❶ 求语文七年级课文 口技 公开课教案
教学目的
1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。
重点、难点
五．把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。
教学时间一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒
（shao）中间（jian）几欲先走（ji）
2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入
三·作者简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一
文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺
写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事
之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环
的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2．解题
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流
传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而
获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，
描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中
一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为
描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
三、讲析课文
1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。
教师强调一些词语意思。
善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：
喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍
微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，
差点儿。跑。
翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、
动词和形容词。教师更正。
2．学生概括各段大意，口头交流。
讨论并归纳：
第一段：介绍口技表演前的情景。
第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。
第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。
第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
第五段：介绍口技表演结束后的情形。
3．教师引导学生理解文章内容及写法。
讨论并归纳：板书
一、表演前道具简单才技艺高超
二、表演中
（正面一表演）（侧面一宾客）
表现烘托
深夜惊醒 关注默叹
醒而复睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 惊慌欲跑
三、表演后 道具简单---强调--技艺高超
4．明确本文的说明方法。
讨论并归纳：
摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。
文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中
有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。
四、总结
这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂
而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高
超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的
文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。
五、作业
1．完成课后练习。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（－）给下列加点字选择正确的注音。
1．便有妇人惊觉欠伸（）
Ajue B．jao
2．曳屋许许声（）
Axu Bhu
3．两股战战，几欲先走（）
Aji3 Bji1
4．盆器倾侧（）
Aqing3Bqing1
（二）解释下列各组加点词语的含义。
妇抚儿乳（） 众妙毕备（）
儿含乳啼（） 以为妙绝（）
以为妙绝（） 手有百指（）
3．群响毕绝（）指其一端（）
满坐寂然（）
众宾团坐（）
（三）选择下列各句翻译正确的一项。
1．宾客意少舒（）
A．宾客的意见很少舒心的。
B．宾客的情绪稍微放松了些。
C．宾客的心情很少舒心。
D宾客的心情渐渐舒畅。
2．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂（）
·A．于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，
露出手臂。
B．于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出
了手臂。
C．在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷
起袖子，露出手臂。
D在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出
了手臂。
（附译文）
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒
席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的
艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒
木。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得帷幕里醒木一拍，全场都
安静下来，没有一个敢大声说话的。
只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈
欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子也醒了，大声哭着。丈夫
也被吵醒。妻子手拍着孩子，给他喂奶。孩子口里含着乳头还是哭，妇
人一面拍着孩子，一面哼着哄他睡觉。床上的又一个大孩子也醒了，呼
啸如叨地说个不停，就在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，哄孩子的
哼哼声，小孩子含着乳头的啼哭声，大孩子刚醒来的声音，丈夫大声呵
斥大孩子的声音；同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，全场
客人没有一个不伸长脖子，凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极
了。
没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妻子拍孩子的声音也渐渐地有一
会儿停一会儿。微微地听到老鼠悉悉索索地寻找东西吃，盆碗等器物打
翻的声音，妻子在梦中的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，
把身子稍稍坐正了。
突然有一个人大声喊着：“失火啦！”丈夫起来大叫，妻子也起来大
叫，两个孩子一齐哭了起来。刹那间，成百上千的人大喊起来，成百上千
的小孩哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌
的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼吁的风声，千百种声音一齐响了
起来，还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时
一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物体的声音，泼水的声音。凡是应
该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百
个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张
嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人
们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起衣袖，露出手臂，两腿索索
直科，几乎都想争先恐后地逃跑。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一
个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒本罢了
❷ 蒲松龄 口技的教案
口技
清●蒲松龄
村中来一女子，年二十有四五。携一药囊，售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。
晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。
至半更许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶？”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑来耶？”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂，刺刺不休。俄闻帘钩复动，女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶？”一女曰：“拗哥子！呜之不睡，定要从娘子来。身如百钧重，负累煞人！”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，猫子声，一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗，曰：“四姑来何迟也？”有一小女子细声笑曰：“路有千里且隘，与阿姑走尔许时始至。阿姑行且缓。”遂各道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。
即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得嗋，四姑以为宜得术。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方，反身入室。
即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九姑之声清以越，六姑之声缓以苍，四姑之声娇以婉，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨。
群讶以为真神。而试其方，亦不甚效。此即所谓口技，特借之以售其术耳，然亦奇矣！（选自《聊斋志异》）
[作者介绍]
蒲松龄(1640-1775) ,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家.山东淄州(今淄博市)蒲家庄人，代表作《聊斋志异》。鲁迅先生曾说：《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。
【行文注解】
①洁:收拾乾净。②各道温凉： 嘘寒问暖。③刺刺：不休:多语的样子。④拗哥子：:脾气别扭的男孩。⑤隘：阻碍难行。⑥清以越：轻亮而高扬。⑦缓以苍：缓慢而苍老。
⑧娇以婉：娇柔而和婉。⑨刺刺不休：多语不停的样子。⑩了了可辨：明白清晰的样子。
①满室俱哗：喧腾一室、满室哗然、满屋吵杂、一屋喧闹。
②狂放不羁：疏狂不羁。
❸ 《口技》这篇古文有没有一些比较快可以记住的方法
一段一段背，边背边理解你不懂的词语，你可以按照句子的意思跟古文对应着背，然后便背边录音，睡前听听。 我就是用这个方法1天半背出了《鸿门宴》，就是不知道合适不合适你。
❹ 口技林嗣环初一语文课堂实录
口 技》教案、反思、课堂实录
《口技》教案
教学目标：
一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
三 学习准确地运用表示时间的词语.
四 背诵课文
教学设想：
一 教学重点是教学目的一、二。
二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时
教学要点：
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。
教学步骤：
一 导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二 指导预习
1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫） 叱（大声责骂）
倾（斜） 顷（短时间）
2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三 研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）
2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”“欠伸”“呓语”“屏障”“侧目”“作作索索”“力拉崩倒”“齁”“战战”“施”“毕”“绝”“意”“曳”“指”“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）
“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（个）人 一（张）桌 一（把）椅
一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿
百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手
百（条）舌 百（张）口
9.讲读课文第一部分（第一段）。
（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
（2）提问：这一段写什么内容？
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
10.学生熟读，背诵第一部分。
第二课时
教学要点：
继续研习课文二、三部分。
教学步骤：
一 讲读第二部分（2—4段）
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段，然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.讲析第4段。
在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。
“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。
第三：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声……百千齐作）。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。（又百千求救声……泼水声）。
“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。
10.指名学生朗读第5段。
11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，（里边）只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“练习二”）。
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。
提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课后“练习二”）。
有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。（3）写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。
四 练习
1.完成课后练习一、二。
2.熟读课文、自选场景背诵（课后背诵全文）。
❺ 口技教案
http://www..com/s?wd=%BF%DA%BC%BC%BD%CC%B0%B8&cl=3
❻ 《木兰诗》，《口技》复习题 带答案
《木兰诗》训练
一、给下列加粗的字注音
燕山( ) 胡骑( )著我旧时裳( ) 鸣溅溅( )辔头( )云鬓 ( )机杼( )
二、《木兰诗》是我国古代一首著名的叙事诗。它讲述了木兰 的故事，塑造了一个 的巾帼英雄形象，表现了古代劳动人民 的精神，以及对 的向往。
三、下列加粗词意思相同的一项是( )
A.问女何所思 低头思故乡 B.愿为市鞍马 东市买骏马
C.万里赴戎机 不闻机杼声 D.昨夜见军帖 对镜帖花黄
四、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”此诗句运用的修辞是( )
A.排比 对偶 比喻 B.对偶 比喻 设问 C.拟人 对偶 比喻 D.对偶 比喻 反问
五、诗中描写边塞夜景的句子是
六、诗中描写战争情形的句子是
七、简答下列问题
1.为什么“木兰不用尚书郎”?
2.为什么不能把“阿姊闻妹来”改为“阿哥闻妹来”?
3.“将军百战死，壮士十年归。”这两句的含义是什么?
八、语段分析
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
1.按提示将下列类型的句子各选一句。
(1)对偶句：
(2)排比句：
(3)夸张句：
2.分别用一句话概括选文三段各段的内容。
(1)
(2)
(3)
3.选文第一段共三句话，第一句写 ，第二句写 ，第三句写 。
4.选文第二段突出了木兰 高尚品格。
5.选文第三段既是故事的 ，又是 ，连用 四个“我”字，体现木兰的 之情，也写出了全家的 气氛。
6.从选文看，文章略写 和 ，详写 ，突出了木兰既有 ，又有 的多重性格。
7.解释加粗词的含义。
(1)朔气传金柝( ) (2)出郭相扶将( ) (3)著我旧时裳( )
(4)对镜帖花黄( ) (5)出门看火伴( )
8.填空。
①《木兰诗》是一首__________朝民歌，从表达方式上看，它属于__________。它选自__________编的《__________》。
②写木兰回到家乡后喜悦心情的句子是：__________，__________，__________，__________，__________，__________。
③写木兰从军原因的诗句是：__________。__________，__________。
④写木兰奔赴战场途中思念亲人的诗句是：__________，__________。__________，__________。
⑤写木兰征战生活的句子是：__________，__________。__________，__________。
9.翻译下列句子。
① 万里赴戎机，关山度若飞。
②双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
10.简答。
① 如何理解木兰代父从军这件事？
② 为什么在写木兰辞朝还乡前还要写出木兰功劳之大，天子赏赐之多？
答案：
《木兰诗》参考答案：
一、yān jì zhuó jiān pèi bìn zhù
二、代父从军； 勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴； 乐观勇敢的爱国； 和平劳动生活
三、A
四、D
五、朔气传金柝，寒光照铁衣
六、将军百战死，壮士十年归
七、1、略
2.①概写木兰十年征战 ②木兰辞官 ③木兰回家，亲人团圆
3.木兰的矫健雄姿；边塞夜景；战斗激烈悲壮
4.不图功名利禄
5.高潮 结局 兴奋 欢乐
❼ 口技全文＋译文＋教案
原文：
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一地齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几(欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译文：
京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。
远远地听到深巷里的狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。一会儿，小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒了。妇人拍着孩子喂奶，小孩含着奶头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼着哄他睡觉。又有一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，嘴里哄孩子的哼哼声，小孩子含着奶头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都发出来，各种声音都表演得维妙维肖。全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。
没有过多久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音，盆子等器具倾斜打翻的声音，妇人在睡梦里的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。
教案：
教学目标
1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；
3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；
4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点
重点：
1、 掌握课文重点字词句的意义及用法
积累文言知识；
2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；
3、了解口技这种传统技艺。
难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学流程
第一课时
一、激趣导读
让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.
二、研读课文，理解文意
复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。
三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法—朗读法，从读中进一步学习课文。
⑴找出口技人表演了哪三个场景？
第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）
第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）
第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）
①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；
②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．
2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小——大——小——大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。
3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？
（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提问口技表演如此高超。全篇文章都围绕着哪个字展开？
总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其自然。而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写
布置作业：
个性朗读。背诵课文
总结归纳字词
❽ 谁有口技的教案
http://www.eku.cc/yw/29/1302/ja.htm
口技
教学目的：
1．了解本文既是描写场景的记叙文，也是蓦写口技特色的说明文
2．学习本文写声时由远及过，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹等安排顺序及细致描
教学方法：
通过朗读，复述，熟悉课文，掌握写作方法，训练口头表达力
教学时间：2课时
教学步骤：第一课时
文学常识1）林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士
2）本文选自《虞初新志·秋声诗自序》
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说
订正生字：
嗣（sì） 屏障（píng）（zhàng） 犬吠（ ） 呓语（yì）
叱（chì） 齁（hōu） 曳（yè） 崩倒（bēng） 捋（luō）
重点字解释：
京中有善口技者 会宾客大宴，于厅事之与北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌
善于 ② 在 ③ ④ ⑤
一椅，一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障，抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
⑥罢了 ⑦ ⑧ 只 ⑨ ① 喧哗
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒，妇抚儿乳，儿
远远的 ② ③ ④ ⑤ ⑥
含乳啼，妇拍而鸣之。又一大儿醒，絮絮不止，当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼
⑦ ⑧ 这
声，大儿初醒声，夫叱大儿大声呵斥声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，
大声呵斥 ⑨ ⑩ 11
微笑，默叹，以为妙绝。
12 板
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠，作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
13 14 响起 15 16
宾客意少舒，稍稍正坐。
17
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百干犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千
18 19 20
齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。
21 22
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是
① ②一种 ③
宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
④ ⑤ ⑥ ⑦
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。
全都 断绝，停止
第二课时
本文短小简炼，全文反三百多字，却描述了三个场景
1节、介绍了表演者的高超技艺，演出时间，舞台布置，道具，听众的情况及开演时的气氛。
5节、结尾与之呼应。
中间三节，三个场景：
（1）一家人由睡到醒的过程
（2）由醒又睡的经过
（3）失火，救火的经过。
那么大致了解了全文内容，找找统领全文的关键字眼是什么？（善）
全文紧扣“善”字展开内容，下文所表现的千奇百怪，惊险万状的声响，就是这个“善”字的艺术魅力。
全文正面描写了口技表演者的高超技艺，那么侧面描写听众的神态又起什么作用？
（①反衬“抚尺一下”所形成的肃静而紧张的气氛，“满”“无”点明人人如此。这八字既说明了宾客对这位名嗓京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，为即将开始的演出创造了静寂的氛围，为下文千奇万状的声响埋下伏笔
②“伸颈”“侧目”说明观众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在，“微笑”表示观众对表演心领神会，感到满意，“默叹”写听众为表演者的技艺折服，但又不便拍案叫好的神态
③写听众情绪随着表演而起伏变化“正坐”和“伸颈”侧目“对照”“少舒”和“正坐”写宾客由紧张而松了一口气，
④写宾客的神色、动作、情感、心理，犹如身临火场一般，“先走”写出宾客以假为真，惊慌欲逃的神态。这样正、侧描写相结合，就把口技者的表演和它的效果有机联系起来，突出表演口技的“善”）
正面描写口技者技艺高超（见教参）
（1）1节四个“一”字，5节五个“一”字
（2）分说三个场景
总结：（书后练习）
十八 口 技
教学目标
1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学重难点
正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。教学准备
录音材料、课件或小黑板。设计思路
八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程 一、导入 新课
1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。
(板书课题。)
2．生阅读注释。(出示课件l。)
要求：记住作者及作品。二、自主学习
听录音，完成以下问题。(出示课件2。)
1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨
1．小组内合作解决疑难问题。， 2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流
1．朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2．(1)给加点字注音。
(见《新课标作业 设计》中本课的“积累运用”部分。)
要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
(2)解释加点词的意思。
(见《新课标作业 设计》中本课“积累运用”部分。)
3．通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4．找出文中侧面描写的语句。
明确：(共有三处：(1)满坐寂然，无敢哗者。
(2)满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
(3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。)
(明白侧面描写与aY-~l描写的作用。)五、研读赏析
师：再次朗读课文并讨论下列题目。
1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。
(生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。)
明确：(第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。)
(第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。)
(在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)
2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?
明确：(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。)
六、梳理巩固
小组交流本节课的收获。
七、拓展训练
(如有时间可在课堂完成。)
做《新课标作业 设计》中“阅读理解”的第二部分。
八、布置作业 ， 、
做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
口技
林嗣环
正面描写 侧面描写
犬吠妇醒 神颈、侧目、微笑、默叹
善 闹而复静 意少舒，稍稍正坐
失火救火 变色离席，奋袖出臂、两股战战
十八口技(八年级下教案苏教版
❾ 如何做好期末复习
人教版语文八下全册通假字归纳
蝉则千转不穷:“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘反：“反”通“返”，回家。
食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂。才美不外见：“见”通“现”，表现。
其真无马邪：“邪”通“耶”，语气助词，表示疑问，相当于“吗”。
四支僵劲：“支”通“肢”，肢体，手足。
同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。
政通人和，百废具兴：“具”通“俱”，全，皆，都。
属予作文以记之： “属”通 “嘱”，嘱咐。
玉盘珍羞直万钱：羞通“馐”，美味的食物。“直”通“值”，价值。
八年级语文各单元重点文言文字词复习
晏子使楚
一、重点实词
晏子将使楚 (出使) 谓左右曰 (近旁的人，文中指近侍)
齐之习辞者也 习(熟练) 辞（言辞) 今方来 (将要)
何坐 （犯罪) 而置之其坐 (同“座”，座位)
坐盗 (偷窃) 诣王 （到）
缚者曷为者也 (同“何”，什么)
齐人固善盗乎 固（本来） 善（善于，擅长）
避席 （离开座位） 得无 （莫非）
叶徒相似 （只） 其实味不同 （果实）
所以然者何 （这样） 圣人非所与熙也（同“嬉”，开玩笑）
寡人反取病焉 反（反而） 取（辱） 及反 （同“返”，返回）
二、重点虚词
1、何以也：用
2、臣请缚一人过王而行 （连词，表顺承，不译）
3、今民生长于齐不盗 （在）
4、楚王闻之 （代晏子使楚这件事）
5、齐之习辞者也 （助词，的）
6、婴闻之 （代这样的事）
7、吾欲辱之 （代晏子）
8、得无楚之水土使民善盗耶 （助词，的）
9、何为者也 （做）
11、其实味不同 （它们，指橘和枳）
小石潭记
一词多义 从小丘西行百二十（由，从）
1、从
隶而从者 （跟从 ）
水尤清洌 (清澈)
2、清
以其境过清 (凄清)
潭中鱼可百许头（大约 ）
3、可
不可久居 (可以，能够)
参差披拂 (长短不一)
4、差
其岸势犬牙差互 (交错)
以其境过清 （因为 ）
5、以
卷石底以出 （而）
全石以为底 （做）
6、为
为坻 （成为）
二、重点词语解释
1、水尤清洌 （清凉 ）
2、可百许头：大约有一百来条。 可（约） 许（表示对数量的估计）
3、佁然不动：呆呆的一动不动。 佁然（愣住的样子）
4、俶尔远逝 （忽然）
5、斗折蛇行 斗折（像北斗星那样曲折） 蛇行（像蛇爬行那样弯曲）
6、其岸势犬牙差互 其（代溪流） 势（形状）
7、悄怆幽邃 （深）
8、寂寥：寂静寥落。
9、明灭可见 （或现或隐）
三、理解性默写
1、描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
2、描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
3、描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
记承天寺夜游
一、解释句中加点的词：
户（ 门 ） 念（想，思考 ）
遂至承天寺寻张怀民 遂（于是） 至（到）
寝（ 睡 ） 相与（共同，一起） 空明（清澈透明）
水中藻、荇交横 水（指月光） 交横（交叉错杂）
藻荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）
盖竹柏影 （原来是） 但（只是，不过）
闲人（这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人 ）
马说
一、重点实词虚词
1、故虽有千里马 （所以）
2、祗辱于奴隶人之手 祗（同“只”，只是） 辱（受屈辱） 于（在）
3、骈死于槽枥之间 （两马并驾）
4、一食或尽粟一石 食（吃） 或（有时）
5、是马也 （这样的）
6、才美不外见 （同“现”，显现）
7、且欲与常马等不可得 且（犹，尚且） 欲（想要）
等（等同，一样） 可（能，能够）
8、安求其能千里也 （怎么，哪里）
9、食之不能尽其材 （同“才”，才能）
10、执策而临之 （握）
11、其真无马邪 （同“耶”，相当于吗）
12、食马者不知其能千里而食也 (喂养)
13、不以千里称也 (拿) 策之不以其道 (按照)
14、而伯乐不常有 (表转折，但是) 食马者不知其能千里而食也（表顺接）
执策而临之 (表顺接)
15、故虽有名马 (即使) 虽有千里之能 (虽然)
16、虽有千里之能 (的) 马之千里者 (不译)
17、鸣之而不能通其意(不译) 策之不以其道/食之不能尽其材(千里马)
执策而临之 (千里马)
18、安求其能千里也(它) 策之不以其道(那种，指驱使千里马的)
其真无马邪 (同“岂”，难道) 其真不知马也 (恐怕)
19、策之不以其道 (驱使) 执策而临之 (马鞭)
陋室铭
一、重点实词虚词
1、山不在高 (在于) 2、有仙则名 (出名)
3、有龙则灵 (灵验，神奇) 4、斯是陋室(此，这)
5、惟吾德馨 惟(只) 德馨(品德高尚)
6、苔痕上阶绿 (长到，蔓延) 7、往来无白丁 (没有什么学问的人)
8、可以调素琴(弹奏)
9、无丝竹之乱耳 丝竹(奏乐的声音) 乱(扰乱)
10、无案牍之劳形 案牍(官府的公文) 劳(使……劳累) 形(形体，身体)
11、无丝竹之乱耳 (助词，不译)
12、何陋之有 (宾语前置的标志，助词，无义)
二、默写
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
2、点明短文主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
3、描写陋室自然环境优美的句子：苔痕上阶绿，草色入帘青。
4、写室中往来人物不俗的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、写室主人情趣高雅的句子：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
核舟记
一、重点实词虚词
1、能以径寸之木为宫室器皿人物 （用）
2、罔不因势象形 罔（无，没有） 因（依据） 象（模拟，仿照）
3、尝贻余核舟一 曾（曾经） 贻（赠送）
4、盖大苏泛赤壁云 盖（原来是）
5、舟首尾长约八分有奇 有（同“又”） 奇（零数）
6、高可二黍许 可（大约）许（上下，左右）
7、启窗而观 （打开） 8、则右刻“山高月小，水落石出” （就）
9、石青糁之 （涂）
10、中峨冠而多髯者为东坡（戴着高高的帽子）
11、佛印居右 （处于，位于） 12、东坡右手执卷端 （拿）
13、 左手抚鲁直背（轻按） 14、如有所语 （说什么）
15、东坡现右足 （露出） 16、其两膝相比者 （靠近）
17、佛印绝类弥勒 绝（极，很） 类（相似，像）
18、矫首昂视昂 （举） 19、神情与苏黄不属 （类似）
20、诎右臂支船 （同“屈”，弯曲）
21、左臂挂念珠倚之（靠） 22、珠可历历数也 （清清楚楚）
23、居右者椎髻仰面（梳着椎形发髻） 24、左手倚一衡木 （同“横”）
25、若啸呼状 若（好像） 状（的样子）
26、其人视端容寂 视（眼神，眼光） 端（正） 容（神色） 寂（安详闲静）
27、若听茶声然 （的样子）
28、其船背稍夷 其（那） 船背（指船底） 夷（平）
29、则题名其上 则（就） 题（刻）
30、钩画了了 （清清楚楚） 31、对联题名并篆文（和）
32、而计其长曾不盈寸 而（尚，还） 盈（满）
33、盖简核桃修狭者为之 盖（原来是） 简（挑选）
34、能以径寸之木为宫室器皿人物 （雕刻）
中轩敞者为舱 （的部分）
35、中轩敞者为舱（是） 中峨冠而多髯者为东坡（的人）
36、 能以径寸之木为宫室器皿人物（的） 篛篷覆之（代船舱）
闭之（代窗户） 石青糁之（字迹，字的凹处）
左臂挂念珠倚之（竖起的左膝） 盖简核桃修狭者为之（代核舟）
37、其两膝相比者（他们） 而竖其左膝（他的）
其人视端容寂（那，那个） 其船背稍夷（那，那只）
其色墨……其色丹（字迹的） 则题名其上（指船底的）
38、启窗而观（表顺承） 而竖其左膝（表并列）
而计其长曾不盈寸（表转折，可是）
口技
一、解下列加点的实词
1、京中有善口技者（擅长，善于）2、会宾客大宴：适逢，正赶上
3、惊觉欠伸 （睡醒）4、妇抚儿乳：喂奶
5、儿含乳啼 （乳头）6、当是时：这
7、夫叱大儿声 （大声呵斥）
8、众妙毕备 妙（奇妙的声音） 毕（全部） 备（具备）
9、以为妙绝 妙（好，奇妙） 绝（极点）
10、曳屋许许声 （拉）
11、不能指其一端 指（指明） 一端（一种）
12、不能名其一处也 （说出）
13、群响毕绝 响（声响） 毕（全，都） 绝（消失）
14、施八尺屏障 （设置，安放）
15、众宾团坐 （聚集，集合） 16、中间力拉崩倒之声 （夹杂）
17、满坐寂然 （同“座”，座位；的样子）
二、解释下列加点的虚词
1、于厅事之东北角 于（在） 之（的）
2、但闻屏障中抚尺一下 （只）
3、俄而百千人大呼 （一会儿）4、撤屏视之 （屏障里面的情况）
5、曳屋许许声 （拟声词）6、虽人有百手 （即使）
7、妇拍而呜之 （连词，连接“拍”和“呜”两个动作）
8、既而儿醒 （做表时间的副词的词尾）
送东阳马生序
一、解释下列加点的实词
1、余幼时即嗜学(喜欢、爱好)2、无从致书以观(买书)
3、手自笔录(动手；用笔)4、录毕走送之 (跑)
5、以是人多以书假余(借)
6、既加冠，益慕圣贤之道 既(已经) 加(更加)
7、又患无硕师名人与游 患（担心） 硕（大） 硕师（才学渊博的老师）
8、余立侍左右，援疑质理 援（引，提出） 质（询问）
9、或遇其叱咄 或（有时） 叱咄（训斥）10、俟其欣悦 （等待）
11、卒获有所闻（终于）
12、负箧曳屣 箧（书箱） 曳（拖） 屣（鞋）
13、媵人持汤沃灌媵人（女仆） 汤（热水） 沃灌（浇洗）
14、右备容臭香袋15、烨然若神人光彩耀眼的样子
16、撰长书以为贽（初见面时为表敬意送的礼物）
17、无冻馁之患矣（饥饿）
18、与之论辨（同“辩”，辩论）
19、至舍四支僵劲不能动舍（学舍，书馆） 支（同“肢”） 僵（硬）
20、同舍生皆被绮绣（同“披”，穿）
21、戴朱缨、宝饰之帽（缨，帽带）
22、腰白玉之环 (挂在腰间)
23、余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣（穿着缊袍敝衣） 缊(旧絮) 敝（破）
24、父母岁有裘葛之遗 岁（每年） 裘（皮衣） 葛（夏天穿的衣服）
遗（给予，赠送）
25、寓逆旅，主人日再食逆（迎接） 日（每天） 再（两次）
食（提供伙食）
26、不敢稍逾约（超过约定的期限）
27、尝趋百里外从乡之先达执经叩问 尝（曾经） 趋（奔向）
28、先达德隆望尊（道德高，声望重）
29、门人弟子填其室 （拥挤）
30、色愈恭，礼愈至 色（态度） 至（周到）
31、不敢出一言以复 （辩解）
32、略无慕艳意 （羡慕）
33、流辈甚称其贤 （同辈的人）
34、言和而色夷 （平和）
35、不知口体之奉不若人也 （吃的穿的）
36、生以乡人子谒余 （拜见）
二、解释下列加点的虚词
1、无从致书以观（来） 2、计日以还（相当于“而”，不译）
3、以是人多以书假余（因为） （把）
4、俯身倾耳以请 （跟“而”的作用相同，相当于“地”，表修饰）
5、以衾拥覆 （用） 6、以中有足乐者 （因为）
7、撰长书以为贽 （把） 8、不敢出一言以复 （相当于“而”）
9、生以乡人子谒余（凭）
10、余故道为学之难以告之 （来）
11、弗之怠 （指“笔录”，抄写）
12、录毕，走送之 （指所借之书）
13、当余之从师也 （助词，无实义，不译）
14、有司业、博士为之师（指太学生们）
15、非天质之卑 （不译）
16、不必若余之手录 （助词，不译）
17、不若余之专耳 （助词,不译）
18、久而乃和 (表修饰，不译)
19、假诸人而后见也 (之于；表承接)
20、未有问而不告，求而不得者也 (连词，不译)
21、足肤皲裂而不知 (表轻微转折)
22、言和而色表 (表并列)
23、余因得遍观群书 (于是，就)
24、则又请焉 (语气词，不译)
25、盖余之勤且艰若此 (大概)
26、其业有不精 (他们的，指太学生们的)
27、是可谓善学者矣 (这)
28、今诸生学于太学 (各，众)
29、用心于学甚劳 (在)
30、每假借于藏书之家 (向)
31、凡所宜有之书皆集于此 (在)
人教版语文八下全册通假字归纳(原创)
蝉则千转不穷:“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘反：“反”通“返”，回家。
食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂。才美不外见：“见”通“现”，表现。
其真无马邪：“邪”通“耶”，语气助词，表示疑问，相当于“吗”。
四支僵劲：“支”通“肢”，肢体，手足。
同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。
政通人和，百废具兴：“具”通“俱”，全，皆，都。
属予作文以记之： “属”通 “嘱”，嘱咐。
玉盘珍羞直万钱：羞通“馐”，美味的食物。“直”通“值”，价值。
祝你考试顺利。。
作文背几篇范文。背到了就整篇引用背不到就段落引用。
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