后就回头继续赶路，突然我好像想到了什么，又看了一眼，发现是个小孩在水里挣扎，我就喊我妈，我妈吓得赶紧停下车去看。这一看真的是要命了，有个孩子掉水里了，而那个孩子是我邻居嫂的儿子，当时小孩已经漂到河沟中央了，我妈想下去把他拽过来，无奈河沟太深，我就大喊救命，在地里干农活的大伯听到了，赶忙跑过来，下水把小孩救了上来。

小孩救上来的时候，已经没反应了，大家就赶紧给他做按压，感觉那几分钟真的是超级漫长，几分钟以后，他吐了几口水，大家才松了口气。我邻居嫂子急匆匆赶过来，看到自己的孩子这副模样抱着孩子就哭，场面特别让你人心疼，责怪自己没有看好孩子。万幸的是，孩子最终没什么大碍。事后回想起来，如果当时我没有看到孩子落水了，那会发生什么后果，真的无法想象！

现在那个小孩也就是我侄子已经是个大小伙了，个子比我还要高一头，在家有一次说到这个，他笑着说，我姑对我来说就是救命恩人，将来谁要欺负她，我非得给他玩命。哈哈，我听了心里也感觉很温暖，小伙子长大了。也祝福他以后的日子能平安快乐的生活。

㈡ 儿童故事之 老奶奶的开心房 怎么就是找不到

《老奶奶的开心房》
老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里，最近她常因部开心的事而连声叹气。如，上台阶时，不小心绊了一跤；洗澡时又因为湿滑的地砖而滑倒；家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单.....唉！唉！老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到邻居们的耳朵里，他们聚在一起商量：要用什么方式才能让老奶奶每天住的舒舒服服、高高兴兴的呢？他们想了很久....
有一天，不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时，邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子，不一会儿，刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵，大房子里传出好热闹的声音。
几天后，老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶，咦？台阶不见了。一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，又生力又稳当，接着老奶奶开了门，她有惊呆了，白白的墙壁被粉刷成粉红色，上面还有美丽的花纹，屋里既漂亮又暖和。“多舒服的房子呀！”
老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心的走进洗手间，顺手摸到一根光滑的木扶手，扶着她前进，再也部会滑倒了。是谁想的这么周到？“老奶奶！希望你过得开心又舒服。”一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。“谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子，瞧！我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具，如果你们多来陪伴我，我会更加开心！”从此，老奶奶有了一座让她处处开心的大房子，这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心啊！

㈢ 拓天教育安全与礼仪课程教案怎么写

教学目的：
1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。
教学重点：
提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。
教学难点：
促进学生共同创建和谐课间。
课前准备：相关资料
教学过程：
一 、情境导入
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。
创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。
（板书：共创和谐课间）
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
（1）引导学生发现身边亮点
师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。
下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？
（2）组织交流
在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。
如：①准备下节备品。
②有秩序上下楼。
③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。
④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。
⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。
⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。
⑦极目远眺，保护视力。
……
2、联系实际，选择适度礼仪
（1）讲述礼仪现象
（2）讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
（1）师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗？（学生独立思考）
（2）共同商讨
归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。
如：①学习课间活动礼仪、童谣。
②编写我班《课间礼仪常规》。
③做课间活动宣传报。
④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。
⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。
⑦评“课间礼仪之星”。
……
三、总结激励
在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜！
清脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。
板书设计：
活动有序 注意安全
共创和谐课间
文明礼让 互帮互助

2、小学生文明礼仪之——语言文明
一、教学目标：
1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
二、教学过程： 导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语
学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。
2、知识问答
要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。
你想别人帮的忙，应该说什么？ （请帮个忙）
早上起床后见到别人说什么？ （早上好）
平时见到别人要说什么？ （您好）
晚上睡觉前对人要说什么？ （晚安）
分别应该说什么？ （再见）
别人送你时，你应说什么？ （请留步）
别人帮了你的忙时要说什么？ （谢谢）
不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）
对方向你道歉时你应说什么？(别客气，没关系)
对老年人应该怎样称呼？ （老大爷、老奶奶）
……
3、语言文明的注意事项
要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。
4、课堂小结
说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。

3、小学生文明礼仪教案——问候
一、教学目标：
1．知道日常生活中的常用问候语。
2．愿意学习并使用问候语。
3．以正确使用问候语为荣。
4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
二、教学过程：
1、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！
2、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？
3、板书：妈妈，早上好！
如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）
上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？
板书：奶奶，您好！
如果是你，还可能怎么问候？
三、礼仪活动实践：
1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。
A问声：“您好！”
B点头微笑
C招招手。
D面带微笑静静的看着。
引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”
在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？
2、比比看，那个小朋友记得快
太阳升，早上好，
见面说您好、您早，
遇到老师忙问候：“老师早上好！”
老师对我点头笑。
晚上星星不满天，
爸爸加班才返还，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我长大了。

4、小学生文明礼仪教案——打电话
一、教学目标
1、在情景创设中，学生体验实践，懂得接打电话的基本文明礼仪。
2、在交流讨论中，分析事例，培养学生良好的道德规范。
3、培养学生对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。
二、教学过程
1、 创设情境，激发兴趣
师：谁接打过电话呀？你给谁打过？接过谁的电话吗？
咱们一起来看看这位叔叔是怎样打电话的?看完后，用一句话来评价一下。
生：思考、回答。
2、体验实践，感悟明理
(1)学生自主选择打电话的情境，体验实践
(2)全班交流展示，评价
(3)你在平时接打电话时是怎样做的?
学生说出自己的做法，进一步形成接打电话的良好习惯和道德规范。
(4)教师小结提升
同学们做的非常好，在接打电话时，我们应该使用文明礼貌用语，在接打电话中遇到不同的情况，应该采取适当的方法去处理。在公共场所打电话还应注意声音不要过大，要到人少的地方，免得影响他人，也可以让对方听到。一定要注意：119、110、120等，这样特殊的电话不能随便打！
四、制定公约，全班交流
1、小组合作制定打电话文明公约。
2、全班交流。
3、师小结并出示（课件）接打电话的基本礼仪：
打电话的基本礼仪：
1、选择适当的时间。往对方家里打时，应注意避开吃饭或睡觉时间。
2、首先通报自己的姓名、身份。必要时，应询问对方是否方便，在对方方便的情况下再开始交谈。

5、小学生文明礼仪教案——尊师礼仪
一、教学目的
知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。
二、教学内容
1、见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。
2、进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。
3、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。
4、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。
5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。
6、珍惜老师的劳动成果，按 时完成 老师布置的各项任务。
7、服 从 老师管理，不顶撞老师。
8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。
9、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话后再找老师。
三、知识连接
一日之师,终身为父。——元.关汉卿
事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪
片言之赐,皆事师也。——梁启超
为学莫重于尊师。——谭嗣同
汉明帝敬师：
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
毛泽东尊师：
毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠 先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给 毛禹珠 老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！

6、小学生文明礼仪教案——遵守秩序
一、教学目标
1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。
3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。
二、教学过程：
1、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。
（1）想一想：
同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？
（2）小组交流：
假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？
假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？
（3）小结：
在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。
师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？
2、激情明理
（1）小组讨论：
在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？
（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）
（2）小结：
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
3、树立榜样，指导学生行为
（1）放音频：
“朱德元帅自觉遵守公共秩序”
说一说：战士们为什么要让朱军长先理发？你认为战士们的这种想法对不对？朱德军长会不会同意？为什么？
全班交流
（2）小结：
战士们的想法没有错。朱军长每天都有许多需要处理的重要的事情，如果插在前面理发，没有人会反对。而且，战士们都抢着请他先理。但是朱德并没有这样做，他懂得在纪律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就应为他人着想，从自己做起，自觉遵守，这也是一个人有道德的表现。
4、全课总结：
（1）说说自己以后怎样遵守公共秩序。
（2）小结：公共秩序对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。只有大家都自觉遵守公共秩序，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。

7、小学生文明礼仪教案——餐桌
一、教学目标：
1、了解用餐时的卫生知识。
2、教育学生吃饭时要文明礼貌。
二、教学过程：
1、问题导入
（1）一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗？你知道怎么做才文明有礼仪吗？
（2）揭示课题：餐桌礼仪
2、说一说，议一议
A、在家时
（1）请长辈先入座。
（2）等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。
（4）别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。
（5）主动给长辈添饭加菜。
（6）先吃完饭要说“大家慢慢吃”。
B、在学校：
（1）在老师的指导下有秩序地进入餐厅。
（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（3）要安静、文明进餐。
（4）饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。
（5）碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。

8、小学生文明礼仪教案——待客做客
一、教学目标：
1．知道待客、做客的基本礼节。
2．懂得礼貌待客、文明做客是每个小学生应具有的良好品行。
待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见；做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。
二、教学过程：
1、导入新课
同学们，我们都到别人家里做过客吗？你希望主人怎样招待你呢？
学生回答。
我们大家都想让主人热情地招待我们，那当我们家里来客人时，我们该怎样招待家里的客人呢？
学生回答。
老师：这就是我们今天要学习的内容——做客、待客。（板书课题）
2、学习新课
（1）热情待客
我们欣赏一段视频和几张图片。
（让同学们欣赏视频“客人到我家”、“礼貌待客”和图片“请坐”、“再见”、“待客”。）
老师：下面我请几位同学给大家说一说：怎样招待客人？
学生：（略）
老师：从刚才同学们的发言中，我们知道了，招待客人应该做到最基本的礼节：问好、让座、递水，客人走时要送出门，并说再见。只有这样才能说你是一个有礼貌的好孩子。大家说对吗？
（附：还可给同学们讲文本资源中“‘人来疯’小丽”和“‘脸皮儿薄’的小华”的故事，让学生们从反面来学会该怎样招待客人。）
（2）文明做客
老师：我们知道了怎样招待客人，那我们去别人家做客时又该怎样做呢？（过渡）
我们听“风娃娃做客”的故事，看一看这个故事又是说明什么的？
想一想：“风娃娃”第一次为什么没有进了公鸡家的门，而第二次鸡妈妈让风娃娃进去了呢？它在鸡妈妈家又是怎么做的呢?
把你的想法说一说。
老师：我们从图中可以看到一些到别人家做客应有的礼节：主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。当然还有好多做客的礼节，大家知道哪些呢，说一说。
老师：那我们又该怎样做个受欢迎的小客人呢？怎样去敲别人家的门呢？（给同学们讲“做个受欢迎的小客人”和“你会敲门吗”的知识。）
老师：下面我们根据我们刚才所学的来说一说：下面的小朋友哪个做的好，哪个不好？（过渡）
3、学生表演
找几个同学分别扮演主人和客人，看一看谁做得最好。
4、课堂小结
通过这一课的学习，我们懂得了待客、做客的基本礼节——待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见；做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。懂得了热情待客，文明做客也是礼貌的表现。希望大家在以后的日常生活中能够做的更好。

小诗一首 小虾
小虾小虾弓着腰，不会走路只会跑。小虾小虾我问你，为什么走路弓着腰？小虾说，小的时候坐不正，长大变成驼背了。
星期谣
星期一，我笑嘻嘻，背着书包上学去。
星期二，我没注意，粗心错了好几题。
星期三，我哭啼啼，爸爸妈妈跟我急。
星期四，我争口气，数学考试得第一。
星期五，我挺得意，爸爸带我买画笔。
星期六，我不休息，上完奥数上英语。
星期日，我喘口气，高高兴兴玩游戏。

㈣ 中班下册语言奶奶的小太阳的教案

一、 谈话引入，质疑激趣

1.上午，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，（课件点出鹿儿图片）知道了她有一个心愿，（点出课题，手指课题）谁来说一说她的心愿是——（指名读课题，2人）

2.小朋友读得好，瞧，题目都在跳舞呢。咱们一起再来读一读。（齐读课题）

3.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿）

二、深入文本，品读感悟

（一）感受阳光心愿

1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-3小节，去感受一下吧。（学生自读1-3小节）

2.读后交流，并指导读好相关语句。

老师随时点评：鹿儿，你看到了（ ）的阳光。或者你觉得阳光是（ ）的。（温暖、灿烂、美好、可爱……）

※出示句子：“整个大地沐浴着灿烂的阳光。”

理解灿烂：看看这个灿烂都是什么旁？（火字旁）火给你带来什么感觉？能给人带来——温暖、光明。这灿烂的阳光就是——光彩鲜亮夺目的阳光。（指名3人读句子）

【出示词卡：沐浴】“沐浴”词解：你们知道什么叫“沐浴”吗？（学生自由回答。）看看这两个字是什么部首？跟什么有关？在这里“沐浴”就是指阳光洒满大地，就像给花儿草儿在洗阳光浴呢，这就叫“沐浴”。

※灿烂的阳光照耀下，鹿儿睁大眼睛看着——竖起耳朵听着——她还使劲用鼻子闻着——（屏幕出示 “紫花开遍大地，……叽叽喳喳。”）多美啊！（指名2人读句子）（师评：万物生长靠阳光，充满生机啊！真忍不住想采一朵啊！鸟儿叫得多欢哪！）一起感受一下这美景。（齐读第三小节）

※“……照得满屋亮堂堂的。”阳光明亮、充足。（教师点评：再亮一些！整个屋子都很亮！耀眼的阳光，明亮的阳光）【出示词卡：亮堂堂】（齐读）

3.是啊！灿烂的阳光普照大地，在阳光的沐浴下，一切都显得那么生机勃勃，多么美好的景色啊！让我们一起来感受一下阳光沐浴的感觉吧。（先配乐，学生齐读）

4.小鹿儿，来到这洒满阳光的美丽的草地上，你们开心吗？你会做什么呢？

学生交流：我会坐在草地上晒太阳。（感觉真舒服啊！转向另一个学生：鹿儿，你呢？）

我会在草地上打几个滚。（真带劲儿！）

我会想蹦呀、跳呀。（啊，你真开心！）

编个花环戴在头上。（你一定玩得很愉快吧！）

我想把阳光送给我的奶奶。（你享受阳光的时候，还能想到奶奶呢！）

文中的鹿儿也和你们一样呢！谁来读读课文的4小节，把鹿儿的快乐读出来吧。(指名2人读，随机指导)——※“乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。”阳光温暖、可爱。（教师点评：阳光可真暖和啊！还有太阳的香味呢！就像冬天妈妈晒的被子，睡觉时能闻到的留在上面的太阳的香香的味道。）[]

5.是呀，阳光给人带来光明，带来温暖，人人都爱沐浴阳光，所以鹿儿就想——（点击录音）（接着点击出示心愿文字。）

鹿儿，看到这么好的阳光，你就想——指名读（3人）注意评价。（看得出你真喜欢这阳光。你把感叹号读出来了。）一读心愿

6.鹿儿，你为什么想要把阳光作为礼物送给奶奶呢？（指名2人回答）（出示相应句子）

预设：*奶奶的腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”师评：你真是个细心的孩子，把奶奶的痛苦记在了心里。见机【出示词卡：念叨】提示叨读轻声

追问：你能学着奶奶的样子念叨念叨吗？（出示第5小节第二句话，指名2人读）

是啊，奶奶每时每刻都想要见到阳光，（引读）——

有时，天有些冷，奶奶躺在床上，不能出门晒太阳，她就忍不住念叨着——（生读……）

有时，看到鹿儿兴高采烈地从门外回来，小脸被太阳晒得通红，还带着阳光的香味呢，奶奶可羡慕啦，她不住地念叨着——（生读）

有时，奶奶的腿又疼了，她敲着病腿想，我这病腿要是能多晒晒太阳就好啦，唉，她叹着气念叨着——（生读）

奶奶平时经常把这句话挂在嘴边说啊说，就叫——【出词卡：念叨】

7.鹿儿多想给奶奶送去一份快乐，所以，她想到——（出示第4小节想法）齐读二读心愿。

沐浴着温暖的阳光，惦记着奶奶的念叨，这个想法在鹿儿的心中自然而然地产生了，这就叫——【出示词卡——油然生起】再读词，读得慢些。

8.鹿儿们，让我们一起高兴地再把这个油然升起的心愿说出来吧。第三次读鹿儿的心愿

（二）感悟阳光心灵

想到这里，鹿儿便把阳光紧紧地包在自己的围裙里回家了。（教师示萄煤每挝闹剑?/P>

引读：鹿儿刚一进家门，就——（生读直奔奶奶的房里去了。“奶奶，……”鹿儿一边说着，一边——（打开了包得严严实实的围裙。）

2.出示第7小节鹿儿说的话。

师：你包了满满一裙的阳光给奶奶做礼物呢！鹿儿，这时你的心情怎么样啊？（兴奋、高兴、急切）带着这样的心情再来对奶奶说一说。（指名3人朗读第7小节）

预设：若学生声音低，师：她刚一进家门，离奶奶房间还有一段距离呢，声音要高些。

若学生没有读出兴奋语气，师：这是阳光，这是你特地从田野里带回来的礼物啊。

教师范读：我急着要把礼物送给奶奶呢，谁再来读读。

来，我们一起来跟奶奶说——学生一起读。

3.继续引读第9-10小节。

鹿儿一边说着，一边打开包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，——鹿儿简直要——

4.出示第9小节最后一句“包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？”[]

师：（焦急样）明明包得好好的，阳光怎么会没了呢？我的礼物到哪里去了呢？鹿儿们，这时，你们的心情又如何呢？（难过、失望、伤心）

师：是啊，鹿儿简直要哭出声来了。（指名3人读，齐读。）

5.出示第5-10小节。

老师看到了一个又一个小鹿儿，鹿儿们，你们想不想来演一演，给奶奶送阳光？老师把课文打在了大屏幕上，你们就根据提示说好鹿儿的两句话，做出鹿儿的动作。鹿儿们，准备好了吗？开始啦！（看！教鞭演示，你会怎么做？）

*师生共演。老师读内容。提示：有的鹿儿做出了动作。（挑一个动作做得特别好的学生上台演示包的动作。）一……就（指导学生做出跨越门槛，边跑边喊的动作）

加上提示语：“她高兴地嚷道——”鹿儿着急了，伤心地喊道——

重点评价：鹿儿的快乐和难过的表情。动作：鹿儿是跑着去的，很高兴。发现阳光不见了，鹿儿伤心极了，难过得快哭了。（哭的动作）

*一组先演。先有感情地读一读这部分课文内容，再来演一演。教师巡视，学生动作和语言是否一致。（包得紧紧的，严严实实，念叨，说的话等等）老师和学生一起做导演。有意见可以举手示意。

*一组再演。（学生评价：表情、动作、语言的语气等）

创设情境：鹿儿从教室后面跑上前，奶奶坐在讲台一边，敲着病腿不住念叨着。鹿儿边跑边自言自语：啊！多好的阳光啊！我要把它带回去作为礼物送给我的奶奶。进门时注意提醒跨越门槛。

教师导语引入情境：一天清晨，鹿儿正在开满紫花的田野里玩儿，小鸟叽叽喳喳地在空中唱着歌儿，整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿看着这美好的景色高兴地想到——（说心愿）

6.（扶着学生的肩，将学生送下去）你们表演得真棒！鹿儿难过得快哭了，奶奶却高兴极了，她安慰鹿儿说——出示第11小节奶奶说的话。（指名2人读）

是啊，当别人伤心时，说一些令人高兴，感觉舒服的话，这就叫——【出示词卡：安慰】

一起来安慰安慰难过的鹿儿（齐读奶奶的话）

追问：小鹿儿，奶奶说阳光都跑到你的心里去了，你明白奶奶的话吗？

（预设：奶奶高兴么？为什么奶奶那么高兴？……）

师评：说得真好！你和鹿儿一样懂事！

师：（贴出一颗太阳）鹿儿有一颗爱奶奶的心，这颗爱心就像是这红红的太阳一样，它散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！所以，阳光没有了，奶奶非但不难过，反而高兴极了，安慰鹿儿说——（学生再读奶奶说的话）鹿儿就是奶奶的小太阳啊！

三、拓展想象，内化提升

1.老师叙述：奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧把她放在自己的膝盖上，抱着抱着……

鹿儿，你在奶奶的怀抱中，闭上了眼睛，渐渐地，渐渐地，睡着了。你做了一个甜美的梦，鹿儿，你梦到了什么呢？（音乐响起，渐弱）

内化文本语言，说上一段话，将梦境说美了。（多好的梦啊！能把它描绘得更美些吗？她们看到——）

预设：她会梦到奶奶的腿好了，一起去草地上晒太阳。草地上紫花遍地，小鸟叽叽喳喳唱歌……（师评：你还能用上书上的话呢，真棒！）

她会梦到把阳光带进了屋子，奶奶看到了阳光，腿也好了……（师评：是啊，爱和温暖就是医治奶奶的良药啊！）

四、小结全文

（手指板书）鹿儿给奶奶送去的不仅仅是阳光，更是她那美好的心愿和心灵啊。（再读课题。）

有位叫刘梦琳的小朋友，读了这个小故事后非常感动，把这个故事改编成了一首优美的小诗。（屏幕滚动出示小诗，老师配乐朗读）小朋友，你心中也一定有这样的小太阳，赶快把你的阳光送给你的家人和朋友吧。让我们一起生活在爱的阳光下吧！

㈤ 写一篇老奶奶毫无自私自利的文章

一个爱岗敬业无私奉献的人
十里铺镇王庄小学教师陈增来优秀事迹
在王庄小学，说到陈增来老师，没有人不伸出大拇指的。
——题记
陈老师今年已经57岁了。他相貌平常，穿着朴素，不善言谈，甚至还有点内向，但他却是领导最放心的老师，同事最敬佩的老师，学生最热爱的老师，组织最信任的党员。为什么如此平凡的他，会受到这些尊敬呢？因为他从教35年来，一直扎根山区，默默无闻，呕心沥血，为山区的教育事业做出了突出的贡献。
陈老师是我们学校的数学老师，保管，体音美器材室管理员。在我的印象中，陈老师始终是忙碌的，从早到晚，从春到冬。一如春天的蜜蜂，一如秋天的农民。陈老师今年虽然57岁了，但是比我们青年人的精力还要好。晚上11点多休息，早上5点多起床，天天如此，年年如此。
在我们学校，有人把陈老师比作一头“老黄牛”，他不但不生气，还笑哈哈的说，这说明我没有混学校，没有混学生。是的，他是一头牛，一头任劳任怨的老黄牛，一头尽职尽责的老黄牛，也是鲁迅笔下的孺子牛。
一、教育教学工作认真负责，一丝不苟。
在我们学校每个学期，陈老师的教案节次是最多的，常常一个学期是120多节，别人写一个教案本，他写两个。在他的教案本上，密密麻麻的记着本节课的重点、难点，一一用红色笔标明关键的地方。你看了陈老师的教案本，你感觉你不是一个个本子，那是一团团火红的火焰，在你的面前熊熊燃烧，使你觉得你的惭愧和不称职。
陈老师的作业批改次数是最多的，一学期100多次！你想得到吗，100多次，这意味着什么，意味着他几乎天天都在批改作业，一天60多本，60多人次，一学期就是6000多人次啊。如果一天批改的作业有50公分高，一学期的作业摞在一起，该有多少米高呀。我们的陈老师，他是在用心、用血、用泪在书写自己的人生，自己的事业呀！！
陈老师每周22节课，可是陈老师每周的课都超过了25节。学校只要有人请假，陈老师就去带上，这样一来，陈老师一学期的工作量就是500多节，比同课头的老师多了60多节，按一周平均20节算，他一个学期整整比他人多工作了3星期，也就是将近一个多月。
只要有人请假，他总是说，让给我上，我文凭低，教不好，多上一些。可就是这样一位仅有中师水平的教师，在本届学生的三次统考中，获得了全县二类学校第6、第4、第3的优异成绩。陈老师还经常在早饭、午饭后，利用空余时间给学生抄题、讲题。他的这种精神，这种态度，深深地感染了许多学生，他们纷纷说，不好好学，真的对不起陈老师呀。
我每一次去他的办公室，都发现他在做数学题，对于要讲的题，他本来就会，但是还要再做一遍，把可能出现的作法都全部想到，一一记下来。一次我偶然翻他的办公桌，发现他做完了6个本子，密密麻麻全是数学题。我问他做了几个学期，他说就一个星期，我非常感慨，如果我们学校的每个老师都像他一样爱岗敬业，无私奉献，那么我们学校的教学质量一定是全县第一。
二、做学生工作，耐心细致，循循善诱。
在陈老师的床头，有一个文件柜，靠床的一面上贴的全是学生的测验考试成绩。从七年级到九年级，每一次测验、每一次统考，全都清清楚楚的记在上面。陈老师每学期对学生的月考、测验也是学校最多的，最少12次。每一次测验后，对于进步的学生，他大加鼓励，指出他们成功的地方，提出希望。对于退步的学生，他一一指出错误的问题，耐心细致的进行讲解，提出提高的途径和办法，不批评，不嘲讽。
他在我们学校，年龄较大，人又和蔼可亲，对学生关爱有加，大家都把他当作一个长者，非常愿意和他接近，有啥话都会和他说。在许多同学的心目中，陈老师不仅是一名教师，更是一个朋友，一名父亲。陈老师把对党和事业的热爱全部化作工作的动力，他全身心地为学生着想。学生生病他亲自送到医院，学生有困惑他耐心解答，学生有困难他伸出援助之手。前几年学校没有条件给学生提供开水，他节约用水供给住宿的学生；对学困生耐心辅导，开展包教活动，水泥台、乒乓球台都是他的舞台；2008年他班上白亚妮同学的父亲不幸病世，陈老师带头捐款300元。
35年来，他一直深爱着他的学生，把他们当作自己的孩子。课余时间他的办公室学生最多，亲热的和他谈学习、谈生活的困惑、谈人生的理想。他爱学生，学生也永远记得他。在西安电子科技大学读大三的陈永镐说：“陈老师是我的老师中最敬业的老师，我永远不会忘记他的教诲。”在西安电子科技大学读大二的马安说：“陈老师总是用他多样的解题思维启发我们，‘诲人不倦’是对他工作最好的诠释。”每年的教师节，陈老师都收到了很多贺卡和问候短信。深爱学生的他，认为这是学生对他最真诚的回报！他从没想过让学生回报，学生更无法回报。还有西安建筑科技大学的大三学生杨伟力也常常说：“陈老师对我们的爱，就像大海！我们无法回报，那么就把它藏在心底，永远传递下去！”
三、作为保管，他爱校如家。
陈老师还是我们学校的保管，把学校的每一样东西都当成自己家里的东西，一块玻璃，一盒粉笔，一个本子，一张桌子，一条凳子，都摆放的整整齐齐。有些桌凳都很旧了，可是陈老师还是把它们放在库房里，舍不得扔。有的松动了，就找来斧子，锤子，钉子，把它们收拾得结结实实。有时候，学生去拿粉笔拿多了，他就不给，总是说，少拿点，用完了再拿，不要糟蹋了。学校的领导经常说，陈老师当保管，学校一学期能节约不少钱。
四、作为器材室管理员，他服务周到，不怕麻烦。
陈老师还是学校的体音美器材室管理员，只要有学生借器材，他总是满足他们。我们学校每天都有体育课，学生要借篮球、排球、乒乓球、羽毛球等等，一会儿借，一会儿还，从上课到下课，他不知要跑多少次，一天到晚，不知又要跑多少次，可是，陈老师从来没有拒绝过。他常常说，学生在学校学习辛苦，生活紧张，我劳累点，让他们多玩一点，多开心一些，我心甘情愿呀！！这就是我们的陈老师，多么朴实无华、亲切感人的心声！！
五、作为党员陈老师有一颗红心，永远向着党。
要问陈老师最爱什么，不是金钱，不是家庭，而是党。陈老师时刻关心党的路线、方针、政策，每次党的会议，他都特别关注，认真学习，做大量笔记。每当党和国家遇到困难的时候，需要党员带头做先锋的时候，平时克己勤俭的他，总会慷慨解囊：08雪灾捐款200元，汶川地震捐款300元，山阳09水灾捐款200元。
到底捐过多少次钱，连他自己都不记得。他总是说：“是党和国家给了我做教师的机会，是党带领我们过上了幸福生活。没有党就没有今天的我们。国家有难，匹夫有责，我们出一点微薄之力是应该的。”他就是这样一位永远对党怀着感恩之心，永远爱着党的老党员。
六、作为教师，陈老师把对教育事业的爱全部倾注在了工作中，无愧良心。
从教35年来，他教过小学，也教过初中。他的学生在变，工作岗位在变，唯一不变的是他对教育工作的尽职尽责。王庄小学的老师都知道陈老师的“四多一少”：伙食费最多，教案本最多，所代课程最多，检测次数最多，而为自己想的最少。
无论你何时走进陈老师的办公室，他总是在工作。有时在批改作业，有时在思考新的教学方法，有时在辅导学困生，有时在演算数学题。每天他都是第一个起床，每节课他都是第一个进教室。有时候他觉得他上课没有想到的问题，总是利用自习时间帮助学生解决，可以说教学工作充斥了他的整个人生。1997年他父亲病危，他代初三数学，没有回家尽孝，直到老人去世才请了两天假。2011年妻子患腰椎间盘突出，先后四次住院，他代初三数学不肯请假，在领导和同事的反复劝说下才请了三天假。
他总是这样，永远把工作放在第一位。在备课上下功夫，注重搜集资料；在教学中讲方法，注重一题多变、一题多解、单元检测。他的办公室到处都是学生的成绩统计表，文件柜上贴着，四面墙上贴着。有的纸张已经发黄，但上面的字迹依旧清晰可见。从五年级到九年级，各年级都有；从2000年到现在，每年都在。有单元检测，有期中期末考试，有中考成绩，这些成绩表，凝聚着陈老师的智慧和汗水，也饱含着一位老党员对教育事业的炽热情怀。
天道酬勤，陈老师工作以来多次受到表彰奖励，仅荣誉证就有40多本。1991年、2001年被县委县政府评为优秀教师，1995年所代五年级数学获城郊区第一名，2001年所代初二数学获县统考第四名，2008年所代初二数学获县统考第三名，2012年所代九年级数学获县统考第七名，2013年所代六年级数学获县统考第十七名。现在陈老师代五六年级两个班的数学、美术。尽管工作量很大，但是他毫无怨言，依旧精神矍铄，信心百倍。
七、作为一名普通教师，陈老师在生活中有一颗平常心。
对老师来说最重要的就是工资了，但他却把工资看得很轻，好多次把晋职的机会让给了别人，三次把优秀让给他人。他平静地说：“现在的工资我已经很满足了，只要我健健康康的，能把学生教好，我别无他求。”课余时间他还不忘为师生奉献，义务打扫厕所、挑粪、给宿舍和教室喷洒84消毒液。他只想着付出，从没想过回报。他心里想着每个人，唯独没有他自己。“怀一颗平常心，清清白白做人，认认真真做事。”是他永远的人生信条。
八、作为男人，他不是一个好丈夫。
陈老师总是把工作放在第一位，很少几乎没有请过假，他经常说，自己的事情是小事情，学校的事情是大事情，不能因为自己的事情影响学校的事情。他是这样说的，也是这样做的。有时确实有事，就晚上回去一趟，一大早又赶来。有一次，陈老师的妻子病了，胃疼的厉害，给他打电话，陈老师回去后，请医生给挂了一针，就匆匆回到了学校，大家都责备他，他说，他已经安排他的家人照顾了。
我们说你应该送到医院给检查一下，他说，没关系，到放假再说。还有一次，别人的玉米都收完了，他家的还没有完，怕野猪糟蹋，陈老师的爱人一天到晚忙个不停，终于累倒在庄稼地里，他还是没有请假，请人抬回家，一直到周末才回去。他的妻子埋怨他，他说，“我请假了，我的课怎么办，我的学生怎么办？”陈老师时时刻刻都想着他的工作，他的学生，唯独没有想过自己，没想过自己的家庭，家人。
陈老师就是这样一位默默奉献在教育一线的老党员，用他35年对教育工作的热情，对学生的爱，无私奉献，诠释着一位党员对党对事业的赤胆忠心。我们的陈老师，也是这样一位把学校当作家的普通教师，爱岗敬业，无私奉献，默默地贡献着自己的青春，走着自己的人生之路，他的事迹是平凡的，但能35年如一日，也就不平凡。他是平凡的，也是伟大的。他的人格魅力值得我们每一个人景仰，他的奉献精神值得我们每一个人学习。
悠悠白云记载着陈老师的点点滴滴，青山绿水见证着陈老师的辛勤耕耘，我为有这样的老师自豪，也为有这样的同事而骄傲！
志愿者精神中国的又一枚金牌志愿者服务现代中国的新品牌志愿者有什么共同的特点？答案是，他们都有一颗明亮的心。不仅在奥运会赛场内外，不仅在北京，我们看到志愿者的身影。5月19日，一块写有“感谢志愿者”的木牌被竖在路中央的隔离带上。绵竹地震灾区部分受灾群众自发在路边竖起“感谢牌”，表达对各界援救的感激。每天，灾区都传播着志愿者的动人故事。5月20日凌晨，被废墟掩埋7天半的幸存者马元江在汶川映秀镇被成功救出。人们惊奇地发现，对创造这一生命奇迹起了关键作用的，是一个20岁的志愿者尹春龙。这个来自四川资阳的小伙子，只身钻进废墟下，花了40个钟头，顶着余震的危险和强烈的尸臭，用简单的工具打出一条8米长的生命通道，为消防部队营救幸存者突破了最艰难的障碍。身材瘦小、有些腼腆的尹春龙似乎没有任何超常之处。而就是无数这样的“小人物”，完成了一项项常人难以想像的壮举。的志愿者在灾区各个角落从事着默默无闻的救援工作。57岁的赵俊方从河南千里迢迢赶来四川平武县南坝镇，主要工作就是帮部队炊事班做饭。他说：“虽然没在一线救人，做饭让战士吃好，也是为灾区做贡献。”在绵阳集中安置受灾群众的九洲体育馆一角，南京志愿者王宇诚带着十几个孩子做游戏，教他们“深呼吸，面带微笑和旁边的人握手”。他希望帮这些受到灾难惊吓的孩子重新找回勇气。同样，我们的视线回到今年年初的冰冻雨雪灾害。在南京，出租车行业“爱心车队”的领头人陈立新一如既往地做起了志愿者。他和10个车队队员约定，路上遇到行动困难的残疾人和70岁老人，免费送到家门口。从2002年开始爱心历程，陈立新和他的爱心同事们总共付出了大约7万多元，用于免单和支持贫困儿童上学。南京火车站，还活跃着一批流动的红马甲。他们是来自高校的大学生志愿者，这些流动的红马甲让站内涌动出一股股动人的暖流。同样，在南京中央门汽车站人山人海的候车大厅里，志愿者们，为一个个风雪中的旅客带来了温暖与感动。“志愿者的微笑是一张名片。特别是面对外宾，志愿者就是一个窗口，他的一言一行都代表着国家。”此次北京之行，江苏志愿者们对志愿者这个光荣的名字有了深刻的理解。江苏志愿者董炜雯在做了三天的引导员后，深有感触地说。中国的志愿者同其他国家和地区的义工、志工一样，是一群追求高尚精神和奉献精神的人。他们为社会服务，不计报酬，不要回报，有的甚至连姓名都不肯留下。他们已经成为标志社会爱心和奉献的品牌。志愿者行动中国公民意识的迸发我国的志愿者协会给“志愿者”下的定义是：不为物质报酬，基于良知、信念和责任，志愿为社会和他人提供服务和帮助的人。透过志愿者的无私奉献，专家学者看到更深远的东西。北京体育大学教授任海说，公民意识和志愿者精神的觉醒，是奥运会给北京乃至全中国带来的一大收获。“希望奥运会之后，这种收获能持续下去。”“我差点就和奥运志愿者无缘了！”回想起成为奥运会志愿者的经历，南京工业大学大四学生李姗姗仍然一脸兴奋。报名时错过了时间，但她一再坚持，执着的眼神深深打动了工作人员，几经努力，李姗姗终于“参加了奥运”，“我们就像是志愿精神的小星星，聚集在奥运圣火的周围，发挥着自己的光和热。”北京的什刹海是外国人旅游、住宿比较集中的地区之一，社区干部张景蒲和她的同事们，为了做好奥运外围保障工作，已经连续两个月没有休息。治安巡逻、老年指路、流动人口登记、卫生检查、不文明行为纠正、奥运拉拉队……庞杂而琐碎的工作填满了日程表。张大妈认真地说，“我们的每一项工作看着不大，但都是在实实在在地参与奥运。”前些天，社区组织“奥运感言”活动，跟女儿斟酌了半天，张大妈写下了：“百年奥运，来得不易，参与其中，我很珍惜。”“我参与”不仅喊出了中国融入世界大家庭的渴望，是对奥林匹克精神最好的解读和践行，也表达了亿万中国民众走出自我、走出家庭、走入社会、走向世界，关注公共利益、关注人类生存和文明的公民精神的迸发。百年前，梁启超就公民精神发出慨叹：“我国民所最缺者，公德其一端也……”百年后，美国《时代》周刊对汶川地震的报道中写道：“这里的人民不仅懂得如何哀悼，而且懂得如何给予，中国的‘公民精神’并未缺失。”与北京奥运会一浪高过一浪的志愿者活动形成鲜明呼应的是来自2007年底“迎奥运，促和谐，做志愿者——中国2007年国际志愿者日庆祝活动”上的数据：目前全国已注册的志愿者总人数达2511万，北京、上海、浙江等省（市）注册志愿者超过100万名。由中国青年志愿者协会、35个省级志愿者协会、三分之二以上的地市和区县志愿者协会、2000多个高校志愿者协会以及19万个志愿者服务站组成的志愿服务组织实施网络基本形成。广东、山东、福建等11个省份和宁波、杭州、深圳等8个城市相继颁布实施了志愿服务地方性法规。而奥运中的全民参与，让这种公民意识更上一层楼。体现着权利意识、义务意识与责任意识相统一的公民意识在中国的萌生、发展和中华民族对以参与、竞争、公正、友谊、奋斗为核心原则的奥林匹克精神的追求，一路同行。一位网友在自己的博客上撰文指出：“在现代法治国家里，公民意识，代表着公民对自己在国家中的政治地位和法律地位的自我认识，代表着公民对自我权利和义务的认知。成熟的公民意识，意味着公民把自己真正作为国家政治生活和社会生活中的主体，以主人翁的姿态对国家和社会充满责任感和使命感。”

㈥ 哪有小学生公共场所礼仪教案

先儿歌后教案
小学生文明礼仪教育儿歌”（即：我是文明小学生，行为规范记心中；家长送到校门口，进了校园自己走；见到老师有礼貌，大大方方问声好；道德早餐吃得饱，书声朗朗效益高；读后摘抄不能忘，日积月累有文化；上课听讲要心专，遇到困难走在前;课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；爱护整洁讲卫生，果皮纸屑不乱扔;上学放学走甬路，紧紧跟随不落下;交通规则要遵守，紧靠马路右边走；过马路要左右看，必须要走斑马线；互相帮助齐努力，各项活动争第一；好习惯要早养成，有教养呀益终生。）

小学生文明礼仪教案：问候

问候

教学目标：

1．知道日常生活中的常用问候语。

2．愿意学习并使用问候语。

3．以正确使用问候语为荣。

4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。

教学重点、难点： 让学生愿意学习并正确使用问候语。

教学准备：

1．多媒体课件

2．小红花数朵。

教学过程：

一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！

二、出示课件，感知礼貌用语。

今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？

板书：妈妈，早上好！

如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）

上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？

板书：奶奶，您好！

如果是你，还可能怎么问候？

三、礼仪活动实践：

1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

A问声：“您好！”

B点头微笑/

C招招手。

D面带微笑静静的看着。

引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”

在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？

2、比比看，那个小朋友记得快

太阳升，早上好，

见面说您好、您早，

遇到老师忙问候：“老师早上好！”

老师对我点头笑。

晚上星星不满天，

爸爸加班才返还，

“爸爸晚上好，您辛苦了！”

爸爸夸我长大了。

四、礼仪链接

贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了……

美的回声

一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说‘我们是朋友！’，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”

五、课堂礼仪实践

1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？

2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班

板书：

问候

早晨好、晚上好、您好、辛苦了

小学生文明礼仪之——语言文明

教学目标：

1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2、通过此次班会使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学过程： 导入新课：

语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。

活动一：常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语

学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。

活动二：知识问答

要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。

你想别人帮的忙，应该说什么？ （请帮个忙）

早上起床后见到别人说什么？ （早上好）

平时见到别人要说什么？ （您好）

晚上睡觉前对人要说什么？ （晚安）

分别应该说什么？ （再见）

别人送你时，你应说什么？ （请留步）

别人帮了你的忙时要说什么？ （谢谢）

不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）

对方向你道歉时你应说什么？ (别客气，没关系)

对老年人应该怎样称呼？ （老大爷、老奶奶）

……

活动三：语言文明的注意事项

要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。

课堂小结

说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。

小学生文明礼仪之——遵守秩序（教案）

教学目标

认知：

1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。

2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。

3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。

情感：

1．以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。

2．反感不遵守公共秩序的行为。

行为：

1．自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。

2．见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。

教学过程：

一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。

1．想一想：

同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？

板书：公共场所

2．小组交流：

假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？

假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？

3．小结：

在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。

板书：公共秩序

师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？

板书：自觉遵守

二、激情明理

1．小组讨论：在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？

（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）

2．小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。

三、树立榜样，指导学生行为

师：在遵守公共秩序方面，朱德元帅为我们做出了好榜样。

1．放音频一：“朱德元帅自觉遵守公共秩序”

2．说一说：战士们为什么要让朱军长先理发？你认为战士们的这种想法对不对？朱德军长会不会同意？为什么？

3．全班交流

4．小结：战士们的想法没有错。朱军长每天都有许多需要处理的重要的事情，如果插在前面理发，没有人会反对。而且，战士们都抢着请他先理。但是朱德并没有这样做，他懂得在纪律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就应为他人着想，从自己做起，自觉遵守，这也是一个人有道德的表现。

板书： 为他人着想

从自己做起

师：某部六练的战士们也为我们做出了好榜样，下面让我们继续听故事。

5．放音频二：六连战士“听电影”的故事

6．同桌互相说说：

（1）六连战士们为什么不站起来看电影？

（2）六连战士既然看不到电影了，站起来走走，随便谈谈话，可以吗？为什么？

（3）如果战士们向群众要会上级制定给他们的位置，现场会发生什么情况？

7．小结：每个人在公共场所都应该想到公众的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动才能正常进行。

8．在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共秩序的好榜样。谁能来夸夸我们身边的好榜样？

五、全课总结：

1．说说自己以后怎样遵守公共秩序。

2．小结：公共秩序对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。只有大家都自觉遵守公共秩序，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。

小学生文明礼仪之——遵守秩序（教案）

教学目标

认知：

1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。

2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。

3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。

情感：

1．以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。

2．反感不遵守公共秩序的行为。

行为：

1．自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。

2．见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。

教学过程：

一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。

1．想一想：

同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？

板书：公共场所

2．小组交流：

假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？

假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？

3．小结：

在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。

板书：公共秩序

师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？

板书：自觉遵守

二、激情明理

1．小组讨论：在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？

（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）

2．小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。

三、树立榜样，指导学生行为

师：在遵守公共秩序方面，朱德元帅为我们做出了好榜样。

1．放音频一：“朱德元帅自觉遵守公共秩序”

2．说一说：战士们为什么要让朱军长先理发？你认为战士们的这种想法对不对？朱德军长会不会同意？为什么？

3．全班交流

4．小结：战士们的想法没有错。朱军长每天都有许多需要处理的重要的事情，如果插在前面理发，没有人会反对。而且，战士们都抢着请他先理。但是朱德并没有这样做，他懂得在纪律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就应为他人着想，从自己做起，自觉遵守，这也是一个人有道德的表现。

板书： 为他人着想

从自己做起

师：某部六练的战士们也为我们做出了好榜样，下面让我们继续听故事。

5．放音频二：六连战士“听电影”的故事

6．同桌互相说说：

（1）六连战士们为什么不站起来看电影？

（2）六连战士既然看不到电影了，站起来走走，随便谈谈话，可以吗？为什么？

（3）如果战士们向群众要会上级制定给他们的位置，现场会发生什么情况？

7．小结：每个人在公共场所都应该想到公众的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动才能正常进行。

8．在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共秩序的好榜样。谁能来夸夸我们身边的好榜样？

五、全课总结：

1．说说自己以后怎样遵守公共秩序。

2．小结：公共秩序对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会文明的标志，是一个人有道德的表现。只有大家都自觉遵守公共秩序，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。

小学生文明礼仪之——尊师礼仪

知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。

⑴见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

⑵进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。

⑶进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。

⑷虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

⑸对老师说实话、真话，不欺骗老师。

⑹珍惜老师的劳动成果，按 时完成 老师布置的各项任务。

⑺服 从 老师管理，不顶撞老师。

⑻与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

⑼老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话 后再找 老师。

知识连接

一日之师,终身为父。——元.关汉卿

事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪

片言之赐,皆事师也。——梁启超

为学莫重于尊师。——谭嗣同

“程门立雪”的故事

杨时、游酢二人有一天去拜见老师程颐，当时程颐瞑目而坐，二人不敢惊动，在旁侍立等待。程颐醒来，门外积雪已经一尺深了。成语“程门立雪”即由此而来。

汉明帝敬师

汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。

毛泽东尊师

毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢 毛禹珠 先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给 毛禹珠 老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”

㈦ 幸福生活 美好明天教案及说课稿

寻找遗失的美好，感受幸福生活
——积极心理学模式下的心理辅导课设计方案
宁波市鄞州区雅戈尔中学 毕蓓蓓315153
【设计理念】
一、积极心理学模式下的心理辅导课
20世纪80年代中期，美国兴起了以人的积极心理品质为研究内容的积极心理学运动这是在心理学发展中，首次对以病态心理为主要内容的研究范式的矫正。它有三个层面的含义。其一是关心人的积极的认知加工，积极看待世界的方法，如乐观、希望、自我接纳、自尊、宽容、逆境中的心理弹性、审美体验、智慧灵性等；其二是积极关注人的积极情绪体验，包括人类的幸福感、满意感、流畅感、快乐感等；其三，关注人对社会的积极态度，包括社会凝聚力、利他行为、社会责任感、宽恕、仁慈、爱的能力等。在这个时代精神的影响下，心理健康教育不仅仅是发现学生中的问题，而是更加关注和建设人的优势与正面力量。在传统的心理辅导课中，教师具有的问题意识使得心理辅导课的模式更加关注问题以及解决问题的方法，注重方法性知识的讲授，使学生掌握了一定的方法，但是却忽略的情感的体验。积极心理学认为学校心理健康教育要激发学生内在的情感体验，帮助他们发展综合的技能，承担起生活的责任，成为有社会能力和有同情心、心理健康的人。心理辅导课应该注重学生的自我教育和积极的情绪体验，通过情绪体验和价值澄清，唤起学生对生活的热情，最终达到助人自助的目的。
二、现代初中生的心理特点
现代的初中生具有青春期的普遍心理特点。这一代的孩子生活在90年代中期，出生和生长的物质环境比较好，独生子女的背景，又使得一些孩子比较地自我为中心。难免在学校生活和家庭生活中产生一些不如意。
在学业上，课业负担重，学习任务重。学习成绩好的同学压力重，竞争压力大；学习成绩不好的同学跟不上老师的教学进度，每天忙于订正补习各课的作业习题；学习成绩一般的同学感叹自己成绩老是上不去，非常苦恼。在学生中，也有相当一部分学生在学习生活中，找不到乐趣，没有幸福体验，学习和生活中的消极情绪比较多。
三、本课的基本思路
本课在积极心理学的辅导模式下，通过让学生自我回忆生活中和学习中的幸福时刻，试图唤醒学生的积极情绪，感受到自己身上良好的品质，培养良好的学习和生活心态，让学生更加懂得生活，懂得追求幸福。在“寻找幸福宝藏”这个环节中，将学生的回忆思路分为生活和学习两个方面。这能够让学生能更多地回忆起学习中的愉快事件，提高学生在学业上的愉悦感，这也是现代很多初中生对学习缺乏兴趣的实际相符合。
【适用年级】八年级、九年级
【活动目的】
知识目标：让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。平凡中的幸福最为真切最为让人感动，同时也是最会让人忽略。
能力目标：让学生学会发现自己的优点，例如善良、自信、乖巧等优秀的品质。用积极乐观的心态面对生活，提高自身的主观幸福感。
情感目标：感动于自己曾经的幸福时刻，感受生活的美好、生命的美好。
【活动准备】
1、汶川地震的图片、音乐；
2、多媒体课件辅助；
3、彩纸（粉红色和粉蓝色两种），粉红色的是做成一个盒子的形状，粉蓝色的做成房子的形状。每个同学粉红色和粉蓝色各一张。
4、安排学生的座位，六人一组，学生自由选择入座。
【活动过程】
一、音乐视频导入课题
1、在课前播放音乐《手牵手》
师问：大家知道这首歌曲的名称吗？这首歌曲是在什么时候创作的呢？ 生：是为鼓励地震灾区的人而写的。
导入：在地震灾害面前，人的生命是那么脆弱和无助。在地震灾区，人们辛苦创造而来的美好家园，顷刻间，化为灰飞烟灭。同学们知道，灾区的人们最大的心愿是什么吗？
同学们不同的回答，得出的结论只有一个：那就是希望自己的亲人能够平 安。
2、播放视频：《生死不离》的MTV。在镜头中，有很多亲人灾难后团聚的画面，加上音乐和歌词，让学生看了非常感动。
师：同学们，看到那些画面，重逢的瞬间历尽千辛万苦，当亲人相拥在一起的时候，同学们认为他们幸福吗？
生：幸福！
师：那么当你回家看到你的父母的时候，会不会像他们一样感受到幸福呢？ 学生不语，思考。
相比遭遇地震灾害的人们，我们能够健康、平安地生活是那么地幸运，同样也是那么地幸福。可是，很多时候，因为生活太平静、太平常了，以至于生活中的很多美好事物都被我们遗忘了、忽略了。同学们的学习生活中有很多幸福吗？
二、一吐为快
设计意图：这一环节将学生的注意力引导到自己身上。关注自身的生活状态和情绪情感体验。并且能够用一两句简单的话，评价自己的幸福状态。
学生的发言过程中，更多地讲述了他学习压力大、作业多、家长不理解自己等的烦恼。在这个过程中，教师只是鼓励学生的发言，而不作评价。
师过渡：难道，我们的生活中，就像刚才很多同学所说的，是那么苦恼的，我们同学都感受不到幸福吗？还是因为，我们的生活每天都按照同一个时间、相同的规律，是平凡让我们失去了感受幸福的心灵吗？今天，让我们一起来细细品味我们的生活，重新找回被我们忽略的美好吧！
三、寻找遗失的幸福宝藏
课前已经将粉红色的是做成一个盒子的形状，粉蓝色的做成房子的形状。这是让学生有更加浓厚的兴趣参与其中。淡粉红色和淡粉蓝色两种颜色的选择，有利于镇定学生的情绪，让学生积极思考发掘生活中的幸福时刻。
1、活动规则：思考分享分为两个方面：生活中和学习中。每位同学先自己思考生活中和学习中的幸福快乐的时刻，将寻找到的幸福宝藏分别写在“幸福生活收藏屋”和“幸福学习宝藏盒”上，每位同学至少每项写三项。写的时候，要求简洁明了。在小组间分享时，能够具体详细。
学生书写过程就是关注自我，挖掘自身积极品质的过程。在学生的书写过程中，播放舒缓的轻音乐，促进学生对美好事物的联想和回忆。
2、小组分享。分组内分享和全班分享两个步骤。组内分享让六个组内同学，在别人的讲述中感受生活的美好，产生情感上的共鸣，唤起生活学习中的积极情绪体验。教师的引导和学生的互评促进学生对自身积极思维活动、积极情绪情感体验、积极的认知方式、积极的行为习惯、积极的个性品质等积极的思考。例如：
片段一：
学生1：在以前的班级中，我有三个很好的朋友。但是对于这两个好朋友，我是特别喜欢其中一个好朋友A。有一天，可能我心情也不好，我们一路上去吃饭的路上，我这个很喜欢的A同学老是另外一个同学说话，因为我没有说话，她也没有和我说话，所以那个时候我就生气了。于是就不理她们两个人。这样冷战了一天，谁都没有理谁，我这一天都很难过。那个A同学刚好坐在我的后面，上自修课的时候，她的笔袋掉在了我的座位上，我帮她捡起来，然后我们就互相看了一眼。下课的时候，我们三个就和好了。冷战的那一天，我觉得真难受，觉得没有她们在一起这孤单。和好的那种感觉真好。
师评价：和好的那一个瞬间真幸福！你觉得这个经历对你有什么启示吗？ 学生1：我觉得自己挺小气的，明明自己心情不好，就生别人的气。（很不好意思地）
师：其实我发现你是一个细腻的人。你很会反思，想想自己有没有错。你这样的同学很能够理解别人的感受，应该说是一个很善解人意的人啊！大家来评价评价吧！
学生2：同学之间有误会的时候，不能冷战。
师：不管是用语言还是用其他方式，都应该主动沟通，比如，A同学就帮她捡起了笔袋，这样一件小事就足以化干戈为玉帛了。（我看看学生1，她很认真，也很开心。）沟通是人际交往中最为重要的策略了。祝你和你的好朋友们友谊天长地久啊！
片段二：
学生3：我从小学开始英语成绩就不好。上了初中以后，很多单词词组都要
求背诵和默写。我总是默不出来。英语作业也老总是有很多题目不会。所以英语成绩就很不好。有一次期中考试，我考得特别差，英语老师把我叫的办公室里一道道题目地讲过来。还让我把一些单词背下来。我在办公室背了一会儿，家里背了一会儿。等到第二天，老师再抽查我的时候，我居然十个里面只错了一个。当时我就觉得自己真厉害。
师：那个时候，是不是感觉自己特别自信了？
学生3：是的。
师：其实你也可以是个英语成绩好的同学，只要你持之以恒。这不，你说的这件事情正说明了这个问题。英语学习就是从背单词词组开始的。那在这个事件以后，你对英语学习有没有多些好感呢？
学生3：刚开始还好，后来又不行了。每天作业中有那么多不会做的题目，又失去信心了。
师：同学们有没有类似的学习经历呢？说出来我们一起讨论讨论。
学生4：我也很讨厌科学的。后来，我们科学老师说，首先要把会做的能做的认真做好，保证正确，有时间再去做不太会的，如果每天这样，就会提高学习成绩了。
师：你是这样做的吗？
学生4：恩，但是有时候也会忘记。
师：（对学生4）你是一个很有上进心的人。大家有没有发现，如果他真的按照老师的方法做，争取大多数时间不忘记，是非常了不起的。历史上一些颇有好成就的人，都具有坚持不懈、持之以恒的学习态度。我相信，你一定会有很大的进步。3同学也要学习4同学的坚持，让自己短暂的自信变长！在学习中有了兴趣，在学习中得到乐趣，就能在学校生活中感到快乐幸福。
3、4两位同学的讲述的过程中，下面有很多同学都纷纷说出了鼓励自己的好方法。比如，同学之间相互监督鼓励；每天给自己订计划；在挂历纸上大五角星等方法。这两位同学，学习成绩不好，在某些科目上特别薄弱。教师对他在事件叙述中表现的积极情绪、积极认知及时干预，有效提高了学生的自我效能感。
片段三：
学生5：我小的时候，我父母出去在外地工作。我就在奶奶家。以前的人家总是开着门的。我在五六岁的时候，晚上因为好奇就走出了家门。看到前面有个老奶奶，我就偷偷地跟着她，后来跟着跟着那个老奶奶就发现我了。她问我是谁，我没回答他。然后她就沿着她走的路，跟我说如果到了就告诉她。但是一直没有找到。其实，已经经过一次家门了，我就是没说而已。后来那个奶奶只能沿着这个路上挨家挨户地问过来，最后才把我送到了家里。那个时候，我的奶奶居然还不知道我已经走出了家门。
这是个有趣的童年故事。看到座位上的同学听得很开心，我就找了几位同学来说说。
学生6：原来，她小的时候就这么大胆的！（有些调侃的语气）
师：这可能和她父母长期不在身边有关。5同学是一个自立能力很强的人。 学生7：是的，我和她家里很近。现在她和父母住在一起。有时候她爸爸妈妈都要出差，她可以一个人在家里呆着呢！
（同学们投来了赞许的眼光。）
学生8：她小时候的事情记得这么牢的，我早就忘记了。
师：说明这是件有趣的事情啊！她小时候很调皮，其实是知道路的，但是就是和大人玩游戏啊！这么久的事情都能记住，记性肯定是不错的。
学生各自的幸福事件都不一样，但是每一个在全班分享的学生都能够在这个幸福事件中挖掘出各自的幸福宝藏，也就是个体自身的闪光点。这里仅仅选取了三个片段，教师在每一个事件后积极引导学生发现自己和他人身上的闪光点。

四、结束《幸福拍手歌》
幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。人生十有八九不如意，可是在我们身上有那么多幸福宝藏，有那么多聪明的智慧，有那么多有优秀的品质，还怕生活中的不如意吗？
现在我们每个人手上都有“幸福生活收藏屋”和“幸福学习宝藏盒”吧！这是我们这堂课要送给同学们的礼物，其实是同学们自己送给自己的礼物。希望同学们带着这些宝贝积极面对未来。也希望能在今后的生活中能收藏更多的宝藏！
听着大家讲幸福的故事，看着大家寻找到那么多宝贵的幸福宝藏，老师感觉像沐浴再春风中一样的温暖、舒适。幸福的感觉就是看起来一切都是那么明媚。同学们说了那么多，让老师也来说说吧！老师的幸福就是看着同学们快乐灿烂的表情！让我们一起来唱这首《幸福拍手歌》，祝愿同学在今后的人生中，能积极面对生活，努力追求幸福！
《幸福拍手歌》让整节课在欢乐愉快、蓬勃向上的氛围中结束。
【反思】
一、强调心理健康教育中的全体性原则。
在心理辅导课中，我们总是在“问题情境”下开展教学预设。例如，考试焦虑的心理辅导课。虽然在辅导中强调适度焦虑是有利于提高工作效率的，轻度焦虑和过度焦虑是不利于个体发挥才能的。这种“问题情境”的创设，使得教师陷入了医生看病式的辅导策略，更多地强调调节的方法。这无形中可能造成部分学生认为一旦有了焦虑就是不好的现象这样一种错误认知。有些根本没有过度考试焦虑问题的学生也开始关注自己在考试期间的焦虑情绪状态，形成了关注自身消极层面、忽略自身积极品质培养的思维定势。这也就忽略了心理健康教育强调主体性的原则。
本课的设计，面对全体学生，通过幸福事件的回忆，从中挖掘出自身的积极品质，从而培养学生积极的生活态度。每一个同学都能积极地参与进来，有大的事件有小的事件，只要是自己感觉到快乐幸福的事件，都可以作为自己的宝藏。学生从已经经历的知足、满意等积极的情绪体验中去关注未来的乐观和希望。仅凭这一点，就真正做到了全体性原则。
二、切实贯彻辅导课中师生平等性原则。
在这堂课中，老师作为一个引导者，有时候更多的是作为一个听众，在学生的幸福旅程中，也受到了精神的洗礼。学生生活中的幸福很简单、很有趣，唤醒了教师职业的神圣感和幸福感。这种积极的情绪有利于日后更加努力地开展工作，更加热忱地奉献于教育事业。
要能促成学生真挚的分享，必须在辅导过程中，保持平等的姿态和语态。走到学生中去，和学生坐在一起。在安排小组合作的座位中，我特别在每个六人
小组中增加一个空的椅子。当学生分小组分享时，我走到学生的小组中去，坐在那张空的椅子上，和学生真诚的交谈，让学生感受师生之间的平等。这种方式比站在小组中俯身听小组的分享情况，更加有利于拉近师生之间的心理距离。
在辅导课结束之后，教师带着感激的情绪，谈上了这节辅导课的幸福感受，谈老师的幸福体验，让学生感受到老师一直和他们站在一起，一直用心地感受他们的快乐幸福，一直积极关注他们的优秀品质。
三、追求细节，创设温馨的课堂氛围。
初中的学生非常“爱美”。学生们喜欢买样子可爱漂亮的文具。当买了一本崭新的笔记本，封面又是特别漂亮的，整体看起来很精致，有些学生就会舍不得写，他们非常爱惜这本笔记本。写在这本笔记本上的字相对来说也是比较工整的。因此，我精心选取了两种让人感觉舒适、温馨的颜色，将纸剪成房子状和盒子状。学生一走进课堂，看到我讲台上放着这些纸，就兴致勃勃地问我这是干什么的。在这两张精致漂亮的纸上，他们会认真地思考回忆自己曾经经历的幸福事件，比较认真地写下来。在书写过程中，和学生分享中插入不同的轻音乐。在温柔动人的音乐中，创设课堂温馨、舒适的氛围。在教学设计中，往往细节总是容易被忽视，但是如果能很好的关注到细节，处理好细节，就能达到事半功倍的效果。