『壹』 将爱好培养成特长,将兴趣转变为职业
湖北美术学院艺术培训实践中心
湖北美术学院是中国华中地区最高美术学府，她坐落在长江之滨的中心城市武汉，是全国八大美院之一。经过几代人的努力，湖北美术学院形成了自己兼收并蓄的教学特点和锐意创新的艺术类别，学院美术各学科、专业发展全面、丰满，现设有中国画、油画、壁画、版画、雕塑、设计（装璜、工业设计）、环境艺术设计、服装设计、美术学和美术教育10个系及研究生部，成人教育部，中等专业部（附中）和公共课部；学院还有陶艺研究所、雕塑研究所和环境艺术研究所、湖北美术学院艺术培训实践中心，承担教学、科研和艺术的社会开发。
湖北美术学院艺术培训实践中心隶属于湖北美术学院继续教育学院，是经主管部门（劳动厅/工商）批准成立的一所集声乐、表演、动画、美术、艺术设计为一体的艺术教育培训实践中心。 至开办以来培养了大批高考的艺术人才！很多学员通过湖美艺术中心培训考入知名艺术院校。湖美艺术中心是湖北地区乃至全国规模最大、专业性最强、管理最完善、教师队伍最优秀的考级培训、艺考培训基地。湖美艺术中心常年由湖北美术学院、武汉音乐学院在职及离退休职深教授主职教学，在省内外均设有培训基地或分部。主要为开展考级培训、艺考培训，艺术专业入门、进阶深造、艺术实践等艺术教育提供了良好的平台！
办学宗旨：将爱好培养为特长；将兴趣转变成职业
培训目标：95%专业考试通过率。如未能通过专业考试将退还60%学费！
升学情况：湖北地区整体专业考试通过率达到97%，精品班更是达到了100%，总录取率达到90%
教学特色：
基础性教学——量体裁衣，注重“两基”
精心为每一个学生量身制定具有个性化的特训方案，尤其注重美术基本功训练和美术理论基础教学。
计划性教学——总体计划，分类补习
根据不同学生的不同基础，我们采取分类特训的教学方法，制定并执行总体特训计划以及环环相扣的月计划、周计划、日计划。
灵活性教学——因材施教，集思广益
鉴于高校招生方向的差异性和学生基础的差异性，我们集思广益、采取因材施教的方案，并一对一的再次辅导。着力培养学生的创新思维、创意思维、创造思维和运用能力、动手能力。
模拟性教学——提供信息，考试模拟
我们拥有大量不同年份不同考点的具体考题信息。每月进行一次全真的专业模拟考试，从而发现问题，调整方案，实施个性化辅导。
系别设置:
艺术系：服装设计、工业设计、平面设计、艺术设计、电脑艺术设计、环艺设计、装潢设计、室内设计
动画系：动漫设计、影视动画、视觉传媒
表演系：服装表演、影视表演专业
美术系:绘画、美术学、书法
声乐系:钢琴、古筝
教学内容：
素描（静物、头像、半身像、石膏、默写诀窍）
素描（静物、石膏像、人物头像、半身像、全身像、默写诀窍）
速写（慢写、线描、素描速写、创意速写、速写默写技巧）
色彩（静物写生、风景写生、人物头像写生、）
创作（绘画创作、命题创作、理解与应变能力）
设计（图案、设计基础、三大构成、命题设计）
动画基础、专业技法课
声乐入门、乐器鉴赏
艺考内容：
美术：
素描、速写、色彩、命题创作、设计
声乐：
初试，钢琴、视唱练耳、乐理知识
复试，钢琴、视唱练耳、乐理知识
三试，钢琴、视唱练耳、乐理知识
『贰』 美术高考培训机构哪个好
判断一个美术艺考培训机构否靠谱直接看这三点就行:通过率,食宿环境,总费用.
通过内率
这个是最重要容的,是保证您的孩子能否考上大学的决定性因素,切记不要只看某个学校贴出来他们学校考了几个高分学生或者考了几个清华,因为要看总体,总体通过率才是最重要的.
升学率直接问学校或者打听往届学员即可得知.
食宿环境
父母对孩子的吃住环境肯定会很重视,学校是否是封闭式的,是否安全,吃住怎么样,这些家长都很关心,吃住环境直接去学校看下就知道了.
总费用
这个是最后需要考察的因素,但是如果在观察几家艺考机构以后发现都差不多,当然选择最便宜的.
『叁』 蓟县教师在编招聘语文考什么，题型是什么，有谁知道吗急急急
要查看当地的公告哦，每个地市的考试内容是不一样的，比如，呼和浩特教招往年考教综和专业知识，但是今年不考专业知识了，考行测呢，所以，一定要查看当地的公告哦！
『肆』 求~~结构素描的教案~~~
课程题目：设计素描——结构分析阶段
教学目的：
结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。
教学时数：36学时
内容结构：
第一部分——理性认识：
1、结构的类型
1） 骨架型
2） 积量型
2、结构的分析
1）骨架型结构分析
2）积量型结构分析
3）综合分析
第二部分——实技实训：
1、训练步骤
第一步：确定整体比例形
第二步：勾画基本平面形
第三步：概括几何立体形
第四步：刻画具体结构形
2、图例剖析
3、范画欣赏
教学过程：
（一）课题阐释（目的、要求、时间安排）
结构是形的内在本质构造。（图1—1）特定的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变，而结构不能变。只有抓住
结构，才能坚实有力地表现对象，否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的，而是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。（图1—2、图1—3）
所谓结构，它包括两个方面的理解：一是自然中客观存在的结构，如生物结构、植物结构、人的结构；二是指画面结构，是对形状、明暗、色彩做纯粹主观的安排。这里将着重介绍前一种结构。（图1—4、图1—5）
在对物象全方位的审视中，我们努力超越物象的表象而达到对其内在结构的理解，通过结构的启示进一步产生设计的构想。想象力与创造力正是寓于这种自然对象内部结构与其外在形态的深刻体验和自觉认识之中的。“自然是伟大的设计家”，造型的设计往往蕴涵着艺术家对于自然的内在规律的认识和对于形体结构的富于创意的理解。（图1—6）
结构分析训练要使学生努力排除明暗色调、材质肌理等非结构的影响，要能够理性地推理和表现出画家看不见但确实存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、合乎物理性的内在结构，能够充分考虑到物体局部与整体的组合、分离关系等。要直接用虚实不同的线，将物体的比例、轮廓、结构转折等本质因素，不加更多修饰的描绘出来。还要让学生研究线的表现力和结构因素在画面的张力，培养学生敏锐的感觉能力及理性的推理能力。
这一阶段内容学时将做如下安排：
结构分析的理性认识：2学时
步骤讲解及图例剖析：2学时
范画欣赏：
1学时
绘画训练；
30学时
点评：
1学时
共计：
36学时
（二）搜集资料
1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）
2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）
从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。
（三）体验练习
1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。
2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。
3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
（四）课题作业
1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析
规格：4开纸
数量：2——4张
学时：6——10学时
2、单体自然物象的结构分析
规格：4开纸
数量：1——2张
学时：6——12学时
3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析
规格：2开纸
数量：1——2张
学时：12——20学时
作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。
（五）作业展示
（六）交流讨论
讨论题目：1、“形”与“体”的感知及其联系。
2、形如何向体转化？
3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。
（七）课后记
经验：授课思路条理，使学生较容易理解；
训练步骤清晰，使学生较容易驾御。
不足：学生对如何由形转化为体的认识不熟练；
学生对物象的骨架分析从直觉到知觉都不甚熟练。
『伍』 素描，速写，色彩！什么书最适合高中生！
速写要卡你是学来造型还是设源计，若果是造型，就买面性速写，光影速写。如果是设计，就是纯线描，个人觉得刘谦的不错，韩丁虎也可以。后期就得学场景速写，组合速写
素描的话，就是头像，最开始是《敲门砖》，然后可以买《黑白》之类难一点的，也可以买一些静物的，因为北航，央美清华都是要考静物的。完美教学也不错，在前期打基础很有用，讲解很详细
水粉要特别注意，联考前学学王磊的，学用笔，但是别照抄它的颜色，再买一本南方色彩，我推荐迟明星的两本，叫什么记不太清了，但是你问卖书的 迟明星的书，他一准知道。联考后，就该买本大师风景学学印象派的画法。比如莫奈，西斯莱，毕沙罗。梵高的最好是少学，不适合考学
要是考设计类的学校，一定要学的就是平面设计，创意速写，装饰画。设计漫谈不错
最后，最好买本画照片的书，头像啊，场景速写啊，水粉静物啊，都要用，平常生活里多积累点素材。买一些清华央美高分卷多看看，揣摩一下，但是不要临摹
学美术买书是笔大开支！
『陆』 北京画室，寒假班美术生要怎么选哪一家比较好
因为专抄业方向 设计和造型的问题，需要你找到准确的方向再去看。可以和周达的老师多交流一下。
我们的理念是让每一个孩子上名校，不是专业过关而是被录取，对于学生报考不同的院校，会根据学生的专业课成绩和文化分成绩总格分析，提供专业的报考建议。往往成绩优秀的，是有系统的教学体系。科学的教学方法， 这些都可以通过宣传册，网站等多了解一些，但是绝不能轻易的相信宣传，所以实地考察很重要，一定要多看几家对比后选择性价比最高的。
『柒』 关于《完美教学系列丛书》
A1素描 头像来A2色彩 静物A3清华大学美术学自院考前设计 图案 装饰画A4创意速写 动画 气氛图A5中央美术学院 考前设计B1素描 半身像B2色彩 头像B3速写B4造型专业 创作B5大师风景精品C1素描长期 几何形体 静物 石膏像C2素描长期 头像 半身像 全身像C3色彩长期 静物C4色彩长期 头像 半身像 全身像C5生活速写 人物篇C6生活速写 场景篇D1优秀试卷点评 基础篇D2优秀试卷点评 造型篇D3优秀试卷点评 设计篇D4临摹范本精品集E1李靖美术工作室 我们
需要哪些，自己拿主意哦。我也是学美术的下月就考了！
最后祝你考上理想的大学，加油！
『捌』 请问鞍山高考美术培训班哪的比较好啊
行啊，鞍山墨兰空间，每年的联考通过率高达99%。望采纳
『玖』 俗世奇人教案
本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。
冯骥才的这组故事，写出生活在天津的诸般奇人妙事。书中正骨医生“苏七块”，看病前必先收七块银洋；粉刷匠“刷子李”干完活全身不沾一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸；造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗等等，皆是些听起来神乎其神，实际上存在过的人物。难得冯骥才掌握了这许多写小说的材料，又以如此简短的篇幅将它们使用出来。
看《俗世奇人》，那九河下梢的码头味道扑面而来，绝错不到旁的地界儿去。那语言，结实、神气，看得人恨不能自个儿开讲评书。比方说，卖石材的候家门口摆着个死沉死沉的青石大锁，上面刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。张大力“看见这把锁，也看见上面的字，便俯下身子，使手问一问……”（《张大力》）这“使手问一问”，写得妙极……冯骥才的语言，还好在得其神、不拘泥，像这句：“那时没有报纸，嘴巴就是媒体，愈说愈神，愈传愈广。接二连三总有人来看画，裕成公都快成了绸缎庄了”（《蓝眼》）。 “报纸”啊、“媒体”啊，在当时都是新词，用在此处却绝不突兀。
冯骥才在后记里说：“写完了这一组小说，便对此类文本的小说拱手告别”。这样一来，《俗世奇人》便既是绝活又是绝唱，虽出版有年，仍值得再三推荐。
经过改编的小剧场话剧《俗世奇人》抽取了原著中的精髓，加以浓缩，通过历史故事折射百姓民生。该剧由三个故事组成，一是名画家孔七爷擂台卖画，二是贺道台，送茶汤和八哥讨好钦差大臣荣禄，三是鉴赏大师"蓝眼"辨别真假画。三个故事都以"真假"命题，道的是真假功夫，真假货物，真假语言，真假生死，真假性情，真可谓：天南地北容易辨，世上真假最难说
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有"三言两拍"笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止.
《俗世奇人》教学设计
我的解读：本文的要点有两点：一是写“俗世”中人，二写“俗世”中"的奇人，一俗一奇，便是文章的要领。刷子李。泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能，有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。
我的设计：
教学目的
1、联系朗读，要求学生掌握根据文章中的情景进行诵读。
2、学习文章以小见大的写法。
3、品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点： 情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数 ：一课时。
教学过程
一、预习
1、天津市所辖某居民委员会，准备建立一个奇人档案室，请你为所辖区域的奇人建立一套档案资料。下面请根据课文内容填写下列内容：
姓名： 性别： 住址： 曾用名：
服饰特点： 兴趣爱好： 特长： 奇特的地方表现在：
性格特征：
有代表性的故事：
2、中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语句形象，叙述与抒情议论结合。
二、导人
中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。
如、用铲车开啤酒的司机；
今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。
作者简介
冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、阅读课文。
整体感知
作者写“刷子李”主要写了一个什么故事？
写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点……只要身上有白点，白刷不要钱”——这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!
作者写“泥人张”主要写了一个什么故事？
写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺——这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝——次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。
提问：刷子李和泥人张有什么共同点? -
学生讨论、交流。 明确： 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。
四、学习课文
(一)诵读。 学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。
(二)表演。 两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。
提示： 课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。
编写课本剧：文章中大量的介绍性的文字，可以通过人物的自报家门或者旁白的形式进行介绍，注意文章应该有集中尖锐的矛盾冲突。
文章中的人物形象，可以有适当的增减。文章的叙述方式可以被改变，、以适应剧本的需要。
(三)品词语。 文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。
提问： 品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
学生讨论、交流。
明确：
第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。
第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。
(四)分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。
（五）难点研讨：
1、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。 学生讨论、交流。
明确： 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
2、“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？
如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。
3、本文在语言上有何独到之处？
首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
再看写刷子李刷墙的一段文字：
“只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。”
这哪是刷墙，简直是在舞蹈，真有《庖丁解牛》“合于桑林之舞，乃中经首之会”的风采。几句简单的白描，人物就立刻活在纸上。
又如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。
此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，又大有单口相声的风味。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。 学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。
六、小结 本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。