脖子的妙用教学设计

A. 长颈鹿的脖子用处多 什么当什么

呵呵，这问题其实挺好玩的，也有值得深挖的地方。就我的生物学观点与您分版析下吧。权和所有的脊索动物一样，脖子是头和躯干的连接部位，具有举足轻重的地位。想想我们人，脖子是不是可以帮助我们实现头部的旋转，增大视野角度，从而可以避免野兽等意外的突然袭击。从进化的角度来看，虽然长颈鹿的脖子很长，但是，和人的脖子一样，长颈鹿的脖子也是由7块颈椎骨构成，和人不同的是，他们的每一块颈椎骨都比一般动物的颈椎骨长了不少，所以，不要看见长颈鹿的脖子那么长，觉得里面的骨头也多出不少。由此可以知道，长颈鹿这么长的脖子也是生物进化而来的，因为长颈鹿吃树叶，而为了吃到树顶端更嫩的叶子，几百万年下来，脖子由于自然选择的原因变长了。谢谢，望采纳。

B. 长颈鹿的脖子长 小班教案

活动目标：
1、学习给4个不同高矮的物体进行排序。
2、懂得要从小红旗后面开始排队。
3、能按要求进行排序活动，并能简单地说出自己排序的方法。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有大小、长短排序的经验。
2、物质准备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。
活动过程：
一、长颈鹿宝宝。
(1)教师出示一张长颈鹿的图片，请幼儿说说：这是什么?在哪儿见过它?引导幼儿观察发现长颈鹿有一个长长的脖子，个子很高。
(2)出示三张长颈鹿的图片：长颈鹿宝宝都来玩游戏啦!可是他们的个子有高有矮，没有排好队。出示排序板，启发幼儿思考》可以怎样来给长颈鹿排队?
(3)请个别幼儿示范，根据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开始由高(矮)到矮(高)，引导幼儿边排边说：最矮的、矮的、高的、最高的，或者从高排到矮。
(4)继续启发幼儿思考：除了让最矮的长颈鹿排在第一个，还能让谁排在第一个，也可以有顺序地排队呢?
二、幼儿操作。
(1)排宝塔：请幼儿取出宝塔玩具，把它在排序板上从左往右按顺序排一排。
(2)排套娃：请幼儿取出套娃玩具，在排序板上按顺序排队。
(3)哪个排错了：请幼儿打开幼儿用书(第8页)，观察画面上小动物是怎样排队的，看看是谁排错了，把排错的小动物圈出来。
三、活动评价。
(1)教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个，请幼儿思考：最高的长颈鹿也想当小排头，后面的长颈鹿应该怎样才能有顺序呢?引导幼儿排出与示范时不一样的排法。
(2)请个别幼儿介绍自己的操作过程，了解幼儿排序的方法。

C. 五大领域艺绘画长颈鹿脖子长的教案

活动目标：
1、在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征。
2、能根据自己的感知经验创造性地表现长颈鹿的简单动态。
3、体验友爱互助给大家带来的快乐以及用绘画表达自己独特想法的乐趣。
活动准备：
物质准备：纸、油画棒、
经验准备：孩子已具备对长颈鹿的认识，并有喜欢动物的情感。
活动过程：
一、猜谜语引出课题，激发幼儿的兴趣。
头小四腿长，脖子高过房，
身穿花皮袄，不声又不响。
谜底：长颈鹿
二、初步理解故事情节。
（一）教师有感情的讲述故事一遍，幼儿初步了解故事的发展。提问：
1、故事里出现了哪些小动物？
2、小兔子们遇到了什么麻烦？最后是谁帮助了他们？
3、长颈鹿是怎么样帮助他们的？
4、小兔子是怎么样感谢长颈鹿的？
（二）完整欣赏故事。提问：
1、长颈鹿为什么笑得那么开心？
2、你喜欢故事里的小动物吗？
3、你帮助过别人吗？
4、帮助别人后你的心里是怎么样的？
三、童趣游戏
师：长颈鹿是什么样子的？那我们一起来做一做长颈鹿吧！（一个人、两个人、三个人分别怎么样表现长颈鹿的形态）
四、幼儿创作绘画，教师巡回指导。
1、教师示范作画。以长颈鹿的身体为中心，长出脖子，长出腿，长出尾巴。
2、幼儿自主作画。
五、作品展览共同欣赏，评价。
"这里有这么多可爱的长颈鹿，你最喜欢哪只长颈鹿为什么？

D. 擒敌术踢裆砍脖示范作业教案

擒敌术：

擒敌术教案

作业准备

1、整队、清点人数；

2、组织活动身体；

3、宣布作业提示。

课 目：擒专敌术

条 件：训属练教材、电教器材；擒敌术训练场。 内 容：一、擒敌拳

二、倒功

（一）前（后）滚翻

（二）前倒

（三）侧倒

（四）前扑

（五）后倒

三、基本动作

（一）主动擒敌

（二）防反擒敌

（三）解脱擒敌

（四）夺凶器擒敌

四、应用动作（士官训练）

（一）利用野外常见地形地物擒敌

（二）建筑物内擒敌

（三）交通工具内擒敌

（四）小组突袭擒敌

（五）擒敌战术运用

方 法：理论提示、讲解示范、个人体会、 分（班）组练习、小结讲评

时 间：50分钟

地 点：擒敌训练场

标 准：

1、熟练掌握擒敌拳要领，动作协调、连贯迅猛。

2、熟练掌握倒功、捆绑技术的动作人领。

3、孰练掌握摔擒倒功要领，能有效制服对手。

4、掌握利用不同地形、针对不同对象灵活运用各种擒敌动作。

考 核：实际作业。根据标准制定评定分细则，正确率90％以上为优秀，80％以上为良好，60％以上为及格，否则为不及格。

E. 长颈鹿的脖子用处多

长颈鹿喜欢吃树上的叶子，因为树都比较高，长颈鹿需要伸长脖子才能吃到，所以时间长了，长颈鹿的脖子也越伸越长，终于成了今天的样子。长颈鹿还可以用脖子打架。

长颈鹿的长脖子和其他哺乳动物一样，椎骨只有7块，只是它们的椎骨较长，相互间有粗壮的肌肉紧连。生物学家认为长颈鹿的脖子也的确是因为这样的原因长长的，这就涉及到了生物学进化论方面“用进废退”的学说，该学说是由法国生物学家拉马克提出的。

他认为生物身体性状的进化会遵循有用的方面会进化得越来越有用。没用和用处不大的方面会趋向于退化，在理论提出之后，就获得了绝大多数生物学家的认同，同时也能很好地解释生物性状特征的原因来由。

(5)脖子的妙用教学设计扩展阅读：

形态特征

长颈鹿雄性身高4.5-6.1米、雌性身高4.1-5.5米；雄性重量900-2000千克、雌性重量700-1300千克；颈部长度平均2.4米；出生时身高1.8米；出生时的体重44-70千克。雌雄头顶均生有一对外包皮肤和茸毛的小短角，底色浅棕，终生不会脱掉。

此外，它的耳后和眼后还有两对角，但是不很明显。有的雄长颈鹿头额的中央还长有一只角。因此，它们就有6-7只角。眼大而突出，位于头顶上，适宜远望。除了一对大眼睛是监视敌人天生的“瞭望哨”外，还会不停地转动耳朵寻找声源，直到断定平安无事，才继续吃食。

长颈鹿的头部具有坚硬的角状头盖骨。长颈鹿全身被毛疏短，身披浅黄底色、镶有布满形状大小不同的黑褐色花斑网纹的外衣，皮肤上的花斑网纹是一种天然的保护色。

长颈鹿的长脖子和其他哺乳动物一样，椎骨只有7块，只是它们的椎骨较长，相互间有粗壮的肌肉紧连。躯干较短，从肩到臀向下倾斜。颈背有鬃毛。尾长，末端有一束长毛。前腿比后腿更长。蹄直径和餐盘一样大，心脏有65厘米宽，肺的容量达50升。

长颈鹿的身高要求它们拥有比普通动物更高的血压，因为只有这样，心脏才能把血液输送到“很远”的大脑。长颈鹿的血压大约是成年人的3倍。由于长颈鹿的颈部很高，因此当它们低下头时，耳朵后方的辧膜会调节血压，防止血压过高。

长颈鹿的舌头长达40厘米，是青黑色的，嘴唇薄而灵活，能轻巧地避开植物外围密密的长剌，卷食隐藏在里层的树叶，舌头上黏稠的口水、舌头和嘴唇上还有一层坚韧的角质隆概能防止被刺槐刺伤。

长颈鹿的长颈和长腿，也是很好的降温“冷却塔”。它们生活在炎热的热带草原，由于它的表面积大，有利于热的散发，能很好适应周围环境。肺容量也大，有利于呼吸新鲜空气，排出废气。

由于腿部过长，长颈鹿饮水时十分不便。它们要叉开前腿或跪在地上才能喝到水，而且在喝水时十分容易受到其他动物的攻击，所以群居的长颈鹿往往不会一起喝水。

F. 幼儿园中班科学教案《为什么长颈鹿的脖子长》

设计意图：

科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动重要的材料。《长颈鹿好长喔》的独特之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。

目标：

1.尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。

2.通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。

准备：

图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板（将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭），黑板一块，夹子若干。

过程：

一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书特殊的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容

1.导入。

师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧（出示PPT：长颈鹿的脸）。

师：你在哪里看到过长颈鹿?

师：（出示图画书封面）这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！

2.幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。

师：有没有发现这本书的特别之处?（翻书的顺序是从下往上的。）

师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。

二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”

师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?（鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上完整呈现长颈鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。）

三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的具体作用

1.教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。

师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。

（1）脖子的作用。

师：瞧！长颈鹿伸长脖子在干什么?（吃树叶。）哪里的树叶?（高高的树上的树叶。）

师（小结）：是呀，那么高的树上的树叶，只有长颈鹿才能吃到，因为它有长长的脖子。

师：长颈鹿喝水的时候又会摆出怎样的姿势呢?我们也来学一学。（和幼儿一起摆出类似书中长颈鹿的姿势，体验长颈鹿由于太高喝水有多么困难。）

师（小结）：长颈鹿的脖子太长了，它在喝水时必须摆出这种姿势。

（2）舌头的作用。

师：长颈鹿长长的舌头在干什么呢?是怎么吃的?让我们伸出手臂来学一学。你们的舌头碰得到鼻子吗?试试看！瞧！长颈鹿就可以哦！（出示PPT相关画面。）

师（小结）：长颈鹿不仅可以用长长的舌头勾住树叶，把树叶扯下来，还能把鼻孔舔干净，它很爱清洁哦！

（3）腿的作用。

师：长颈鹿还有四条长长的腿，可以帮助它跑得快！

师：如果你和长颈鹿比赛，谁会取得比赛的胜利?（出示PPT相关画面。）

师：瞧！这头狮子的表情告诉了你什么?为什么?（狮子胆怯的表情告诉我们它不敢攻击长颈鹿。）

师（小结）：长颈鹿长长的腿不仅跑得快，还非常有力！

（4）尾巴的作用。

师：来说说长颈鹿的尾巴看上去像什么。（就像小女孩长长的辫子，甩来甩去的。）

师（小结）：长长的尾巴甩来甩去，可以赶蚊子。

2.教师小结：长颈鹿的身体有很多长长的部分，都有各自的作用。

3.教师配乐朗读图画书《长颈鹿好长喔》，幼儿完整欣赏。

四、幼儿合作体验，拼搭出长颈鹿的“长”

师：这本书有一个特点，你们发现了吗?（可以拼搭组合。）

师：想不想看看洁克雅到底有多长?我们来试试吧！（出示放置在地上的“洁克雅”身体部分的纸板，让幼儿从自己的书中寻找“洁克雅”身体上长长的部分，并翻到相应的页面，尝试合作拼搭出一只真实大小的“长颈鹿”，充分感知长颈鹿的长。）

师：孩子们，你们瞧！这就是我们的长颈鹿朋友——洁克雅，它真的真的有那么那么的长！想不想跟它比比身高呢?（可以鼓励幼儿躺下来和长颈鹿比比身高，感受“长”。）

评析：

对于广大幼儿园教师来说，如何在科学知识类图画书阅读活动中帮助幼儿获得阅读理解的核心经验，一直是个难题。上面呈现的这个早期阅读活动为教师指导科学知识类图画书的阅读提供了一个范例。

那么，在“长颈鹿好长喔”这个活动设计中，教师是如何帮助幼儿获得阅读理解这一核心经验的呢?

首先，引导幼儿把握关键信息，认识关键形象，明确图画书的主题。幼儿需要关注图画书中的关键形象，并且明确图画书的主题。《长颈鹿好长喔》中的关键形象是长颈鹿，整本书都在表现长颈鹿身体部位“长”的特点，所以幼儿需要在阅读中知道每一页中与“长颈鹿好长”相关的图画形象是什么。教师在活动一开始就让幼儿自主阅读，带着问题寻找书中介绍了长颈鹿哪些部位长。这为幼儿指明了阅读的重点，让幼儿有目的地阅读，自己把握关键信息，从而明确“长颈鹿好长”这一主题。接着，教师让幼儿交流分享自己发现的“长”。这时，理解水平较高的幼儿能够说出的“长”更多，理解水平较低的幼儿可以在同伴的帮助下了解书中反映主题的其他关键信息，从而加深对主题的理解。

其次，通过交流分享与完整体验理解长颈鹿“长”的特征。幼儿需要理解图画书中关键形象的特征。在《长颈鹿好长喔》中，主题和关键形象的特征是一致的，都是“好长”。教师需要让幼儿理解每一页的内容都与主题相关，长颈鹿各个身体部位的“长”正是长颈鹿的特征。可以说，这是活动设计中的难点。因为幼儿见过的长颈鹿可能大多是在影视作品、图画故事书中以拟人和夸张的方式呈现的，所以不少幼儿只知道长颈鹿的脖子长，而对其他部位的“长”一无所知。又因为“长”本身是一个相对概念，对于幼儿来说要理解图画书中表现的“长”就有了一定的难度。教师在幼儿自主阅读后让他们交流分享自己看到的“长”，以梳理长颈鹿身上所有具有“长”这一特征的部位，并且在黑板上展示。这样，幼儿能够将所有长的部位都与长颈鹿联系起来，知道这就是长颈鹿的特征。在活动的最后，为了让幼儿对长颈鹿到底有多长有更加感性的认识，教师又让幼儿用多本图画书拼搭长颈鹿，并在拼搭好后躺下来与“长颈鹿”比身高，以帮助幼儿理解长颈鹿“好长”的特征。幼儿在这个过程中既体验了拼搭的乐趣，又真实地感知了自己与长颈鹿身高的差距，从而获得长颈鹿到底有多长的概念。

再次，通过集体讲读与模拟体验相结合的方式帮助幼儿理解那些表现长颈鹿特征的画面。幼儿需要理解用于说明关键形象特征表现的画面内容。相对而言，明确图画书的主题较为容易，理解关键形象的特征较难，理解表现关键形象特征的画面更难。因为，关注图画书的关键形象、明确图画书的主题只需要观察某个图画形象即可，理解关键形象的特征需要更细致地观察画面细节，而理解关键形象特征表现的画面则需要幼儿将多个图画形象联系起来，明白其中的逻辑关系，甚至要将多个页面内容联系起来理解，明白画面中表现的内容是为了说明某个特征，这对幼儿的要求最高。教师可以帮助幼儿理解这些画面的内容，知道作者呈现这些画面的目的是什么。从而更好地理解长颈鹿的特征。例如，要表现长颈鹿脖子的长，就通过一个页面呈现它喝水时必须摆出特定的姿势。幼儿通过阅读，将长颈鹿脖子的长与它喝水时的奇怪姿势建立起因果关系，从而加深了对其特征的理解。幼儿仅靠自己是无法理解那些表现长颈鹿形象特征的画面的，这就需要教师提供一定的指导。在活动中，教师用PPT展示图画书内容，通过集体讲读的方式引导幼儿了解每一个表现长颈鹿关键形象特征的画面，更加明确关键形象特征的表现与关键形象特征之间的关系，从而为幼儿的阅读理解搭建了支架。此外，教师还采用让幼儿模拟体验的方式帮助他们获得阅读理解这一核心经验。例如，在帮助幼儿理解长颈鹿的脖子有多长时，让幼儿也摆出跟长颈鹿一样的喝水姿势；在帮助幼儿理解长颈鹿的舌头吃树叶的动作时，让幼儿用自己的手臂模仿舌头吃树叶。

需要注意的是，教师在设计活动时不能期望通过一次活动就让幼儿理解上述三个方面，而应根据幼儿已有的阅读理解核心经验的发展水平、图画书的特点与难度水平、活动设计的目标等作出合理的设计。此外，教师还应相信幼儿有能力去发掘图画书中的细节来理解其中的科学知识，让他们自由阅读，而不要完全以自己对图画书难度的认识去判断幼儿能否理解，试图全程把控幼儿的理解过程。放手让幼儿去阅读、去探索、去领悟、去体验，这也是幼儿科学知识类图画书阅读经验积累的过程，他们一定会在这个过程中成长，并逐渐发展自己的阅读理解能力。

G. 怎样美白脖子

美白脖子的方法：

1.蜂蜜+柠檬：

蜂蜜和柠檬汁都具有美白皮肤的功效。将3汤匙蜂蜜和2汤匙柠檬汁混合在一起，把混合物涂抹在脖子肤色暗沉的部位，等待15分钟，然后冲洗掉。也可以将番茄浆加到蜂蜜中，涂抹在脖子色素暗沉的地方效果也是一样的。

2.小苏打：

往几汤匙的小苏打里加点水，直到变为糊状。把这样的小苏打面糊敷在脖子的暗沉部位，等待约15分钟，然后用清水洗掉。从脖子上洗掉时，有很好的去角质功效。

3.维生素E油＋杏仁油：

用微波炉低温加热几勺杏仁油，别超过30秒，再加入等量的维生素E油。用手指沾取在脖子上按摩使其均匀。按摩完成后，等待10-15分钟后用温水冲洗掉。

4.橙皮＋全脂牛奶：

将橙皮放在阳光下直到完全风干。将晒干的橙皮磨成粉末，并在粉末中加入少量的全脂牛奶，直到混合物变为糊状。将面糊涂抹在脖子的暗沉部位，让它在皮肤上干透。等待10-15分钟，然后冲洗掉。

5.黄瓜：

切片黄瓜可以为皮肤去除角质。只需要切一片黄瓜，然后用黄瓜片的一面在脖子轻轻揉搓。也可以在脖子上涂抹黄瓜汁或者磨碎的黄瓜，然后等它凝固。如果想要更强的美白效果，可以在用黄瓜揉擦皮肤的时候加几滴柠檬汁进去。揉擦完毕后，等待10-15分钟，然后用水清洗掉残余的柠檬汁。