英语教学体系

① 英语教学体系真的重要吗

首先,要搞清楚什么样的教学是有效的?有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.教学效益不在教师而在学生.打造有效课堂则成为有效教学的关键

② 英特英语的教学体系是什么

乐知的课网上可以直接去听的，其他家都有体验课可以申请，你多比较吧

③ 国外有完整的英语教学体系吗

英语国家的英语就像我国的语文；非英语国家的英语就像我国的英语。因此，我们有的，他们应该都有。

④ 双井贝乐学科英语的K12教学体系是什么

K12教学体系包括PreK-K的美国幼儿园课程和美国小学课程。目前国内只有贝乐学科英语课程是K12教学体系

⑤ 贝乐学科的英语的K12教学体系是什么

K12教学体系包括PreK-K的美国幼儿园课程和美国小学课程。目前国内只有贝乐学科的英语课程是K12教学体系

⑥ 什么是K12教学体系双井贝乐学科英语教的如何

昨天送孩子来去贝乐学源科英语上试听课，有家长问老师K12教学体系是什么，我现在将听到的发出来，以解答更多人的疑惑。K12是美国基础教育的统称。“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼儿园），“12”代表12年级（相当于我国的高三）。“K－12”是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。

⑦ 什么是大学英语课程体系

1 大学英语课程体系改革情况 为切实加强我院课程建设，继续深化教学思想、教学内容和教学方法的 改革，进一步推动师资队伍建设和教学考核手段的改革，把我院课程建设提 高到一个新水平，按照《课程要求》和本校确定的大学英语教学大纲，特制 订本校大学英语课程体系规划。 一、 指导思想 课程建设与改革对于提高教育质量，保证人才培养规格，具有长期性， 基础性的重要作用。把课程建设作为我院教学中心工作，按照教学计划中确定的 人才培养目标和基本规格的明确要求，加强管理，坚持标准，保证质量，充分利 用有利条件，不断创新，办出特色，逐步建立具有先进水平和自身特色、符合人 才培养要求、符合社会岗位需求的课程结构和课程体系。 二、 目标任务 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生 的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略 和跨文化交际为主要内容，以外语语言学和教学理论为指导，并集多种教学模式 和教学手段为一体的教学体系。大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能 力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头 和书面的信息交流同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 会发展和国际交流的需要。结合我院大学英语教学的实际，确定大学英语教学改 革的目标为：以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内 容，以外语教学理论为指导，以计算机技术和网络为媒介，以现代化教育技术为 手段，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社 会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能 力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 2 课程建设的基本任务是：按照大学英语教学大纲的要求，进一步发展、 完善和优化组合课程的各相关要素，不断强化并理清，工作经验知识与能力 培养的关系，突出能力培养和能力训练的特色，深入开展课程体系和课程内 容的改革，形成稳定的主干课程模块和灵活的非主干课程模块体系的整体优 化。 三、 教学要求 大学英语是一门必修的公共基础课。总学分20。要求学生能运用国际音标和 基本语音规则拼读单词，朗读时语音语调正确，巩固和加深基本语法知识，提高 在语篇水平上运用语法知识的能力，使学生掌握4500 个单词和700 个词组（含 中学应掌握的词汇）；培养与训练听、说、读、写、译应用技能，特别是听说和 书面实用表达技能；传授学习策略，增强学生自主学习和个性化学习能力；通过 英汉对比和西方文化背景知识的介绍与教学，提高学生跨文化交际意识。 本校大学英语教学分为两个教学阶段，即基础阶段和应用提高阶段。大学英 语四级教育属基础阶段，四级之后的英语教育（简称：四级后英语教育）属应用 提高阶段。

⑧ 美国英语教学体系

相比起数学教学而言，美国的公立教育对母语（英语）教学重视得多。学生从进入K年级（幼儿园年级）开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的母语学习时间。甚至到了大学，一年级和二年级仍然有英语的必修课，假如修完了以后，统考不及格的话，大学仍然是无法毕业的，要重考或者读其它的英语补习课程。很多大学更把英语的八股文写作规定为研究生入学的考试之一，假如无法通过，学生就不能被录取为研究生。

美国的母语教学的主要部分大致分为：阅读，写作，文学欣赏，古英语和口头表达这几个部分。目前，全美有三十七个州都根据联邦政府的“无一孩子落后”法案订立了母语教学的课程标准和统考，因此，母语教学在全国各级学校教学的内容，基本是一样的。

小学的母语教学的主要任务是培养学生的阅读能力和基本的写作能力。在阅读能力方面，低年级强调拼音(phonics)的教学。美国不教国际音标，最基本的阅读能力是从通过教学生拼音开始的。Phonics的基本原理是教授学生一些英语（美语）拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来。另外，通过学习基本读音规律，学生也能集中学习大量的单词。例如，
“at” 的读音是其中的A发短元音的音，老师会同时在一节课中教：at, bat, cat, fat, hat, mat, pat,
rat, sat等读音相同的词，让学生学会这些词语的意思，另外，当他们看到同样规律的chat，或者flat就能读出来了。

小学二年级以后，通过这种拼音的教学方法，学生们已经掌握了大约五千到六千个英语单词，读一些简单的儿童书籍已经不成问题。（有趣的是，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。反思我们国内的英语教育，由于花太多的时间在钻研语法上，学生学了十年，十几年都是哑巴英语，而且掌握的英语单词奇少，基本无法阅读一般的英语读物。）

由于小学一年级是培养拼音阅读能力的关键一年，所以，假如学生的拼音阅读能力过关了，从小学二年级开始，就会学习写段落文章了。小学的二年级和三年级，学生都不需要写全篇的文章，只需要写段落。写一段话，能讲出一个故事，或者说明一个事实，就已经够了。

与此同时，学生们会接受阅读理解的训练。小学的阅读理解训练大致分两个阶段。在拼音阅读以后，第一个阶段是decoding and
comprehension （解码和理解）。解码是最原始的阶段，学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。然而，知道每一个单词的意思，不见得就能明白整个句子的意思，更不见得理解一个段落或者一篇文章的意思。所以，“理解”就是训练学生理解句子或者文章的意义。理解的训练包括句子结构的认识，知识的掌握，语境的认识，以及阅读提示（Reading cue）的掌握等。每一个步骤都牵涉到非常专业的阅读发展理论和相应的教学法。所以，即使在全美国小学的英语老师用的课本不一样，但他们在课室里面做的东西都基本上是一样的，因为他们在教师执照训练的时候接受的阅读教学法训练都是一样的。这个阶段大概在小学二年级就应该完成。

第二个阶段是应用(application)，合成(synthesis)，和评估(uation)的要求。在这个阶段，学生把阅读带到更高一层，开始培养批判性的思维。在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。例如，学生看着一份如何烘蛋糕的说明，能自己动手，加入不同的材料，调节烤箱的温度，烘出一个蛋糕。在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。例如，从甲地到乙地旅游，可以参加火车团，也可以参加飞机团，看的东西，价钱，酒店，行程，都有不同的地方；学生必须能根据某个条件（比如在多少钱以内），在阅读了全部资讯以后，通过分析和综合，找到最适合自己的旅行团。在“评估”方面，学生必须能通过阅读，根据自己的评估原则或者客观的评估原则来评估自己阅读的文章的好坏，或者从文章中得到的资讯的优劣。

在中学阶段，虽然学生需要阅读的数量更大，但因为阅读的技巧已经在小学训练过了，所以，母语教育的重点就在于八股文的写作训练，文学欣赏，古英语以及继续发展口语能力。

八股文的写作训练从小学高年级写文章的第一天开始，一直到大学的最后一门英语课，一直在做。这是美国的母语教育最最重要的一个部份。从前，托福和其它一些针对外国人的英语考试，并没有规定写作（也就是八股文写作）是必考的，结果，中国学生到了美国读大学的时候，大学教师们最大的头疼就是中国留学生不会写八股文。目前，在美国各级大学强大的压力下，终于迫使大学考试委员会在新的托福考试，GRE考试，甚至SAT考试中规定八股文写作为必考部份了。

美国英语的八股文有两个主要部份。首先是规定了文章的种类只能是下面的几个：叙述性文章（记叙文）；说明性文章（说明文）；定义性议论文；比较性议论文；分析性议论文；反驳性议论文；评估性议论文。因此，在考试的时候，学生不可以写作其它的文体（比如写成诗歌；剧本；小说；应用文；散文等等）。
开头引入段：
1．导出背景（只能用下面的开头方法：故事式；疑问式；叙述式；反问式；交代文章的背景）
2．用一句话，写出作者所有的论点。
中间段：1．每一个论点，使用一个主题句，在段落的开头说清楚。
2．假如是议论文，使用例证和分析推理等论证方法进行论证。假如是记叙文，在中间段表现矛盾的组织，发展，高潮。
3．假如是议论文，在每一个论点分析完以后要作最后的强调。
结尾段：1．假如是记叙文，表现矛盾的解决，并突出主题。
2．假如是议论文，再次概括作者的主要论点，并提出做法。

高中对八股文的字数要求是全文至少有五个段落，每段至少有八个句子。

文学欣赏方面，主要是要求学生对某一个历史时代的作家有一个比较深刻的认识。这包括作家的生活和写作经历；作家的作品的风格和文字特点；作家对人物、环境的塑造方式；作家对情节的安排；作品的主题所反映的人文精神等。另外，作品的不同文学形式也在研究之列。比如，诗有什么特色呢？不同诗人，不同时代，不同国家的诗各自有什么特别的地方呢？修辞和特别的句子结构的应用对于作品起什么作用呢？都是文学欣赏讨论的内容。学生们从初中第一年开始就看小说的原著，而且，哪些作品必须读过，通常是由每一个州的教育厅规定的，最近，必读作品的考查，甚至被加入到各州的统考里面。

美国的中学母语课本通常是精装的，经常有几千页，非常厚、非常重。有的是按照文体，把同一文体的文章安排在一起学习；有的是按照作家，把代表性的文章选在一起。但是，因为在课本里面，每一个作家只能选入一到两篇比较短的作品，所以，老师通常会规定学生在课外读该作家的代表作，如小说或者诗集的原著。所以，加起来的阅读量是相当大的。

⑨ 白金汉英语的课程体系

Ellis软件课Courseware Preview
学员通过使用Ellis，反复模仿与演练其中的语言点，培养英语语感。
小班课Private Class
由外教或中教带领最多4名学员，讲解、扩展Ellis中所学的词汇、语法、日常交流等。
沙龙课Salon Class
由外教带领最多10名学员，通过几十个生活与商务主题进行拓展训练和情景交流。
基础发音课
通过讲解语音基础知识，强化训练发音技巧，纠正错误发音习惯，帮助学员讲一口纯正的英语。
英语素质辅修课
针对不同级别设有不同难度的听力课、会话课、阅读课、语法课和趣味英语。
英语讲不停Social Talk
资深Talker主持，话题广泛、形式多样，切实帮助学员开口讲英语，提高英语沟通能力;
实景英语体验
以模拟讲座、实地参观等形式，在真实的场景下全面学习相关的表达，例如到银行学习银行英语，到酒店学习酒店英语等。
魅力前沿讲座
在生活中学习英语，在英语学习中生活。理财、时尚、运动、旅行等，提升学员的时尚品位，让学员的英语学习更加丰富多彩。
商务训练营
针对学员的商务需求开设商务会话、写作课程及商务主题论坛，全面提升学员竞争力。
发散式补充教学
英语角、影视赏析、课外活动、商务社交圈、社区BBS，让学员真正体验置身英语国家的感觉。