囚歌教学视频

A. 内地除了迟志强的歌之外还有哪些比较好听的囚歌

内地除了迟志强的歌之外比较好听的囚歌还有《悔恨的泪》、《遗罪千秋》 、《喀尔娜》、《十三不亲》 、《灯红酒绿》。

翟叔当年把囚歌演绎得非常传神，情感又特别到位，《悔恨的泪》《遗罪千秋》一直是经典中的经典。
1996年“三五”普法期间，《喀尔娜》《十三不亲》之类的囚歌跟风之作又引起了一波小高潮，那几年D版合辑磁带里肯定会有几首。灯红酒绿，往事重重在心底。 轻歌漫舞度今宵，春来冬又去。 海誓山盟，为何你都忘记。 多少柔情多少怨，深藏在心里。 啊，亲爱的人，为何离我远去。 心儿破碎，风也流泪，何时再相聚。 灯红酒绿，你在他乡我在异地。 多少缠绵多少情，最爱还是你。 啊，亲爱的人，如今你在哪里？ 灯又红来酒又绿，何时再相聚。 啊，灯又红来酒又绿，何时再相聚。

B. 囚歌的作者介绍

囚歌作者：

叶挺

叶挺（1896年9月10日—1946年4月8日），原名叶为询，字希夷，号西平，广东归善县（今惠阳区）客家人。[1-4]中国人民解放军创始人之一、新四军重要领导者之一，著名军事家、政治家。

所在的国民革命军第四军在北伐中被誉为“铁军”参与指挥南昌起义并出任前敌总指挥，参加广州起义时任起义军工农红军总司令，抗日战争中又出任新四军军长，皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱，写出了著名的《囚歌》以明志；抗战胜利后，获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员，1946年4月8日与夫人李秀文以及秦邦宪、邓发、王若飞等同志在返回延安途中，不幸空难；1988年，被中央军委确定为36位开国军事家之一。

1989年11月，经中央军委确定，被冠以“中国人民解放军军事家”的称号。

《囚歌》是近代革命者叶挺于一九四二年创作的一首现代诗。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径、极端虚弱的本质，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革命献身的壮志豪情。全诗明白晓畅，通俗易懂，如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。

2018年11月5日，西安摩摩信息技术有限公司在中国青年报06版发布道歉信，为“暴走漫画”曾发布损害叶挺烈士名誉的相关视频表示道歉。道歉信称，西安摩摩公司于2018年5月8日在“今日头条”上发布了时长1分09秒的短视频，在视频中篡改了《囚歌》的内容。

囚歌

题名：六面碰壁居士

为人进出的门紧锁着，

为狗爬走的洞敞开着，

一个声音高叫着：

爬出来呵，给尔自由！

我渴望着自由，

但也深知到（道）人的躯体那（哪）能由狗的洞子爬出！

我只能期待着，那一天

地下的火冲腾，

把这活棺材和我一齐烧掉，

我应该在烈火和热血中得到永生。

叶挺雕像

C. 囚歌 阅读短文答案

《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗，是一首用生版命和热血写成权的诗。教学时，教师可简单地介绍这首诗的创作背景，然后让学生联系毛泽东在《为人民服务》中的观点，交流读后的体会。教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受《囚歌》中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”。

D. 求关于《囚歌》的一次朗诵视频

恩，我知道你说的是谁。呵呵，那个应该是陶泽如朗诵的囚歌。我也找了找，版但是没有找到相关的视频。如权果没记错，应该是清明晚会。
找到了，还真有点费劲
http://v.youku.com/v_show/id_XMzM3NjQ0NjQ=.html
第26分钟。
我楼上的两位抄袭别人就算了，连个地址都不带换的。。。

E. 囚歌课文精彩句段

1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。 2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。 3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。【教学重点难点】本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。【教学时间】一课时。【课前准备】词语卡片；指导朗读的幻灯片或挂图。【教学步骤 】 （一）导入 新课，解题，介绍时代背景。 1.直接导入 新课，然后告诉学生《囚歌》是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。 2.通过讨论解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）

3.介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。（2）教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。

（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。 1.教师范读课文。 2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？ 3.讨论以上问题，把握中心思想。 4.学生质疑。教师提示学习重点和难点。 （三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。 1.分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。分析时依次讨论以下问题： （1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？ （2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？ （3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？ （4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？ （5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？ （6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？ （7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？ （8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？ （9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？ （10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》） 2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。（借助“纲要信号”板书） 3.请学生提出仍未弄懂的问题，择要回答或讨论。 4.出示词语卡片，抽一行学生顺次解释课后习题的五个词语。 （四）指导学生有感情地读课文，并试背课文。 1.抽一名中等水平的学生朗读课文； 2.领读课文（利用幻灯或挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用； 3.自读课文； 4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文； 5.请一位学生试背课文； 6.齐背课文。下课。板书设计 评： 我们知道，任何一种教学设计和教学过程 都体现授课人的成熟或不成熟的教学指导思想，那么我的《囚歌》的教学指导思想是什么呢？ 第一，紧紧把握小学语文的学科特点。 小学语文的学科特点，表现为思想性、工具性，还有很容易被人们忽略的初级性的统一。小学六年级与初中相衔接，因此还应体现出一定的过渡性。总之，我要把《囚歌》上成地地道道的小学高年级语文课。

第二，紧密联系两个实际，并在它们的结合点上作文章。 首先要联系教材实际。从体裁上看，《囚歌》是一首政治抒情诗；从思想上看，它是一篇革命理想和传统教育的好教材；从内容上看，它虽然不很艰涩难懂，但多处用了比喻，精炼、形象的语言中包含着较深广的思想感情；从课文类别看，它属于一类课文。

其次要联系学生实际。虽然在今天的这种特定的情况下谈不到“吃透学生”，但是对此时此地学生的实际也应该做出尽量符合实际的估计。首先是四川儿童在知识、情感方面和《囚歌》有着天然的联系；其次是作为西南地区政治文化中心的大城市的第一流小学再加优秀教师的独特优势，这些都是有利的因素。但是小学生毕竟还小，他们对过去毕竟知之不多，感之不深；他们对诗歌，特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段，他们的学习能力的发挥也可能因教师或环境的变换而受到影响。这些都是不利的因素。

所谓“在两个实际的结合点上作文章”，就是说，教材实际和学生实际存在着互相联系、互相配合、可以互相补充的地方。例如《囚歌》有理想信念教育的因素，而小学生正需要加强这方面的教育，于是这里便形成了一个结合点，我们便可以“取教材之长，补学生之短”。

第三，努力体现教改精神，同

F. 求助陶泽如的囚歌朗诵视频或录音

可以吗？真的很感谢，谢谢

G. 囚歌全文

《囚歌》

【作者】叶挺

【朝代】现代

为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，

一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！

我渴望着自由，但也深知道——人的躯体哪能由狗的洞子爬出！

我只能期待着，那一天——地下的烈火冲腾，

把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。

(7)囚歌教学视频扩展阅读：

这是一篇白话述志诗，分为上下两节。全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典 ，没有华丽的文字雕饰，更没有用一个典故，但音韵嘹亮，感情炽烈，气势豪迈，意境壮美，让人读后被作者那股凛然正气所震撼。这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。

诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。匈牙利诗人裴多菲曾有过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”之名句，表达出了人对自由的执著追求。

国民党反动派也正是想利用人的这种本能的渴望，来征服他们用酷刑所无法征服的革命者。然而，他们又怎会知道，他们所给予的“自由”和革命者渴望的“自由”之间有着何等的差别？这种诱惑在像诗人这样坚贞的革命者面前，起不了任何作用。

革命者正是因为要为更多的人能得到真正的自由，才甘愿抛头颅，洒热血，即使是身陷牢狱，也义无反顾。虽然失去了人身的自由，但如果失去这种“小自由”而能换来更多人的“大自由”，那有什么可以顾惜的呢！

古人说：“烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。”而诗人正是这样一位富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的堂堂正正的革命志士。

他写道：“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”所以当他面临着“自由”和“囚禁”的选择时，为了保持一个“人”的尊严，为了保持一个共产党人的革命气节，他宁可选择“囚禁”。 诗人伟大的人格在这里得到了充分地体现。

诗的下半节，诗人以激昂的语气来回答了那个在外面高叫的声音，告诉了他们自己的选择，用激烈的话语表达了宁为玉碎，不为瓦全的高尚志向和无畏的气概。在诗中诗人用“活棺材”来比喻这座囚禁革命志士的人间炼狱，一方面，揭露了国民党反动派在这里残酷迫害革命志士，屠杀共产党人的暴行。

另一方面，也以此来揭示国民党反动统治必将走向灭亡的最终结局。诗人坚信革命终会取得最后的胜利，他盼望着革命的烈火熊熊燃起，烧毁这人间的炼狱。

他愿为国家、为民族献出自己的热血和生命，让自己在血与火的斗争中体现生命的真正价值，而得到永生。我们仿佛看到，在熊熊燃烧的烈火中，一个顶天立地的共产党人的高大形象巍然屹立起来，光耀千秋。

H. 谁有小沈阳老作品，《囚歌》的高清带字幕的视频资源最好有这个当时作品的完整版。

有，但不是小沈阳唱的

I. 囚歌是方志敏写的吗

《囚歌》不是方志敏写的，是叶挺写的。
《囚歌》是近代革命者叶挺于一九四二年创作的一首现代诗。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径、极端虚弱的本质，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革命献身的壮志豪情。全诗明白晓畅，通俗易懂，如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。
2018年11月5日，西安摩摩信息技术有限公司在中国青年报06版发布道歉信，为“暴走漫画”曾发布损害叶挺烈士名誉的相关视频表示道歉。道歉信称，西安摩摩公司于2018年5月8日在“今日头条”上发布了时长1分09秒的短视频，在视频中篡改了《囚歌》的内容。
囚歌
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由，
但也深知道——
人的躯体哪能由狗的洞子爬出！
我只能期待着，
那一天——
地下的烈火冲腾，
把这活棺材和我一齐烧掉，
我应该在烈火和热血中得到永生。
本诗是革命者用鲜血和生命谱写成的雄壮乐章，明白晓畅，通俗易懂，没有华丽的文字雕饰，更没有用一个典故，但音韵嘹亮，感情炽烈，气势豪迈，意境壮美，让人读后被作者那股凛然正气所震撼。作者遣词造句极其精炼形象，以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，表达了自己在面临自由和囚禁的选择时，为了捍卫人的尊严，为了保持共产党人的气节，宁可选择囚禁的决绝态度和牺牲精神。作者的伟大人格在这里得到“诗性”的升华。生动的比喻也是此诗脍炙人口的原因之，诗人用“活棺材”比喻那些囚禁革命志士的牢房和反动派的统治，又用“地下的火”比喻广大人民的反抗斗争。诗人盼望着革命的烈火熊熊燃起，烧毁这人间的炼狱，并且希望能实现自身生命价值的最大化——在烈火和热血中得到永生。本诗所体现出的崇高革命气节和伟大爱国精神，将永垂青，激励和教育着成千上万的革命后代。
这是一首用热血写成的诗，这是一个革命者用生命谱成的雄壮乐章，虽然没有华丽的文字雕饰，但音韵嘹亮，读起来是那样的铿锵有力，令人回肠荡气。新中国成立后这首诗被选为小学生课本的课文，作为爱国主义教育的教材。诗中所流露出的那种崇高的革命气节和伟大的爱国主义精神，教育了中国一代又一代的青少年。本诗所体现出的崇高革命气节和伟大爱国精神，激励和教育着成千上万的革命后代。