新闻两则教学反思

㈠ 孩子在学校遇害,学校没有做到第一时间通知家长,应付什么责任

当金鸡的第一声哀鸣响彻于年宇宙上空的时候，每个人的心情都是沉重的。人们的脸上少了节日的欢笑和神采，却多了灾难的凝重和感喟。感喟许多本该可以走到年的生命，却来不及享受年第一缕阳光的恩泽，就永远留在了年。 人们永远记住了年12月26日这一天，就如同永远记住了年9月11日这一天。 猴年年末的这场大海啸，让几十万人的生命之船转瞬永沉海底，给年涂上了灰暗的色彩。人们还沉浸在对灾难的震惊和对者的悲伤中，新年的钟声又呜咽着敲响了。 灵猴带着遗憾和悲伤走了，金鸡一路悲鸣而来。为印度洋大海啸而悲，为在海啸中罹难的人们而悲。者长已矣，存者又该如何呢？！有幸还存活于这个世上的我们应当反思：为什么生命脆弱得如此不堪一击，只是一瞬间，就消失得无影无踪？活着的人，应该如何活着，才算得上是珍惜生命？ 回想年，它似乎成了灾难的代名词：西班牙列车大、埃及空难、摩洛哥大地震、朝鲜火车大、伊朗火车大、浙江台风、铜川矿难、包头空难、吉林火灾、重庆翻车…… 一幕幕都是灾难史，一幕幕都是血泪史，一幕幕都不堪回首，一幕幕又不能不回首，一幕幕都触目惊心，一幕幕都让人唏嘘不已。 在天灾人祸面前，个体的生命永远是最渺小的，永远是最脆弱的。那么，我们还有什么理由不好好活着？还有什么理由不好好珍惜自己短暂的生命呢？ 不，我们绝没有任何理由再这样做： 受了一点小挫折，就抱怨生活的不公平； 为了一点小事就斤斤计较，甚至大打出手； 为了多争一秒而用一生的代价去换取； 为了争一块弹丸之地而大动干戈，殃及他人； 为了干涉他国内政而挑起战争，荼炭生灵…… 地球依旧转动，时间永是流逝。逝去的几十万生命已不可能重生，但遥居天庭的他们是有灵魂的，他们正睁大双眼，凝视着人间的一切，他们想知道他们的是否会引起人们的深思，人们是否会远离战争的硝烟，是否会和平共处，是否会共同追求美好生活，每个人的生命是否都会得到珍惜！ 写到这，又想起两则标语和一个小故事： 标语是某火葬场的，其入口处写着：“昨天，我和你们一个样”，出口处却写着：“明天，你们和我一个样”。 故事是禅宗的：对诉说：“我要疯了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一个惟一的间中，间像地狱。”说：“你会照我说的去做吗？”说：“是的。”说：“把你家里所有的动物都带到你的间中。”一个星期后，又找到：“我的神经快要崩溃了。”说：“把动物统统赶出去。”之后，想：“生命多么甜美，动物都出去了，家是一处乐园，那样的安静、整洁、宽敞。” 火葬场的两则标语告诉我们一个不争的事实：在亡面前，每个人都是平等的，只是有的先，有的后，但“千古归一，圣贤无奈何”。 禅宗的故事告诉我们：太多的人忘了珍惜自己拥有的。对自己拥有的一切情着感恩之心吧，对着自己拥有的一切怀着珍惜之情吧！ 再回想年，它的主色调注定是灰色的，但年以后的主色调都应是多彩的。灾难发生后，地球上每个角落伸出的援助之手温暖着每个灾民的心，跨越国界的人道主义精神激励着每个灾民的信念——重建美丽家园。 想想年，想想那两条标语，想想那则小故事，我们真的应该记住：灾难是跨越国界的，援助也是不分国界的，人类更是不分彼此的，他们是个统一体。而每个人的生命只有一次，而生命本身又是脆弱得不堪一击的，所以活着的每个人都要珍惜自己的生命，同时也要珍惜他人的生命，让我们携起手来，共创地球村的美好未来吧！ 也许我们只有这样做了，才能告慰逝去生命的在天之灵！ 谨以此悼念年12月26日在印度洋大海啸中难的生命！生命无处不在。在川流不息的人中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命；在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。 当你 看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易？ 当你看到一位身患重病的病人，看到他在生边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线……他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱？ 当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发，经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来，以一个胜利者的姿态屹立，书写着它生长的执着时，你是否会为生命的顽强而惊诧？ 夏季天气炎热，为防止学生在游泳中发生溺水事故，安全度过暑假，九峰小学开展了“预防溺水，安全度夏”为主题的活动。 该校对学生进行“游泳安全”的主题教育，包括“溺水常识”、“溺水的预防与急救”、“珍爱生命，远离危险”等专题教育，学校在宣传窗进行“预防溺水，安全度夏”的专题宣传。同时发放告家长书，家长、社会齐抓共管，对游泳活动进行有利引导、正确对待。使孩子度过一个健康、文明、安全的暑期活动。 4月15日，石台县中学1名高一学生与同学结伴擅自下河游泳，泥水身亡；6月3日，郎溪县1名初一学生不听劝阻，私自下塘游泳，溺水身亡；6月12日，省水利水电职业技术学院4名学生到合肥大学城内翡翠湖游泳，其中1名级女生预下水时不慎滑入湖中，约7分钟后被同行人从湖底救起，后经抢救无效亡。 5月7日，山西省应县7名中小学生结伴到一水库玩，其中1名小学生五年级女生在水库边洗手时，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水学生，5名学生陆续坠入水中，溺水身亡。5月15日，广西壮族自治区全州县石塘高中4名学生外出游玩，在返回途中遭遇洪水，溺水身亡。5月29日，浙江省青田县侨乡实验学校1名初二学生到 江游泳，溺水身亡；30体，该县利民小学1名四年级学生在 江边玩耍，被潮水冲走身亡；同日，该县温溪镇一小1名三年级在附近水库游泳，溺水身亡。 通过教育活动，使我区全体师生更加认识到“安全无小事，事事有安全”。安全教育日虽然过去了，但我们要积极发挥学校教育主阵地作用，安全教育将永远贯穿在我们的教育教学活动中。 溺水可以避免——一些学生为了逞强好胜，在不知水深河水底的情况下，就潜入水底，有的甚至在水底连续有两个小时以上，还做各式各样的姿势，很容易因体力不支而溺水。 夏天天气炎热，游泳者来到水边游没做任何准备动作就跳下水了，结果导致头晕.恶心.心慌等不适应感觉,或出现抽筋.肌肉拉伤的事故。 有些学生下水前没有观察游泳处的环境，到一些水深，有漩涡，有障碍物等水域游泳时容易发生危险。发生危险时，小学生惊慌失措，不知如何抢救，有的甚至害怕逃走了，没有呼救，使溺水者失去援救的机会。 在小溪河水库游泳的小孩占了绝大部分，大多数孩子都没有家长陪同，独自或两三个人结伴而来，结果出现事故也没人知道。所以小孩游泳家长一定要陪同，而且家长一定要回游泳。这样万一发生溺水事故，也便于抢救。参考资料：网络网页我来找，不管你满意不满意，总要帮个忙吧，可以不给分： 关于开展珍爱生命预防溺水教育活动的 通 知 各直属单位(学校)、高中、镇中心学校、街道中心学校、初中、中心小学、成人文化技术学校、中心幼儿园、民办学校： 青少年是祖国的未来，是民族的希望。保障青少年学生健康成长是全社会共同的责任。近年来，我区在校学生溺水亡事件频发，溺水已成为我区中小学生非正常亡的第一大“杀手”。这些事件的发生，既终结了本不该终结的花季少年的生命，也给这些家庭带来了莫大的悲伤和不幸。为进一步落实“以人为本”理念，构建和谐社会，减少和遏制青少年学生溺水亡事件的发生，结合五月份的“安全生产月”，经研究，决定在全区中小学、幼儿园中开展“珍爱生命，预防溺水”专题教育活动。现将有关事项通知如下： 一、活动目的 通过教育，使广大青少年学生自觉远离危险，同时，也使广大青少年学生了解掌握水中遇险时的自救互救常识，从而减少青少年学生溺水亡事件的发生。 二、活动时间 年4月20日～5月30日。 三、参加对象 全区中小学、幼儿园均应开展教育活动，农村中小学、民工子弟学校是此次教育活动的重点，小学三年级至初中三年级年段内的中小学生是此次教育活动的主要参加对象。 四、活动内容 针对历年来各类中小学生溺水事件发生的成因，此次教育活动要重点开展好以下“六个一”活动： 1.各校要开展一次全校性的“珍爱生命，预防溺水”教育动员大会，使全体师生人人参与到教育活动中来，人人为预防青少年学生溺水事件的发生献计献策。 2.召开一次主题班会，让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来应如何避免溺水现象的发生。 3.出防止溺水的黑板报或宣传橱窗，向学生宣传防止溺水的基本常识。 4.发一份《告家长书》，告知学生家长在防止孩子溺水问题上应负的监护责任，请家长共同做好学生的安全管理工作。 5.向小学三年级至初中三年级年段的学生每人发放一本《预防青少年溺水手册》（由局组织发放，各校时间另行通知）。 6.针对校外各类涉水区域，各校要与当地和有关部门，在危险水域的入口醒目位置，设立一块警示牌。 五、要求 1.各级各类学校、幼儿园要高度重视对青少年学生和儿童的安全教育，溺水作为我区学生非正常亡的头“杀手”，在夏季即将来临之际，对学生进行防溺水专项教育显得尤为重要和迫切，因此，各校要从重视人的生命的高度，认真开展好“珍爱生命，预防溺水”教育活动。 2.在广泛宣传教育的基础上，各校要对校园内的各类聚水区域进行一次安全隐患大排查，必要时应在水域周围安装护栏、设立警示牌，禁止学生下水游泳、玩耍。 3.各校要积极做好学生离校时与家长的衔接工作，避免出现学生管理上的空档，特别是在考试期间，学校应及时把考试期间的作息时间通知家长，使家长能准时接送孩子。 4.有条件的学校，应利用体育课等时间，对学生进行游泳训练，并进行溺水救护演练。 5.在春假及暑假前夕，对学生进行安全教育时，必须进行预防溺水的安全教育。 溺水是可以避免 年7月17日中午，青田县××小学三（2）班学生殷某与外公一起去游泳，不幸溺水亡。 年7月20日下午5时许，青田县××小学三年级学生刘某和××幼儿园罗某一起到瓯江游泳，不幸两人均溺水亡。 年7月26日晚饭后，青田县××小学二年级学生叶某与舅舅到埠头小溪游泳不幸溺水身亡。 年11月13日下午 3时，青田县××小学二年级学生刘某到××码头往丽水方向的第二个桥墩旁边的小水潭里摸钢筋不幸溺水身亡。 每年，我们青田县都会发生青少年游泳溺水事故。一个个例子，一组组数据，实在让人触目惊心。有读者或许会问，难道这些溺水事故就不能避免吗？大量的人涌入小溪或水库中游泳，使得事故频频发生。造成事故发生的原因也是多种多样的。但有很多是可以避免的。 一些学生为了逞强好胜，在不知水的深度和水底的情况下，就潜入水底，有的甚至在水里连续游两个小时以上，还做各式各样的姿势，很容易因体力不支而溺水。 夏季天气炎热，游泳者来到水边游没做任何准备动作就跳下水了，结果导致头晕、恶心、心慌等不适应感觉，或出现抽筋、肌肉拉伤等事故。 有些学生下水前没有观察游泳处的环境，到一些水深，有旋涡，有障碍物等水域游泳。这些地方游泳时容易发生危险。发生危险时，小学生惊慌失措，不知如何抢救，有的甚至害怕逃走了，没有呼救，时溺水者失去援救的机会。 在小溪和水库游泳的小孩占了绝大部分，大多数孩子都没有家长陪同，独自或两三个人结伴而来，结果出现事故也没人知道。所以小孩游泳家长一定要陪同，而且家长一定要会游泳。这样万一发生溺水事故，也便于抢。 如果每个人在游泳前都能注意以上几点，我想溺水事故就不会这样频繁的发生了，请大家“珍爱生命，预防溺水”。 预防溺水 安全度夏 来源：张建辉 时间：年6月27日9:52 作者：jyx 夏季天气炎热，为防止学生在游泳中发生溺水事故，安全度过暑假，九峰小学开展了“预防溺水，安全度夏”为主题的活动。 该校对学生进行“游泳安全”的主题教育，包括“溺水常识”、“溺水的预防 与急救”、“珍爱生命，远离危险”等专题教育，学校在宣传窗进行“预防溺水，安全度夏”的专题宣传。同时发放告家长书，家长、社会齐抓共管，对游泳活动进行有利引导、正确对待。使孩子度过一个健康、文明、安全的暑期活动。 预防溺水事故 加强大中专学生游泳安全教育工作 -------------------------------------------------------------------------------- 本网讯 最近一段时间，我省一些地方相继发生多起学生溺水身亡事故。4月15日，石台县石台中学1名高一学生与同学结伴擅自下河游泳，溺水身亡；6月3日，郎溪县1名初一学生不听劝阻，私自下塘游泳，溺水身亡；6月12日，省水利水电职业技术学院4名学生到合肥大学城内翡翠湖游泳，其中1名级女生欲下水时不慎滑入湖中，约7分钟后被同行人从湖底救起，后经抢救无效亡。6月23日，省教育厅就加强学生预防溺水和游泳安全的教育与管理工作发出紧急通知。 通知强调，进一步提高对大中专学生游泳安全教育和管理工作重要性的认识，切实加强领导。夏季天气炎热，游泳有利有弊，既是广大学生十分喜爱的运动形式，同时又有一定的危险性。每年青少年学生因游泳而引发的溺水事故时有发生，且大多发生在校外，发生在脱离学校管理的时段。为此，各高等学校、厅直属中专学校要从维护众根本利益、保护青少年学生生命安全的高度，充分认识做好大中专学生游泳安全教育与管理的重要性和紧迫性，采取行之有效的措施，确保广大青少年学生的安全；要切实加强领导，严明安全责任，真正做到主要领导亲自过问，分管领导抓好落实，各有关职能部门各司其职，谁出问题谁负责。 通知强调，进一步加强游泳安全教育和日常管理工作，把各项防范措施落到实处。一是各高等学校、厅直属中专学校要立即深入开展一次游泳安全教育专题活动，可以通过专题报告、黑板报等多种有效形式，运用典型事例进行警示教育，提高每一个学生的游泳安全意识和自护自救能力。二是要加强管理，明确要求大中专学生不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。三是要积极创造条件开设游泳课，指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和自救方法。有游泳设施的学校要延长向学生的开放时间，加强防护，尽力满足学生游泳需求。 通知要求，切实做好暑期大中专学生的安全教育与管理工作。暑期降至，假期往往是学生各种安全事故的高发时段，提前做好假期大中专学生的安全工作十分必要而重要。各高等学校、厅直属中专学校要超前安排，周密部署，切实做好大中专学生假期的交通安全、旅游安全等各种人身财产安全教育，采取各种防范措施，真正做到未雨绸缪，万无一失；要通过印发《告家长书》等形式，加强学校与家长的，增强家长的安全意识和监护人的责任意识；要充分发挥新闻媒体的作用，加大宣传力度，教育广大学生珍爱生命，远离危险；要联合共青团等单位，组织开展丰富多彩的青少年学生校外活动，真正杜绝各种安全事故的发生。 学生日常行为规范修订 仍为二十条(附全文) -------------------------------------------------------------------------------- 年03月27日 07时43分23秒 据中国消息，近日修订并发布了新的中小学生守则和日常行为规范。 除对部分内容进行修改和调整外，新的守则和规范根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容，如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。 修订后的《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》也同时发布。 附：小学生日常行为规范(修订) 1、尊敬国旗、国徽,会唱国，升降国旗、奏唱国时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。 16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。 18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

㈡ 青岛育才中学的育才名师

姓 名：桑达夫
性 别：男
所教学科：英语
职 称：中学高级教师
桑达夫老师名言:
教学是一种艺术，出色的引导，会使学生激情昂然，充满信心和兴趣去探求知识，感觉上课是一种享受，而不是枯燥无味。
析:
首先是讲的艺术，生动、形象、准确、条理清晰，使学生听其一而盼其二，要十分讲究语言的运用，要让每一句话都能打动学生的心。
其次是写的艺术，教师一笔好字，会影响学生的一生，评语、作业批语、板书能产生不可估量的作用，这是心语的交流，能让学生信心备增，终生效仿。
三是运用教学原则的艺术，它贯穿于整个教学过程，以学生为主体，精心设计，言传身教，使每一节课都对学生产生巨大的推动力，使他们逐步树立起远大的理想，逐步体会到学习的快乐，感受到成功的喜悦。
四是心理沟通的艺术，尊重每一位学生，真真实实地做他们的良师益友，帮助他们解决学习中遇到的困难，争取每一天的进步，使学生尊其师而信其道，这样才能顺利地完成教学任务，产生理想的效果。
艺术出于劳动，辛劳又能完善艺术，所以说：无艺之师不足为师。
荣誉称号：
1985年 省市两级优秀教师，三次获市优秀班主任称号；
1988年 市首批专业技术拔尖人才后连任至今；
1988年 市团结先进个人
1994年 市教育名家
1991年 省教学能手
1997年 省特级教师
主要成果：
从八二年起连任六届（共十八年）市初中美语教改实验,并取得了突出的成绩，其经验多次在市省乃至全国范围内进行介绍，逐步总结出一套有效的教学方法。有效地克服了美语学习中的分化现象，全面提高了教学水平。多次在报刊上发表了有关美语教学的文章，两次代表山东省参加全国外语教学研讨会，均被推荐为大会论文宣读。97年在北京的会议上，论文被选入全国优秀论文集，在对青年教师的带动和培养方面成绩显著，与全市20多位教师签有师徒合同，多年来悉心帮助，使他们在多种大赛中多次获奖，他们现已都是美语教学的带头人，有些已被评为特级教师走上领导岗位。 姓 名：孙迥
性 别：男
所教学科：语文
职 称：中学高级教师
孙 回老师名言：
“让学生在愉快的环境中，快乐的学习”
析：
让学生在愉快的环境中学习，首先要为学生创造愉快的环境，而愉快的环境的创设应在教育的组织者具有正确的教育观念的引导，师生共同创设。
引导学生快乐的学习是一种观念，我们老师要不断学习，主动为学生减负，更要注意培养学生正确的学习观念。
引导学生快乐的学习是一种方法，教师要讲究教法，学生要讲究学法，这也给教、学两方面提出了更高的要求。
引导学生快乐的学习是一种心态，要培养学生正确看待苦与乐的关系。如果价值观错位，快乐的心态便难以谈起。
引导学生快乐的学习，更是我们教师的责任，只有意识到这种责任，“为学生一生奠基，为民族的未来负责”才能成为现实。
如果都为学生创设愉快的学习环境，如果学生都能快乐有学习、成长，学生怎能厌学，教师的工作就会成为天底下最美好的工作。
荣誉称号：
1982—1983评为青海省优秀班主任、省先进工作者；
1984年评为全国优秀班主任，获金质奖章，国家劳动人事部奖劢一级工资 ；
1992年后二次被评为青岛德育先进工作者；
山东省家庭教育先进个人，山东省优秀教育世家；
现为山东省中语会会员。
主要成果：
多年来，坚持教育、教学改革，大力倡导素质教育，主张培养学生的良好习惯，良好素质基础取得优异的成绩。在培养学生良好学习习惯，学会学习、学会做人，勇于创新在教学工作中形成独特的教学风格。编制了“五环学习法”（92年在青岛中学语文老师教研会上介绍、推广）形成民“单元教学法”、“长文短数法”、“点面结合学习法”、“同心辐射学习法”、“语文素质培养法”编制了“培养学生良好习惯，学生在家量化评定”等。有多篇文章在有关省市杂志上发表。所教班级在中考、高考中获得优异成绩。评为省、市先进班集体。 姓 名：谢川田
性 别：男
所教学科：数学
职 称：中学高级教师
谢川田老师名言：
我的教育理念之一：既要和学生一起画圆；又要和学生一起画棱角。
析：它是一般与特殊的共融；
是圆满与残缺的共融；
是继承与创新的共融；
也是人性与个性的共融。
荣誉称号：
1980年、1986年、1988年三年被授予青岛市优秀班主任和德育工作先进工作者称号；
1990年获得山东省人民政府授予的“山东省先进儿童少年工作者”称号；
2001年被评为青岛市优秀教师
主要成果：
身为教研组长，带领组里老师获得青岛市先进教研组称号；
2000年指导该校青年教师代表青岛市参加全省优质比赛，获山东省一等奖；
2003年指导该校青年教师，在全市推荐的省数学教学能手比赛中获得参加省比赛资格（全市各科只一人去省比赛）；
身为青岛市数学中心组成员，指导全市的一部分市级公开课和3 名中心组成员出版过数学专著；负责出版过青岛市使用的初二几何目标书；参与一定量的全市青年教师说课、讲课及评优的评委工作。 姓 名：李殿毅
性 别：男
所教学科：政治
职 称：中学高级教师
李殿毅老师名言：
以一颗博大的爱心对待学生
析：
二十多年来，我常常会有这样一种感受：岁月是一条川流不息的河流，我的生命的每一天，都在引领着我的学生，一次又一次地欢度一条又一条的激情之河。
当看到有的同学因为铸成大错而痛苦不堪，快要跌倒的时候，我会扶住他的肩头，告诉他失去满天星星，就会迎来一个崭新的黎明；当看到有的同学遇到挫折时，我会告诉他，抬起头来，把泪水擦干，远方就是那个晴朗的天空；为了学生，教师甘为春蚕，愿做红烛，宵衣旰食，呕心沥血！
荣誉称号：山东省优秀教师；青岛市德育先进个人；青岛市师德先进个人；青岛市中学教学研究会政治专业理事。
主要成果：
1、1998、4举行全市公开课，论文获全国一等奖、青岛市二等奖；
2、2000年所写教案被选入山东教育出版社出版的中学文件课堂教学模式一书（177-182页），全市中学文科教师人手一册；
3、1998—2003年参加了教辅教学目标与检测（6册）的编写工作；
4、1999—2003年参加了青岛市初中政治教学目标升学指导（3册）的编写工作；
5、2001—2003年参加了青岛市思想政治中考丛书《一本必胜》（3册）的编写工作；
6、1997、1998所教毕业班升学成绩全市第一 姓 名：罗瑜
性 别：女
所教学科：英语
职 称：中学高级教师
罗 瑜老师名言:
关爱学生以情明理，晓之以理动之以情，积极指导，促成学生养成良好的行为习惯，宽容学生以情促思，以宽容之心对待学生的行为，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和余地，而且必然会赢得学生的信任和爱戴，激励学生以情导行，对学生取得每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，鼓励学生增强成就感，调动其积极性激励其不断取得新成就。
荣誉称号：
曾获教委德育先进；多次获得英语奥林匹克竞赛特等奖一等奖、二等奖等辅导教师奖。
主要成果：
多年担任班主任曾获市、校先进班集体，多次带师范实习生指导教师和青年教师师傅；优秀试题分析和试题曾发表在《英语学习》杂志；多次获得校先进和三八红旗手；论文曾发表于育才中学《教育教改》一书。 姓 名：宋晓瑜
性 别：女
所教学科：语文
职 称：中学高级教师
宋晓渝老师名言：
教育理念之一：做学生真诚而忠实的朋友
诠释：曾有人说过，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。我是在读文学作品中成长的，读书使我成为精神的贵族。我愿意，引领学生亲近文学，无拘无束地漫游岁月的长河；我愿意，引领学生探索文学，让他们懂得人生的真谛；我愿意，为使他们成为有知识、有追求、有修养的现代文明人，真诚地奉献自己微薄之力。
荣誉称号：
1998年青岛队优秀辅导员；
1995年青岛市德育先进个人
1996年青岛市德育先进个人
2000年山东省德育先进个个
山东省中语会会员
青岛市初中语文中心组成员
主要成果：
多次参加青岛市初中语文目标检测的编写工作；
参加初中语文“课程标准理解与实践”的编写工作，担任编委；
参加新课程改革语文九年级上册“学习目标与检测”编写工作，担任编委；
参加华师大新课程改革语文七年级上册“自主探究学语文”编写工作，担任主编；
参加华师大新课程改革语文八年级上册“自主探究学语文”编写工作，担任主编；
担任义务教育课程标准实验教科书七年级上册“课堂教学设计与案例”第一单元《在山那边》、《走一步，再走一步》，第五单元《凤筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《世说新语》两则的编著；
担任义务教育课程标准实验教科书七年级下册“课堂教学设计与案例”第五单元《伟大的悲剧》、《荒岛余生》《真正的英雄》《短文两篇》的编著；
担任义务教育课程标准实验教科书八年级上册“课堂教学设计与案例”第一单元《新闻两则》、《芦花蒿》、《蜡烛》《就英法联军联军远远征中国给巴勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》的编著
2002年受人教社委派代表青岛市到沈阳介绍新课改实验情况；
2003年受人教社委派代表青岛市到内蒙古介绍新课改教材使用情况；
多次受青岛教育学院邀请培训青岛市语文青年教师；
多次代表青岛教研室语文学科培训县市语文教师。 姓 名：孔新会
性 别：女
所教学科：数学
职 称：中学高级教师
孔新会老师名言
如果你想通过科学教育学生，你就要热爱自己所研究的科学，并且精通它，那么学生就会爱你，也会爱科学，你也就能够教育他们；但是，如果你自己并不热爱科学，无论你怎样强迫他们学习，科学也不会起任何作用。
荣誉称号：教育局三八红旗手，数学竞赛优秀辅导员
主要成果：辅导的学生获全国和省市竞赛一、二、三等奖。 姓名：林建明
性别：女
所教学科：数学
职称：中学高级教师
林建明老师名言:
以严导其行，以爱暖其心
对待学生，既要严格规范学生的行为，更要关注与爱护学生的心灵。教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，教师的典范比教育更快、更能强烈地铭刻在人心里。
荣誉称号：
1984年评为青岛教育局先进工作者；
1990年评为青岛教育局先进工作者；
1995年评为青岛教育局三八红旗手及岗位明星；
2000年评为青岛育才中学巾帼文明标兵；
2001年评为青岛育才中学优秀共产党员、三八红旗手；
2001年参加山东省骨干教师培训班学习评为优秀学员
主要成果：
1996年5月举行青岛市级公开课“相似三角形的判定“
2001年5月举行青岛市级公开课“二次函数的应用”
2002年11月举行青岛市中小学数学学专题讲座；
2002年4月在第二届全国义务教育（初中）课改研讨会上举行
观摩会“树状图”
2003年7 月在全省新课改、新教材培训会上举行省级公开课“中位数与众数”；
2003年录像在中央电视台有关栏目中皤出；
2003年录像课“课题学习，制做视力表”被教育部确定这新教材配套的教辅材料；
1999年论文“在课堂教学中，培养学生的创新意识和创造能力”获青岛市优秀论文评选二等奖；
2000年论文获市教科研论文评选二等奖；
2002年“合作学习的认识与实践”获全国课改研讨会论文评选一等奖，及省级论文评选一等奖；
2002年论文“合作学习的认识与实践”发表在北京师范大学课改中心的实验工作通讯的第三期，及新世纪数学教材试验工作简报上；
2002年参加了“数学课程标准的理解与实践”的（副主编）编写工作；
2003年主编了数学新教材九年级以上的同步训练；
2003年参加了七年级（下）八年级（下）的数学学习目标的编写工作 姓 名：马红光
性 别：女
所教学科：语文
职 称：中学高级教师
马红光老师名言:
认认真真做事，踏踏实实做人，要育人，先律已；教学相长，学无止境。
解读：
“认认真真”，指“做事”要求真、求细；“踏踏实实”指“做人”要求实、求稳。这是我追求的本色，也是我人生的原则。育人者，需要不断反思自己，严于律已。
教学应该相长，在严谨、宽松的互动交流中，师生间相互给予，才能在探索中得到和谐发展。别人的东西只有结合自己的实践才能为我所用。教学的最终目的是让学生自己拿钥匙开门。
社会在发展，知识在更新，学问的探索是无止境的，就像太阳每天都是新的一样，把每一步看作是新的起点。
荣誉称号：
青岛市教师优秀专业人才（1995-1996）；
青岛市中小学师范德育工作先进个人（1995-1996）；
校先进工作者、校先进班主任、校三八红旗手（1993-2001）；
校巾帼示范标兵、校优秀党员（1993-2001）；
主要成果：
1、论文《引导学生在阅读中探究》，获课程教材研究所中学语文课程发展中心、人教社中学语文室颁发的一等奖。同时，该论文又获中国语文报刊协会，中国教育学会中学语文教学专业委员会单元教学研究中心、中学语文教学参考杂志社，2002年中学语文教学改革“学习、发展与人文”征文大赛二等奖；
2、论文《德育在作文中的点拨作用》，获青岛市教师优秀论文二等奖，同时，该论文被收录于青岛出版的《教坛风景线》一书中；
3、论文《浅谈对学生进行口头表达能力的训练》，获青岛市教师优秀论文三等奖，同时，这该论文被收录于珠海出版社出版的《中国语文教师优秀论文集成》一书；
4、1997-2003年一直参加青岛市教研室组织的《初中语文目标检测》的编写；
5、先后参加青岛市出版社出版的《中考作文尽导评》、《当代中学生性情作文》、《中考作文题型分析与训练》等书的编写工作，2003年，担任《中华名校—教学与辅导丛书》（人教社实验教材七年级上册）的副主编，（已由青海出版社出版）
6、指导学生参加第六届“语文报杯”全国中小学生作文大赛，获全国二等奖，作为指导教师获中国语文报刊协会、中国共青团委学校部、少年部、中语会会刊会报编辑部颁发的优秀指导奖；
7、举行市级公开课《作文审题训练》；
8、200、2-2003、4参加跨世纪工程中小学骨干教师省级培训；
9、所带班多获校级先进班集体、精神文明班级，优秀团支部等奖。也曾市级优秀团支部奖‘
10、担任家长学校主讲人，探索“三向同步教育”为多届不同年级的学生分别进行了专题讲座。
11、2004年参加《中学语文升学指导》一书的编写工作，已由青岛出版社出版。
12、2004年3月，撰写的论文《从习惯入手，培养学生环境道德意识》，在青岛市第九届中小学德育理论研讨会论文评选中荣获二等奖。 姓 名：徐凤翥
性 别：女
所教学科：化学
职 称：中学一级教师
徐凤翥老师恪守的教育理念：
以自己渊博的知识去换取学生的知识渊博；
以自己优良的品德来换取学生的品德优良；
以自己正直的为人来换取学生的为人正直。
解读：
我始终认为：身教重于言教；己所不欲，勿施于人。作为一个教育者本身，最重要的是付出真情，只有你的教育是出于真情的流露，受教育者才能真正的接受，才乐于接受。 如果缺乏真情，词藻再华丽、理论再无懈可击，可能一时镇住学生，但经不起推究，也只能是空洞的教育。回顾做学生也做过老师的经历，我深深地感受到：教育者自身的知识渊博、品德优良和为人正直对受教育者有着常常的震撼力，时时的感染和影响着学生，使学生信服你，才能乐于接受你教育，正所谓：亲其师才能信其道。所以，作为一个教育者不断的去充实自己、丰富自己、修正自己，提高自身的素质和水平，才是最重要的。
荣誉称号：
1994年、1999年两次在青岛二中青年教师岗位比武联赛中，均获“岗位比武十佳称号”；
2001年获“青岛市教学能手”称号；
2003年被评为“青岛市青年教师优秀专业人才”。
主要成果：
教育教学方面：多年来一直担任初三毕业班的化学教学工作，所带毕业班情绪稳定，在毕业及中考中考中均取得优异成绩，受到各方面的认可。
教研方面：担任初中化学中心组成员，并负责主持中心组工作，兼职区教研员。多年来，为市化学教学教研工作做出较大
的贡献；多次在市省乃至全国优质课评比中获奖，所写论文也获得全国二等奖；参编或主编过多部教学辅导资料。
积极参加教科研工作，承担省级子课题的研究工作，参加与制作的课件也在省级获奖。
学校校训：厚德博学 广雅和谐 务本求实 智存高远

㈢ 含有描写“学生因过分依赖老师而不学无术”的文学作品

《“诲人不倦”还是“毁人不倦”？》张天宝

㈣ 大运会的手抄报或大运会的资料

深圳大运中心位于深圳市区东北部，龙岗中心城西区，距离市中心约15公里，是深圳举办2011年第26届世界大学生夏季运动会的主场馆区，也是深圳实施文化立市战略、发展体育产业、推广全民健身的未来中心区。
整个项目占地约87.4公顷，建筑面积超过30万平方米，总投资约35亿元人民币，建成后将成为深圳的地标性建筑。项目包括主体育场、体育馆、游泳馆以及全民健身广场、体育综合服务区、新闻指挥中心等体育设施。同时，在主场馆区附近，还将建成环境优美、设施齐全的运动员村，为运动员提供便利舒适的生活。
“一场两馆”将承担大运会的重要比赛任务。其中，规划建设6万个座位的主体育场将承担开幕式、闭幕式和田径比赛；可容纳1.8万名观众的主体育馆将成为篮球比赛的主要场馆；同时还有3000个座位的游泳馆。
大运中心在设计上也集中体现了最前卫的建筑理念和以人为本的宗旨。“一场两馆”呈三角形分布，中间由水面相连，三座体育场馆颇似三块水晶巨石，与周围的山体、绿地配合，形成了独特的“山水石”结构。巨石形象打破常规，首次用于大型公共体育建筑中，能够体现深圳的创新精神。同时，充分考虑了自然采光通风，降低资源消耗，符合环保节能的设计理念，提高了运用效率，具有良好的经济性。

㈤ 语文好的帮帮忙啊

人类是情感动物群，牵绊他的东西很多很多。对国家、对家人、对朋友，每个人都投入了相当多的感情在里面，我们很容易身陷其中而不能自拔。

人有时也是自私、虚荣并且贪图享受的，这并不可怕，可怕的是你在自私的同时又伤害了他人或国家。所以，我们在现实生活中，不要去争名夺利，不要在金钱、美色的利诱下迷失方向，不要在纸醉金迷中失去自我。这是人生的基本准则。

融入社会生活，体会其中的酸甜苦辣；走出社会生活，能正确地看待世界，看清人生的本质。达到这种境界是相当不易的。

陶渊明的人生境界让人景仰。他品尝了人生不得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对生活、面对人生，这是很了不起的。

屈原的人生也让人感动。他与陶渊明的经历有些相似之处，但他以死守节，投江自尽了，因为他执著于国家的忧患，以此明志。其实他这是陷入了深深的忧虑与痛苦而不能自拔，只有了一种“入其内”却不能“出其外”的愤慨与失望。他那以死来解脱人世悲苦的行为，给千秋万代的子民以“明志”的启迪，也是一种超然物外的人生境界。

英国记者迪克里•卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的兀鹫，那兀鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。照片引起人们很大的争议，人们质问迪克里•卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手?你作为记者的良心何在?迪克里•卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。他陷入了新闻伦理和职业道德这个问题的泥沼而不能自拔，不能“出乎其外”，只能留下悲剧让人思考。

无论是谁，在现实生活中受到的诱惑都会很多，苦难的经历也是不可避免的。但我们应该做到的是，陷入困苦之中而不迷失自我、不迷失人生的方向，要清醒地把握自己，跳到生活之外去欣赏生活、去反思生活。只有这样，你才可以像陶渊明、屈原等一样获得更多的生活认识，走向一个新的更高的人生境界。

㈥ 理科生想从事教师（语文）应该选择什么专业。

理论上讲可以选择任何专业。
首先，非师范类专业生亦可报名教回师资格证考试。
现在很多学校答（哪怕是师范类学校的师范类专业），在学生完成学业后不再发放教师资格证，而是要求学生统一报名参加教师资格证考试（每年春秋季两次），通过考试后才能获得资格证。
大学中选择非师范专业的，你可以报名参加培训班（师范类专业的学生也有许多报名的），学习相关课程。
其次，报名教师资格证考试的时候虽然可以选择报考任一科目（比如语文、英语、物理、历史等），但获取教师资格证后，还要自己找学校应聘。至于最后你在学校教的是不是当初报考教师资格证的科目，是看具体学校的安排的（比如你一个理科生，虽然你报考的是语文，但也有可能让你去教初中化学）。

㈦ 有谁知道<<杜十娘怒沉百宝箱>>这篇课文中讴歌杜十娘的歌曲叫什么名字

八年级上册第一单元教学专题——
在阅读教学中，如何引领学生联系文本背景进行解读
一、单元目标：
1、知识和能力：把握叙事性作品中的人物和事件，提高默读的速度和质量，对文章中的人物或者场景能有自己的感悟和想法。
2、过程和方法：运用记叙文六要素的知识，反复练习，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，把握课文主要内容；运用默读的方法加快阅读速度；在比较和感受中，归纳对课文中心的理解和感悟。
3、情感态度和价值观：在残酷的战争面前，正视人的生命的珍贵，呼吁和平；在生命之战中，学会分辨真善美与假恶丑。
二、单元说明：
这个单元是以战争题材为主题的叙事作品组成的单元。5篇课文都是是以战争为大背景的文学创作。《新闻两则》虽然是新闻报道，离开我们的时代甚远，也已经失去了很多阅读的新鲜度，但是它作为战争的关键时刻出现的新闻报道，本身具有鼓舞人心的政治作用仍是十分明显的。《芦花荡》是一首荡漾在枪林弹雨中之间的散文诗，优美的芦花荡作为背景，表现着传奇般的英雄故事。《蜡烛》是在战争无情的黑夜给充满爱的人们点起的一盏温暖的灯，他用平静的语言，却述说着让人心头为之一震的那种感动。《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》一文中，让我们读到了在侵略者在掠夺中满足自己的私欲的时候，一个正义的声音本着人类未泯的良知而发出的呐喊和谴责，痛快淋漓。《亲爱的爸爸妈妈》记叙的那次悼念活动，让我们看到了战争之后，人类记得了什么，又遗忘了什么。
本单元的教学需要在背景的介绍上作好铺垫和准备工作，使学生能在创作的大背景之下走到文章的人物和作者心中，真正感受文章内容；除此以外，帮助学生通过抓细节、分情节能更好的以点带动面的体会和掌握。
三、课文的教学建议：
《新闻两则》
（一）教学目的：
1、知识和能力：了解新闻的记叙要素、结构和特点。
2、过程和方法：以这则新闻为例，学习新闻的记叙要素、结构和特点；在阅读中，学会运用假设比较的方法品味新闻语言。
3、情感态度和价值观：从自己对新闻的认识出发，尝试着评价新闻。
（二）教学设计：
1、导入：说说你对新闻的印象
——最近国内外有哪些重大新闻？从哪里可以得知新闻？我最喜欢的新闻类节目是什么？
2、铺垫：有关的新闻知识
（1）学生齐读课文，解决生字词。
（2）介绍什么是新闻的六要素（结合课后练习一），然后请学生就《人民解放军百万大军横渡长江》进行分析：
明确：人物：人民解放军百万大军 分中、西、东三路军
时间：22日22时 地点：九江到江阴 事情起因：渡江作战
事情经过结果：中路军突破安庆渡至繁昌已渡过三十万人 西路军渡过三分之二占领贵池等广大南岸阵地 东路军大部渡过南岸，遇敌抵抗较顽强，最后歼敌控制江阴封锁长江。切断无锡段铁路。
（3）穿插：为什么不按东西中的顺序来介绍？
明确：按时间中路军最早发动进攻，西路军和中路军的战况相似较易，按难度东路军的情况最复杂所以这样安排。（新闻的真实性）
3、深入：了解新闻的结构。
（1）利用课后的练习二，掌握新闻的结构；
（2）背景：你知道这则新闻的背景是什么吗？（引导学生通过查阅资料来完成）
（3）标题、导语和主体的掌握分别。
问题设计：你能试着用一句话介绍这则新闻的内容吗？
你能试着用几句话介绍这则新闻的内容吗？
你能试着用一段话介绍这则新闻的内容吗？
4、联系：关于新闻的特点
（1）引用报纸上的明星的假新闻、过时的旧新闻来问学生，你喜欢吗？为什么
（2）明确：新闻的特点是内容真实（新闻的灵魂核心），及时（新闻不是旧闻）。
课后实践：去报纸上找你喜欢的新闻，根据我们学到的关于新闻的相关知识，选取一个或几个角度对你读的新闻进行点评。
5、模拟“普利策”：
※关于普利策奖：普利策奖由美国著名记者约瑟夫•普利策创立，主要分为新闻奖和文化艺术奖。普利策生前立下遗嘱，将财产捐赠给哥伦比亚大学，设立普利策奖，奖励新闻界、文学界、音乐界的卓越人士，该奖自1917年以来每年颁发一次。
（1）让学生在课堂上把自己找到的新闻投影给大家，可以从某一个角度来分析点评。
（2）组织同学互相评价，模拟普利策新闻奖给今天展示的新闻颁奖：
具体奖项可以设：
最吸引眼球奖（标题出众）、最优美文字奖（文字准确）、最及时奖（作用及时）等等
6、新闻就在你的身边：根据我们所学的知识要求学生自己动手来写一则身边的新闻，报道开学至今学校或班上某人、某事或某项活动。
（三）相关链接：
1、建议用动画演示解放战争的形式
2、报纸假消息：比如说“罗家英暴死”“刘亦菲变性”等等。
《芦花荡》
（一）教学目的：
1、知识和能力：通过人物的言行举止来探究人物揣摩性格，欣赏描写环境的语言注重环境的作用。
2、过程和方法：用人物描写的具体行动来认识人物的性格，揣测人物的心理。
3、情感态度和价值观：感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神，体会人物的英雄气概。
（二）教学设计：
1、导入：
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。古有黄帝在河北一带活动，三国时的张飞出生此地，宋太祖赵眶胤也是河北诼洲人，近现代抗日战争、解放战争中更是涌现了一大批群众英雄，智斗敌人，从容不迫，也就有了以此为题材的电影《平原游击队》《地道战》《小兵张嘎》《黄河绝恋》等。今天我们走进孙犁的小说《芦花荡》去感受那惊心动魄的战斗吧！
2、作家简介：（见教学用书的内容）——他擅长写革命年代的小百姓革命的故事。
3、整体感知：
（1）请同学们认真速读《芦花荡》全文，口头复述这个故事的主要情节。
（2）此文主人公是谁？——怎样的一个小老头（肖像描写）
请用一个词恰当地概述老人的形象——孤胆英雄
你心中的英雄应该是怎样的呢？
（3）课文是如何体现这样的英雄形象？（结合具体语句）
明确：如他爱国抗日的热情，老当益壮的气概。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”的豪言壮语，充满自信，藐视敌人，无所畏惧。
苇塘里的歌声和稻米香侧面说明老头子能够机智冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
具有爱憎分明的强烈感情上，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
归纳：这是个有着爱国抗日的热情、老当益壮的气概、爱憎分明的感情、智勇双全的品质和自信自尊性情的孤胆英雄。
4、研读赏析：
（1）作者用了哪些方法让我们感受到老人的英雄形象？
明确：正面对老人的外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写等和侧面烘托
（2）找一处你认为刻画人物最精彩的词句举例进行分析
例：干瘦得像老了的鱼鹰——外貌描写，形象的比喻写出了他和鱼鹰一样有明锐的目光，对水面情况了如指掌表现了他的精明。
老头子叫声“趴下”，一抽身就跳进水里去——语言动作描写显示他的干练机智，表现他的英勇。等
（3）是英雄，但也是人，“人无完人，金无足金”老英雄的性格不足之处在哪？
明确：过于自信和自尊。（结合课后练习一（2））
（4）、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，也没有特别压抑，反倒感觉痛快乐观优美，你知道其中的原因吗？
明确：得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
（5）请同学们找出文章中有关环境描写的句子，思考这些环境描写的作用。（可结合课后练习三）
明确：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。 《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写： 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 “敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘： 这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。 把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
5、体验反思，拓展延伸
孙梨的作品历来被成为诗体的小说，你能说说道理吗？
扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》，写一篇读后感，说说美在哪里？
《蜡烛》
（一）教学目的：
1、知识和能力：品析文章动人的写法，体会如果通过朴素的语言表达真挚的情感，运用标志性的事物来体现文章的中心。
2、过程和方法：细读和速读相结合，了解文意，又能抓住中心情感。
3、情感态度和价值观：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望来呼唤和平的到来和持续。
（二）教学设计：
1、导入：
第二次世界大战期间,曾经有这么一个故事.一位法国妇女和她的一双儿女都是地下秘密情报工作者，他们把情报藏在半截蜡烛中，插在烛台上,一次次躲过了德军的搜查，有一天晚上,三个德国军官闯进了他们家，其中一个顺手点燃了藏有情报的那根蜡烛。蜡烛一旦烧到情报处,秘密就会暴露。这时,法国母亲借口油灯更亮,吹灭了蜡烛，可德国人又重新点燃了它.过了一会儿,大儿子杰克借口天冷去搬柴火顺势那走了蜡烛，却又被德军拿了回来。在这千钧一发之际,机灵的小女儿娇声对德国人说：”司令官先生，天晚了楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”最终得到了同样拥有一个可爱女儿的德军的允许，就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，情报终于得以保存。在这个动人的故事里，一截小小的蜡烛映衬出母子三人机智、勇敢和沉着的品质。而今天，我们看到的蜡烛，同样也发生在二次世界大战期间，它又蕴涵了怎样感人的故事？
2、快速浏览全文，请用一句话概括主要情节
3、介绍大战背景，交代其中人物的国籍,关系
盟军：红军:苏联(南斯拉夫保卫战)
老妇人:南斯拉夫.
敌军：:德国(法西斯侵略战争)
4、仔细回味，文中有哪些情节打动了你．为什么？
5、教师引导启发，这是一个真实的故事，以战争为题材，应该说可写点很多，有歌颂英勇善战的战士，有赞扬指挥如神的指挥官，有批判残忍的侵略者，这篇战地通讯的作者以细腻的眼光看到在那个特殊的战场的特殊情谊，把他的笔触伸向一位普通的南斯拉夫老妇人，大家在先前找到的感人情节，实际上是作者精心构思
1）、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。
2）、人物特殊，年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。
3）、感情深厚，用掩埋亲人一样的仪式来安葬烈士
4）、蜡烛的珍贵，珍藏一辈子的与丈夫的宝贵的纪念品结婚喜烛点燃在烈士坟头
总结：作者视角独到，以细腻的眼光找到这一动人的题材，而感人的题材更要靠作者巧妙的写作方法体现出感人的效果。
6、既然文章主角是这样一位感人的老妇人形象，为什么题目不拟为＜一位南斯拉夫老妇人的情怀＞而为＜蜡烛＞？
”蜡烛”在文中其实蕴涵一种特殊的象征意义，实际上已经含蓄融注本文的主旨，此题目更含蓄凝练，意韵丰富（可结合文章的最后一句话）
1）、红军烈士生命之光。
2）、寄托着老妇人等南斯拉夫人民对红军烈士的哀思＼敬仰
3）、两国人民战斗情谊的象征。
主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
（一）教学目的：
1、知识和能力：了解背景资料和作家的情况来帮助理解文章
2、过程和方法：比较阅读，体味有特色的语言；
3、情感态度和价值观：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
（二）教学设计：
1、导入新课：
希腊有巴特农神庙，埃及有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜，我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（请同学们把书翻到前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊，从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天，我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
2、作者简介：
雨果——法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。
剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言；
《欧那尼》《国王寻乐》表达人民对暴政的不满；
长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会；
《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；
《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；
《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。
3、英法联军远征中国：（第二次鸦片战争简介）
1856-1860年英法联军发动侵华战争，又称第二次鸦片战争。1860年10月英法联军攻占北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。
4、整体感知：
（1）自由读课文，思考：
A、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆

㈧ 谁可以给我一份完整的教案 含有以下的信息 课题 教学目标 教学内容 教学难点和重点 教学过程

五年级语文（上册）教学设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：
1、把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，了解父母对巴迪的诗的不同看法。
2、细读作者七八岁时发生的故事，品读童年时父母两种不同的评价给作者带来的感受。
3、精读“童年的故事”、“后来的认识”，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：
1、品读童年的故事，品味描写人物动作、语言的语句，揣摩人物心理，并有感情地朗读。
2、体会在自己的成长过程中两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学准备:
幻灯片
教学过程：
一、质疑，激趣导入
1、教师板书课题，学生齐读，发现教师板书中的错误并指出。
2、质疑：为什么“精彩极了”和“糟糕透了”要加引号？
3、导入：同学们，在学习、生活中，你们得到过这样的评价吗？当你们听到这两种不同的评价时，你们的心情怎样？
生诉说兴奋和快乐、沮丧和难受的心情。
师：确实，当自己受到表扬时，心里非常高兴，当受到批评时，心里十分难过，请大家带着你们的感情再读一读课题。（出示幻灯1）
二、精读“童年的故事”，朗读感悟
师：读得真不错！有一个孩子，当他听到这两种评价时，他和你们也是一样的感受。请同学们自由地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？
生：自由读课文，概括文章主要内容。教师相机板书。（母亲父亲）
师：你概括得非常准确。课文主要写了“我”七八岁时写的第一首诗，同时得到了父母截然不同的评价。现在请大家快速浏览课文第1――14自然段。划出表现父母评价时的动作、神态、语言的句子。
生：快速浏览课文1――14自然段，划出相应的句子。
师：划出来了吗？现在请大家看大屏幕，（出示幻灯2①）
1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？（板书：表扬――得意扬扬）
妈妈看到自己七八岁的儿子都会写诗了，惊喜万分，热烈地赞扬“我”；得到妈妈表扬的“我”很兴奋，很自豪，甚至有些得意，感觉快要飘起来了。你试着读给大家听听。
师：（评价朗读）“我”写的第一首诗竟得到了妈妈这么高的评价，相信爸爸也一定会夸奖我的，“我”怀着一种自豪感等爸爸回来。在等待的时间里，“我”用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。可是，等了整整一个下午，爸爸都还没有回来，“我”实在等不及了。下面，请大家带着等待时焦急的心情读一读下面的几句话。（出示幻灯2②）
生：有感情地朗读句子。
师：等了整整一个下午，爸爸终于回来了，看了“我”写的诗。
2、父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？（出示幻灯2③）（板书：批评――痛哭）
抽生回答问题，生分角色朗读12、13自然段。听了父母的争吵，我又有什么反应？
父亲看了“我”的诗，出乎我意料之外的是，父亲严厉地批评了“我”，受到爸爸的批评，“我”伤心透了，难过极了。来，大家一起来读一读，试着读出父亲的严厉与“我”的伤心、难过！
师：（评价朗读）你们的朗读让老师感受到了作者的内心世界。同学们，我们刚才划出来的句子都是对父母的动作、神态、语言及我的动作的细致描写，生动地刻画出了人物的内心。在今后的写作中，大家也可以运用这种写法来刻画人物的内心世界。通过“我”的动作描写，大家可以看出的小时候的“我”体会到父母运用不同教育方法的良苦用心了没有？（没有）随着年龄的增长，“我”的感受有变化了吗？（有）请同学们轻声地读一读课文第15自然段。
三、精读“后来的认识”，感受父母的爱
师：几年后，“我”对父母的不同评价有了怎样的认识？
生：“我”不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
师：“不得不”还可以换成哪一个词语？
生：必须。
师：对，那的确是一首相当糟糕的诗，这是事实，“我”必须得承认，但在感情上似乎还不好接受。当“我”对父母的评价有了这样的认识，“我”是怎样做的？
生：在母亲的赞美下，“我”对写作充满了信心，一直坚持写作；
师：当“我”鼓起勇气把“我”新写的短篇小说给父亲看了以后，父亲是怎么评价的？
生：“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”
师：从父亲的批语中，“我”感觉自己的写作水平有所提高。父亲给了“我”有限的肯定，让“我”看到了希望，于是，“我”开始学着修改自己的作品。不断的总结、提高，最终取得了成功。当我取得成就时，对父母的评价有了更深刻的认识。请大家带着这个问题默读课文第16自然段。（出示幻灯3）
生：因为“我”既有一位慈祥的母亲，（板书：慈祥）又有一位严厉的父亲。（板书：严厉）所以，“我”很幸运。
师：是啊，“我”既拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励“我”满怀信心地地前进；每次，母亲一念完“我”的作品，总是眼睛亮亮地，兴奋地嚷着――“巴迪，这是你写的吗？精彩极了!”同时，“我”又拥有父亲严厉的爱，每当“我”受到母亲的表扬显得得意时，父亲总是皱着眉头说：“这个糟糕透了”， 使“我”不至于被一时的成功冲昏头脑。在父母的爱的教育下，我终于成功了。我的一部作品获得了国际大奖，站在领奖台上发表获奖感言时，你们说“我”该感谢谁呢？感谢“我”的母亲？感谢“我”的父亲？还是……？现在请大家以小组为单位讨论。（出示幻灯4）
生：讨论交流，派代表在全班汇报。
师：你们的发言精彩极了！“我”应该感谢我的父母双亲。因为“我”成功既离不开母亲慈祥的爱，也离不开父亲严厉的爱。有了父母这两种爱的存在，才让我健康成长，取得了今天的成就。在“我”的生活中这两种爱都是不可缺少的。刚才，同学们发言时说出了自己的心里话，对亲人的爱有了更深的感受。成年以后取得成就的“我”把自己的感受化作许多哲理性的语言写在了课文最后一段。
师生配合读课文第17自然段。
师：这些年来，少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，妈妈说：“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。谁知道“两股风”具体指什么？
生：“精彩极了”和“糟糕透了”。
师：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”意思是说――“我”正确认识了父母对“我”截然不同的评价，既没有被“精彩极了”这股风刮得得意扬扬、骄傲自满，也没有被“糟糕透了”这股风刮得一蹶不振，失去信心。成年的“我”终于体会到了父母对自己的两种截然不同的评价，其实是父母对自己的不同方式的爱的表达。于是，“我”发自内心地说了这样一句话：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。（板书：爱）同学们，请用你们声情并茂地朗读，再次体会来自父母的伟大的爱。
生：齐读课文第17自然段。
四、联系实际，拓展延伸，激情
师：同学们，你们的朗读真是“精彩极了”，让我感受到了父母伟大的爱。我们每个人都在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。其实，我们身边的爱无处不在。请你举出事例说一说：你都生活在哪些人爱的包围中？（出示幻灯5）
生：（诉说自己身边的爱）
师：看来，同学们已经感受到了身边的人给自己的爱。现在，老师要请大家再次感受生活中爱的不同表达。（出示幻灯6）同学们，其实我们身边的所有人都对我们献出了他们自己的爱，只要用心去体会去感受，我们每个人都会体验到不同形式的爱，这些爱有的来自于父母；有的来自于老师；有的来自于其他的长辈；有的来自于同学、朋友，甚至是那些素不相识的陌生人……在今后的学习、生活中，我们每个人都应该用心去体会，感受他们以不同方式所表达的对我们的爱，让我们在爱的鼓舞下，乘着爱的风帆，努力向前！

板书设计：
19、“精彩极了”和“糟糕透了”

（慈祥）母亲（严厉）父亲
表扬（得意扬扬）批评（痛哭）


爱

㈨ 人教版八年纪上《就英法联军远征给巴特勒上尉的信》

八年级上册《语文》第一单元备课资料

潘板中学 沈建国

〔单元简说〕

回顾人类历史，观察时事风云，血与火的战争始终伴随着和平的呼声而不断爆发。战争与和平，永远是人类社会发展进程中二大永恒的主题。作为中学生，阅读战争题材的作品，感受战争，思考战争，了解历史，明白正义战争的威力和非正义战争的罪恶，有利于我们形成正确的世界观。

本单元五篇课文，以战争为主题组元，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。教学本单元，要引导学生从整体把握叙事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、惊心动魂的情景，最终得出自己的心得和评价。

单元教学的几个问题

1．要熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。课文所写的战争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了，备课时需要进一步熟悉相关的历史知识，熟悉关于第二次鸦片战争的知识，关于抗日战争的知识，关于解放战争的知识，关于第二次世界大战的知识。可以翻翻历史书籍，至少查查《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。

2．要结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件。把握叙事性作品中的人物和事件，也就是把握记叙要素。通过反复训练，养成阅读习惯，每读叙事性作品，就留心六个要素，可以提高阅读效率。叙事性作品最吸引人的是动人的情节，时间、地点、人名等等则易于忽视，以致印象模糊。懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果乃要素所在，提起注意，才能达到全面把握的目的。

3．要深入探究人物的思想性格。要指导学生养成阅读中思考的习惯，不断地问一个为什么，以加深理解。要由人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的精神世界。思考这类问题，可以深入发掘作品的意蕴。例如，南斯拉夫老妇人对苏联红军战士深深一鞠躬，想一想这是为什么，为此深入理解老妇人的思想感情。

4．要运用假设比较的方法引导学生品味语言。假设一种差的表述，与课文好的表述一比，就容易体会到原句遣词造句的好处了。一篇课文举几个例子，与学生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培养语感，提高语言运用能力。（对于各具特色的语言有自己的心得和评价，是教学重点之一。本单元每一课都注意设计“语言题”，根据各课特点，设计揣摩的方法。）

1、 新 闻 两 则

〔课文说明〕《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。

《中原我军解放南阳》也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。导语概述解放南阳之后，说三国，道后汉，用史料说明南阳重要的战略地位。接着回顾一年来，蒋介石由“极重视南阳”到被迫放弃南阳的经过，说明蒋军全局败坏的形势。再从敌方转向我方，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利；再次回过头来说南阳逃敌的命运。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

第一课时：人民解放军百万大军横渡长江

〔教学设计举例〕：

一、学生自读课文。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。（学生课前还通过网络等查阅有关渡江背景，在班上交流）

二、感知体验课文

（一）、当当播音员：如果你来当战况播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

教师指导：全文朗读的基调：慷慨激昂、豪情万丈；像“冲破”、“横渡”等词语重读，读出胜利的喜悦……

（二）、当当军事家：如果你来当军事家向观众介绍渡江战役的战况，那么你将如何介绍？（学生自读、讨论、交流）

教师指导：要介绍渡江的背景；20日、21、22日战况分析（可对照书上的示意图，要用简洁的语言概述渡江战役的大致过程。）

教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请各小组复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

三、生成－探究性学习

学生生成问题预计：1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？（第1句、第2句）

2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？（标题：人民解放军百万大军横渡长江）

3、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？

4、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放，体现了本文语言的准确性）

教师结合课文指导有关新闻知识：标题、导语、主体；特点：真实性、及时性（略）

四、听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。

五、布置作业

1、课后练习二、三。口头完成。

2、熟读课文，进一步体会本文的情感和语言的精练。

第二课时：中原我军解放南阳

学生仿照第一课时学习过程自主学习

学生生成问题指导（可参见《读写导航》）：

1、试用“‖”线，给《中原我军解放南阳》划分层次，并列出层次提纲。

2、新闻报道的事件必须具有时效性，要迅速及时地报道新近发生的国内外事件。《中原我军解放南阳》为什么要概述一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化和南线人民解放军的战绩？

3、两则新闻中，人民解放军节节胜利的情形，我们可以用很多成语来形容，请写出五个。

4、想想两则新闻中，国民党反动派为什么会节节败退，而人民解放军则战无不胜？

〔课后延伸〕

1、创造条件，观看《渡江侦察记》、《开国大典》之类的爱国主义教育影片，运用学到的新闻知识，写一则学校（班级）组织观看爱国主义影片，开展爱国主义教育的新闻报道。

2、关心国际国内时事（中东局势的发展，巴以和平进程等），到班内说一说你关注的新闻和你的评论。

2、芦花荡

〔课文说明〕

《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析。根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的，还可以探究景物描写起了什么柞用。（本文在文学界有诗意小说之美称）

〔教学设计举例〕：

一、导入：可观看《铁道游击队》或《小兵张嘎》等片断，……

二、整体感知

（一）走进芦花荡

1、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片 的芦花荡”说出来。

2、将《芦花荡》中写景的句子找出来，并想像芦花荡的景色美。

（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活动）

1、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自已对人、事、情的感受说出来。（如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次惊心动魄的护送；一场酣畅淋漓的复仇战斗；如情感：一份深沉的爱国情；一份屈辱的亡国痛。）

2、 用“老头的英雄性格表现在 ”说话，重点探究人物的性格内涵。

用“护送的惊心动魄表现在 ”，“复仇的酣畅淋漓表现在 ”说话，重点探究事件的过程与意义。（开放性答案，教师评点、激励）

3、分角色有表情地朗读，品味老头子和小女孩的对话，体会老头子的思想感情和性格特征。

（三）、感知诗意小说的语言和意境美

有的赏析文章说，孙犁《荷花淀》、《芦花荡》等作品中的景物描写处处与战争环境和人物心境相谐，不仅能渲染故事气氛，也给作品增添一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。你同意这样的评价吗？请你在文中举一例说明。

三、强化体验：

小说中老头子这个人物形象鲜明，富有传奇色彩，请你以“XX的老头子”（如自尊、自信的老头子，机智、勇敢的老头子等）创造性地把故事情节说给大家听。

四、拓展创新：

《荷花淀》和《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，在学习课文的基础上，自主学习《荷花淀》

3、蜡 烛

〔课文说明〕

《蜡烛》是前苏联作家酉蒙诺夫的作品。故事发生在第二次世界大战期间。一位苏联红军战士在寓斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉麦母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头，“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”，“永垂不朽”。“二战”分为两大阵营，法西斯阵营和反法西斯阵营，法西斯阵营把人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深厚的情谊。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她视苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。作品刻画这位母亲没有语言描写，只有动作描写，显得深沉含蓄。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出“蜡烛”这个细节，赋予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。根据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，根据她的一举一动感知她的内心世界。

〔教学设计举例〕

一、整体感知课文，了解情节

二、生成探究性学习

1、找出课文中对哪些内容反复进行不厌其烦的描写？

（交流：文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复的交代与描写。）

2、分别找出并品读对这些反复描写交代的句子。

（1）对炮火的11次描写

（2）对蜡烛的6次描写

（3）对老妇人围巾的4次交代

（4）对老妇人“爬”、“跪”动作的3次具体描写

3、合作品析

1、对炮火多达11次的描写，为人物活动设置了一个典型的环境，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人的不顾生死、临危不惧。

2、在这样一个特殊环境、特殊氛围里，反复描写蜡烛有着特殊的意义：（见烛光象征意义）

3、“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉和爱。

4、三次写“爬”具体写出了老妇人的年老体衰，三次写“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼，又更生动地表达了这种爱的深沉。

三、朗读体会：清晰响亮地、富有激情地把文章念出来，可以加深对文章的理解，产生共鸣。请你有表情地朗读全文，然后谈谈你最欣赏的地方。（有条件的话，提倡在理解的基础上，创造性地进行配音朗读。）

四、拓展创新

在我们熟悉的影视片，如《地雷战》、《平原游击队》等，其中有许多感人的，支持正义战争，具有革命大无畏精神的老妇人（老奶奶）形象，请你回忆看过的影视片或阅读有关文学作品，写下几位这样的老奶奶形象，并作点评价。

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

〔课文说明〕

雨果《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难。布特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想得到雨果的赞誉，而雨果把话题集中在圆明园上，从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起，谴责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场、观点，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人民，而且敬重中国人民。他身为法兰西人，却没有狭隘的民族主义情绪，他把政府与人民区别开来，把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会。雨果用了很大篇幅盛赞圆明园，让我们想见其原貌。雨果赞扬中华民族是“一个几乎是超人的民族”，这对于我们民族的复兴也是一个鼓舞。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。

〔教学设计举例〕

〔初读课文〕

一、比较鉴赏

本文“赞美”和“谴责”两部分相对独立，情感鲜明，我们可以分块比较赏析，在对比中强化感受，然后进行深层的反思：

1、自读1－4节，找出雨果评价圆明园的句子并对自已感受最深的句子进行赏析

2、自读5－10节，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自已感受最深的句子赏析

二、合作探究

作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了怎样的不同的情感和性格特征？

（赞美圆明园，表现了雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽，表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。）

三、强化体验

1、圆明园如果能象故宫、秦始皇陵等一样，作为中华民族的历史文化遗产被保存完好，那该多好啊！可是她在100多年前被英法联军焚毁了！对此你有怎样的感想？

中国当年被掠夺的根本原因是什么？

2、失去那么伟大的圆明园，我们后人无比痛心，那么对于身边的遗产我们该如何去保护呢？

3、对于过去屈辱的历史你是怎么看的？

四、拓展创新

2、在课文的练习中，你给雨果写了信，现在，请你结合港澳回归，北京成功申奥等大事，也给布特勒写一封信。

5、亲爱的爸爸妈妈

〔课文说明〕

《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，“每个人都以为自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。

〔教学设计举例〕

一、导入：

1、我们向爸爸妈妈深情呼喊时的回应的是亲切的呵护，而课文中300个孩子的呼喊却回应的是法西斯灭绝人性的枪声……

2、交流课前搜集的有关的背景资料

二、整体感知

范读课文或听录音，思考下列问题（可参见《导航》）：

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声，请你找出课文中的一句话来回答。

三、合作探究

1、作者在正文前引用了萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？

2、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

3、你觉得文章这标题好不好，为什么？你能再给文章拟个好题目吗？

四、拓展创新

1、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、一再创造机会要出兵海湾的举动。然后结合课文谈谈你的看法。

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，一定是同学们最喜欢的影视名星之一，可你知道一年前，她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？

[语文综合实践活动]

世界何时铸剑为犁

一、活动目的

1、通过综合实践活动，提高同学们对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。。

2、通过活动开阔同学们的文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识积累。

3、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

4、在系列活动中，同学们可以提高兴趣，增强在各个情境中的体验，并使相互之间增进友谊，感受合作交流的快乐。

二、活动步骤

1、体验老师课前创设的情境，激发兴趣。

2、从老师处了解活动的目的及要求。根据自己的兴趣选定活动专题。

3、同学们按自选专题分成若干小组，开展合作、交流。

4、以小组为单位，在老师的指导下，利用课外时间，或收集有关古今中外战争的文字或音像资料；或展开考察、访问、观赏等活动。

5、成果展示（老师根据所掌握的同学们课前准备的反馈信息安排）

附：参考展示方式

（1）呤唱会（歌咏革命战争歌曲或朗颂古今表现战争主题的诗歌）

（2）故事会（讲自己收集的战争故事，包括成语故事、英烈故事等）

（3）演讲会（用演讲的方式表达自己对战争的理解）

（4）辩论会（正方：战争可以促进科技发展，产生丰富的战争文化；反方：战争阻碍社会进步，伤害人民身心）

（5）图片、实物展示会（展示自己考察、走访过程中收集到的实物或收集、拍摄的图片）

（6）模拟“记者招待会”（就某一专题调研，接受其它同学的提问）

（可以有其它更丰富的专题形式）

6、专题小组内推荐若干代表，代表本小组在全班交流。

（组内和全班交流时，可根据各组专题内容，选取不同的展示方式）

7、自评、互评，评出本次活动中的“一级战斗英模”，“二级战斗英模”等等，最后由老师讲评。

8、预期效果：

⑴同学们能全部动起来：具有较强的兴趣，积极开展合作、交流，在互动中达到“活动目标”。

⑵课堂展示活动中，会说的说，会唱的唱，会演的演，同学们表现出高度的参与热情，体验深刻，对战争有了自己的思想。