❶ 《诵读欣赏：对联六副》教案3
（江苏）初中语文教材七年级课文目录
第一单元（亲近文学）
“开门你\\”
“冰心”明星“诗三”（一个成功的花，绿色的萌芽和年轻人）
“诺曼底灾害记录“
”在古代的第一个“四首（次下破山寺、赤壁、浣溪沙在北固山佛教圣地）
泰戈尔“诗三”（金色花、告别、榕树）
二单元（黄金时代）
“
”过去是“年轻的生命”
“十三岁”
“。伟大的“
细胞\\“现代诗两”（青春之歌，生活是多么广阔）
第三单位（海关）
“戏剧”
“
“端午节”
\\“今年中秋咏月命运召回三首”（十五夜望月、水调歌头。When is the moon, I miss is round)
\\\"three ancient poems\\\" (the first visiting an old friend, mountain village, yijianmei)
six \\\"
Fourth\\\" antithetical couplet vice unit (colorful seasons)
\\\"spring\\\"
\\\"Three Gorges\\\"
\\\"summer\\\"
\\\"winter in Ji'nan\\\" \\\"
four\\\" (the first ancient poetry was mizube Zhang Yuanwai, spring eighteen xijiangyue, white snow, autumn poems to Beijing to send military judge
) \\\"the essence of writing a\\\"
fifth
\\\"unit (Science)\\\"
\\\"tower experiments on the right answer things more than one\\\"
\\\"called three quarks\\\"
\\\"(with two\\\" red insect, Brahma Temple Pagoda)
eight \\\"
sixth\\\" the Analects of Confucius (Ideas) unit
\\\"sky market\\\"
\\\"seven\\“
”蓝钻石王国”
“皇帝的新“
“古诗四首”（迢迢牵牛星，海景，Wang Changling Longbiao的气味。这一降级，向岳阳楼）
江苏）初中语文教材七年级课文目录
第一单元（某人）
\\“贝多芬\\”
\\“
”展示中国文化“
“魅力”铺“周总理，你在哪里？\\\"
second
\\\" unit (childhood) \\\"
\\\" from the Baicao garden to Sanwei three wolfberry bean \\\"
\\\" we \\\"
\\\" the man of the house \\\"
\\\" willow yellow scarf \\\"
third
\\\" unit (Architecture) \\\"
\\\" eternal glory to the people's Heroes Wei Wei Dr. Sun Yat-sen's Mausoleum \\\"
\\\" \\\"
\\\" Versailles Yellow Crane Tower \\\"
\\\" in the garden \\\"
fourth unit (animal world)
\\\" squirrel \\\"
\\\" \\\"
\\\" pine beetle treasure - Giant Panda \\\"
\\\" and \\\"
introctory text\\\" three ancient poems \\\"(cicada, wild goose, partridge)
fifth unit (information communication)
\\\"
\\\"three suns\\\". The recording of \\\"battle space\\\" news \\\"
\\\" news two \\\"(people's Liberation Army crossed the Yangtze River, millions of British Hongkong handover ceremony was held in Hong Kong)
\\\" of the seven The song \\\"
sixth
\\\" unit (diocesan Poetry) \\\"patio spring snow\\\" Bo \\\"
\\\" operator plum ancient poetry \\\"(three song of Mulan poem, a view to mow wheat,
)\\\" modern poem three (\\\"tree, faith, China land)
\\\" three \\\"(song lyrics in my heart China in the field of hope, the Yellow River song)
\\\" two ancient poems \\\"(Yellow Crane Tower, Sonoda)
(Jiangsu) junior high school language textbook of grade eight text directory
unit 1 (Long March songs)
\\\" Long March septasyllabic \\\"
\\\" Long March suite two - four Chishui out of Jones, mountain grassland \\\"
\\\" Laoshanjie \\\"
\\\" the grass \\\"
\\\" > \\\"long excerpt (script)\\\"
\\\"as leader of
second unit (\\\"
\\\"patriotism) by
\\\" the last lesson \\\"
\\\" always love yourself first The motherland \\\"
\\\" Yanzi to Chu \\\"
\\\" four ancient poems \\\"(Chunwang, Bo Qinhuai, November 4th storm,
\\\" revolutionary martyrs too lonely ocean) two poems \\\"(sit around the wearing flowers,
) Jiangsu) junior middle school Chinese textbook for eight grade
unit 1 text directory (borrow Shuhuai)
\\\" swallow \\\"
\\\" white poplar \\\"
\\\" pomegranate \\\"
\\\" Zhuxi records \\\"
second\\\" purple wisteria waterfall \\\"(moral) unit
\\\" Bethune Memorial \\\"
\\\" and \\\"
\\\" dedicated instry more \\\"
\\\" tolerance and the dignity of the human person is the soul of \\\"
\\\" LouShiMing \\\"\\\"
\\\"(Xuanzhou poetry Song three first floor Jianbie heavier grow School Book TERT cloud, yujiaao, Autumn Thoughts (
) unit third affair description) desert
\\\" \\\"strange phenomenon\\\" our knowledge is
The \\\"
\\\" trap \\\"
\\\" universe \\\"
\\\" what why the flowers are so red \\\"
\\\" mountain city \\\"
fourth unit (novel forest)
\\\" Kong Yiji \\\"
\\\" Fan4 jin4 Zhongju \\\"
\\\" \\\"
\\\" nuclear boat chameleon \\\"
\\\" window \\\"
(Jiangsu Edition) junior high school language textbook of grade nine text directory
1, Dinghu mountain springs, Forest Creek,
2
3
4、黄山飞虹滴翠画山绣水
5，扁鹊
❷ 请问各位哪有人教版高中英语的英文说课稿知道的请您帮帮忙！我着急啊
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『高中英语说课』JEFC Book 3 Unit 14 Shopping Lesson 54说课稿
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·一、 教材分析本单元的中心话题是“莎士比亚与他的戏剧”；内容涉及“莎士比亚”、“威尼斯商人”、“亨利四世”、“哈姆雷特”、“罗密欧与朱丽叶”、“特洛伊罗斯与克瑞西达”等。语言知......
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『高中英语说课』新高一英语Unit 6 GOOD MANNERS 说课稿
·一．教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。但在我们这一单元中，Good manners 都有些什么内容呢？中外文化中对Good ......
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『高中英语说课』高中英语说课 人教新课标 高二 Unit 5 First Aid for ..
·人教新课标 高二 Unit 5 First Aid for Burns 说课稿 Lesson Plan Interpretation Unit5 First Aid for ......
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『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 6 Life in the future
·SeniorⅡ Unit 6 Life in the future SeniorⅡ Unit 6 Life in the future (说课稿) 大邑县安仁中学英语组 谢林......
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『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 5 The British lsles
·Unit 5 The British lsles (warming up ＆ speaking) Brief Statements The topic is about th......
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『高中英语说课』高中英语说课稿 高二Unit 4 A Garden of Poems
·Unit 4 A Garden of Poems The First Period Warming-up & Listening Speaking Teaching Aim......
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❸ 有没有初中英语试讲的视频
Unit 3 Our Hobbies
Topic 1 What hobbies did you use to have?
Section A
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some useful words and expressions:
collect, value, hobby, used to do sth., rock, stone, doll, coin, be interested in, be fond of, act
2. Use“prefer, like, love, enjoy, be interested in, be fond of”to express likes and dislikes:
(1) I am interested in playing basketball.
(2) I love singing and playing the guitar.
(3) I enjoy dancing to music.
(4) I like reciting poems.
(5) I am fond of acting.
(6) I prefer playing soccer.
3. Talk about interests and hobbies:
(1)—What are your hobbies?
—I used to enjoy listening to rock music, but now I love collecting paintings and
telephone cards.
(2)—What do you love collecting?
—I love collecting …
—Why do you like collecting them?
—Because …
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/图片/挂图/集邮册/课件
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
1. (师生对话，谈论自己的业余爱好，引出本课的重点句型和词汇。)
T: Do you have any hobbies? What are they?
(利用两分钟时间进行师生对话。)
T: What’s your hobby, S1?
S1: I like swimming.
T: What do you love doing, S2?
S2: I love reading.
T: What do you enjoy doing, S3?
S3: I enjoy playing basketball.
T: S4, what do you prefer doing?
S4: I prefer listening to music.
2. (由己及他，展示教材封面，师生共同谈论四个主人公的各自喜好。)
T: Look at them. What are their hobbies?
Ss:Jane likes singing and playing the guitar.
Maria loves dancing.
Michael prefers playing basketball.
Kangkang enjoys playing soccer.
(师生对话，用同样的方式引出其他表达喜好的短语。)
(板书)
interested be interested in I am interested in singing. be fond of
(让学生用be interested in和be fond of复述四个小主人公的喜好。)
(教师出示一幅水彩画，引出painting。)
T: I love painting. This is a painting.
(板书)
painting
T: Do you like painting, boys and girls?
Ss: Yes./No.
(教师挑选回答No的同学，引出另一组对话。)
T: S5, what are you interested in doing?
S5: I am interested in climbing mountains, but I used to like painting. (教师帮助学生回答。)
(引出used to do sth.句型。)
(板书)
used to do sth.
T: I’m interested in collecting stamps, but I used to enjoy climbing mountains. What did you use to enjoy?
S6: I used to enjoy dancing.
S7: I used to like skating.
(学生会用used to do sth.句型即可，其他相关知识可让学生在Section B中继续学习。)
…
(拿出一本集邮册，向学生们展示集邮册中的邮票。)
T: Look! There are many stamps here. They are very beautiful and interesting. We can learn a lot about people, places, history and special moments from them. Some of them are of great value. Collecting stamps is my hobby.
(向学生介绍生词：value, collect, hobby，并板书。)
value, collect, hobby
(师生进行对话练习。)
T: Are these stamps beautiful?
Ss: Yes, they are.
T: Are they of great value?
Ss: Yes, they are.
T: Do you love them?
Ss: Yes, we do.
T: Collecting stamps is my hobby. What’s your hobby?
S8: Playing basketball is my hobby.
S9: Swimming is my hobby.
…
T: Well, what are Maria’s and Michael’s hobbies? Do you want to know?
(导入下一步。)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
1. (教师设置并板书听力任务，让学生带着问题听1a录音。抓取重要信息。)
T: Now listen to 1a and answer the questions.
(1) What’s Maria’s hobby?
(2) What about Michael’s?
T: Well, who knows Maria’s hobby? S1, please.
S1: Her hobby is collecting stamps.
T: Good! What about Michael’s? S2, please.
S2: His hobby is collecting telephone cards and paintings.
T: Very good! Now listen again and answer the questions.
2. (让学生再听1a录音，并回答下列问题。分解对话内容。)
T: Listen to the tape again, then answer the following questions.
(1) Why does Maria love collecting stamps?
(2) What does Maria learn from the stamps?
(3) What did Michael use to enjoy?
3. (让学生两人一组练习对话，并标出关键词，根据学生情况讲解重难点。)
(板书)
pleased — beautiful — collecting stamps — fun — learn … from — value — used to — rock — now — paintings
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:5分钟)
1. (教师播放1a录音，然后学生进行人机对话接龙。)
2. (将学生分成男女两组表演对话。)
3. (学生两人一组表演1a，可根据黑板上的关键词，不局限于原文。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
1. (让学生看1b的图1，图3和图6，学习新单词stone, doll和coin。完成1b，在喜欢的图中画笑脸 ，不喜欢的画哭脸 。)
(板书)
stone, doll, coin
2. (让学生两人一组进行1c的练习。)
T: Pair work. Make conversations after the example, using the collections in 1b.
Example:
S1: What do you love collecting?
S2: I love collecting dolls.
S1: Why do you like collecting them?
S2: Because they are very interesting.
…
(请2—3组学生表演对话。)
3. (1)(展示一个红心的课件，并让学生说出表达爱好的词或短语，老师同时将表达爱好的词或短语出示在“心”的周围，然后七人一组用它们做问答练习，不要重复使用。)
S1: What’s your hobby?
S2: I prefer watching TV. What’s your hobby?
S3: I love drawing. What’s your hobby?
S4: I enjoy playing the piano. What’s your hobby?
S5: I am interested in playing basketball. What’s your hobby?
S6: I’m fond of reciting poems. What’s your hobby?
S7: I like singing. What’s your hobby?
T: I also like singing. And I like acting.(做表演的动作) But what does the pig like doing?
S1: It likes sleeping.
(板书)
act
(2)(让学生利用2a的挂图进行对话练习，老师同时板书。)
Kangkang prefers playing soccer.
Jane loves singing and playing the guitar.
Maria enjoys dancing to music.
Michael is interested in playing basketball.
Helen likes reciting poems.
Li Xiang is fond of acting.
The pig likes sleeping.
(全班齐读。)
(3)(听2a录音，请7个学生复述7个主人公的话。)
S1: I’m Kangkang. I prefer playing soccer.
S2: I’m Jane. I love singing and playing the guitar.
S3: I’m Maria. I enjoy dancing to music.
S4: I’m Michael. I’m interested in playing basketball.
S5: I’m Helen. I like reciting poems.
S6: I’m Li Xiang. I’m fond of acting.
S7: I’m a pig. I like sleeping. (模仿可爱的小猪的样子。)
(引导学生总结下面单词的用法，并板书。)
prefer + doing love + doing
enjoy + doing be interested in + doing
like + doing be fond of + doing
4. (教师提供图片，让学生用对话形式结对练习以上结构，注意动词要使用动名词。)
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)
1. (将学生分为四组做调查，了解班上学生的爱好并统计出每种爱好的人数。注意使用一般疑问句和prefer, like, love, enjoy, be interested in和be fond of。)
Example:
Do you prefer singing?
Do you like climbing mountains?
Are you interested in skating?
…
❹ 埃德加-《你的姓名》的诗: 你的姓来自生身父母 我们快乐地将它相赠 这是我们最好的礼物 的教案
教案没找到，不过相关资料还是有的。
埃德加 艾 盖斯特英文为Edgar Albert Guest
20世纪美国的人民诗人，原籍英格兰，1891来到美国，剩下的就不翻译了呵介绍生平的
After he began at the Detroit Free Press as a boy and then a reporter, his first poem appeared December 11, 1898. He became a naturalized citizen in 1902. For 40 years, Guest was widely read throughout North America, and his sentimental, optimistic poems were in the same vein as the light verse of Nick Kenny, who wrote syndicated columns ring the same decades.
From his first published work in the Detroit Free Press until his death in 1959, Guest penned some 11,000 poems which were syndicated in some 300 newspapers and collected in more than 20 books, including A Heap o' Livin' (1916) and Just Folks (1917). Guest was made Poet Laureate of Michigan, the only poet to have been awarded the title. His popularity led to a weekly Detroit radio show which he hosted from 1931 until 1942, followed by a 1951 NBC television series, A Guest in Your Home.
主要作品有
A Dozen New Poems (1920)
A Heap o' Livin' (1916)
All That Matters (1922)
All in a Lifetime (1938)
Between You and Me: My Philosophy of Life (1938)
Collected Verse of Edgar Guest (1934)
Faith (1932)
Harbor Lights of Home (1928)
Home Rhymes, from Breakfast Table Chat (1909)
Just Folks (1917)
Just Glad Tidings (1916)
Life's Highway (1933)
Living the Years (1949)
Mother (1925)
Over Here (1918)
Poems for the Home Folks (1930)
Rhymes of Childhood (1928)
Sunny Songs (1920)
The Friendly Way (1931)
The Light of Faith (1926)
The Passing Throng (1923)
The Path to Home (1919)
Today and Tomorrow (1942)
When Day Is Done (1921)
You (1927)
楼主要找的诗歌是下面这一篇
YourNAME
You got it from your father,
t'was the best he had to give,
And right gladly he bestowed it
It's yours, the while you live.
You may lose the watch he gave you
and another you may claim,
But remember, when you're tempted,
to be careful of his name.
It was fair the day you got it,
and a worthy name to bear,
When he took it from his father
there was no dishonor there.
Through the years he proudly wore it,
to his father he was true,
And that name was clean and spotless
when he passed it on to you.
Oh there's much that he has given
that he values not at all,
He has watched you break your playthings
in the days when you were small.
You have lost the knife he gave you
and you've scattered many a game,
But you'll never hurt your father
if you're careful with his name.
It is yours to wear forever,
yours to wear the while you live,
Yours, perhaps some distant morn,
another boy to give.
And you'll smile as did your father,
with a smile that all can share,
If a clean name and a good name
you are giving him to wear.
- Edgar A. Guest
看完资料回到文章，在短文中乔丹父母把他的诗歌改写送给儿子是很正常和充满爱的事情。
❺ 人教版高中英语全英文说课稿
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·Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计) Period 3: A sample lesson plan for Using Language ......
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『高中英语说课』必修3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note
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高三英语说课稿
❻ 急需上海牛津英语6a教案！高人！谢谢！
Mole 1 Unit 2 Good friends (4)
Language focus:
Using ‘like to’ to express preferences
e.g. I tike to play and dress up, too.
Using common expressions to introce oneself
e.g. Hi! I’m Annie Wang from Flat 3C.
Using ‘too’ to express addition
e.g. I like to skate and cycle, too.
Pre-task preparation
1 Draw a floor plan of a 14-floor block on the board. There are five flats on each floor, A-E. Ask the students to read poem and find out which floors and flats the characters live on/in. Invite the more able students to circle the flat on the floor plan on the board. Ask the less able students to put the names of the characters in the correct flats.
2 Have the students read the poem silently again. Ask them to find out what those characters like to do.
3 Play the recording: Read a poem. Students listen and follow in their books.
4 Play the recording again. Students listen and repeat.
5 Introce: dress up. Say: I don't like to dress up. I like to wear T-shirts and jeans. Who likes to dress up in the poem? What do the other characters like to do?
While-task procere
1 In groups of four, students read the poem aloud. Each reads a verse.
2 Ask the students to read the sample poem in About you. Divide the students into groups. Distribute a of Photocopiable page 15 to each student. Students are required to tick the activities they like to do and write a poem about themselves. Put the work of the group members together to form a long poem. Ask the less able students to do the controlled task on Photocopiable page 16 first.
3 Groups take turns to read their poems to the class.
4 Put all the poems together to make an anthology. Put it in the class library.
Post-task activity
Workbook page 5
Consolidation
Grammar Practice Book 6A pages 6-8
Oxford English (Shanghai Edition) Practice and Assessment Series 6A Part 1, Mole 1, Unit 2 presents further grammar and vocabulary exercises as well as listening, reading and writing skills development tasks.
❼ 通过《小学英语教学设计》课程的学习您学到了哪些新的理念或好的方法
教学目标
1． 知识抄目标：袭
词汇：classical music ,traditional music, rock music, pop music, children’s music, zither, violin, drum, guitar
句型：What music do you like?
I prefer…
What instruments can you play?
2． 情意目标：了解有关音乐的知识，培养学生对艺术的热爱
3． 能力目标：
学会用英语陈述自己喜爱的音乐，谈论有关音乐的话题。
❽ 求说课教案
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❾ 什么是高中英语教学设计设计理念
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今天是： 2008年12月14日 星期日
新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略 热 ★★★ 【字体：小 大】
新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略
作者：冯毓琦 文章来源：教研室 点击数：1452 更新时间：2007-11-6
新课程背景下高中英语教学整体设计的理念和策略
江苏省兴化市教育局教研室 冯毓琦
（本文获全国核心期刊《中小学英语教学与研究》第6届优秀教学论文评比三等奖）
摘要：尽管高中英语新课程理念对传统的教学思想和教学行为产生了巨大的冲击且逐渐被广大的英语教师所接受，但不少教师在英语课堂教学中常常“穿新鞋、走老路”，针对这一现象，笔者试图从备课环节入手，通过对基于模块的英语新课程体系进行整体教学设计，按模块、单元、课时三个层次，将英语新课程目标相对固定地分解到具体的教学环境中，以确保新课程各级目标的实现。
关键词：新课程 模块 整体设计
自2005年我省全面实施高中新课程以来，各级教育行政主管部门和教育科研部门、各高中学校的校长对新一轮课改非常重视，倾注了巨大的热情，举办不同类别、不同层次、不同学科的培训班。许多教师以新课程改革为契机，认真学习新课程标准，深刻反思传统英语教学中落后的教学思想和教学行为，努力探究符合新课程理念的教学方法。然而，当我们走进英语课堂进行调研时，常常会发现不少教师在课堂教学中“穿新鞋、走老路”，仍然以教师为中心，以讲授语言知识为主要目的，只注重语言知识的讲解和拓展，对学生的主体地位的理解也通常停留在师生间单一的、简单的交流，缺少学生之间围绕主题展开、旨在提高语言综合运用能力的有效而真实的整体语言活动，忽视学生知识的生成、能力的提高和情感的升华，缺乏对学生学习策略的关注、指导和优化。究其原因，这些教师对英语新课程理念、新课程目标和新课程体系的认识和理解还不够透彻，还没有把新课程理念内化为自觉的教学行为。在备课时，未能根据模块教学的内容和特点，以相对固定的模式，将新课程目标分解到各个教学环节中。本文试图就如何通过整体教学设计体现新课程理念、执行新课程计划、实现新课程目标作一些浅显的分析。
一． 高中英语整体教学设计是推进高中英语课程改革的必然要求
1．高中英语教学整体设计是基于模块教学的英语新课程体系的需要。
模块教学是英语新课程有别于传统教学、体现新课程理念时代性、基础性和选择性最显性的特征之一。模块作为英语新课程中教学组织内容的基本单位，是围绕一定的主题形成的，因此基于模块的教学设计首先要考虑教学内容的整体安排，即一个模块的整体内容对应的36课时需要作出相对的时间划分，以保证课程内容的实施。因此，在进行某一模块的教学前，必须首先对该模块的教学进行整体设计，确保该模块教学内容在教学时间上的整体分配。
2． 高中英语教学整体设计是实现英语新课程目标的有效保证。
《普通高中英语课程标准（实验）》指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”新课标同时提出,综合语言运用能力包括:语言知识 、语言技能、学习策略 、情感态度、文化意识。由此可以看出，高中英语课程目标已不再是传统意义上的语言知识的传授和语言基本技能的提高，而是着重培养综合运用英语的能力。如果沿袭传统的按课时或单元为单位的线性备课方式，英语新课程五维目标是难以实现的。只有基于模块的整体教学设计，才能有计划、有目的、有步骤的将各项目标分解在具体的教学环节中。
3． 高中英语教学整体设计符合语言教育的整体性原则
传统意义上的英语教学，从教材到教法,从教学设计到课堂实施，大多围绕所谓的语言知识“重点”和“难点”进行呈现和讲解,注重对语言点如词汇、语法项目、句法结构的分解考察,而忽略对学生英语综合运用语言能力的培养，忽视知识与技能的完整统一以及各个技能之间的完整统一。根据语言学科的特点和二语习得理论,语言在本质上具有整体性。语言是由语音、词汇、语法、语用组成的不可分割的整体,其整体性表现为语言作为社会现象和言语这种个体现象的整体统一,知识能力和语言应用能力的整体统一。高中英语教学整体设计符合语言教育和语言学习的整体性原则。
二、高中英语教学整体设计的原则
根据高中新课程目标的要求，我们在进行高中英语教学整体设计时，必须遵循以下六个原则。
1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。
高中英语教学整体设计要面向全体学生，不但要了解学生的生理和心理特点，而且要考虑学生的语言能力及学习方式等方面的差异，帮助学生打好高中英语课程的共同基础，形成持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。
2．有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力。
整体教学设计要引导学生主动学习，帮助他们形成以综合语言能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会提高联想、思维和归纳等思维活动，用英语思考问题、分析问题和解决问题，获得深刻的、真实的、有效的语言体验。通过设计丰富多样的课内外活动，使学生在参与交际的过程中形成交际策略。
3．关注学生的情感，全面提高人文素质，确保宽松、民主、和谐的教学氛围。
在进行教学整体设计时，要特别关注学生的情感。一方面根据各单元主题内容，确定人文教育主题，设计切合主题的教育方式，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。另一方面，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。
4．有利于发挥学生的创造力和想象力。
整体教学设计时要改变以教师为中心、单纯传授书本知识为目的的传统教学设计模式，根据学生的学习实际和单元学习主题，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，着力发展学生的探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，充分发挥学生的创造力和想象力。
5．利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
在进行整体教学设计时，要改变传统、单一、机械的教学手段，充分利用计算机和多媒体软件等现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
6．提倡合作备课，共同开发课程资源，创造性地完成教学任务。
基于模块的整体教学设计要求教师间形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作和研究，共同反思，相互支持，共同学习，根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自身的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标和任务。
三、高中英语新课程整体设计的策略
以《牛津英语模块8》为例，分三个层次，探讨高中英语整体教学设计的策略。
1、 基于模块的整体教学设计
在新课程模块背景下，教学内容以模块为整体，这与传统的以课为单位的教学内容安排不同。模块不再细分为一课一课的与固定的单位时间相对应的内容，而是以一个模块的内容整体对应36课时。所以在进行每一个模块的教学前，首先要对该模块的教学内容进行整体的设计，保证该模块教学内容在教学时间上的合理分配。
高中英语模块8（文学和艺术）的教学建议（课时分配）
Unit
Welcome totheunit
Reading
Word power
Grammar and usage
Task
Project
Self-assessment
1Thewritten world
Appreciating literature
Literature
Negative
statements
Writing a literary
Reciting
a poem
2Theuniversal language
Turandot in Beijing
Parts of orchestra
Ellipsis
Making an exhibition about a composer
Making a web page
3Tth3.The world of
co
colocolours and light
Visiting the masters
Painting
Inversion
Reporting on a visit to an art exhibition
Making a book about universal pictures
4Films and film events
Important
Film events
Film instry
Emphasis
Writing a speech about the film instry
Writing a film interview
p
9
1
2
1
1
1
1
2
2、 基于模块的单元教学整体设计
在新课程标准下，每一个模块都是由相对独立又相互关联的若干个单元组成的。对每一个单元的教学设计既要体现本模块的主题，又要体现单元教学设计的整体性。
高中英语模块八单元一设计方案
P
Topic
Skills and strategies
culture
Activities
Unit1
9
Classic literature
Appreciating literature
Getting information
About classic literature,
Four skills
1.Classic literature
2.CharlesDickens and his novels3.Robert and his poems
Picture talking
Group discussion
Surfing the Internet: Seeing film
Writing a literary review
Welcome to this unit
1
1.Favouritebooks 2.Differencesbetween
e-books& books in print
3.About literature
1.Oral English
2.Gettingsomeinformation about literature
3.Discussionrelated to literature
English literature
1.Picture talking
2Surfing the Internet
3.Refering to reference books
4.Discussion
Reading
2
Appreciating classic literature
Ways to read a persuasive essay
Ways to get information
Writing skills
Oral English
English literature
Charles Dickens
Great expectations
1.Searching on the Internet or in books about classic literature , Charles Dickens and his works2.Reporting to the class
3.Seeing the film of Great Expectation
Word power
1
1.Categoriesof literature
2.Literary figures
Learning more words and expressions about literature
Literature
Surf the Internet to get some information about different categories of English and some literary figures
Gram.
1
Negative statement
Task
2
Writing a literary review
Learning:1.howto listen for key words, 2.how to ask for and give opinions 3.how to write a literary review
literature
1.Listening for key words
2. Asking for and giving opinions
3.writing a literary review
Project
2
Reciting a poem
Learning how to cooperate by doing the project; more about classic literature. Skimming for main idea
Robert Burns and his poems；Other great poets and their works
Reading the report on the poetry of Robert burns :main idea ,structure, more information about Robert burns. Recite the poem“A Re d Red Rose”
Unit test
2
Checking the progress they have made
Vocabulary, grammar
information about classic literature ,a literary review
Competition or a test
3、 基于模块的课时教学整体设计
尽管模块教学的整体教学设计更多地体现在单元和主题教学设计的整体性，但课时教学作为执行课程最基本的单位和方式仍然讲究课堂教学设计的整体性。
Unit 1 “ Project ”版块的整体教学设计
Project: reciting a poem
Purpose: help students learn and use English through doing a project
Period 2
Procere :Ⅰ. Getting and sharing information
Reading:1.Skim for the main idea
2.Analyze its structure
3.Get important details
A. Rearrange the events in the order of time B Get more information about Robert Burns
Time
Event
1750
1759
1794
1796
1870
1877
Year of birth
Place of birth
Year of death
Family status
His first love
Main works
Romantic movement
Ⅱ. Class activities
Group work : Divide the class into 9 groups and do the following:
1. Language learning : group members try to help each other smooth away language difficulties in the reading material and in the poem, referring to dictionaries or reference books ,or asking the teacher for help where necessary.
2.A group competition: each group completes in the following:
(1)Best version for A Red, Red Rose: encourage each group to translate the poem into Chinese by working together and try to win the best version for the poem.
(2)Reciting A Red, Red Rose: all group members are required to recite the poem as soon as possible.
(3)Reciting as many English poems as possible: encourage each group to surf the Internet or refer to any books in print they can get.(This work can be prepared after class).
Ⅲ.Homework: Group work: A wall newspaper titled English Poetry.