『壹』 如何教学《圆的认识》
《圆的认识》教学流程
课前谈话：
一、揭题：摸图形游戏：
（
1
）（
第
2
张投影
）
5
个图形（
师讲话
）
谁能从这些平面图形中将这个圆摸底出来。
指名学生上前来（
好，你来。
）
（
2
）讲游戏规则是：
（
3
）你说说看，你是怎么准确无误地判断出来的？
（
投影根据情况点
）
问：
你们同意吗？（生齐
:
同意）
（
4
）师：（
点投影出示
3
）
其实圆一直被人们所喜爱。早在
2000
多年前的一位哲学家这样评价圆的：
下面让我们一起来走近这个最美的图形。揭示课题：圆的认识（贴课题）
二、画圆，认识圆心、半径和直径及有关圆的特征。
1
、
想画出这个美丽的圆吗？好，
看谁最先画出来？谁来说说看你是用什么
画圆的？（指
2
～
3
个学生说说）
2
、
你用圆规画的，
真棒！
还有谁用圆规画的？你说说看：
用圆规画圆第一
步干什么？
（
点投影出示
4
）
第二步，最后呢？。
3
、指名一学生上黑板画，
师生合作
：学生说步骤，老师示范画圆。
4
、要想使全班同学画的圆都一样大应该怎么办？请小组同学讨论交流一
下，好，谁来说说看，是这样吗？（
投影出示
5
）（请一起画一个半径为
3
厘
米的圆。好，看谁画的又快又美。画好的小组同学比比看，一样大吗？
5
、
知道刚才画圆时的针尖固定的一点叫什么、
圆规两脚分开的距离又叫什
么？请大家认真看课本第
94
例
2
的内容，
你们会有所发现，
看哪个小组的发现
的多而快？
6
、
这个画圆时固定的一点就是……圆心
（师板书：
圆心
O
）
这个定长是……
半径
（师板书：
半径
r
）
那么什么叫半径？你还知道哪些？
（直径
d
）
什么叫直
径？（
投影出示
6
：圆心、半径、直径的概念让学生齐读
）
7
、（
投影出示
7
）
图上哪条线段是圆的半径，为什么？哪些直径呢？
8
、请一学生到黑板上画圆心、半径、直径，其他学生在自己画的圆上画。
9
、
（
投影出示
9
半径的发现）
同学们现在我们来个比赛：在刚才画的圆中
画半径，
10
秒钟内谁画的多？准备好了吗？开始……停，好你画了几条
?
比他
多的举手！真快！你能画出多少条半径？（得出，无数条）
10
、
投影出示
10
直径的发现）
在刚才画出的半径中随意量出几条半径的
长度，你发现了什么？（都相等）
11
、
投影出示
11
直径与半径的关系）投影出示
8
自学提示
我们再比赛一
下画直径行吗？刚才画得慢的可要加油！好！预备，开始，……停，你画了几
条，比他多的举手，能画多少条？随意量出几条直径的长度，你发现了什么
?
同一小组的同学讨论一下，
把你们的发现用最精炼的语言告诉大家。
『贰』 圆的认识教案教学目标有没有要画圆的
教学目标；
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2、会用版字母表示圆权心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。