1. 小班小牛牛教案
活动目标
1、体验用原色或间色表现蝌蚪人的乐趣。
2、大胆尝试使用棉棒、刷版子等工具，权知道用完后放在指定的地方。
活动准备
1、图片-蝌蚪
2、范画-有趣的蝌蚪人
3、刷子、棉棒、棉签、调好的颜料（红黄蓝或绿桔紫）、三夹板、绘画色纸、抹布。
活动过程
一、以故事形式导入活动，激发幼儿参与活动的积极性。
1、出示蝌蚪图片
教师：（表现开心状）今天我们班来了一位小客人，我们和它打招呼吧！与幼儿互问好。
2、教师讲述故事，边讲述故事边依次出示图片和范例。
二、与幼儿共同观察范例，了解表现的步骤。
2. 幼儿园小班牦牛教案
一．教学目标：
1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
3.培养敬老爱幼的良好品德。
二．重点、难点。
重点：画出老牛与小牛的不同特征。
难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
三．教学准备（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料
（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件
五．教学过程
1.小朋友，请看图片，这是一幅什么画？指生说：……
2.你从哪里看出来的？指生答：……（角、鼻子）
3.哪你试着画画看？指三位学生上来画。师讲评
4.牛的头还可以画成哪些几何形状？生说师画。
5.师：现在朱老师这里就一头牛，它非常孤独，所以啊我们今天就来再添一头牛，揭示课题：《老牛和小牛》
（1）先我们来看这是俩头什么牛？它们在一起干什么？（牦牛、在寻找食物……）
（2）我们再看这是什么牛呢？它们在一起干什么？（奶牛、学挤奶……）
（3）我们看第三幅是什么牛呢？它们在一起干什么？（水牛、学游泳……）
（4）我们看第四幅是什么牛呢？它们在一起干什么？
6.师：出示老牛和小牛图片，你猜哪头是老牛，哪头是小牛？你是从哪里发现的？指生说：老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。小牛：体小，没长角，尾巴短。……其他同学还有补充吗？
7.师：老牛和小牛在一起会做些什么呢？指生说并上来摆：在逃，在想问题、在跳舞、在休息……）
8.好，今天啊我们就要通过你的画笔来体现牛的快乐生活啦！
9．学生作业（音乐）
10．作业讲评（1）.师生贴画！（2）.师生共评！我们一起来看看，哪头牛画的最好，最幸福？指生答：（3）.你的牛最幸福，你来说说看你画的是一个怎样的故事？（指生讲）讲得非常好，画的也非常好，我们把掌声送给他！
12. 教师小结：这节课呢我们了解了老牛和小牛，它们在长相上有很多的不同，并且尝试了用不同的手段来表现不同的牛，使同学们画出了许多有趣的牛的作品，牛的家里还有许多趣事，让我们回去通过你们的观察，我们下次再把它画出来。
(**家长开展的活动有趣、生动，深受孩子的喜爱。家长老师的准备非常充分，讲解清楚，范画色彩鲜艳，运用了有趣的动物贯穿整个课堂，并辅以小竞赛和五角星吸引幼儿的注意。整个活动幼儿兴趣高，劲头足，学得非常快乐！
此次家长助教活动非常成功，密切了家园之间的联系，也非常感谢这些热心的家长。)
3. 题目《可爱的小牛》怎么写作文
今天,我去我的奶奶家玩.看到她家的老牛生下了一头小牛.小牛全身金黄.只有头上有一朵大白花.尾巴尖也是白的.竖着两只大耳朵.鼻子是黑的,两个鼻孔露在外面.样子真可爱.
它卧在地上,尾巴一摆一摆的,在为自己赶苍蝇呢!它显得好温顺.我拿着棍子逗引它,它急了,在院子里活蹦乱跳.一会儿跑向东,一会儿跑向西.院子里的一切可遭了殃.吓的鸡鸭一边跑一边叫.一棵小树也被它撞的东倒西歪.可把我乐坏了.
渐渐的,小牛长大了,它很听话,一天天跟在妈妈的后面,有时候温顺的卧在妈妈的身边.我非常喜欢它.但是,它也像一个淘气的孩子,有时候难免犯错误.记得那是去年,我奶奶出去了,忘了关大门,小牛知道这是一个出门游玩的好机会,就不顾妈妈地呼唤,自己出去了.奶奶回家后,发现小牛不见了,非常着急.我们全家人都去找,结果它在麦地里吃麦苗呢!我奶奶要用棍子打它,他像一个做错事的孩子,耷拉着头,一声不吭地站在那里.看它那可怜的样子,我们心疼还来不及,怎么舍得再打它呢!
小牛成了我的好朋友,一天不见它,我的心里就空落落的.乖巧的小牛,我爱你.你无私奉献,给我们天天干活,我敬佩你!
4. 幼儿园小班常识教案小牛真好
活动目标：1．观察图片，大胆猜想画面情节， 乐于讲述。2．阅读绘本，了解春夏秋冬四季循环交替以及小牛的成长变化。活动准备：1．绘本2．春夏秋冬汉字图片3．小牛变化图片。活动过程：1．出示封面，引入主题。师：今天，老师要和你们一起看一本书，它的名字叫？师：看了绘本的名字，你有什么问题想问吗？师：到底讲了一个什么故事呢，我们一起来看一看吧。2．欣赏幻灯，了解故事情节。幻灯一：你看到了什么？是什么季节的小牛？你从哪里看出来？（师讲述画面）幻灯二（图片234）：“看一看这几幅画面，这时的小牛发生了什么变化吗？”（幼儿观察画面）师：看到嫩芽，你想到了什么呢？幻灯三（图片5）：咦？为什么你们会惊讶呢？主人小牛呢？你怎么知道这就是小牛的背呢？幻灯四（图片6789）：“继续看，小牛的脊背上还有什么风景等着我们，你看懂了这几幅图吗？哪一副？暴风雨让你想到了什么？你觉得这是什么季节的小牛呢？你怎么看出来的？（引导幼儿用一句话准确地描述自己看到的哪一副图，图上画了什么，是哪一个季节的？）师小结：原来从小牛的身上，我们看到了一年四季的景色呢。幻灯五（图片10、1 1）： “这两张图中，你发现了什么？”“这两只牛有什么不同的地方呢？让你想到了什么？”幻灯六（图片1 2）：“这幅图告诉了我们什么？”
5. 幼儿园大班语言《牛牛、妞妞和小牛》教案
绕口令 绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，增强孩子的记忆力，还能培养孩子的反应能力。另一方面，绕口令一般字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有快速的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。经常说绕口令，能够提高孩子的语言表达力，这个月小组的宝贝们学习了 ，我们还给绕口令加上了我们自己编的动作，妞妞--有两个小辫子。牛牛--长了两个牛角，一边表演一边说，看看我们表现。 各位家长也可以在家里和孩子一起念念绕口令。
6. 幼儿益智游戏教案《小牛回村庄》
我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思内维能力的学生，又容由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
7. 幼儿小牛牛教案
绕口令 绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言及思维发展具有极大的内促进作用。它不仅能容有效地锻炼孩子的口才，增强孩子的记忆力，还能培养孩子的反应能力。另一方面，绕口令一般字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有快速的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。经常说绕口令，能够提高孩子的语言表达力，这个月小组的宝贝们学习了 ，我们还给绕口令加上了我们自己编的动作，妞妞--有两个小辫子。牛牛--长了两个牛角，一边表演一边说，看看我们表现。 各位家长也可以在家里和孩子一起念念绕口令。
8. 中班简笔画《小牛哞哞》的教案
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案回.一般说来答,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
9. 幼儿园《小猪还是小牛》的教案
【活动设计】 《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。 《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……。引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。 【活动目标】 1、乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。（重点） 2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。 3、结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。（难点） 【活动准备】 多媒体课件。 【活动过程】 一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。 分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。 （此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。） 二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。 1、鲁尼和小猪睡觉。 引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？ 师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小朋友学一学他们睡觉的样子）那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？ （此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。） 2、鲁尼和小猪吃饭。 引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？ 师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？ （此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。） 3、鲁尼和小猪喝水。 引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？ 师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？ （抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。） 4、鲁尼和小猪生气。 引导幼儿观察画面，逐一说出： 呀！鲁尼和小猪这是怎么了？