⑴ 复韵母怎么读
复韵母
韵母有单韵母和复韵母之分。只包含一个元音的，叫单韵母；版包含几个元音或者由权元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成：
韵头。又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹
双韵母是复韵母的特殊形式
复韵母由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有9个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。
⑵ 幼儿园 家长如何辅导幼儿学习复韵母
幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。） 家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笔划在空中写。” 家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。 家长：“我们认识了 ‘p’ ， b p m f 这4个你还喜欢哪一个声母？” 幼儿：“f ”。 家长用教“p”的方法教“f ”。 …… 4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下： 家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？” 幼儿：“b p m f。” 家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？” 幼儿：”p”。 家长：“把’p’写两遍好吗？ …… 家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？” 幼儿：“m”。 家长：“把“m”写两遍好吗？” 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：b是第3个学的拼音字母，你不是说它像个6吗？” 其他的声母用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。 3、单韵母的学习—本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。 教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ，然后认和写。一般需两三天就能掌握。 4、复韵母的学习—本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 18个复韵母。 这18个韵母分5组进行。 第一组： ai ei ui 第二组： ao ou iu 第三组：ie ǖe er 第四组：an en in un ǖn 第五组：ang eng ing ong 复韵母的教学方法如下： 第一步：先分两批让幼儿会念复韵母的发音并记住。 家长：“今天还要6个复韵母。下面跟我念前三个：“ai ei ui ao ou iu”。 幼儿：“ai ei ui。”让幼儿跟读三遍。 家长：“把这3个复韵母念一遍。” 幼儿：“ai ei ui。” 家长：“下面，我们再学3个复韵母。跟我念ao ou iu。 幼儿：“ao ou iu” 家长：“把这6个复韵母念二遍。” 幼儿：“ai ei ui ao ou iu ai ei ui ao ou iu” 教完这6个复韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，家长可以再用同样的方法教：“ie ǖe er an en in”。 等幼儿能快速而正确地念出18个复韵母后，进行下面的教学： 家长（教师：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。”） 幼儿：“a o e i u ǖ 家长：“把它们写下来。” 家长写在黑板上，幼儿写在纸上。 家长：“我们学的复韵母第一个怎么念。” 幼儿：“ai。” 家长：“我们看一看ai怎么写的” 板书：“ai。” 这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出来的：这样有两个好处。第一，幼儿能很快地把复韵母的形象记忆住。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。其余的复韵母教法基本相同。 5、 拼读训练—帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，另外在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就容易些。 教授幼儿拼读用的方法： 首先家长要告诉幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，家长可以举几个例子。如ba ba（爸）等。 然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。 家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。
⑶ 学前班拼音复韵母的公开课怎样上
知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习“ai”的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住“ai”的形
（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1．读“ai”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
⑷ 幼儿园怎样教孩子认读复韵母，有什么技巧
使用拼音卡片
⑸ 幼儿园拼音《复韵母iu与声母相拼》教案
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)
(二)引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
(三)教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)
(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)
3、教学复韵母ou。
(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥) óu(óu，真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)
4、教学复韵母iu。
(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
(五)指导书写。
⑹ 复韵母和声母相拼的教学视频
教学目标:
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学准备:教学课件;字母卡片
教学时间:3课时
第一课时
(一)复习检查。
1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
(二)提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。
2.教学an的发音。
(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
⑺ 复韵母教学视频iu的读法
在今天的学习中，学生第一次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。在发内音的时候应该先大声容发前一个韵母的音，不断气，很快变成后面一个韵母的口型，轻轻发后面一个韵母的音。如：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ai。孩子发音时一定要指导孩子用正确的发音方法来读，每天练读，孩子就能够很好的掌握复韵母的发音。 对于音节词的拼读，也是孩子们拼读的难点。音节词就是，如：fēi jī等。每天练习拼读音节时，家长可以用当天学习的音节组成常用的音节词让孩子练读，这样对孩子拼读长句子很有帮助。
⑻ 汉语拼音ai ei ui怎么给幼儿园的小朋友讲
幼儿园的小朋友学习拼音主要靠老师领读，教学过程如下： 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ （二）提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。） 4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。 （四）相同方式教学复韵母ei、ui
⑼ 如何有趣学习复韵母
复韵母都是由两个单韵母组成的。学习复韵母对于刚入学的一年级儿童来说，既枯燥无味，又抽象难记。在教学中，我们可以采用形象直观的手段，创设情境，让复韵母的学习，化繁为简，化难为易。
一、 观察法。每学习一个复韵母，书上都安排相应直观的图片。这些插图对于学生掌握发音和字形都有很大的帮助，所以在教学中我们必须利用好这些插图。如，学习“ai”时，图上画着姐姐和弟弟背挨着背站着比高矮，“挨、矮”提示着“ai”的音。学习“ei”时，小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“欸”提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的音。
二、 连读法。复韵母的连读方法是：前音重，后音轻，前音向后音快速滑动，一气呵成。在教学中，教师的示范很重要，通过示范，让学生观察、听准、体会发音及拼音要领和方法，掌握其规律。复韵母的发音，舌位、口型都要变化。如“ao”是由a到o的变化过程，舌位由低到高，口型由大到小。教学时，如果学生忽略了这个变化过程，或者教师示范指导不到位，就会发成a的单音或o的单音，教师要让学生多看教师的口型变化，耳朵仔细听，并把规律告诉学生，让学生有规律可循：ao的读音，是从a音过渡到发o音的，口型要有一个滑动过程，先摆a的口型，把嘴张大，然后把口型收缩成圆形，这样发出的音就是ao的音了。学生掌握这一要领，发音就准了。
三、 顺口溜。刚入学的小学生学习拼音，往往感到枯燥无味，因此，教师在教学中应采用多种多样、生动活泼、行之有效的方法，提高拼音教学质量。编顺口溜就是一种直观形象的方法，使学生的学习活泼有趣。如a在前，i在后，姐姐弟弟比高矮，ai,ai,ai。e在前，i在后，用劲砍柴ei,ei ei。u在前，i在后，拿起围巾ui,ui,ui。
四、 游戏法。针对一年级的学生比较好动，注意力容易分散，对知识的遗忘性较大等特点。在学完新课之后，可安排游戏这个环节来巩固复韵母的学习。如游戏“找朋友”，练习复韵母、音节的分解与合成等，这样的教学直观、形象，学生学习活泼、有趣，往往能收到较好的效果。
学生只有正确掌握了复韵母的读音、字形，那么对于直呼它们与声母组成的音节就迎刃而解了。
⑽ 幼儿园复韵母教案
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