❶ 全等三角形全等的判定sss教案叫什么
sss是判定三角形全等的一中方法。
也可以叫做边边边
全部内容是：如果两个三角形的三边分别对应相等，那么这两个三角形全等，简称为边边边或者sss
❷ 观察下面两组图形，它们是不是全等图形.教案
教学目标：
1 、借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。了解图形全等的意义，发展空间观念，积累数学活动经验。
2 、在操作活动中认识全等图形的某些特征。
3 、能从所给出图形中识大体出全等图形。
4 、自主探究，敢于实践，勇于发现，合作交流。
教学重点：
了解图形的全等与全等图形。
教学难点：
正确判别什么样的平面图形是全等图形。
教具准备：
把教材 P130 图 5 — 16 中的图形放大画在白纸上。
学具准备：
剪子、复写纸。
教学流程：
一、创设问题情境，引导学生观察、设想，导入课题。
1 、观察教材 P128 图 5 — 14 两组图形。
[ 让 学生通过观察，对图形全等有一个感性认识。 ]
2 、学校有一块正方形空地，现在计划对这块空地进行绿化。要求种上四种不同的鲜花，使种植这四种鲜花的空地的形状和大小完全相同。学校请大家作“规划师”，你能帮助设计几种方案吗？
[ 创设情境，激发兴趣。 ]
3 、引入课题——图形的全等
二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受。
[ 实施自主开放式教学，让学生主动参与学习活动，经历和体验图形的变化过程，并引导学生在教学活动过程中感悟知识的生成，发展与变化。 ]
活动 1 ：做一做
1、 复写纸印出任一封闭图形。
2、 把两张纸重叠在一起，用剪子剪出这个图形。
[ 使学生体会到生活中存在着大量的全等图形 ]
活动 2 ：议一议
1 、提出问题：通过以上“做一做”，你感受或认识到这些图形有怎样的关系吗？
引导学生概括得出：这两个图形能够完全重合，它们的大小和形状都相同。
2 、观察下面两组图，它们是不是全等图形？为什么？与同伴交流。
⑴ ⑵
3、 举出生活中全等图形的实例。
4、 谈谈你对图形全等的认识：
形状相同、大小也相同的两个图形能够重合。
形状不同或大小不同的两个图形不能重合。不能重合的两个图形一定不相同。
由此得出：两个能够完全重合的图形称为全等图形。
[ 让学生自己概括出感知的知识内容，有利于进行开放式学习，有利于在实践中感悟知识的生成过程，并能培养他们的语言表达能力 ]
活动 3 ：试一试
找朋友。我们规定形状、大小完全相同的图形是好朋友，你能帮它们迅速找到自己的好朋友吗？
[ 使学生进一步认识全等图形的特征，利用是否重合正确判定图形是否全等 ]
活动 4 ：画一画
把下列图形划分为两个全等图形。并与同伴交流。
[ 使学生在操作中，进一步认识全等，积累对全等图形的体验，提高学生对图形的分析能力，发展他们的空间观念。 ]