① 法国对美国独立战争提供了哪些援助
从本质来讲,不存在单独的美国独立战争,那只是英法全球争霸的北美战场而已,没有法国,就没有美国.你以为美国,法国的独立日,国庆日,双方互派高规格的军事阅兵团是为什么?
（1)美国所编的神话
美国官方及主流社会宣称,美国独立战争是世界历史上第一次大规模的殖民地人民争取民族独立和自由民主的解放战争,是人类历史上一个最早的、最伟大的真正的解放战争,美国独立战争第一次将欧洲启蒙运动的自由哲学思想大规模地付诸实践,体现了一种新的进步的政治精神和价值观念.
是人类战争史上以小胜大、以劣胜优、以弱胜强的最杰出战例.在美国的先哲们的杰出领导下,北美军民经过8年之久的艰苦卓绝的斗争,以仅有200多万人口的北美13个州,最终打败了拥有近3000万人口的世界第一工业国大英帝国.
独立战争的胜利,打碎了英国殖民统治的桎梏,实现了北美殖民地政治上的独立,解放了北美殖民地民众,为人类的自由民主事业树立了光辉的典范,为人类美国独立战争第一次将欧洲启蒙运动的自由哲学思想大规模地付诸实践,体现了一种新的进步的政治精神和价值观念.为人类现代文明的迅速发展开辟了广阔的道路.
据“某版《世界历史》第一册教案”（教案前面几乎完全灌输以美国人立场的政治诠释北美独立战争）,为证明美国人是“以弱胜强”而提供的表格时,笔者实在是有点忍俊不禁了.
表格如下： 美国独立战争期间英美力量对比表
国别 英国 美国
经济 老牌殖民国家 年轻国家
人口 本土六七百万 不到三百万
连同殖民地三千万
军事建制 有强大的舰队 无海军
装备 军需品充足 物资奇缺
性质 非正义 正义
真了不起啊,一个年轻的物资奇缺,没有海军的国家,人口只有对方的二分之一到十分之一,竟然能够打败老牌殖民国家,真是“正义必胜”.
“正义必胜”?笑一笑.设想一下,如果笔者只是一个普通中学生,面对着老师如此提供的数据和循循善诱,除了产生美国人“正义”+“厉害”的想法外还能产生什么其他想法吗? 显然不能.神话,就是这样“从小抓起”,一步步地产生的.
(2)大陆军方面的真实情况揭密
为了使数据尽可能地可靠,我们在此采用1789年美国战争事务部长诺克斯将军对国会所做报告里陈述的数据来说明大陆军的兵力情况.在这份报告里,对大陆军总兵力的陈述为： 1775——27,443人 1776——46,891人 1777——34,820人 1778——32,899人 1779——27,699人 1780——21,015人 1781——13,292人 1782——14,256人 1783——13,476人
这份数据让人感到非常意外.根据这份数据,在整个独立战争的时间段里,除了1775—1776和1781—1782年间,大陆军的总兵力—直是呈递减状况的.而在北美独立最后一战“约克敦战役”的同一年里,大陆军的总兵力一下子减少了三分之一左右.
如果光看数字,怎么也看不出“秋风扫落叶”的架势.这显然与我们平时所了解的大陆军至少在1777年“萨拉托加大捷”(性质是反扫荡胜利,而不是什么战略反攻)后就是一个大捷连着一个大捷,从胜利走向胜利的经过有很大出入.
发现大陆军人数的增减情况显然与我们通常所学握着的知识有所不同后,我们更有兴趣探索一下其对手——英军的兵力变化情况.
(3)英军方面
在一本1964年版的《The war for America》中,我们找到了这样的数据.
地 区 1775.4 1777.8 1778.10 1780.3 1782.3
英国南部 10612 13868 53465 61402 64274
西印度群岛 1983 3315 1751 9290 8756
“美国” 6991 2 3694* 39637 32149 34463
英国陆军总人数 27063 57637* 112239 142386 150310
*1777年这个数字不包括黑森等地的德意志雇佣军
根据这份数据,独立战争爆发的那年在北美十三州的英国驻军只有六千多人.而大陆军的总兵力比同时期整个英国的总兵力还要多出380人.美国人很自豪的邦克山战斗就是发生在这年,如果光看那次战斗的过程,还真以为美国人是以少胜多呢.
后面两年,英国人在北美十三州的兵力增长很快,众所周知的萨拉托加大捷发生在1777年,但我们发现,1777年—1778年英国派遣到北美十三州的英国正规军兵力增长了67％.显然萨拉托加大捷至少在军事上并非通常所宣扬的北美独立战争的什么“转折点”.这也不奇怪,反扫荡作战的胜利再大也还是反扫荡作战.以一次反扫荡作战的胜利作为一场大型战争的“胜利转折点”,显然是不合适的.
1778年以后的数字就更让人感到奇怪.按照通常的说法,这以后就是美军“胜利”的过程,但为什么英国没有“疯狂镇压”,派遣到北美十三州的兵力再也没有达到1778年这么多呢?是英国兵的征兵跟不上减员?显然不是,我们清楚地看到,独立战争爆发后英国陆军总人数从2.7万人猛增到了15万人,这是开战前英军陆军人数的5倍多.
再以我们这篇文章所讲述的约克敦战役发生前后的数字为例,约克敦战役爆发时,北美英军有三万多人,虽然约克敦战役英军损失了8 千人,但还远没达到通常所宣称的“主力被歼灭”的地步.更重要的是,当年大陆军从2.1万人锐减到1.3万人.而几个月后,当英军在北美的部队恢复到 3.4万余人时,大陆军却只恢复到1.4万人——两者悬殊比1781年战役开始之前还要大.
(4)那么究竟发生了什么事情,使得英国人不得不同意北美独立呢?
答案还足要从数字里找,细心的朋友应该已经发现,在1778年一1780年间,英国在北美大陆的总兵力呈现下降趋势,而同时期它在西印度群岛的总兵力则呈现了不正常的增长状况.
首先看看独立战争时期双方的真实的人口数据
“美国” 200万（包括亲英派） 英国 1100万 法国 1200万 西班牙 2800万
显然,仅法国人口就与英国相仿,更不要说后来西班牙也参加了进来.
接着看看独立战争时期法国人的军事力量.
(5)1778年的法国军事力量：
步兵109个团,骑兵52个团,总人数255000(军官35000名,士兵220000)名.其中40个步兵团和4个骑兵团被派往北美和西印度群岛地区,直接在北美十三州参战的地面军事力量超过16500人(1000名军官和15000名士兵).法国皇家海军有72500名水手和2500名军官,其中仅直接参加约克敦战役的海军官兵就超过了15000人(这个数字已经超过了同时期北美大陆军的总兵力).
注意到上述教案中特别列出英国有“强大的舰队”,而美国“无海军”.我再补充一个点,战争时期英国和敌对国家主力舰的比较数据.
主力舰数量：
年份 法国 西班牙 荷兰 “美国” 英国
1778 52 未参战 未参战 0 66
1779 63 58 未参战 0 90
1780 69 48 未参战 0 91
1781 70 54 13 0 94
1782 73 54 19 0 94
很显然,美国人的神话有意无意地掩盖了这样一个事实,不仅英国的地面部队比传统上的陆地强国法国要弱,即使在英国的强项一海军方面,1778年法国参战后英国的海上优势也并不明显.1779年西班牙参战后英国的海上优势则至少在数字上已转化为劣势.看了笔者补充在这儿的表格以后,不知道还会有多少人对北美独立战争能获得胜利是一件理所当然的事有疑问.现在没什么可奇怪的了,在1778年之后,英国驻北美的部队不增反减,而在西印度群岛的兵力却直线上升的原因正是法国的参战.
事实上,北美独立战争并不是一场孤立的战争,它只不过是由其所引发的法英全球战争中的一个战场——北美战场.这场战争规模很大,牵扯到的方方面面也很多,如果详细道来那真的可以写一本书了.比如法西联军对直布罗陀的围困,持续整整二年.最多的时候双方集中了四万多地面部队和83条战列舰在此大战.无论从哪个角度来看,英国仅在直布罗陀方面的兵力和注意力投入就远超其在北美十三州的投入.
(6)北美独立战争年谱：
1775年,独立战争爆发：十三州民兵进攻加拿大失败.
1776年,英国增兵北美,华盛顿率军1.8万人防守纽约被英军击败,撤退过特拉华河时身边只余下4000余人,法国和西班牙开始向美国提供财政援助.
1777年,英军,占领大陆会议所在地费城,华盛顿试图反攻费城,结果部队竟然在浓雾中自相开火,反攻失败；美军击败前往内地扫荡的一支英军,获得萨拉托加战役的胜利.
1778年,法国承认美国独立,签订法美同盟条约,条约规定“法国保证美国的独立及其在同英国的战争结束时确定下来的领土”.随后,法国对英国宣战,法英海军发生多次海战；英国政府得知法国舰队出动奔赴北美的消息后命令费城英军退到纽约,美军“收复”费城：英国占领西印度群岛和印度的几个据点；年底,英军攻占佐治亚州重要城市萨凡纳,大陆军损失5000余人.
1779年,法国占领塞内加尔的圣路易斯和西印度群岛的几个岛屿；法国和西班牙组成人型联合舰队准备进攻英国本土,英国主力集中防守本土：法英多次海战；法美联合攻击萨凡纳失败.
1780年,英军攻占南卡罗来纳重要城市查尔斯顿；英法在西印度群岛多次发生海战；7月,罗尚博率领的法国特别远征军在纽波特登陆.
1781年,法国对泽西岛的袭击失败(这是英吉利海峡的岛屿,法军登陆英国本土的必经之路)；法国格拉塞舰队来到北美,与英国海军展开多次战斗,短时间内获得了切萨皮克湾的绝对制海权,随后,法美联军在格拉塞舰队的策应下迫使约克敦守军投降,北美大陆的大规模战斗自此结束：西班牙—法国联军占领佛罗里达的彭沙科拉城,法英海军在西印度群岛、佛得角海域多次爆发战斗.
1782年,法国—西班牙联军占领地个海西部岛屿米诺卡的圣菲利浦要塞：法同占领西印度群岛多个岛屿和斯里兰卡的亭可马里：法英在印度沿海发生多次海战：法国人占领了和摧毁了加拿人的多个英国要塞；在直布罗陀,法西联军3.3万人对英国守军展开总攻,被击退.
1783法英在印度库德罗尔展开海陆拉锯战,英国人败北.
1783年9月3日,巴黎和约签订,法英停战.
(7)法国在北美独立战争中的角色
就这样,随着英法战争的结束,“北美独立战争”也结束了.那么,在这场战争中,法国到底是个什么样的角色呢?
通过上面所列举的大量数据,我们已经不难得出结论,如果以“朝鲜祖国解放战争”类比北美独立战争的话,从出兵的角度来看,法国承担了中国的角色,从全球博弈和物资援助的角度来看,法国承担了苏联的角色.也就是说,对于当时的北美十三州来说,强大的法国一人独担了朝鲜战争中的中国和苏联两大国的角色.
十八世纪80年代正是法国国力开始大增的开端,1779年拿破仑开始在军校学习,欧洲即将进入拿破仑时代,法国国力在1800年前后开始位列欧洲第一,陆军战斗力更是强大无比,而英国则始终奉行在欧洲维持均势的原则,十六世纪时是联合法国等反对奥地利哈布斯堡王朝称霸,十八世纪后期则联合其他国家反对法国称霸欧洲,爆发了大规模的拿破仑战争,英军主力当时是驻扎在本土防止法国入侵,英国并不想为北美而影响在欧洲的战略,北美革命者也并不是人们所想得那么神圣,义无反顾,看过一本[华盛顿传]上记载说：13州民兵的军饷由13州议会拨给,每3-5周发一次,到日子不发则民兵们马上散伙回家,不会理会战事如何,敢问走在长征路上的红军战士拿过银元没有?所以美国独立战争是法国打赢的是可以成立的.
不同意此观点的人可以多看看这一段欧洲史.
② 《美国联邦政府的建立》教学设计思路怎么写
一、课标题：美国联邦政府的建立（人教版必修）。
二、课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。
四、教学目标：
1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学准备：
（一）教师准备：
1．制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事件”片段，“议会的辩论”图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。
2．组织学习小组，要求人人参与。全班分成新闻发布会小组（记者与代表团）、小品小组（总统、国会参众院长、最高法院法官）、辩论小组等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。
（二）学生准备：
1．课前预习，掌握基本史实。
2．按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②小品小组：编写台词，准备道具。③辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。
六、教学重点、难点
重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握
难点：对“分权与制衡”的理解
七、教学过程设计
【创设情景，导入新课】
放映多媒体课件：美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。
教师讲授：这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。
教师活动
学生活动
（一）1787年制宪会议新闻发布会
1．【设计思路】通过新闻发布会的形式，让学生自己在提问的设计与解答中了解美国1787年宪法制定的背景、主要内容等基本知识点。并完成美国总统制与英国君主立宪制的比较教学。
2．教师引导新闻发布会围绕以下问题展开：
①制宪会议简况如何？为何要制定《1787年宪法》？并简单介绍。
②美国为什么不借鉴大不列颠、法兰西、沙皇俄国等国的君主制，拥戴华盛顿先生为国王？或者采用君主立宪制？并比较英国君主立宪制美国的民主共和制。
③民主共和制建立的依据和原则是什么？为小品“吹牛—谁的官大”埋下伏笔。
④制宪会议产生了什么矛盾？为弗吉尼亚州议会的辩论埋下伏笔。
3．放映多媒体课件：“谢司起义”片段、板书结构
4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题课后与学生共同探究。
5．归纳总结：
①对学生的表演进行简要评价。
②归纳本小段基础知识。为了加强中央政府的权力，制定了1787年宪法。它的理论来源是启蒙思想家洛克和孟德斯鸠“分权与制衡”的学说，主要内容是将立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。“分权与制衡”是1787年宪法的最高原则。
问题①：本次会议于1787年5月25日到9月17日在费城召开。为了加强政府权力，制定了这部宪法。它由序言和正文组成。序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。正文部分对联邦的立法权、行政权、司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。
问题②：因唯一适合当国王的华盛顿先生坚决反对当国王。英国君主立宪制和美国的民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，都是资产阶级专政。仅仅政体不一样。在英国，世袭的英王只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责。而美国的总统制的民主共和制，总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，拥有极广泛的权利
问题③：是根据著名启蒙思想家洛克和孟德斯鸠“分权与制衡”的学说建立的。通过分权、制约最终达到平衡，实现宪政的最终目标！
问题④：主要有大州和小州、北方州和南方州之间的权利斗争。大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上。而南方州和北方州之间的矛盾主要集中在黑奴的问题上。
（二）小品“吹牛──谁的官大”
1．【设计思路】通过学生喜闻乐见的小品形式，突破本节重、难点──对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
2．教师引导小品围绕以下问题展开：
①总统、国会、联邦法院各有哪些权力？
②三者之间又如何相互制约？（可结合尼克松水门事件、克林顿受弹劾事件分析）
3．放映多媒体课件：“尼克松水门事件”片段、板书结构
4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题课后与学生共同探究。
5．归纳总结：
①对学生的表演进行简要评价。
②归纳本小段基础知识。美国1787年宪法实行三权分立原则，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。尤其美国总统的权力使联邦的行政权保持强有力的地位，成为美国政治制度的一种特点，故称为总统共和制。但三者的权力又是彼此制约和平衡的。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。同时，中央与地方之间也构成制约和平衡的关系。
问题①：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长。总统是美国武装部队的总司令。总统也是负责处理对外关系的主要官员。能任命驻外大使、公使和领事，接见外国大使及公务人员。也有权与外国缔结条约、签订行政协定。国会拥有立法权，宣战权属于国会。所有官员的任命、与外国缔结的条约也必须要由参议院批准。国会还有权向国民征税、调整国外贸易及州际贸易、征兵及在紧急时期调动民兵。联邦法院对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权。
问题②：国会通过的法案，必须总统批准才能生效。联邦法院大法官也由总统提名。但国会可用2/3多数推翻总统对法案的否决。众议院有权对犯有“背叛、行贿、受贿或犯有其他重大罪行和恶行”包括总统、副总统在内的所有美国文官提出弹劾，然后交由参议院审判。而最高法院如果认为总统或国会的法律、条约和政策“违宪”，又可宣布它们无效。
（三）弗吉尼亚州议会的辩论──“我为什么赞成（反对）它”
1．【设计思路】通过辩论形式，加深学生对美国1787年宪
法的积极性与局限性的理解，并提高学生的思辨能力。
2．教师引导辩论围绕以下问题展开：
①1787年宪法有什么积极性？
②1787年宪法又有何局限性？
3．放映多媒体课件：“议会的辩论”图片、板书结构
4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问题课后与学生共同探究。
5．归纳总结：
①对学生的表演进行简要评价。
②归纳本小段基础知识。它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；它将西欧的启蒙思想政治学说与美国实际相结合，建立起资产阶级共和制度，保障了资产阶级的政治和经济利益，促进了美国资本主义的发展；它在美国建立起联邦制国家，是地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，在维护国家主权的同时，也有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。总之，它体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定和发展。当然，它也有局限性：允许黑人奴隶制的存在，留下种族歧视和压迫的烙印。又剥夺了印第安人、黑人、妇女的选举权等等。
问题①：赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。宪法确立了一个真正的全国政府，用一个名副其实的国家代替过去的松散的联盟，不仅有利于全国性市场的形成和资本主义的迅速发展，而且有利于保卫国家的安全。它还特别规定了修改宪法的程序，后人可以结合当代实际修改宪法。
问题②：它根本未提及人民的民主权利，甚至还承认了黑人奴隶制。使州权被削弱
（四）教师小结
独立战争胜利后，由于13州殖民地组成的松散的邦联无力维护资产阶级利益，为了加强中央政府权力，召开制宪会议制定了1787年宪法。实行三权分立原则，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。“分权与制衡”成为1787年宪法的最高原则。确立了总统共和制政体，为美国资本主义的发展提供了政治保障。根据该宪法，1789年华盛顿当选为美利坚合众国首任总统，并组成首届联邦政府。同年补充了10条关于保障人权修正案，以后又补充了多条修正案。美国1787年宪法一直沿用至今，是美利坚民族赖以生存和发展的基本法。
（五）探究习题
1．设计思路：通过研究性课题的学习，进一步加深学生对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构的理解。并将知识延伸向课外，更进一步引导学生关注现实，学以致用，达到治史的更高境界。
2．课题：《美国1787年宪法历次修正案调查实录》
方向1：历次修正案内容及出台的前因后果。
方向2：由历次修正案看美国的社会变迁。
方向3：美国历次修宪对中国政治体制改革的启示。
………
3．主要活动：指导学生通过上网、查阅图书等形式搜集资料，展开研究性学习。并通过辩论、专题讲座、座谈会、展览等等形式交流学习成果。
八、板书设计
九、其它教法建议
运用“情景
③ 有没有初三历史教案(2005年初审通过的义务教育课程标准实验教科书）急用！
世界史上册15-----23课知识点
第十五课：血腥的资本积累
1：新航路开辟后首先走向殖民的国家葡萄牙-和西班牙、接着是英国和法国
2：三角贸易：时间：16世纪---19世纪；原因：根本原因：资本主义经济的发展、资本积累的需要；直接原因：美洲缺少劳动力。和三角贸易有关的事件：新航路的开辟；路程：欧洲（带枪支、杂物）------非洲（奴隶）---美洲（金银财物）---欧洲，全部是在大西洋。最先进行：葡萄牙，后来居上的是英国
影响：课本95页
3：英国先后打败：西班牙、荷兰、法国，在：18世纪后半期成为最大的殖民国家
4：英国对印度的殖民扩张是在：17世纪，东印度公司负责，著名的殖民头子是：克莱武
影响：对英国：促进资本主义经济的发展，对印度等：两方面的影响
5：97页：马克思的话的理解
6：如何正确评价西方国家的殖民活动：消极影响：形成当地的贫苦和落后，客观上的影响：客观上带来先进的思想、生产方式等，冲击了当地落后的制度
7：印度民族大起义的时间、领导阶级、领导人、性质（反对殖民主义反对封建主义）、意义、原因
8：南美洲的殖民国家是西班牙和葡萄牙，其中巴西是葡萄牙-的殖民地
9：拉美独立运动的原因（特别强调：受法国大革命和美国独立战争的影响），时间、主力、领导人、意义、有殖民者自己宣布独立的是：巴西
10：华盛顿、章西女王、玻利瓦尔的共同点：都反对殖民、都为本民族的解放做出自己的贡献、都是民族英雄。华盛顿和章西女王都是反对英国的殖民。玻利瓦尔被誉为：“南美的解放者”，玻利维亚就是纪念他、南美解放者杯也是几年他。课本101页恩格斯的话
11：欧洲工人阶级登上历史舞台的时间和标志事件(三大工人运动的兴起)
12：英国宪章运动的时间、纲领、中心内容、性质、失败的原因
13：马克思主义诞生的原因，组成部分、标志（1848年为共产主义者同盟的《共产党宣言》发表）、意义-------标志这马克思主义的诞生。《共产党宣言》的内容。
14：巴黎公社的时间，性质，意义、失败的标志
15：《国际歌》的有关问题；德国、法国的思想家及其贡献：德国：马克思、恩格斯；法国：伏尔泰等人
16：1844年，马克思、恩格斯在巴黎相会，它们汲取前人的思想精华，结合工人运动实践，共同创立了马克思主义理论
17：美国南北战争（美国内战）的原因，时间、措施、意义、性质；美国内战和美国独立战争的相同点：都是资产阶级革命、都促进了资本主义经济的发展；美国南方的：南部联盟
18：111页的话，林肯、华盛顿、罗斯福的贡献
19：19世纪中期美国（南北方经济制度的矛盾）、俄国（农奴制度阻碍资本主义发展）、日本（幕府统治危机和民族危机）面临的社会问题，采取的措施（美国内战、1861年改革、明治维新）和影响
20：明治维新时间、背景、内容和影响，其中体现其性质的是哪一方面（经济方面）的内容？
21：列宁说：这次改革是对农民的一场厚颜无耻的掠夺.------对1861改革的评价
22：1861年改革和明治维新的共同点
都是自上而下的改革，都形成社会性质的改变、都保留大量的封建残余势力、都是资产阶级性质的改革、都促进了本国资本主义的发展
23：主要资本主义国家走向资本主义道路的方式主要有：革命（英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争）、改革（1861年改革、日本明治维新）
24：由于电力的广泛使用，人类在19世纪70年代进入电气时代，
25：第二次科技革命中走在世界前列的国家：美国、德国；新动力：内燃机；新能源：电和石油；主要发明（记住每个发明的时间）、影响
26：三次科技革命都促进了生产力的快速发展；启示：科学技术就是第一生产力。给我国的启示：要大力发展科技教育
27：
时间 原因 主要战役 性质 两大集团 美国参战的原因 结果 影响 给我们的启示
一战
二战
28：课本132页皮洛夫的话的理解
29：第一次世界大战的的导火线：萨拉热窝刺杀事件；一战开始后：意大利加入协约国作战；战场主要集中在欧洲
30：一战前争夺的焦点是：巴尔干半岛----欧洲的火药桶
31：欧洲两次思想解放运动是？时间和影响是？形成的社会变革是？
32：伏尔泰的主张
33：世界史上的科学家及贡献
• 文学家及其作品和作品的内容：
• 艺术家及其作品和作品的内容
34：课本141页爱因斯坦的名言、143页贝多芬的名言、145梵高的名言、伏尔泰、牛顿、达尔文、爱因斯坦的头像
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第二课：大河流域---人类文明的摇篮
1；古代埃及----非洲的尼罗河流域，，居住的是古埃及人；主要文明成果：金字塔（国王权利的象征），象形文字；埃及是尼罗河的馈赠----说明尼罗河孕育了埃及文明；“夫五千年以前，人户稀微，制作未被，何以成此大功”----指的是金字塔的修建
2：古巴比伦----亚州的两河流域（幼发拉底河、底格里斯河），居住的是苏美尔人；文明成果：汉莫拉比法典----世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典；楔形文字。以眼还眼以牙还牙的出处。
3：古印度：亚洲的古印度河和恒河流域，居住的是：雅利安人；主要文明成果：种姓制度（注意四个等级的社会阶层和种姓制度的影响）、佛教的出现、阿拉伯数字
4文明古国的原因-----最早进入奴隶制度
5：课本第12页的活动与探究的问题
第三课：西方文明之源
1西方的文明之源是古希腊；西方的民主之源是雅典的伯利克里时期，时间是公元前5世纪
2：伯利克里改革的内容和影响：内容：扩大公民权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构---公民大会；鼓励学术研究，发展教育，重视教育；使用奴隶劳动，经济繁荣。
3：汉莫拉比法典、伯利克里改革、种姓制度都是为了维护奴隶主的利益
4：古雅典只有一部分人知道自己是自由的，这一部分人指的是----成年男性公民，不包括；妇女、奴隶、外邦人？？？？
5：罗马共和国的强盛时期和原因：公元前2世纪，布匿战争的胜利；罗马帝国取代罗马共和国的时间、原因、人物：公元前27年、因为社会危机，屋大维建立帝国
6：六个地跨欧亚非三洲的帝国的时间：波斯帝国—春秋战国时期，亚历山大帝国（公园前336---前323），罗马帝国（公元前27---476年）东罗马帝国（拜占庭帝国）（324---1453），阿拉伯帝国（630---1258）奥斯曼土耳其帝国（13世纪兴起）
7：西罗马帝国的灭亡----476年，西欧奴隶社会的终结
第四课：亚洲的封建国家：
1：大化改新的时间，目的（建立地主阶级的统治，维护地主阶级的利益）人物（孝德天皇）内容（共三点），影响：日本从奴隶社会过渡到封建社会（社会性质的改变）
2：阿拉伯国家的建立者，时间，伊斯兰教历元年的是哪一年。穆罕默德，622年，622年穆罕默德出走麦地那是伊斯兰教历元年。圣地----麦加，
第五课：中古欧洲社会
1：查理马特改革的时间，内容（2点），影响
2:教皇和基督教会---西欧最大的土地所有，也是西欧封建制度的精神支柱，在精神和文化领域，神权凌驾一切
3：西欧城市兴起的时间，原因（生产力的发展-------农业和手工业的发展），斗争的主要内容（争取自治权）和典型城市；意义（影响）------为资本主义的兴起准备了条件
4：拜占庭帝国于1453年被奥斯曼土耳其帝国灭亡
第三单元：古代文明的传播和发展
1：古代文明的传播和发展的两个方式举例说明：战争和和平交往；战争：希波战争（和体育项目马拉松有关），亚历山大东征，罗马帝国的扩张；和平交往：阿拉伯数字的传播、马可波罗来华，丝绸之路的贸易往来
2：东西方文化的使者和桥梁----阿拉伯人（对文化最大的贡献：传播阿拉伯数字）
3：激起西方人对东方的憧憬和向往的书籍--《马可。波罗行记》
4：学问虽远在中国，亦当求之。谁说的话？此人的主要贡献？---穆罕默德，创立伊斯兰教，建立阿拉伯国家，促进了阿拉伯民族的统一
5：世界三大宗教的时间、地点、背景、教义，创始人，经典，传播，
6：为以后欧洲的字母文字奠定基础的是-----腓尼基文字
7：给我一个支点，我将撬动地球,----阿基米德，体现：杠杆原理，此外的贡献是：浮力定律和螺旋式水车；网络全书式的学车----亚里斯多德；即使不朽的世界名著又是研究早期希腊的社会史料-----《荷马史诗》；喜剧故乡---希腊：悲剧作家素福克勒斯，悲剧之父——————埃斯库罗斯，戏剧之父---阿里斯托芬；阿拉伯社会的------《天方夜谭》；伊斯兰教的第一大圣寺----麦加大清真寺；巴黎最古老、最大的天主教堂（基督教堂，因为基督教产生与亚洲，后来分裂成天主教和东正教）====巴黎圣母院，被称为石头的交响乐
8：佛教的建筑---寺庙。基督教的建筑----教堂。伊斯兰教的建筑-----清真寺
第四单元：步入近代（文艺复兴、新航路的开辟；英法美的革命、工业革命）
文艺复兴：时间（14---16世纪），地点---意大利，原因-----资本主义萌芽最早在意大利；指导思想---人文主义；实质----资本主义文化的兴起（因为资本主义力量小，封建势力大，只有借助古希腊罗马文化的兴起），性质----资产阶级的思想解放运动；内容：（1）要求以人为中心，而不是以神为中心（2）提倡发扬人的个性，追求人在现实中的幸福；代表人物（但丁，达。芬奇，莎士比亚，哥白尼、布鲁诺、伽利略，开普勒）及每个人的国别，主要成就；影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想基础
新航路的开辟：原因，四个航海家的路线，到达的地方，影响：世界开始连成一体，促进了欧洲资本主义的产生和发展。
文艺复兴和新航路开辟的共同影响是：促进了欧洲资本主义的产生和发展
黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金谁就能获得它在世界上所需要的一切，同时也取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并是灵魂重享天堂之乐的手段------哥伦布
在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商业资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素----马克思
英法美的革命：时间；英国：1640年---1688年，美国：1775年----1783年；法国：1789年----1794年；
开始的标志：英国：查理一世召开议会；美国：来克星顿枪声；法国：巴黎人民攻占巴士底狱
结束的标志：英国---光荣革命（宫廷政变）；美国---英国承认美国独立；法国----热月政变
主要事件：处死查理一世，成立共和国，斯图亚特王朝的复辟；，美国--《独立宣言》—美国独立；萨拉托加大捷，约克镇战役。法国：《人权宣言》；成立共和国，处死路易十六国王，雅克宾派专政
颁布的文件及内容，意义和评价
革命的意义、性质（英法：资产阶级革命，美国：既是独立战争又是资产阶级革命）。
革命发生的根本原因和直接原因（就是导火线）
拿破仑上台的时间：1799年雾月政变，1804年法兰斯第一帝国成立，拿破仑的内外政策以及对拿破仑对外战争的评价
评价：打击了欧洲的封建势力，巩固了资产阶级革命成果，传播了资产阶级革命思想，但也是对当地人民的奴役
拿破仑对法国乃至欧洲的最大贡献是---《法典》的颁布，失败的直接导火索是————1812年征俄国失败
比较英法，英美，英法美三个国家的革命的异同点；
复习时可以把有关事件按顺序排列
工业革命：政治前提-----资产阶级统治的确立，直接原因-----国内外市场的扩大；
开始和结束的时间和标志：18世纪60年代，珍妮机；1840年前后大机器生产成为主要生产方式
标志性发明---瓦特的改良蒸汽机===人类进入蒸汽时代，
交通领域的发明—美国人富尔顿—汽船，英国人史蒂芬孙—火车机车
工业革命的影响：经济上---创造了巨大的生产力；社会关系的影响---出现工业资产阶级和工业无产阶级，世界格局的影响：西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，形成东方从属于西方的局面
总结：英国的创新：政治制度的创新---确立君主立宪制，经济上的创新—工业革命
三个改革：奴隶制的改革---伯利克里改革，封建性质的改革----大化改新和查理.马特的改革
促进资本主义发展的因素：文艺复兴、新航路开辟、三角贸易、殖民掠夺、资产阶级统治的确立，工业革命
【==============表示，资料行不=============】
④ 跪求九年级历史美国的诞生的知识结构
你好！！！ 播放美国国歌，让学生边听国歌边阅读教材，并说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结事和意义，目的是培养学生掌握学习历史的基本思维方式——从整体上把握历史事件的内在知识体系。
（1）“背景”部分——教学重点（对背景的学习，出示目标探究题，引导学生自主学习、合作讨论探究，这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。）出示目标探究题：一、结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二、史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三、欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？四、英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。
（2）“过程”部分
（采用自主学习、合作探究和图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。）请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。请学生分组讨论，用最简便的方法说出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，以培养学生综合分析历史问题、概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）教师在讲评过程中，让学生在《美国独立战争形势图》中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。在教师的引导下，提高学生的识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。
（3）“结果”部分——关于美国独立战争的意义，教师学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义并提问，让学生分析思考独立战争的意义、影响是什么？学生回答后，教师归纳小结，培养学生分析问题的能力。 希望能够帮助你！！
⑤ 拉丁美洲的教案
1．知识要求：了解或掌握西班牙、葡萄牙的封建殖民统治；拉丁美洲社会的发展；海地的独立、西属拉丁美洲独立运动；葡属巴西的独立；拉丁美洲独立运动的成果和历史意义。
2．能力要求：（1）概括拉丁美洲独立运动的过程。（2）分析北美独立战争和拉丁美洲独立运动的异同点。
3．情感目标：殖民统治迟滞了拉丁美洲社会进步，违背了拉丁美洲人民追求民族独立的愿望，殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着时代的进步，落后的社会制度必将被先进的制度所替代。
课时安排 1课时
重点、难点分析
1．重点分析：拉丁美洲独立运动过程的广泛性、多样性和曲折性。
2．难点分析：对拉丁美洲独立运动性质的探讨和理解是难点。拉丁美洲独立运动具有民主革命和民族革命的双重特点，但它在更大的程度上只完成了民族革命的任务，拉丁美洲独立运动因带有外部条件引发的明显特征，革命带有早产的性质，因而独立运动的成果打上了很大折扣。
课堂教学设计
一、独立战争前的拉丁美洲（独立运动的原因和条件）
师：(投影《独立前的拉丁美洲形势图》)讲解拉丁美洲的地理概念及政治概念。这一地区长期沦为西班牙、葡萄牙的殖民地，以西、葡语言为官方语言，而这两种语言属于拉丁语系，所以这一地区叫拉丁美洲。
生：（读图，明确拉丁美洲的地理概念）
师：接下来请同学们阅读教材关于西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的残暴殖民统治的有关内容，并作简单归纳。
生：（阅读并归纳）
师：（在学生回答的基础上简单概括）西班牙、葡萄牙殖民者政治上的封建专制统治，经济上肆意掠夺财富，压榨印第安人和黑人是独立运动的根本原因。除此之外，和美国独立战争相比，我们还能找到哪些相同和不同的历史背景？
生：（阅读、思考、回答）
师：（在学生回答的基础上简单概括）相同之处有：随着拉美自身经济的发展，广大人民强烈要求摆脱宗主国的束缚；随着启蒙思想的传播，殖民地人民民族民主意识日益增强。不同的是法国大革命的爆发和西、葡的衰落，为拉丁美洲独立运动提供了有利条件；近在咫尺的美国的独立大大鼓舞了拉美人民。
总之，在上述各种因素的共同作用下，拉美独立运动一触即发。
二、拉丁美洲独立运动的过程
1．海地独立
师：海地原属于西班牙的殖民地，后来被法国夺取。海地黑人曾多次发动反对法国殖民者民族压迫和种族歧视的起义，1791年在法国大革命的影响下，杜桑·卢维杜尔领导黑人奴隶再次起义。（指导学生了解海地独立的经过和结果）
生：（阅读）
师：1804年，也就是拿破仑在欧洲称皇帝的那一年，海地成为拉丁美洲第一个独立的国家。 “我们恢复了我们原有的尊严，维护了我们的权利；我们宣誓：永远不把我们的权利委弃给任何强国。”海地独立宣言代表了拉丁美洲各国人民的心声。海地独立掀开了拉丁美洲独立运动的序幕。
2．西属拉丁美洲的独立
师：请同学们阅读教材关于西属拉丁美洲独立进程的有关内容，按人物归纳总结西属拉丁美洲独立运动重大事件。
生：(按教师要求阅读、归纳)
生：(列举重要人物及事件)
师：(根据学生回答，展示并板书)
伊达尔哥____
玻利瓦尔____
圣马丁____
师：西属拉美独立战争大致分为两个阶段：第一阶段从1810年至1815年，除秘鲁外，西属拉美殖民地都发动起义，各地初步建立政权，中心在墨西哥。（指导学生了解墨西哥独立运动的特点（更具群众性）和性质）但由于没有提出人民迫切需要的政治经济改革纲领，也没有动员印第安人和黑人参加；各地斗争缺乏协作，力量分散。随着拿破仑帝国的覆灭和西班牙王室的复辟，各地独立政权大多被摧毁。
第二阶段从1816年至1826年独立运动的领导人吸取了经验教训，提出了明确的革命纲领，得到广大人民的拥护和支持；打破地区界限，相互配合支援，赢得最终胜利。中心在南美洲。（指导学生了解玻利瓦尔和圣马丁一北一南，最后联合的斗争的成果）
生：（阅读）
3．葡属巴西独立
师：1822年，葡属巴西独立。到1826年，拉丁美洲基本独立。(投影《独立后的拉丁美洲形势图》和《拉丁美洲主要国家独立情况表》)
生：（读图、表）
4．拉丁美洲独立运动的意义
师：拉丁美洲独立运动，彻底打碎了西班牙和葡萄牙长达三个世纪的殖民统治，建立了一系列的新兴国家，基本形成今天拉美的政治格局，产生了重大影响。独立以后，除巴西外，各国在形式上都确立了资产阶级共和制，拉丁美洲进入了新的历史发展时期。运动还打击了西班牙、葡萄牙的封建腐朽势力，配合了欧洲资产阶级革命。
美国和拉丁美洲国家经过艰苦卓绝的斗争，最终赢得了独立，但独立后英属北美13个殖民地成立了统一的美国，而西属拉美殖民地却建立起一系列独立国家，发展程度很不一样，到今天也是大相径庭。为什么？同学们对这个问题较感兴趣。看看通过今天的学习，能不能结合美国和拉丁美洲独立的背景、经过和结果等有关知识，想想原因。
生：(按座位分成四组，分组讨论)
师：(巡回走动，听取意见，适时指导)
生：(小组代表发言)
师：(讲评并小结)北美13个殖民地的宗主国是资本主义的英国，移民主要是英国和欧洲其他国家劳动人民；美国未经历封建社会时期，发展资本主义虽然起步晚，但是起点却很高；13个殖民地之间经济往来频繁，初步形成了统一的市场，统一的美利坚民族也开始形成；在大陆会议和大陆军总司令华盛顿领导下，以《独立宣言》为旗帜，革命是水到渠成，进行彻底。美国以突飞猛进的速度在发展，但国内也存在问题。独立后的美国建立了资产阶级和种植园主联合政权，未解决黑人奴隶制问题，使美国南北两方朝着不同的方向发展，为以后美国内战埋下伏笔。
西属拉美殖民地由封建的西班牙统治，移民主要是西班牙人；没有统一的市场，更没有形成统一的民族；没有统一的领导机构和领导人，也没有统一的革命纲领，各地是分别进行和取得胜利的；拉丁美洲资产阶级革命有早产意味，独立运动的成果打了很大折扣，封建阻力大，发展资本主义受到很大阻碍。
⑥ 美国独立战争的主要经济原因是什么
导火线是波士顿倾茶事件，主要的经济原因在于日益发展的美国资本主义急于打破英国殖民主义的束缚。