A. 求解论述题：在武术教学中,用具体实例阐述如何正确运用完整与分解示范法，简单点
简单回答
武术套路练得是身体的协调，手和脚的配合，难度动作分解时一定要分清楚手先动还是脚先动，先左后右还是先右后左。完整练习：是手脚配合紧凑练习。
B. 武术教学法改革从哪五方面着手着手请举出其中一方面实例加以说明
实战，文化，创造
武术的存在不是孤立的，要从其出现的环境起源进行考虑，武术究竟是专什么样的含义，为属什么会出现，追究其根源其本质。
武术不是体操不是舞蹈，不能打的武术根本不能称之为武术，所以武术实战为上
武术是在战争的情况下出现的，武术的首要目标是在战斗中生存下来。
武术的不同理解产生了大体上不同的两类，一类仅仅以生存为目的，急功近利，追求短时间的实力增长从而迅速的成长为在战斗中能生存下来的能力，一类从另外一个角度考虑，由内而外，追求自身体质肉体的最大健康程度，从本质上增强抗外界侵害的属性，这是两种不同文化下产生的武术，其最终目的都是使自身在战斗中生存下来，最大的杀伤对方，同时在不影响其本质的情况下部分人对其进行艺术结合产生的一种暴力美学的范畴，为我们目前所理解的武术。
C. 如何在课堂教学上下功夫
课前抄要做的事情很多，首先是学生的学情分析，既包括对学生整体的身心发展状况、认知特点所做的分析，也包括对学生个体的特征分析。我们区的柳营路小学，外来务工子女很多，他们来自不同的省份，同一个词语的发音有很大的不同。老师们发现了这一特点后，认真研究每一个学生的发音规律，在课前针对每一个孩子进行了多方面的矫正预案设计
D. 如何激发小学生体育学习兴趣计划教学案例
一、影响小学生对体育课兴趣的原因分析
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到小学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面。
（一）“想象”与“现实”之间差的原因：
体育教学同其他学科不太一样的是当小学生初次上体育课时，他们对体育其实并不生疏，因为他们已有在幼儿做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，如队列和一些较正规的技术学习，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时教学再生硬勉强就会使这样落差徒然加大，使学生一开始就会对体育感到生疏的失望，从而播上“厌学”的种子。此后，随着学生年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”。这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。
（二）教不会、学不悦原因：
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中小学授课班级还是大班制，基本上 5 0 多人一个教学班，个别地区可能达到 8 0 多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必须没有兴趣，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
（三）教学方法落后，教学内容“低水平重复”：
目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
（四）教学缺乏选择性、探究性和自主性原因：
体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意味着学生已经完全失去选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学；在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没有认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再去抹杀掉的，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。
（五）教师的原因：
这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应在“文”、“艺”方面而适当的缩小“武的形象”。这种努力包括：1、加强自身文化修养和艺主修养。2、体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。3、教师的行为语言端正文雅。4、对学生的指导温和、规范等。这样即可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的“落差”和恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上，这一点我们在调查和访问中，是可以见到许多实例的。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法：
（一）十足的信心，是培养学生兴趣的动力
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校 1 8 个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8 个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在这一年教学中主要采取了三个方法：
1、在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2、让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范（每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习）。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
3、接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。如在给六年级上体育课时学生中就有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来通过谈心我了解到这二个班大多学生都来自村校（我现在工作的毛衫城校区是以前的村校合并的），以前的体育课没有专职教师，因此体育课大多是自由活动，这造成了学生对田径项目的陌生和不感兴趣。这时我帮助他们正确的认识体育，并指出他们身上存在的潜力，使他们树立了学习的信心。经过一段时间的努力，他们渐渐地了解和认识了体育课，在课堂上能够表现出较大的积极性。我便继续调动其积极性，在课堂中尽量多穿插游戏环节，以至于学生不厌倦枯燥的田径教学；再是我尽量降低一些难度使学生体会成功的喜悦，进一步增强其自信心。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
（二）利用教材本身引发学生的兴趣
1、教材的趣味性。根据小学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于小学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。小学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是儿童喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2、教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
（三）充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣。
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
1、教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
2、教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
3、保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
4、根据教材的性质。灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次蓝篮球课上我就让学生在原地运球、行进间直线运球以及行进间曲线运球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，结果有一组创编的“1.2.3”基本功练习游戏就很好，把上述三个练习内容都复习了，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法；也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等，提高学生对各项运动的兴趣。
5、教师的感情要始终融洽在学生的情绪之中，假如教师力所能及可以与学生一起活动，做游戏、比赛，学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
（四）体育教学要重视学生的个性发展
一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
（五）充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
三、小结
从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
E. 如何自学武术成才
你这个问题有些难...我试着回答一下
首先， conanjonse朋友回答是最好的。虽然简练，但是说的是实话。
我正好没事，借你这块地方，咱们聊聊天。
咱们分几步吧，这样有些条理性。
第一：我觉得自己要清楚自己的心性，武术是一个十分枯燥而且无聊的运动，除非自己是强烈的热爱，否则很难坚持一生，武术贵在持之以恒，如果你不是一时冲动，并且有自信和愿望学好它，那么我们进行下一步。
第二：武术的门派种类比较多，风格不一样，但是目的却是一样的，所以，我们在选择武术种类的时候，要考虑到自己的长处，自己擅长什么，有擅长拳法的门派、有擅长腿法的门派、也有掌法著称的门派，也有擅长身法和步法的，那么我们就要想一想，我有可能会练那些，目前，我认为自己哪里比较协调一些等等。
第三：任何门派基本功都是一样的，所谓基本功，不是扎马步等等蠢笨的方法，那样只会损伤你的膝盖，没什么好处。基本功指的是顺达顺合之感，通俗点就是协调性+力量。那么我们需要借助一些基础功法来练习协调性，手眼身步的相互配合，一动一静，一开一合，这是外形，内在也要协调，心态意念也要协调。
第四：现在我们需要一位老师了，没有老师，我们难以迈入武术大门，那么如何找到一个好老师呢，和中医的方法一样“望、闻、问、切”，“望”就是观，看看老师的拳趟子是不是工整，劲力是否充沛，刚柔是否相济，有无虚实变化等等，这些都是能看出来的，拳趟字和人有很大关系，如同书法，人心不正，写字必然也歪歪扭扭随意为之。接下来是“闻”，就是听，听别人如何评价这位老师，听徒弟如何评价自己师父，从侧面了解，好的老师，有武德虚怀若谷的老师，从来没有别人说他的坏话，听别人评价的时候，要注意观察别人的眼神，要辨明说的是不是真话，是不是托儿。现在说“问”，可以拿自己一些迷茫的事情，不光是武术，任何事情都可以，去问老师，武术练到一定境界，各种学术是相通的，武术是一个哲学范畴，可以解决一切问题，如果他能回答你的问题，那么这是一个好老师，好的老师，从来不保留自己所学，只有一般水平的老师才对自己的技术和心得进行保留，不愿告诉别人，还要说“怕传错人”云云，武术能杀人，也能救人，武器本身没有善恶，只有用的人有善恶，所以心得是可以说的。那么最后一个就是“切”，切不是狭隘的指交手，可以摸摸老师的骨骼，有几个地方是必须摸得，一是要握手，内力深厚的人，握手有含蓄之感，厚重但不霸道，感觉温软舒心。二是要摸肩，武艺高强的人，肩膀成圆形，有遛肩之势，你可以参考清末民国的武术大师，看看他们的肩膀，就会明白。三是要摸后腰，腰间应有一串微微凸起的肉，内力折叠都在于此，出整劲，没有腰那是不可能的。四是摸小腿，小腿肌肉短而促，酥软。这样说明内力已经松透，以达境界。以上几点，就算刻意伪装，也是伪装不住的，所以，一个人的武艺高低，不一定看其拳，握握手马上便知。当然还有很多方法，这里就不说那么细了，写不下。
第五：现在可以恭喜你了，你终于找到一个老师了，这是一个里程碑，要铭记一生。江湖有话儿“师品徒三年，徒品师亦三年”，找到一个好老师很难，磕头拜师更难。不管怎样，你现在终于有老师了，恭喜恭喜，那么我们来进行下一步，学习这个门派的基本功。
第六：每个门派都有符合其风格的基本功，基本功千万千万不要忽略，这个门派的精华都在基本功上，不在于多巧妙的招数与多深奥的功法。基本功必须学到位，而且必须坚持一生，哪怕自己不练套路了，基本功也不许丢，套路丢了，技击丢了，只要基本功没丢，两三年就能找回来，如果基本功丢了，一辈子都回不来。
第七：练习，基本功必须在老师眼皮底下练习，如果自己练习，最多私下练习两天，然后必须找老师予以纠正，基本功如同一个孩子，你不去管他，他会学会骂人，学会偷窃，因为他有自己的想法。基本功也是这样，练着练着，自己有感悟了，觉得这样对，就按照自己的方法练，这下就错了，一旦定形很难纠正，所以，必须让老师看着练，看（一声）拳，看拳，由此而来。不光是基本功，今后所学所有技艺都要让老师看着。
第八：那么现在拳也练了，皆下来要干什么呢？要开悟。开悟指两个方面，一是体悟，也就是练拳久了，身体有了反应，举手投足变的灵巧，能灵活运用拳法，能做一些以前做不到的动作等等，这就是体悟，身体领悟到了运动的诀窍，当然，这是一个必然阶段，并不难，我们现在要学一个比较难的——领悟，这是内在，也就是思想，从现在开始，你的思想不许狭隘，拿任何事情都来辩证武术，从宇宙行星变化，从自行车的脚踏板，都能领悟到武术的道理，也就是“格物穷理”，找到必然性来辩证，同时还要有强大的怀疑态度，老师究竟说的对不对？我自己练得对不对，我的想法对不对，如果不对，为什么不对等等。要领悟世间道理，可以这么讲，你对社会认知有多深，你的武术造诣就能有多深。
我们插一个自行车脚踏板和武术的例子，以这个例子来确实讲一下什么是领悟。
我们经常练拳，很熟悉拳的套路，但是对敌时，手忙脚乱，所学毫无用处，而且出招根本没有连续性，如果，我们闭上眼睛，在自己面前做个假想敌，那么我们出招自如，潇洒且不失法度，为什么我们遇见真正的敌人却做不到？有一天我看见了脚踏板，当我们骑自行车时，左右脚交替而蹬，从来没有想过，我现在蹬完左脚了，接下来是不是需要改蹬右脚，那么可见，左右是自然而行，不经过思考，那么我们出拳就要像走路一般，出完左拳，不管对方是否防守或者破解拆招，马上就是右拳，自然而行，交替变化，将拳练为自然，不经过思考，就可以了。——这就是“打人如走路”的一个雏形，将拳练到自然，不已敌人为敌。
第九：那么我们现在也思考了，也练习了，那么我们要切磋，切磋是提高交手技能的一个重要途径，体会肢体与肢体的碰撞，体会反作用力，体会相对速度，提高协调性和下意识反应能力等等，切磋最好找同门，功法一致，有助于提高本门拳术，时间久了，技艺精熟可以与别的门派切磋，相互交流技艺，老话儿讲“借道交友”。这里要开一个心智，我们是切磋，不是玩命，输赢不重要，关键要看到自己的不足，如果自己天下第一，那根本不用切磋，所以所，切磋就是奔着找不足而去的，就要输，输了觉得没有面子，这样才能彻底的认识到自己，看清自己，切磋没有赢，最好是平手，如果你确实强过别人，应当手下留情，打成平手，相互取长补短就是了。这里有个概念，切磋与交手是两码事，切磋是交流技艺，交手是夺一名一利，所以老话儿又云“好友不交手，交手无好友”
第十：现在你已经是实战派了，而且对自己门派的技艺领悟颇深，接下来就要自己练习了，身体上的练习是一个方面，我们接下来要练习眼界，要收集古拳谱，对其各派的功法进行分析，找出不同最后找到相同，看看有哪些地方是相通的，古人领悟到了什么，我们自己现在领悟到了什么，这套功法，为什么好？为什么不好？等等等等。（武术里面不一定都是好东西，有些拳术是在特定历史条件下，为了军事战争而创立的，这需要以后自己认知。）
第十一：这是最后一步啦，我们要领悟武术的精髓，淡化自己，淡化欲望，技击只不过是武术范畴中的1/10罢了，就如同数学是一个范畴，其中线性几何不过是其一个组成部分而已。我们不能本末倒置，技击不能不追求，但不能刻意追求，武术练得是身体，表现为心态，豁达的心态，不与人争，不与己争，一切随自然。天地已然在心中，有何杂物撩心怀？
当别人打你，骂你，你能坦然受之，这就是武术的高级境界（不是最高）
好了，基本上泛泛的说，大致是这些了，希望你能刻苦练习，千万不要荒废。武术是个好东西，但是得来不易，有道是“祖师留下真妙法，万两黄金不与人”
武术里面你会遇见各种东西，最主要的就是心魔，比如躁动，坐卧不安总想站起来打一套拳，这就是邪路，还有，脾气暴躁点火就着，爱吹牛等等，都是心魔滋扰，你每战胜一次心魔就成长一分，当然心魔不那么容易战胜，所以，经常会彻夜不眠思考一个问题，也经常徘徊在一个雾里看花的边缘，所谓超越自我，就是战胜心魔。
好好练，希望你今后成就一方伟业，为国术开创新的纪元，我仅代表武协，民间各派人士祝福你！加油吧！（千万别看教学光盘）
（分你不用给我，给 conanjonse吧，他说的很对，只是太简练了，比我还懒，哈哈。）
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关于你的补充说明：
有个很简单的办法。
第一：找到当地的武协网站，并加入为用户。
第二：去武协，申办会员证，查询当地门派讯息。
第三：根据自己的兴趣，按照提供的地址，去亲自拜见老师。
第四：人家收不收你，哈哈，那我就说不好了，只能你自己努力了。
关于价格方面：
好的老师，从其学艺者众多，所以，一般来讲对新人都不收钱，跟着练，这里有两个因素，第一是很多学生，上供暂时还轮不到你。第二这段期间老师也要考察你是否真心学武，是不是练武的材料。
有些骗子，专门以这来赚钱，第一天就让交钱，指武行吃饭，以办函授的情形来欺骗学员。
总体来讲，一个真的好的老师，根本就不收钱，除非难以维持生计。如果你是一个武学可造之材，老师会养着你，根本不用你花钱。
F. 初中体育教学案例
体育教案教案列表 [初中体育教案 更新：2009-12-2] 1、体育投掷教学案例 一、案例背景 指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异, [初中体育教案 更新：2009-12-2] 2、游泳课教案 1、熟悉水性,从思想上,克服怕水的心理。 2、掌握水中抱膝浮体、展体的动作,学会抱膝、展体、水中站立动作,并达到熟练的程度为进 [初中体育教案 更新：2009-12-2] 3、体育课教学设计 教学内容 一.排球:垫球 二.身体素质 重点 & [初中体育教案 更新：2009-12-2] 4、篮球教学设计 [教学内容] 1、篮球:行进间急停急起运球,急停跳投,教学比赛 2、素质练习:俯卧撑, [初中体育教案 更新：2008-12-31] 5、篮球课教学设计 教学设计 一、指导思想 本课以全面推进素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导思想,突出 [初中体育教案 更新：2008-12-31] 6、《体育》课堂教学设计 学习 目标 1.初步掌握快速跑技术动作,发展学生的奔跑能力,同时提高健美操基本技能。&nb [初中体育教案 更新：2008-12-31] 7、《舞龙》教学设计 一、指导依据 在新课标的思想指导下,我校初一年级把开展民俗传统项目──“舞龙”引入到课堂教学中,激发了学生参与课堂学习的注意力 [初中体育教案 更新：2008-12-31] 8、跳绳的应用 跳绳是一项非常好的健身运动,能有效训练人的反应能力、耐力和协调性,有助于保持个人良好的身体形态,从而达到健身的目的。跳绳运动配备十分简单,只需一根绳即可。跳绳所需 [初中体育教案 更新：2008-12-31] 9、立定跳远测验 教 案(达标测验1) 第 周 总第 15 课 [初中体育教案 更新：2008-12-31] 10、初中一年级体育课时教案 一、主要教材 (一)跳跃:跨越式跳高(新授)。 (二)双杠:杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进 [初中体育教案 更新：2008-12-31] 11、武术教案 教学
G. 怎样教中小学生学会一套武术动作组合（举一武术动作组合实例）
我举的动作实力你能明白吗？
举个最简单的例子吧，弓步冲拳。
要点在于先给回同学们示范桩法，步法。
1、弓答步的要顶---前弓后蹬，重心下坐。
2、弓步做好以后再教原地冲拳，要点在于拳面要平，目视前方，拳出中线，要做一一示范。
3.学会以后让学生站成弓步状态，原地冲拳。做得好的同学前排示范。
弓步冲拳做好以后可以接以后的动作。
H. 啥叫古代杀人武术，现代就失传了
主要是中国武术有很大一支都是以保护弱小为主的思想。那么弱小者能用什么反抗强大的，满是肌肉持有刀枪的盗贼呢？答案：狠辣的必杀一击。所以中国几乎九成的武术都是追求花哨隐藏企图，一击击中弱点置敌死地的特点，实际上过去记载的擂台战往往不超过十数个回合。比如八极拳大师李书文就以擂上杀人著称，很不受很多武学家的待见，其实就是因为他不留手，练得就是杀人拳。他的徒弟给溥仪，蒋，毛都当保镖，证实了他能力的强悍。
几个案例：
1剑指，手持成无名指和小指弯屈，令拇指压在该二指的指节（从指根数起）上，食指中指并拢伸直。是道教施法时的手势，也是武术中代表剑的指形。但为什么用剑时另一只手要成剑指，还时不时摆姿势，举得很高，又戳来戳去呢？不知道的人会以为这是花架子，好看。其实剑指的目的是戳下阴，喉咙和眼球，只要一击，就能立刻导致一个成年男性丧失战斗力，甚至永久失去视力。所以剑指是剑法大师的第二把剑，但这样的技术，是不能流传到现在的，也不适合用于当下，所以剑指在现代就真成了花架子
2太极拳，太极拳其实是武官陈王廷创立的，张三丰被称为师祖其实是因为他是内家拳的创始人，太极拳其实是一门擒拿术和内家拳的结合，比较多的例子就是揽雀尾这一招，就是公园大爷慢悠悠从左捋到右，然后再慢悠悠往前推回去的这一招，其实这招是伸手抓住敌人的肩膀或手臂迅速拉回来，然后反转敌人的手臂关节推回去，因为反转后的肌肉和关节被固定，所以推回去时敌人痛不可当，揽雀尾的变招是向下走的，也就是把敌人胳膊反转后向下压，受者臂膀立刻脱臼，其惨状不可直视。揽雀尾的变招二是翻身肘击敌人肋部，也就是拉着敌人臂膀，反转使之为了不受痛不得不跟着反转不能反抗，趁机转身进怀一击肘击击中敌人的肋部，肋部内有肺，受到这一击的敌人会肺部麻痹肋骨受损，不能反抗。所以揽雀尾的回手往往是非常低的，蹲着向前退，令外行看不懂，总觉得毫无意义，其实这是为了攻击敌人的肋部。
3黑龙十八手的废除：武术也是有进入军队的，比如黑龙江武景请名师总结的黑龙十八手，需要官兵每天练三指蝎子爬，一个官兵把住另一位的脚，高高举起，而这位则双手用三指按住地面，拖爬数百米，招式非常狠辣。里面的动作都是传统武术的很多动作，但直接讲解了起招式目的，明显的展示了剑指戳眼，扫堂腿，揽雀尾擒拿，推挡，折臂，踢打撞击下阴等狠辣动作，因为过于惨烈狠辣被禁止。但黑龙十八手的教学视频依然存在于网上（我发的）。你感兴趣可以去搜，黑龙十八手证实了杀敌武术在现代的没落，以【以弱胜强，击敌弱点，一击毙命】为主要特征的古代武术并不适合现代的需求。
网页链接
链接为黑龙十八手的官方教学资料，该功夫已经因过于狠辣不合时宜被官方废除，仅供欣赏学习，请勿模仿
I. 幼儿武术上课计划教案，应该怎么写啊！ 求:长辈给晚辈指点指点
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些专问题的方法；教学案例描属述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。