特殊教育生活语文教案

⑴ 跪求人教版培智语文一到九年级全册教案

这得买啊！去新华书店看看有木有。或网上买买看，但有些是假的，还是要注意。

⑵ 特殊教育学校 语文教案

第一课 一 二 三
教学目标：
知识与技能：1、借助插图，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”
2、认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。3、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。
情感态度与价值观：1、培养学生对认识汉字的笔画、笔顺的兴趣。
2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。
缺陷补偿: 通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。
教学重点：认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。
教学难点：学生正确读儿歌，训练学生语言能力。
教学方法：讲授法、演示法、游戏法
教具准备：图片，多媒体课件
教学课时；3

第一课时（ 月 日）
教学内容：一、二、三
教学目标：1、观察画面，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”。
2、与生活联系，学生认识“一”、“二”、“三”。
教学过程：
一、组织教学：师生问好、点名
二、创设情境,激发兴趣
三、新授
1、（出示图片）观察图画

数一数：（1）图上有几个女孩？ （ 一 ）
（2）图上有几个男孩？ （ 二 ）
（3）图上共有几个小朋友？（ 三 ）
2、师范读“一”、“二”、“三”。
3、生齐读“一”、“二”、“三”。
4、生个别读“一”、“二”、“三”。
5、游戏：学生开火车读“一”、“二”、“三”。
出示卡片，比谁认得又快又准。
6、小结
四、布置作业
我们的生活与数字关系密切，平时要常和爸爸妈妈出去多观察。到时，咱们来比一比，看谁认得又快又准。

第二课时（ 月 日）
教学内容：书写“一”、“二”、“三”
教学目标：1、学生认识“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”
2、培养学生书写能力，做到眼到、手到、心到。
教学过程：
一、组织教学：师生问好、点名
二、复习导入
师出示卡片，学生认字
师读生字，学生找卡片
三、新授
1、书写“一”

(1)出示“一” 的卡片
（2）讲解“一”的写法，笔顺
（3）学生齐书空“一”
（4）flash动画演示生字：
① 朗读生字
②生字组词
③flash动画书写生字
④数笔画，说笔画名称
（5）学生自己练习写“一”, 师指导。
2、书写“二”

（1）出示“二” 的卡片
（2）讲解“二”的写法，笔顺
（3）学生齐书空“二”
（4）flash动画演示生字：
① 朗读生字
② 分析偏旁部首
③ 生字组词
④ flash动画书写生字
⑤ 数笔画，说笔画名称
（5）学生自己练习写“二”，师指导。
3、书写“三”

（1）出示“三” 的卡片
（2）讲解“三”的写法，笔顺
（3）学生齐书空“三”
（4）flash动画演示生字：
① 朗读生字
② 分析偏旁部首
③ 生字组词
④ flash动画书写生字
⑤ 数笔画，说笔画名称
（5）学生自己练习写“三”，师指导。
4、小结
四、课堂巩固
学生书写“一”、“二”、“三”，师指导
五、布置作业
正确书写“一”、“二”、“三”

第三课时（ 月 日）
教学内容：读儿歌
教学目标：1、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。
2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。
3、游戏活动，训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。
教学过程：
一、组织教学：师生问好、点名
二、复习
1、师出示卡片，学生认字
2、师读生字，学生找卡片
3、写生字，比谁写得好
三、新授
读一读
一二三，向前走，
一二一二摆摆手。
1师教生逐句读，边读边做手势。
2、学生齐读儿歌。
3、游戏：
开火车，读儿歌。
4、学生个别读儿歌。
5、师纠正，个别指导。
6、小结
四、课堂巩固
五、布置作业
学生熟读儿歌。

⑶ 特殊教育生活自理-洗澡教案

⑷ 寻求培智生活与语文二年级下册识字二"从,众"的教案

（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分回析《课答程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

⑸ 求问一些特殊教育自理课的教案或者内容

一、为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计(提供)的教育，即称特殊教育。回
二、特殊教育又可分别成为盲答童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。
中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。 它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。特殊教育和普通教育一样，已经纳入普及九年义务教育的轨道。