唐国强教学

① “双料影后”李秀明：息影卖薯片成富婆，干啥啥行的人生你服吗

“双料影后”李秀明：息影卖薯片成富婆，干啥啥行的人生不服不行

在上个世纪八九十年代，影坛的繁荣就是花团锦簇一样。

诞生了很多明星，就如百花开放一样，姹紫千红，异常热闹。

无论是男女明星，都如雨后的春笋般涌起。

无论是现在依然活跃在荧屏上的潘虹、刘晓庆等还是一些已经退出影坛的一些人物。

有的人依旧在荧屏上发光发热，有的人在曾经绽放光芒后就“销声匿迹”了。

但是他们曾塑造的形象永远留在了观众的心里。

过了不到一年的时间，李秀明就被谢晋导演看中，出演了让她一炮走红的《春苗》。

那时候的李秀明20岁，正值青春活泼的时候，身上充满了朝气蓬勃的气息。

她在里面出演妇女队长田春苗。

因为这是自己出演电影，对于这次的机会，李秀明非常珍惜。

她花费了很多的精力跟时间去钻研这个人物角色。

通过自己的努力李秀明把剧中那个勇敢坚韧、热心助人的田春苗表现的淋漓尽致。

她的眼神澄澈，笑容纯真灿烂。

她的表演于细微处展现人物的心理活动，真挚又感人肺腑。

李秀明的成功是天时地利人和。

那时候电影非常少，作为为数不多的娱乐活动，非常受欢迎。

所以当这部《春苗》一上映的时候就获得好评如潮。

大家都是一窝蜂的跑过去看电影，好生热闹。

而李秀明凭借自己在影片中精彩的表现，加上本身长得很漂亮，迅速走红。

后来《人民电影》杂志创刊号封面就是用的《春苗》剧照。

可想而知这部电影在当时有多火。

1976年的时候，李秀明正式被调入北影制片厂，开始她灿烂的影视生涯。

事业发展蒸蒸日上

李秀明的影片的邀约不断，先后出演了《年青的一代》、《巨澜》等作品。

80年代对于影迷来说是李秀明“称霸”荧屏的时代。

她和刘晓庆搭档出演了《许茂和他的女儿们》，通过自己深刻的表现刻画出来人物内心复杂的世界。

正是在这部剧中的演出，成功拿下了金鸡和百花的“双料影后”。

她在表现人物的内心世界中感情真实动人，得到专家的一致认可。

连在剧中饰演她妹妹的刘晓庆都说自己心甘情愿当她的“绿叶”。

能让同行尊敬而不嫉妒再次证明了李秀明的演技多么令人佩服。

她彼时就站在万人瞩目的中央，星途璀璨，闪闪发光。

随后李秀明和唐国强合作了一部《孔雀公主》，让她红的发紫。

她饰演的孔雀公主，美丽动人，善良清纯。

她把人物塑造的非常深入人心，一直被观众所铭记。

因为跟唐国强搭档过两次，两人在外在形象上非常登对，被人误认为就是一对。

李秀明的事业发展势如破竹，后来出演了《秋瑾》、《山林中头一个女人》、等电影。

她在荧屏的形象温柔善良，成为七八十年代的国民偶像。

可是花无百日红，90年代电影业处于低迷的状态。

李秀明开始转行，学习唱歌、画画，但是事实证明她并不适合这些。

所以没有取得什么进展。

于是李秀明开始产生一个大胆的想法，下海经商。

选择了一条跟之前完全没有关系的行业，开始另一种人生。

息影卖薯片，成亿万富翁

在出演电影《燃烧的雪花》后，李秀明就从荧屏上消失了。

原来她抓住了改革开放的浪潮，选择下海经商了。

跨行对于李秀明这样电影明星来说，真的需要很大的魄力和决心。

为了追逐自己的事业，她在家庭和事业上面选择了后者。

在为梦想奋斗前进的路上李秀明遇到可以并肩作战的人，这个人便是她第二任丈夫程久实。

相同的目标和追求让两人之间产生很多共同语言。

为了提升自己，李秀明还到北京财贸学院“市场营销”专业专门进修。

有了一定的理论基础，她开始和丈夫开始实践操作起来了。

最终选择了生产薯片行业。

虽然之前没有过从商的经验，可是李秀明在经商上面颇有天赋。

她很聪明懂得借用大企业的名气跟她合作。

她开创的跟可口可乐捆绑的销售模式，成为了北大光华管理学院MBA的教学成功范例。

她开创的“大家宝”薯片一上市，效益就非常好。

在第二年的时候收入4000万元，属于国内薯片行业的佼佼者。

但是李秀明能够及时看到国外的薯片行业模式更加成熟先进，国内的望尘莫及。

她能够高瞻远瞩，让百事收购企业，并获得亿万的回报。

她心里明白，如果这样干下去，不仅不会有盈利，到最后还可能会亏损。

在企业发展的关键时刻，她能够准确的把握事态的走向，让自己立于不败之地。

不得不说，李秀明的经商头脑真的让人佩服。

随后他们一家人移居到了国外生活。非常低调、自在。

结语

从电影业的当红明星，转行征战商场。

依旧巾帼不让须眉的气度，让事业上再添新辉煌。

干啥啥都行，你真的是不佩服不行。

演戏时，能够全身心投入角色中，塑造无数经典的人物形象。

经商时，灵活的头脑和有勇有谋的策略，成为了教科书里面的成功案例。

大家在佩服李秀明的聪明能干的同时，并未看见她曾经付出的汗水和努力。

人生如戏，全靠实力演绎。

在巅峰时，能够急流勇退，选择新开始，再创新辉煌。

李秀明的成功更是一种智慧！

② 曾在九三版《三国演义》中饰演刘备的孙彦军，还出演了多少影视，为什么他的人气不及唐国强、鲍国安等等

你好，你要的答案基本在以下链接里
http://ke..com/link?url=S8NGO_qy5AUE5lhXC7W4_kca7g_0bWB-_
其实不可否认，在三国演义中，刘备的戏份并没有诸葛亮及曹操多，同时，刘备个性的表现也不如二者那么有张力，给人的感觉过于不温不火，特点不及孔明和孟德那么鲜明。因此，从戏里来看，刘备给人的印象恐怕不如孔、孟深刻。另外，孙彦军的作品不如唐国强、鲍国安多，他更注重的是对后备人才的培养，从事了多年的戏剧教学和管理工作，淡出一线影视界已经很久了，因此人气不旺也是必然的。但是，个人感觉孙彦军对中国戏剧界的贡献绝对不比唐、鲍二人小。
个人见解，仅供参考。希望帮到你。

③ “时光荏苒，只愿岁月静好”什么意思

这句话的意思是：时光飞速的流逝，好的坏的都会经历，只希望未来的生活可以过得平安顺遂，宁静安好。这句话表达了对未来生活的美好向往。

人生天地间，若白驹之过客，奔波忙碌都是为了抵达，有沉沉浮浮，也会有海阔天空的美好，恩怨是非，也终是云淡风轻的历练，花开花落轮回间，风景在辗转，总有些留不住的，也总有抵达不了的，淡定豁达才会释然，内心明朗才会踏实快乐。

一个心中藏着远方的人，心胸自然是开阔的，不会因为眼前的得失而计较，也不会因为挫折而感伤，即便生活，不一定是你想要的样子，你也要学会坦然面对，即便这个世界对你冷漠，你也要报以温暖，因为只有内心明朗，才有坚定的脚步和远方。

时光荏苒是一个汉语成语，拼音是shí guāng rěn rǎn，形容时间的流逝，时间一点一点地流逝、不知不觉中便稍纵即逝，犹如白驹过隙。

岁月静好是一个汉语词语，它的的意思是生活平安宁静为好，现在生活平安，万事顺遂就可以。

(3)唐国强教学扩展阅读：

《时光荏苒》内容简介

“演员丛书”是由中广联演员委员会会长唐国强、人民交通出版社联合出版的系列丛书。第一套“演员丛书”——《时光荏苒》和《信马由缰》，由著名影视表演艺术家、教育家马精武和李苒苒伉俪完成。

《时光荏苒》作为李苒苒老师的传记，讲述了她在红色年代下坎坷而传奇的人生经历和对于婚姻矢志不渝的人生态度。全书分为“成长篇”、“教学篇”和“创作篇”三个篇章。

在书中，李苒苒与读者分享了她如何坚持梦想，弃工从文，并获得成功，活出精彩人生的故事。书中另有众多明星学生饱含深情撰写的回忆文章。

作者李苒苒，北京电影学院教授。影视表演教育家，中国电影家协会会员，中国电影表演艺术学会名誉理事。历任北京电影学院表演系主任教员、教研室主任，北京电影学院学术委员会委员。

撰写表演教材、评论文章、理论文章和著述四十余万字，剧本创作八十余万字。编、导、演多部影视剧，代表作有《烈火中永生》《笑比哭好》《我，你，他……》《我的青春谁做主》等。1995年获北京电影学院最高成就奖“金烛奖”。

参考来源:时光荏苒 （李苒苒著书籍）.网络

④ 关于师生互动的论文该怎么写

构建师生互动的中学数学教学反思机制的探索
反思能力研究的意义以及目的
我国古代早就提出了反思的思想。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。因为反思有着其现实的意义。

快乐月亮船

1、通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。反思的目的在于提高学生自我学习意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会反思。从教师的培养角度看，反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教学最优化。

2、整体推进学生学习质量的提高。反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。例如教师反思中的说课、听课与评课都可以是团体的。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对照比较，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的结果是，普遍提高了教师的教学水平，从而整体上推进教学质量的全面提高。同样学生的反思也可以是团体的，让更多的学生通过自我反思总结出经验，肯定可以提高学习的效果。

3、课堂反思，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的一条经济有效的途径，也是教师自身发展的一条经济有效的途径。

二、反思在国内外研究现状分析

西方对反思教育的研究开始于上个世纪的三十年代。美国教育家杜威1933年在其发表的《我们怎样思想》（How we think）一书中认为，反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，是对个体观念行为的再加工过程。反思旨在结果，并且正是反思促使了探究的产生，还认为“反思使我们从单纯冲动和单纯的一成不变的行动中解脱出来。从正面来说，思维能够指导我们的行动，使之具有预见，并按照目的去计划行动，或者说，我们行动之前便明确了行动的目的.在杜威研究的基础之上，Schon认为，教育教学反思是指教师在师生互动过程之中或者过程之后，对其计划或行为重新进行评估的过程。20世纪80年代以来，反思教育思潮再度兴起。首先在以美国、加拿大、英国、澳大利亚等国为首的西方国家教师教育界，进而波及影响到世界范围内的教师教育界。于是有关“反思”（reflection）、“反思型教学”（reflective teaching）、 “反思型实践”（reflective practice）、“教师即研究者”（teacher as researcher）、“研究为本”（research，based）、或“探究取向”（inquiry一oriented）的教师教育等方面的内容就成了各国教师教育工作者和研究者们讨论和研究的中心议题。 20世纪90年代，随着我国教学改革实验的蓬勃发展，反思性教学引入我国，并引起教学理论界与实践界的浓厚兴趣。例如华师大教授熊川武先生在《反思性教学》一书中，以教学实践合理性的研究为切入口，叙述反思性教学实践成功的后有积极意义的部分，从理论上进一步丰富和完善反思性教学思想，为我国教学实践提供宝贵的理论经验。书中强调了这样几点：1、教学主体地位是确证的，不是“恩赐”的。2、教学工具有理论工具和实践工具，如何用之得体，相得益彰。这种理论在学习实践上，为教师和学生提供了新的思考和研究的思路，启发教师和学生在教学中怎样进行反思，从而提高各自的能力。

三、“构建师生互动初中数学教学反思机制的探索”研究的内容

时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。研究表明，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合，形成在研究状态下工作的生活方式的重要途径。那么做“反思型教师”和“反思型学生”就非常必要了。

1. 课堂简要摘记

当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。

2. 课堂教学中反思能力的培养

对学生而言，每次学习仅是一种经历，只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说，帮助学生养成学习反思的习惯，培养学生的反思意识，对学生的个性发展有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地，致力于学生反思意识的培养。使每一位学生的认知活动都伴随着丰富的情感，愉快的情绪，积极的反思，变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃，使每一位学生的非智力水平都能在有效的智力活动中得到更健康、和谐地发展，进而达到素质的综合提高。

3. 课堂中师生反思的多样化

① 在解决问题中反思，掌握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。② 在集体讨论中反思，形成概念：“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。③ 在回顾知识获取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。④ 在分析解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。⑤ 在寻找错误成因中反思，享受成功：学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。

四、 课后的学习情况的反思及作业情况的自我反思能力的培养

一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律 和自己在知识点上有什么发现； 解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。

研究方法和手段

1． 准备阶段.

确定课题组成员,撰写开题报告,落实研究实施方案.

2．搞好调查.

编制课堂反思记录表,在几个班级进行调查,让学生每学完一节课的内容后,及时反思自己掌握了那些知识,反思课堂教学中学习的策略和方法,以及对老师还有那些建议.通过反思记录表,学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过反思记录表来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。也可以制定单元反思卡.让学生反思自己这单元的学习感受，学习方法与收获——成功的体验和经验有哪些；哪些地方做得比较好，哪些地方做得不够（如知识的掌握不够，或者解题策略不对，或者不会分析问题等），错误在哪里，如何弥补，是否有进步，与本人的预期目标相差多少等。通过学生的反思记录情况,教师可以从中了解自己的教学情况,从而引起教师的反思,及时调整自己的教学方法和策略,改进教法.学生大量的反思记录为课题提供了现实依据.

3．搞好研究.

完善课题研究小组.对大量的反思记录,包括教师的一些反思进行整理,形成论文.在事实依据的基础上,定期举行研讨会.探讨具体行之有效的师生互动的数学教学.

五、研究步骤

阶段
时间
实施内容

准备阶段
2004年9-10月
确定课题组成员,撰写开题报告，确定具体研究专题，落实研究实施方案，编制教学反思情况记录表及学生学习反馈情况登记表，召开开题会

调查阶段
2004年11月－06年6月
在本学期期中后，开展调查研究，广泛地动员各年级数学教师进行课题内容的实施。

研究阶段
2006年1－6月
教科所领导提出本阶段实验意见；

观摩、研讨会；

师生论文；

收集整理各项材料

结题阶段
2006年9－11月
撰写课题总报告

课题结题

六、本课题研究的特点及条件分析

我校从今年开始使用新教材。我们知道课程改革就是要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等各种学习活动，改进学习方式，方式使学习成为学习的主人，成为具有发现、分析和解决实际问题的人。通过发展学生反思能力的探索，能够帮助教师更好地了解学生学习中的困惑以及学习中的想法，加强教师与学生之间的沟通，在教学中更多地关注学生，全面提高教学质量。

我组是一个拥有良好师资的教研组，全组教师的学历大都是本科，其中有5人还参加过研究生课程班学习，具有很强的业务能力和理论水平。几年前，我组还被评为过市级先进教研组。现在我组教师年龄结构分布合理，35周岁以下的教师占了大多数，他们充满了青春活力，焕发出了极大的科研热情。我组唐国强老师是区学科带头人，同时也是我们的校长，他对我组开展课题研究表示了极大的热情和支持。学校及教科所领导对我组的课题也十分关心，他们不仅可以为我们保证研究课题所必需的设备设施及现代教育技术装备，配齐所需教材和相应教学辅助用书等参考资料，更可以为我们提供理论上的指导。

为配合搞好这次课题研究，我组已经提出了把“集体备课”与“课题研究”一体化的的思路,并制定了集体备课工作有关规章制度，拟定具体备课工作方案并组织实施，保证集体备课工作有序健康地进行。同时,通过集体备课研究，共同讨论如何解决学生提出的问题，提出解决方案。

我们相信,在全组教师的努力下,我们一定能圆满地完成这个课题。

⑤ 求一部唐国强演的电视剧的名字

雪白血红目录[隐藏]

基本资料
剧情介绍
分集介绍
相关内容
长篇报告文学《雪白血红》


[编辑本段]基本资料
片名：雪白血红
地区：中国
语言：国语
集数：24集
制片人：张竹
主要演员：谢兰、唐国强、陈瑾、陶泽如
[编辑本段]剧情介绍
这是一部经典的反映上世纪七十年代末至九十年代末中国社会、经济、思想大变革、大冲突时期当代中国人的奋斗、坎坷、矛盾、困惑、自省以及对人生价值定位的苦苦探索的故事。同时本剧以人性本质的纯真和人生奋斗的惨烈展现了人性的多面与复杂。上演了一部全景式的“人间悲喜剧”。
该剧通过大学历史系教师马奇与山区失学少女丁小丽之间近二十年的情感纠葛，在弘扬“丁小丽”这样的普通人对待生活、爱情，具有执著、坚韧不拔的“阿信”式精神的同时，以怜悯的角度极其客观而入木三分地描写了一个中国典型知识分子“马奇”在改革开放环境下的从肉体到精神的沉浮生活。
1978年国家恢复高考后到20世纪末这20多年的跨度里，通过一个知识分子的经历，透视出在特定时间、背景下社会各个阶层、人与人之间所面临的困惑、迷茫以及他们在面对家庭、事业产生的矛盾、冲突时的抉择。剧中由唐国强扮演的男主角名为马奇，他是一位大学历史系教师，离异后带着一个孩子。因为曾有过不幸的婚姻经历，使得他对爱情、婚姻、生活带有一种不信任的态度，为了舒缓压力，他到山区去考察，意外地碰上了一个穷困却极渴望读书的女孩丁小丽(谢兰饰)。在他的帮助下，女孩子走出了山区，一边工作一边在大学校园里旁听，最终她通过成人高考，成为了一名记者。而马奇因不满学校刻板的教学体制，最后走出校园，到海南“下海”经商，并与丁小丽最后走到了一起……
失学少女丁小丽在寡母汪月花开的路边小店当女招待，因不能忍受母亲给她安排的屈辱的生活方式，凭着偶然来饭店吃饭的大学教师马奇随意留下的一张纸条找到了省城。
一场大病让她进入了马奇的家，一夜香甜的睡眠，让她进入了都市校园的生活。在马奇、刘兰兰的帮助下，她从大学食堂的清洁女工到大学美术系的旁听生，到杂志社的记者、摄影部主任其中经历了许多她不能掌握、不能自主的曲折艰辛，但她都能以踏实的劳动、朴实的真诚度过了难关。
而那个被她视做领路人、恩人、导师，后来又因为社会距离不断拉近而结为夫妻的马奇，则像许多那个时代的中国分子一样，以为自己是人类历史不可或缺的英雄，总想成就一番大事业，但同时又恃才傲物，与社会难以兼容。他辞职下海，从一家清洁公司开始，到抛家弃女，独闯海南，成为“满大街都是他的汽车”的“海南王”……
在丁小丽与马奇的一系列感情交往中，丁小丽战战兢兢，恪守马奇的感情理想，甚至不惜打掉自己腹中的胎儿，倾力抚养马奇前妻留下的女儿马小凤。在马奇离家出走之后，她还放弃了自己来之不易的杂志社工作，一边接受并经营马奇留下的清洁公司，一边苦苦追寻马奇的消息。
然而，上帝的幽默总在于为所谓英雄们恰当地准备了小人。马奇一夜之间，王国崩溃，家门被封。而千里寻夫被弃置一旁的丁小丽再次以她的坚韧精神在海南开起一家小饭店，在新加坡老板何十五的帮助下，事业稳步发展。丁小丽像当初马奇接纳她一样，接纳了无家可归的马奇。马奇既不能以天下为己任，就极端地认为人世间没有什么公理，在刘兰兰的帮助下远赴法国讲学……
就在丁小丽准备接受何十五的爱情时，接到马奇寄来的机票，在矛盾中推辞何十五的求爱，再次踏上与马奇会合的道路。在法国陌生的人文语言环境的压力下，以及无法与马奇沟通，她又带着女儿返回海南。不料，海南正面临经济退潮，何十五因“雾里青”项目的失败和饭店被人骗卖而心灰意冷地回国了，丢下了丁小丽老家的几百亩荒山。丁小丽再次面临着巨大的考验。马奇得知丁小丽的困境，带着对丁小丽母女的深切关怀回到海南。可刚进家中就陷入了原先公司里一桩经济纠纷中，以诈骗嫌疑罪名被捕。丁小丽不忍事态影响女儿的学习、成长，默默地为他四处奔走着……

⑥ 青岛三十中收费标准和教学环境！

中国海洋大学附属中学（青岛39中）中国海洋大学附属中学（青岛39中），是青岛市规范化学校，山东省艺术教育示范学校，青岛市精神文明先进单位。学校地处市南区中部，北依青岛山，毗邻中国海洋大学。占地面积18900平方米，建筑面积11000平方米。现有教室49个，实验室7个，专业教室15个。共有教职员工200余人,其中教师170人（特级教师、高级教师占59人），有教学班49个（初中36个、高中13个），学生2800余人。中国海洋大学附属中学（青岛39中）是一所具有54年历史的高初中兼备的完全中学。2003年根据国家教育部的意见，青岛市教育局与中国海洋大学共建青岛三十九中，并加挂“中国海洋大学附属中学”校牌。秉承优良的传统，吸收国内外先进的教育思想。近年来，学校不断丰富并形成了独特的办学理念和教育思想。在“德智结合、德美一体、德体渗透”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“制度化、系列化、主题化、主体化、人文化”的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。在全面实施新课改的进程中，强化“科研兴校”意识。学校以创新教育为龙头，以教学改革为重点；以“演讲进课堂、讨论进课堂”为主要突破口；以“问题解决式教育”和“六步教学法”为主要内容，注重学生求知欲、自学习惯、创造能力和科学精神的全面培养，实施“因材施教、分层次、个性化”教育，为学生的成功学习和终身发展奠定了良好的基础。学校的教学质量不断提升，得到岛城人民的认可和好评。艺术教育是学校的特色教育。从80年代起，表演艺术人才层出不穷，被誉为“表演艺术家的摇篮”。唐国强、倪萍、王绘春、赵娜、王静、张山、陈好等影视明星均出自我校。目前，学校每年招收一定数量的艺术特色班，同时成立了军乐、民乐、管弦乐、合唱、舞蹈、表演等艺术团，为艺术特长生的成长提供了最适宜的氛围。学校先后被命名为“青岛市艺术教育特色学校”，“山东省中小学艺术教育示范学校”。2002年，我校中学生艺术团赴澳访问演出获得成功。2003年，我校中学生艺术团与澳大利亚布莱顿中学艺术团在青岛联合演出“中澳情”大型文艺晚会，受到社会各界广泛赞誉。近年来，学校先后与英国、澳大利亚、新加坡、韩国、德国、法国多所学校建立了友好关系或签定了学生互访、教师互派交流学习的意向，并同这些学校就联合办学方面进行了一些深层次的探讨。在吸收国外先进教育思想与理念，发展国际教育合作与对接中抢占了先机。学校连续四年在全市素质教育评估中获优秀等级。先后被评为青岛市规范化学校、青岛市精神文明先进单位、省艺术教育示范学校、青岛市艺术教育特色学校、按章程自主办学试点单位。同时，学校还拥有着青岛市“教学示范学校”、青岛市“依法治教示范学校”、青岛市“语言文字工作示范学校”、青岛市“安全校园”、青岛市“五四”红旗团委等称号。获市级精神文明创新奖、青岛市卫生先进单位，青岛市第一批办学水平督导评估优秀学校，青岛市排球传统项目学校等荣誉，并取得了近四十项集体奖。近三年时间，先后有六个国家的教育代表团来学校访问，来校参观考察的省内外同行有近百批次、二千多人。

⑦ 青岛39中教学风格是什么

以温情感动人心
中国海洋大学附属中学（青岛39中），是青岛市规范化学校，山东省艺术教育示范学校，青岛市精神文明先进单位。
学校地处市南区中部，北依青岛山，毗邻中国海洋大学。占地面积18900平方米，建筑面积11000平方米。现有教室47个，实验室7个，专业教室15个。共有教职员工200余人,其中教师170人（特级教师、高级教师占59人），有教学班44个（初中36个、高中11个），学生2800余人。
中国海洋大学附属中学（青岛39中）是一所具有54年历史的高初中兼备的完全中学。2003年根据国家教育部的意见，青岛市教育局与中国海洋大学共建青岛三十九中，并加挂“中国海洋大学附属中学”校牌。
秉承优良的传统，吸收国内外先进的教育思想。近年来，学校不断丰富并形成了独特的办学理念和教育思想。
在“德智结合、德美一体、德体渗透”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“制度化、系列化、主题化、主体化、人文化”的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。
在全面实施新课改的进程中，强化“科研兴校”意识。学校以创新教育为龙头，以教学改革为重点；以“演讲进课堂、讨论进课堂”为主要突破口；以“问题解决式教育”和“六步教学法”为主要内容，注重学生求知欲、自学习惯、创造能力和科学精神的全面培养，实施“因材施教、分层次、个性化”教育，为学生的成功学习和终身发展奠定了良好的基础。学校的教学质量不断提升，得到岛城人民的认可和好评。
艺术教育是学校的特色教育。从80年代起，表演艺术人才层出不穷，被誉为“表演艺术家的摇篮”。唐国强、倪萍、王绘春、赵娜、王静、张山、陈好等影视明星均出自我校。目前，学校每年招收一定数量的艺术特色班，同时成立了军乐、民乐、管弦乐、合唱、舞蹈、表演等艺术团，为艺术特长生的成长提供了最适宜的氛围。学校先后被命名为“青岛市艺术教育特色学校”，“山东省中小学艺术教育示范学校”。2002年，我校中学生艺术团赴澳访问演出获得成功。2003年，我校中学生艺术团与澳大利亚布莱顿中学艺术团在青岛联合演出“中澳情”大型文艺晚会，受到社会各界广泛赞誉。
近年来，学校先后与英国、澳大利亚、新加坡、韩国、德国、法国多所学校建立了友好关系或签定了学生互访、教师互派交流学习的意向，并同这些学校就联合办学方面进行了一些深层次的探讨。在吸收国外先进教育思想与理念，发展国际教育合作与对接中抢占了先机。
学校连续四年在全市素质教育评估中获优秀等级。先后被评为青岛市规范化学校、青岛市精神文明先进单位、省艺术教育示范学校、青岛市艺术教育特色学校、按章程自主办学试点单位。同时，学校还拥有着青岛市“教学示范学校”、青岛市“依法治教示范学校”、青岛市“语言文字工作示范学校”、青岛市“安全校园”、青岛市“五四”红旗团委等称号。获市级精神文明创新奖、青岛市卫生先进单位，青岛市第一批办学水平督导评估优秀学校，青岛市排球传统项目学校等荣誉，并取得了近四十项集体奖。近三年时间，先后有六个国家的教育代表团来学校访问，来校参观考察的省内外同行有近百批次、二千多人。

⑧ 唐国强的教学论文

唐国强, 在大学数学教学中实施素质教育, 桂林工学院学报（教学研究增刊）专, 2001, 21 (6): 57～59
唐国强, 杨端翠, 改革实验属教学、培养创新人才, 中国地质教育, 2002(1): 52～54
唐国强, 杨端翠.大学数学教学中注重能力的培养论文, 中国地质教育, 2003(1): 23～24
唐国强, 提高教师课堂教学水平的若干思考, 桂林工学院学报（教学研究增刊）, 2003, 23: 49～51
唐国强, 将创新能力的培养融入数学教学之中, 桂林工学院学报（教学研究增刊）,
2007(6): 109～111
唐国强, 我院学生学习“高等数学”情况调查及分析, 桂林工学院学报（教学研究增刊）, 2008, 28: 112～115
唐国强, 实施研究性教学、培养创新人才, 教育与探索, 2010.9: 14~105

⑨ 因材施教 素材事例，最好是现代事例。。

扬长避短