古诗一去二三里教案

⑴ 小班古诗一去二三里公开课视频

一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。

它的意思是：我到外专面游属玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走来，又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！

⑵ 古诗《一去二三里》诗意

一去二三里诗的意思：
一口气走了二三里路，小村庄里，有四五户人家已经冒起了炊烟。
有六七座楼台在那儿，边上还有八九十枝花。

⑶ 一去二三里古诗怎么教

山村咏怀
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
也有这个版本：
一去二三里，烟村四五家。
门前六七树，八九十枝花

⑷ 《一去二三里》这首古诗是什么意思

“一去二三里”出自《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。

⑸ 一去二三里的教学反思

《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（ ）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。

⑹ 一去二三里古诗的教案怎么写

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案回,新教师要写详案.一般说来,教案包括答以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

⑺ 古诗《一去二三里》诗意是什么

《山村咏怀》

（宋）邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六回七座，八九十答枝花。

译文：

一眼望去大概有二三里远，有四五户冒着炊烟的人家。村庄旁有六七座凉亭（供人们游赏、休息的建筑物），还有许多鲜花正在绽放。

(7)古诗一去二三里教案扩展阅读

这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。

创作背景：诗人在阳春三月去共城游玩时，看到了乡间野外的美丽风光景色，为了表达诗人的闲适心绪及积极的人生态度，所以写下这首诗。

邵雍（1011年—1077年），字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。

参考资料：网络-山村咏怀