爱另类教学

❶ “另类”老师作文

那天的第五节自习课，铃声刚刚落下，同学们刚刚在座位上坐下，教室里渐渐安静下来的时候，班主任推开了教室的前门。

咦，后面怎么多了一个人呢？可能又是一位新老师吧。此时大家都已奋笔疾书地写起作业，没太注意这位“新人”，个别同学时不时地抬头看看，不过也没有太多地议论，可能是在心里默默好奇着、猜测着吧。

班主任开口了：“这位是我们的新老师，历史老师，今天是第一天来给咱们班看班，希望大家都能给老师留下一个好印象。”而这位新历史老师呢？只是对我们微笑着，不停地点头，好似是和我们彼此认识一下吧，可令我一直不明白的是：老师自始至终都没有开口讲一句话。是不是有点另类？

更多同学控制不住自己，写会儿作业就会抬头打量一下这位新老师，老师脸上的浅浅的笑容一直都没有消失过，给人的感觉老师的很平易近人。班主任在教室转了一圈，走到历史老师面前，用眼神和历史老师对视了一下，历史老师轻轻点了点头，班主任就悄悄离去了。仿佛在说：“把这里留下你看管”，历史老师点头表示同意。

随后，历史老师就开始正式上岗了。他在班里不声不响地慢慢行走，查看着每个同学的做作业情况。

走着走着，我似乎感觉他在我右后方向停住了脚步，就不自主地扭头看。原来，他是在盯着一个抄作业的同学看。开始，我看得出老师眼神中的愤怒，我不由的感觉一场暴风雨就要来临了……

而让我感到疑惑的是：老师并没有做出任何反应，当我再次回头时，老师脸上竟看不见了生气的情绪，那微微翘起嘴角却分明是在“笑”。真是令我百思不得其解，难道是在默默讽刺那个抄作业的同学？难道是和我们还没有感情不愿管我们？还是为了在同学们心里留下一个好印象呢？

我始终都没有能充分说明老师行为的理由，这个老师怎么这般不一样？这是另类！

而那个明目张胆抄作业的同学呢，全神贯注地抄着，居然未发现老师已亲临他身旁，仍旧奋笔疾速。老师还是未开口说一句话，那脸上的笑容至今还让我感到不可思议。

这位新老师，和我认识的任何一位老师都不同，这是一位新新人物呀？

第一节历史课终于来了，我迫不及待的想知道这位另类老师的教学方法。可是直到下课了，老师没有做任何自我介绍。第一节课，就直接讲起课来，似乎是我们早就认识似的，有种既熟悉又陌生之感。又增加了我对他的好奇感：这老师太与众不同了！

这位历史老师，真是另类，真是上我们感到新鲜！我相信：这位另类性格的老师，定会让我们对学习历史更有兴趣的！

❷ 另类中学观后感

但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句感。文中适当引用影片内容，是为感服务的，总爱把故事情节从头到尾加以介绍[观后感怎么写]

❸ 怎么能学好喊麦（曲子还有词）

MC顾名思义就是指口才，一种能带动全场气愤的口语叙述，那怎么才能学好MC这门简单的口语叙述能力能，一定有人会问MC难学吗？其实很简单，只要你能经常性去听，经常性去喊，经常性去练，只样你就能慢慢的学会MC，但是在学习之前，你必须要对MC有个了解，了解MC是指什么意思。一定有很多人会问MC我想学习，但是不敢去喊，我告诉你，MC就是靠口头表述，靠的就是大胆，所以说，每个学习的朋友都要调整好自己的心太，主要学习MC就靠六个字（多听 多喊 多练）一句简单的话（溶入音乐之体，喊出音乐之风）。

1，那什么叫多听呢，多听的好处是什么呢？

多听就是经常性去听别人的喊麦，也包括你要喊的曲子，多听的好处就是让你对MC找到更好的感觉，让你调整自己的心态，让你去学习别人的优点，检点自己的缺点，通过多听你也许还能领悟出别人还没有领悟出的一些心得，我也是通过经常性去听别人喊，学习别人的优点，检点自己的缺点来提高自己的MC技术水平的！

2，那什么叫多喊呢，多喊的好处是什么呢？

多喊顾名思义也就是经常性的去和别人交流，多喊的好处也是对你的MC技术水平进一步的加深，也可以让自己慢慢的进入那种摇头的状态，这样你才有更好的感觉去喊！

3，那什么叫多练呢，多练的好处是什么呢？

多练也就是抽取时间去练习，去回顾你以前喊的和现在喊的做对比，让自己认识自己的MC技术水平有没提高！

4，什么叫溶入音乐之体，喊出音乐之风？这句话我不明白。

哈哈！这句话的意思就是，你要用心的投入音乐的旋律之中去，让自己感觉到自己就是音乐，如果你与音乐溶为一体了，那么你喊的话就必须的全心去喊出曲子的风度，缔造出更加经典的舞曲气愤！

上面所叙述的一切只是为了让你更进一步的去学习MC，也是对你的MC心得技术有所提高，让你知道MC怎么去学习。

⑴词汇的运用及词汇的掌握：

你喊出来的每一句词，代表着你对曲子的感觉，代表这你对MC有没有创新，词汇我认为是你喊麦是第二重要的，那第一重要的是什么呢？是节奏，我们等下会在下面叙述。

据我所了解，现在大多的MC朋友开头的第一句都是landies gentialmen boys and girls.welcome to the disco party now！so dj party of dj XX and mc xx........,难到每一句开头都是这样的吗？我想没必要吧！你可以有所创新的啊！不一定英文喊麦就好听，其实主要喊买讲究的就是气愤，不管你怎么喊，你能带出气愤这才是最重要的，我记得我对很多朋友都说过，你站在台上只是一个带动气愤的主持人，你喊的每一句将代表着嗨有的感觉，所以说，你对开场这方面必须是要有霸气，有轰动里的，所以说，你要经常性去听，从别人喊的词中去修改，去创新，要打出自己的麦词风格！
⑵曲子的节奏性，急拍子点数：这是你喊麦第一重要掌握的！

1：新手必须第一点 来了做什么呢？数拍子啊，掌握节奏啊！如果你不会数，不会卡节奏怎么办呢？别着急撒，其实很简单的拉！
想必你在学校上学的时候，做过广播体操吧？要求你要跟上喇叭中的12345678 22345678。。。。。82345678按着人家喊的 你去流畅的做你的体操动作，数拍子也要这样，但是换了喊的人，喊的人是你 体操要求你动作和人家喊的一致，节奏性要求你喊的和曲子的节拍节奏一致，从曲子的第一个鼓点开始数 一个鼓点数一个拍子 耐心点，不用两天就就数好了，数着数着，你发现问题了，你会想：这个曲子我要从中间去数的话，我该怎么去数啊，这你不要着急---其实每首曲子都是由若干的段落组成的，而每段呢又是由一个一个小节组成的，一个小节，就是12345678，直到42345678的时候，或者说82345678的时候，这就是一个段落了，在一个段落完的时候一般都要没有重重的鼓点或者鼓点突然的加密加花样了，在这里就可以判断到这段落要结束了，然后马上又新的音乐元素出来了，在新的音乐元素出来第一个鼓点，你就可以跟上数了12345678 22345678 。。。甚至数到82435678~这样的数下去！

以上所有MC知识讲解都围绕着（多听 多喊 多练）来叙述的，也许有很多我还没叙述进去，只有靠大家的经常性去练习得出来的经验！
1.开场.2.卡拍.3.做气氛.这三个要素是MC的基本所有的技巧的根本.而MC在做场时就包括了和DJ的配合以及自己声音的控制,这次我就来谈谈这两样MC的深入技巧.

首先我们先来谈谈MC的声音控制.就MC的原意来讲是控制麦克风的人.有很多初学者来讲有很大的一部分的人都是担心自己的声音不好听而不敢拿麦克风去喊麦或是拿着麦克风说不出话.其实在这里我可以对你放心的说没有哪个人的声音都是很完美的,没有人的声音都是很好听的.这里面就存在着一个控制自己声音的方法.很多歌手也是这样,CD里的声音很好听.可是演唱会的效果就不是非常的好.CD里都是经过后期制作做出来的,演唱会是现场可能声音就不比在CD里的好听.MC也是一样,很多场所的调音台的那一路的麦克风输出都可以弥补你自己声音的不足.在这个时候你要做的就是找到自己声音的特色,用自己的气来控制住.脑子里要有很清楚的词,不能拿着麦克风还没想好就乱喊.其实每个人的声音都有自己的特色,你要自己很好的把握和找到自己声音的特色来控制住.在这里我要重要的说下一定要说普通话,普通话是很标准和好听的,就算你不是喊麦用普通话说话说出来也是很好听的.

其次我们来再说一说MC和DJ的配合技巧.首先做为一名MC你脑子里要很清楚的知道自己在DJ所播放的音乐这一个时间自己应该在什么时间用什么样的一句话来带过.通常都是DJ混音结束播放下首歌的时候MC可以简单的介绍下或是带带气氛.商业的场所MC在带气氛这方面就要和DJ很好的配合.把握住下面的人群的气氛点而做出很好的反应的来迎合人群打出气氛高潮的歌曲.MC在带气氛和一带而过一首的歌曲的时候就要熟悉DJ播放出这首歌曲给人的感觉不能本来气氛好的歌不做气氛和本来气氛不是很好的歌却拿着麦克风一直的喊麦带气氛.播放中文歌的时候…呵呵千万不要把歌名给报错了.

MC的主要作用还是在现场喊麦和带动舞池里跳舞人群的气氛.要做到这些就要下很多的功夫去研究自己的声音和怎么去控制好它.但充足的实战经验也是非常重要的,只要做到有一个很平稳的心理去对待MC也就非常之简单了.做一名成功的MC所需要的也就是这样一个反应很快的头脑和一个对待人群的一个最平常的心态.
首先，你要了解MC是什么.MC，你可以理解为Micphone Controller，
也就是“控制麦克风”的人。也就是控制人们跳舞心情的人，制造喜怒哀乐的气氛。
你必须要有对音乐的爱好和良好的乐感.
就像打篮球 需要手感 没有好的手感 即使你身高如姚明 也经常三不沾
MC 也是一个道理 需要有良好的乐感 如何培养对音乐的感觉的？在这方面，我在IS看到的一些所谓的MC家族开课教学MC
首先是教你数拍子.然后再就是教你怎么卡拍 、最后丢些泛滥麦词给你 就了当的。其实不然，
要培养对音乐的感觉，
第一点 ，听曲。
或许有人会问，咦？怎么听曲子还需要学习？对，听曲也是有技巧的听。并不是你直接戴个耳塞 开个曲听听就行了，如果这样的话，那我只能对你表示无语.听一首曲，你要听它的底鼓，听他的旋律
例如听一首Elector曲 仔细听的鼓点有什么特点，心里一直的数拍，这里数拍不是让你空数.
而是要你认真的听这首曲的节奏，如果在几个8拍时候会出主旋律，在几个8拍的时候有加元素进曲子里
假如一首Elector曲 在第4个48拍的时候主旋律出来了，然后过了2个48拍，有加进一些电子元素，再过2个48拍又有加什么元素进去，一直加元素进，
一直到曲子出高潮. 再从高潮到曲子的结尾 逐渐减少元素.
你必须带有这样的目的 去听曲子 也就是分析一首曲子，了解这首曲子的思路.什么地方应该喊，什么地方不应该喊，什么地方可以高潮，什么曲子应该挑气氛.
第二点，声音 很多新手学习MC的时候，喜欢压声，我就纳闷了，把声音压的像拉粑粑一样真的很好听么？不仅曲子没喊好，而且声带又受损，得不偿失。
我不建议新手压声，我记得曾经在IS喊MC的时候，有人问我：“南宫俊，为什么每次你喊麦都这么有感觉呢？”
我告诉大家，要喊好MC，要对声音也必须下苦功，在这里大家可以尝试像歌手一样，运用气息，
我以前请教过本站的校长MC杨明，他说我喊的不错，
就是太大众了一点，没有突出自己的个性，喊我尝试在声乐和气息中琢磨，
后来一直到我现在做场子，请教酒吧里的一个女歌手甜甜，她教我气息发音，
也就是通过腹部发力，把气，通过胸腔，喉咙就如电视机的那个变压器一样调节声音，力度大小，
这样的状态发出音，而不是纯粹的嗓音，这样能让你的声音比较饱和，有底气，而不是给人嘶声力竭的感觉。
第三点 MC词 关于麦词方面，我听过很多人网络很多人喊MC，喜欢：“Landies Gentialmen,boys and girls..........”
这样的开场。
不得不说，真的很老土。
还有一些人，整首曲下来，开头都重复2个字母：“OK”
更有些人，整首曲，全是麦词。
我爆汗..... 其实做好一个MC，你的词，不需要多，客人们是来听DJ的音乐的，而不是来听你MC整场作秀的，你这样就喧宾夺主了.
在这里，我建议新手可以尝试从中文Club的曲风入手，在有人唱的旋律部分，你不需要喊词，如果你自认为你喊的比曲子唱的还好听，那你就喊吧。
客人砸鸡蛋 别怪我。 还有一点，MC要自己能写词，我建议大家多掌握多方面的知识，多看一些散文这些，既可以陶衍情操，又可以提高文采。 第四点，自成一派 所谓自成一派，就是要又自己的特点...前面我已经说过了，不能大众化清一色的拉粑粑式压声。
这里就必须要自己发掘自己的特点了。这里不多说. 第五点，感情与带动气氛
何谓感情？
感情也就是说，你喊MC必须带有感情，小学语文课本最后一节都有写“有感情的朗诵全文”
相信读过小学的培养也都记得，如果你说你小学没毕业，我也无话可说。
就是以那个状态去喊出你的词，可以尝试面带微笑，不要让你的词喊的太生硬了。像念经一样。
要渗透你的词，理解这个词需要怎样的语气去喊。
带动气氛？
我曾经在IS听过很多人喊IS所谓的酒吧麦，词都很华丽，喊的也很好，但是我个人觉得
这样没有带动气氛，一个好的MC 是要带动全场气氛的，中场暖场的时候，和客人互动，而不是一味的展现自己，自己喊自己的，
这样太华丽了，没用的。
你必须学会现场和客人互动。和你的听众互动，把整场的气氛带动起来。这样你才能算是一个MC（我这里指的驻场MC，说唱MC除外）

❹ 音乐课堂教学如何体现科学性原则

音乐教学原则是根据音乐教育理论、教学目标，遵循音乐教学过程及教学活动的规律而制定的对音乐教学的基本要求。它是音乐教学客观规律的反映，是指导音乐教学工作的基本准则，是音乐教学原理的引申和具体化，是音乐教学经验的提升。人们对教育规律的认识是随着社会的不断发展而逐步提高的，因此，人们对教学实践中总结出来的教学原则在提法、名称、内容、结构等方面，各流派、各历史时期都不尽相同。有一些经教学实践检验的教学原则，如科学性原则、启发性原则、直观性原则、教师主导与学生主体相结合原则、统一要求与因材施教相结合原则等，这些教学原则对于中小学音乐教学也具有普遍的指导意义。而音乐教学的基本原则更应该体现出音乐艺术的教学规律，应突出音乐审美教学的特点。一、音乐性原则音乐性原则也称音乐为本的原则，是指在音乐教学中自始至终应将音乐置于音乐教育的本来（中心）位置或其职能位置。音乐教育是以音乐为载体的方式来进行实施的、通过音乐来施教而不是其他非音乐性的教育现象。音乐教育旨在培养个体的感性与理性尽可能地和谐统一，它是以音乐本身的规律与特点来展开和实施的。音乐性的原则是音乐教学的根本原则。音乐教育之所以要以音乐为本，是由其本质所决定的。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”因此，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。如果否定音乐为本的教育理念，就等于否定了音乐教育的审美价值，那么，作为“实施美育主要途径”的音乐课就会被异化为另类课程，失去在基础教育课程体系中存在的意义。所以说，音乐课要突出音乐学科的特点，音乐课中要体现音乐艺术。以音乐为本须注重“听赏”，感受、体验音乐作品的表现力；以音乐为本，须遵循学生认知规律，正确认识音乐知识与技能；以音乐为本，应明确音乐教学目标，围绕目标设计教学活动，丰富学生的艺术实践；以音乐为本，应合理选择教学方法和手段，让教学方法和手段恰到好处地为音乐教学服务。总之，以音乐为本就是，我们的音乐教育必须以音乐为载体，必须突出音乐学科的属性，不可将其他的内容和形式凌驾于音乐内容之上，使音乐成为点缀。二、情感性原则音乐是情感艺术。音乐给人的情感移入比其他艺术更直接、更强烈、更能深入人的情感世界。罗丹说：“艺术就是感情。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐教育的特质就是情感审美。因此，审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感是音乐审美感受的动力和中介，是音乐审美过程中最活跃的心理因素。审美教育从根本上说，是一种主体全身心投入情感的体验过程。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在音乐教学中，教师首先应以自己的情感去拨动学生的情感，使之产生共鸣，激发其情感动力。只有当教师把真情实感倾注到音乐之中，才能感染学生把自己的情感融入到音乐之中，从而进入学习音乐的最佳状态。因此，音乐教学要牢牢抓住情感因素，不时点燃学生的情感火花，使学生在音乐审美过程中获得丰富的情感体验，并不断提高学生情感外化的表现能力。师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。音乐教学过程中，师生双方应建立一种平等的关系，音乐教师应把感情的纽带抛向学生，通过音乐教学，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类一切美好事物的挚爱之情。因此，音乐教学应坚持情感性原则。三、体验性原则体验性是音乐学习的突出特点之一。这是因为音乐是体验的艺术，音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲身参与和体验。因此，从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式，因为如果那样，就会同学生的自身感受与体验相悖，这是完全违背音乐审美教育规律的。音乐教学的过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验音乐的过程。没有参与和体验，就不会有真正意义上的音乐教学。审美不能依靠灌输，艺术不能容忍说教，音乐学习的根本机制是学习者自身对音乐的感悟。所以，音乐教学要尊重学生以自己体验的方式学习音乐，要关注、保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。在音乐教学过程中，教师的语言尽量要少，而且不要总是试图诠释音乐，音乐课堂中的教学语言应以描述性为主，目的是创设审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发学生积极地参与音乐体验。良好

❺ 喊麦教学的基本功

个人呢认为主要是带动情绪的能力和对节奏的把握~！
麦词有时候也很重要，我也是MC爱好者，没事的时候会自己写一些词来喊，那些专业的应该不用写直接就喊顺口了~

❻ 不跪着教书的作品目录

序
1.永不凋谢的玫瑰
2.感恩之心
3.老师，我的神
4.祖国的歌
5.告诉你几个故事
6.善良的心是一盏灯
7.人，不能和野兽一样
8.幸福的高三
9.母亲教我的歌
10.期待伟大的歌
1.永远的山峰
2.我美丽，因为我在思想
3.教师要有精神追求
4.做最出色的教师
5.不要跪着读
6.“地动仪”真的那么灵吗?
7.从雄辩到调侃……
8.只要肯读书
9.通过封锁线
10.谈“作家高考秀”兼说“下水”
11.纯净我们的教学语言
12.口才
13.呼唤风格
14.诫徒
15.融洽与守法
16.理智地保持距离
17.你为何要释放粗鄙2.读好书如播种
3.读名著竟成罪过
4.黄花岗上
5.理直气壮谈“教养”
6.珍爱生命
7.他们没有道歉
8.小睡有何不可?
9.只跑，还是别跑?
10.昨天的故事
11.天空只能是“蓝蓝的”吗?
12.考考你
13.一切为了学生
14.教育无小事
15.越辩越不明
16.王侯将相宁有种乎!
17.娃娃也敢吹
18.冷寂的顾宅
第四辑 往高处飞！
1.思想者
2.往高处飞!
3.要铸造健全的人格
4.想起范熊熊
5.我不喜欢你的世故
6.致一个所谓的“另类”
7.你不该太功利
8.你为什么不苦恼?
9.让我喊一声冤
10.无声的课堂
11.如今少年老成精
12.看“骄子”成“娇子”
13.辫子
14.如果孩子们不懂得信任
15.你的浅薄害了孩子
16.“偷看者”
17.和孩子一同成长
18.“努力去做成几件事!”
19.写给家长的话
20.今天我们怎样做父亲
第五辑“实话”怎么说?
1.“模范”如是说
2.听郭橐驼说种树
3.教师论文成作业
4.职称的烦恼
5.“实话”怎么说?
6.鲁迅墓前
7.闻人均购书款达到九角
8.书啊，书
9.冷眼看“减负”
10.桃李愁风雨
11.费解
12.考场何时能清白?
13.老总，谢谢你的关心
14.这不是尊重，是歧视
15.谁“赶走”谁?
16.有缘有故论吹牛
17.看歌手考“综合素质”
18.走近雷锋
19.老红军的难处
20.处长多于小姐
21.为尊贵者“顺气”
22.数学教授的难题
第六辑 在欢乐中沉思
1.在欢乐中沉思——“名校”的反思
2.母校，你在我心中已经死了
3.校史要正视历史
4.一声长叹说斯文
5.在哈佛发现的一本纪念册
6.遍地“国际”
7.“新贵族”的档次
8.校园设计要大气
9.何不弹铗而歌?
10.被折腾的龙种
11.如今怎样当校长
12.官场陋俗进学堂
13.被难倒的蜈蚣
责任者: 吴非著
出版社: 华东师范大学出版社
出版日期: 2009-02
ISBN: 978-7-5617-4006-4
页数: 281页
分类号: G40

❼ 有些“简单粗暴”的老师，为什么教学成绩反而好

因为这样的老师目的明确，就是要教会学生知识，因此学生掌握的情况就比较好，成绩自然而然就好了。

❽ 喊麦教学的基本功都要注意什么 该怎么练习

1：主要是带动情绪的能力和对节奏的把握
2：理解透彻喊麦的概念,喊麦大致分多少类，你应该往哪个方向去发展，给自己一个目标
4：可以在网络上面找一些比较新鲜的喊麦词，学的时候可以参考麦词本去学习试探，把麦词记熟在你的大脑中，以后就可以现场发挥
5：喊麦的时候别去追求压声之类的，这样不仅不好听还会养成你一个坏习惯，以后喊麦都喜欢压声，你在学的时候用自己的原声去放松喊，等你的喊麦进步非常大时，可以适合的在某些地方压声
6：找个比较新的曲子按照你所掌握的麦词去试着先慢慢去喊出来，一般新学喊麦的人喊麦词都是非常磕巴的，所以你才更需要去熟悉这样的感觉，打开曲子试着去喊麦词
7：学习掌握曲子的节奏，我不建议大家一定要去学习卡拍，一个曲子你只需要控制住它就可以，你可以选择在曲子高潮的时候去走些现场词，曲子低潮的时候走些比较优雅的词
8：当你把一个曲子熟悉完后，你就开始把你之前的练习运用到曲子当中，去试着反复录音练习，每天喊5个录音然后在单个录音去听，找出你每个录音的问题所在也可以在个喊麦导师给你提建议指出你的毛病
9：喊麦的时候最好要带点笑容，这样给人的感觉也是比较轻松的，把自己想象成是一个已经是喊麦很好的人，用一直自然的方式去喊，喊一个麦要么给人震撼的感觉，要么给人一个放松的感觉，如果你给人的感觉是紧张的那么你就不是一个好的mc喊麦者
10：找一些喊麦比较好的人然后去和他切磋，用你所练习的曲风去切磋他，这样是进步最快的一个路子，如果你切磋赢了，别骄傲继续努力，找喊麦更好的人去切磋，输了更好这样才有更好的目标去打败他
12：学会去找新鲜的曲风或者音乐去练习，不要停留在以前，要知道不思进步的人永远是落后者，创新勤奋努力才是大道

❾ 急…在线等..高中生作文:另类学生或另类老师

我的另类学生

无论在哪一方面,新鲜的东西总是特别的吸引人,另类的事物则更加引起人们的关注.俗话说:林子大了,什么样的鸟都有.在我所支教的这所中心校也不例外.
我所在的这所中心校要比我们沙小大多了.这里的孩子也比我们沙小整整多了一倍.教室里坐满了学生,黑压压的一片,若是教室小一些的话,那么真的让你会感觉拥挤了许多.原本我一直只教三,四十个学生,现如今每个班都是五,六十个,八个班的孩子可真多呀,自然这特别的,另类的学生就不时的带给我阵阵惊讶.

刚开学的几天,几乎每天我的美术教室门口总站着一个个儿矮矮的学生,从相貌,穿着上看我也不能分辨出他是男孩还是女孩,他时儿冲着我笑笑,时儿又傻傻的看着我,最有趣的是他还会与我打招呼——今天用电脑上课呀.
几次想赶他走,可又怕会影响我的教学进程,所以也就没有去理他.在与其他老师的交流中,我知道了这孩子的一些情况.这是一女孩,今年已经是六年级的学生,可是从进入一年级开始她就没有长过个,是一个神经有点问题的孩子,为了照顾这孩子,学校才收留她,由于她坐不住教室,又什么也不懂,但她也不伤害他人,所以才让她行走校园,让她能够在一种浓烈的学习氛围中象其他孩子一样快乐长大.傻得有点可爱的她就是我的第一个另类学生,自此以后,我对她的出现就不在显得陌生了,相反有时只要她愿意我也让走进了教室中,让她成为我的流动学生,成为我教室外的一道亮丽风景线吧.

走进二年级的教室里,讲台前的第一个小女孩,一下就吸引了我的注意力,我左看右看这孩子好象与其他的孩子有点不一样,感觉有点属于那一类傻傻的孩子.这不第一节课,在讲许多课堂要求时,她就摆弄了她的两根小辫整整一节课,由于我对她还不是很了解,我担心批评时伤她的心,所以就任她玩了一节课.
第二节课的时候,她又玩了一节课的绘画工具.我问其它孩子,她是否是个特殊学生时,孩子的回答让我感觉我成了一个特殊老师.
没有办法我与她的任课老师接触之后,才知我被她的假象给骗了,她是一个听话,乖巧的学生.在以后的学习中我对她就象对其他小朋友一样严格要求.在几次的上课中,又连续发生了几次不愉快的事,可当我批评她时,她一脸的茫然,让我感觉是我错了,我不该如此对她的.
在几次语文,数学考试中她的表现又让我遭受打击,她与其他小朋友一样,做题目仔细,认真检查,样子一点也不傻,看来我又错了,我又一次被她的假象迷倒了.在以后的艺术课中,我尝试着表扬她,欣赏她,与她多交流,多给她几个星星,她竟也对我开始友善起来了,时不时对我笑笑,或对对眼神,真是一个可爱的小女生.

在《教育的智慧与真情》中说过:没有智慧,教育就只是心灵和精神的一种牵累,一种认知结果的堆积;没有真情,生活就是无边的荒漠,教育也就只是一种敷衍和应付.教育需要智慧,教育需要真情,教育也需要爱,这样孩子的另类才现得珍贵,才现得可爱.愿我另类的孩子越来越可爱.

------------------另 类 学 生

同事说了一件好笑的事：他在批阅物理试卷时将一个学生答的一道题目判为零分，可是这个学生却坚持认为自己应该得满分。两人谁也说服不了谁，最后商定找一个不偏不倚的裁判。他们选中了我。

我看了这道题目。题目是这样的：请阐述如何使用气压计确定出一幢大楼的高度。该学生的答案是，首先把气压计带到楼顶，然后将它系在一根绳子的一头，从楼顶上放下绳子当气压计触及地面时，在绳子与楼顶平齐的部位作一个记号，再将绳子拉上来，测量记号与气压计之间绳子的长度，就可以得出大楼的高度。

应该说，这个学生的答案是正确的，但是如果给予满分，就会表明这个学生的物理成绩不错，而这个答案显然不能证明该生的物理能力。于是，我建议再给这个学生一次机会，让他在6分钟内重新解答这道题目，当然有言在先：答案要与物理知识有关。

5分钟过去了，这个学生一个字也没有写出。我禁不住问他，是不是不会，要不要放弃。该生答道，解题方法有很多，他现在思考的是哪一个才是最好的。在最后1分钟内，他匆忙写下了答案。答案是这样的：首先把气压计带到楼顶，将它在与楼顶平齐的高度自由落下，用秒表测出它落地所需的时间，然后运用自由落体公式x=0.5at2，即高度：0.5x重力加速度x时间的平方，就可以汁算出大楼的高度。

这样我就无话可说了。我的同事也只好妥协，给了这个学生满分。在我准备离开同事办公室的时候，我想到这位学生说过他有许多解题方法，就有了兴趣，便问他这些方法是什么。

“唔，”该生答道，“比如，你可以在一个阳光明媚的日子将气压计带到楼外，然后测量出它的高度及其影子的长度，同时测量出大楼影子的长度，通过简单的比

例法，就能计算出楼的高度。” ，

“很好，”我说，“还有别的方法吗?”

“是的，”该生答道，“最基础的方法是把气压计当尺子，一边量一边顺着楼梯往上爬，量到楼顶后，用尺子的长度与尺子使用的次数相乘，就可以得出楼的高

“如果你想要复杂的方法的话，你可以将气压计系在绳子的一端，让它像摆锤一样摆动，然后分别计算出它在楼顶高度与楼底部的重力加速度g，从理论上讲，两个g的差值就是楼的高度。

“类似的方法还有，将系在绳子一端的气压计带到楼顶，然后将它缓慢放下贴近地面，使它像摆锤一样摆动，根据摆动的周期就可以计算出楼的高度。

“当然，方法很多，”最后，他说，“不过，我现在觉得，最好的方法是将气压计带到一楼，然后敲守门人的房门．当他应声开门时，你说你有一个很好的气压计，如果他能将大楼的高度告诉你，你就将气压计送给他。” 听他说完，我问他是不是真的不知道解答这个问题的传统的方法。他笑着说，他其实是会的。但是他又说，从中学到大学，老师们总是试图教他怎样去思考，对此他实在感到腻烦了。
这个如此另类的学生是谁呢?
他就是1922年获得诺贝尔物理学奖的物理学家利耶奥思·玻尔!

另类学生----------------------在兵团战友中，曾经或现在依然从事教育工作的可能大有人在，据我所知，常来兵网的战友中就有好几位是人民教师。鄙人虽然不才，却也阴阳差错的混入教师队伍，这到是在兵团期间万万没有料到的。说起来，教师工作应该还算不错，为人师表，园丁，人类灵魂工程师，桃李满天下等等都是众所周知的好词。但教师工作亦有很多难处，而且这些难处往往不为人所知。根据我自身感受，生活清贫工作辛苦都在其次，当教师最怕的就是碰到一些另类学生，要么把你气死，要么把你吓死，其中种种滋味儿，真是一言难尽。这里闲聊两件我亲身经历的事情，大家从中可见一般。

在“皮蛋和臭豆腐”一文中，我曾提到我毕业后的第一个工作是在加拿大某大学担任一年的教职。这个故事就发生这个大学。这所大学在加拿大中西部的一个草原省份。这里人口稀少，大学所在城市也不过8，9万人口。这所大学在这个省属第一，但在全加拿大，从科研水平讲也就只能算是二流大学。

8月中旬，我来到这个学校。报到之后，就到系里给我安排的办公室整理各种书籍和资料，为开学做准备。要说教课，我倒是不怵。出国前我曾在母校任教5年，有一定教学经验。现在来这个二流学校教书，除了要说英语，别的应该不会有什么太大困难。所以我基本没有什么压力，信心十足。不料想一件突如其来的事却让我一下落入谷底，信心全失。

正式上课的前一天，系主任来到我办公室。闲聊几句后，系主任突然非常严肃对地我说“我现在不得不通知你一件事，有一个叫瑞克的学生已经注册了你要教的这门课。他是我系的学生，在过去两年里曾多次威胁过任课教授，如不给他好成绩，就要杀死他（她）们。我提醒你这件事，你要避免和他发生任何冲突。如有任何异常情况，赶快向我或院长汇报，由我们来处理。” 我听了主任的话，犹如一桶水劈头盖脸，全身凉透。我结结巴巴问道“既然瑞克是个危险人物，为什么学校还允许他注册上课？”系主任答道“这个学生精神有些问题，平时很正常，但犯病时可能会有暴力倾向，因此他每天要服药。我们曾向他的家庭医生了解过他的情况。根据医生介绍，我们不能拒绝他接受教育的要求。到目前为止，他只是做过一些口头威胁，没有过任何实质举动，你也不要太担心。”系主任走后，我傻呆呆地坐在办公室发愣，想着系主任刚才的话“到目前为止还没有。。。” ，越想越觉得不对劲儿。

战友们也许会觉得我太过紧张，没有必要。其实不然，这事还真不能大意。大家可能知道，加拿大和美国一样，任何人只要有枪证都可以合法持枪。不过加拿大人没有老美那么生猛，动不动就练真的。因此在美国，三天两头发生校园枪杀案，而在加拿大，这种情况就少多了。但是在89年底，加拿大也发生了一起震惊全国的校园枪杀案。一位精神有毛病的男子，持枪闯入蒙特利尔市的一所大学，枪杀了13名无辜女生。这件事是加拿大人心中之痛，到现在各大学在每年的这一天还都要下半旗。我开始任教时，这个校园惨剧刚刚过去没几年，人们仍然如惊弓之鸟，稍有风吹草动，就吓得要死。

第二天上课，我终于认识了这个瑞克。他大约不到40岁，是成年学生。瑞克很壮，胳膊上有刺青，留着披肩长发，面部没有什么特殊表情。他一个人坐在最后一排，不和其他学生说话。我的这门课是每周二，四上。整整一学期，每到周二周四我就担心，不知瑞克会不会突然给我来点什么实际行动。说起来，瑞克在课堂上也没有什么过分的举止，只是经常提问，问题也是稀奇古怪。班里其他学生可能也多少听说过一些他的事，因此即使他提出什么非常愚蠢的问题，大家也不敢笑，有时还个个点头称赞。不想这样一来，反倒让瑞克以为他提的问题真的非常深刻，时不时地会突然爆发出一阵得意的大笑。每次出现这种情况，都把我吓得心率过速。那个学期，我最盼望的就是瑞克旷课。要是哪天他旷课没来，我感觉就像过年似的。

还记得在期中考试前发生的一件事。一天下午，我在学校校园被瑞克撞上，他非要请我去学校的酒吧喝一杯，顺便问我几个考试问题。我不想和瑞克有过多的接触，所以再三推辞。瑞克突然生气了，满脸通红，结结巴巴地厉声问我到底去不去。我一看他这模样，赶快说OKOK。到了酒吧，不等他出手，就先主动买了两大杯啤酒。看到瑞克喝得挺爽，脸色逐渐变缓慢慢高兴了，我这才松了口气。那时我最大的感受就是我们中国的老话儿也不全对。什么“一日为师，终身为父”啊，按现在这情况，我像是瑞克他爸爸吗？

圣诞节前两个星期，好不容易期末考试完了。我在审阅瑞克的期末考卷时特别仔细，每一个错的地方我都标出来，并注明正确答案。最后统计他全学期的分数，他应该得C－。想到系主任的警告，我果断地在他的成绩单上填了一个B－。考试后三天，果然不出所料，瑞克跑到我办公室问成绩来了。我告诉他，他学得很不错，最后成绩是B－。本以为瑞克会很高兴，不料他听了后却一脸阴沉。他对我说这是他这学期几门课中得到的最低分数，别的课都是A或A－。一听他这话，我当时冷汗哗的一下就下来了。我在心里一边大骂其他教授，一边恨自己没经验，太认真了！我为什么不给他个A＋呢？不就是个破分数吗，我又不损失什么！看着瑞克穿着厚厚的衣服，真害怕里面藏有什么硬家伙。我正琢磨是不是要跑出去先躲躲，听到瑞克说他想看看考卷。我赶快拿出他的考卷递给他。瑞克仔细地看完我的评语，最后说道，这门课他的成绩虽然不好，但感觉我对他还算公平，所以他不生气了。他站起来对我说了声谢谢，并祝我圣诞快乐，就告辞离去。看着瑞克走出我的办公室，我心里叫了声“我的妈呀”，一屁股坐在椅子上。不料，我还没来得及把头上冷汗擦干，瑞克又推门进来了。不知他是哪根神经出了毛病，居然一脸诚恳地对我说“我觉得你讲课很好，下学期我还注册你的课。” 就他这句P话，害得我整个圣诞节和新年都没过好。

后记：瑞克嫌我第二学期教的那门课太难，最后没有选我的课，真是谢天谢地。一年后我离开这个学校，至今再没回去过。

第二天上课，我终于认识了这个瑞克。他大约不到40岁，是成年学生。瑞克很壮，胳膊上有刺青，留着披肩长发，面部没有什么特殊表情。他一个人坐在最后一排，不和其他学生说话。我的这门课是每周二，四上。整整一学期，每到周二周四我就担心，不知瑞克会不会突然给我来点什么实际行动。说起来，瑞克在课堂上也没有什么过分的举止，只是经常提问，问题也是稀奇古怪。班里其他学生可能也多少听说过一些他的事，因此即使他提出什么非常愚蠢的问题，大家也不敢笑，有时还个个点头称赞。不想这样一来，反倒让瑞克以为他提的问题真的非常深刻，时不时地会突然爆发出一阵得意的大笑。每次出现这种情况，都把我吓得心率过速。那个学期，我最盼望的就是瑞克旷课。要是哪天他旷课没来，我感觉就像过年似的。

还记得在期中考试前发生的一件事。一天下午，我在学校校园被瑞克撞上，他非要请我去学校的酒吧喝一杯，顺便问我几个考试问题。我不想和瑞克有过多的接触，所以再三推辞。瑞克突然生气了，满脸通红，结结巴巴地厉声问我到底去不去。我一看他这模样，赶快说OKOK。到了酒吧，不等他出手，就先主动买了两大杯啤酒。看到瑞克喝得挺爽，脸色逐渐变缓慢慢高兴了，我这才松了口气。那时我最大的感受就是我们中国的老话儿也不全对。什么“一日为师，终身为父”啊，按现在这情况，我像是瑞克他爸爸吗？

圣诞节前两个星期，好不容易期末考试完了。我在审阅瑞克的期末考卷时特别仔细，每一个错的地方我都标出来，并注明正确答案。最后统计他全学期的分数，他应该得C－。想到系主任的警告，我果断地在他的成绩单上填了一个B－。考试后三天，果然不出所料，瑞克跑到我办公室问成绩来了。我告诉他，他学得很不错，最后成绩是B－。本以为瑞克会很高兴，不料他听了后却一脸阴沉。他对我说这是他这学期几门课中得到的最低分数，别的课都是A或A－。一听他这话，我当时冷汗哗的一下就下来了。我在心里一边大骂其他教授，一边恨自己没经验，太认真了！我为什么不给他个A＋呢？不就是个破分数吗，我又不损失什么！看着瑞克穿着厚厚的衣服，真害怕里面藏有什么硬家伙。我正琢磨是不是要跑出去先躲躲，听到瑞克说他想看看考卷。我赶快拿出他的考卷递给他。瑞克仔细地看完我的评语，最后说道，这门课他的成绩虽然不好，但感觉我对他还算公平，所以他不生气了。他站起来对我说了声谢谢，并祝我圣诞快乐，就告辞离去。看着瑞克走出我的办公室，我心里叫了声“我的妈呀”，一屁股坐在椅子上。不料，我还没来得及把头上冷汗擦干，瑞克又推门进来了。不知他是哪根神经出了毛病，居然一脸诚恳地对我说“我觉得你讲课很好，下学期我还注册你的课。” 就他这句P话，害得我整个圣诞节和新年都没过好。

后记：瑞克嫌我第二学期教的那门课太难，最后没有选我的课，真是谢天谢地。一年后我离开这个学校，至今再没回去过。