『壹』 区域活动幼儿玩图书室应该注意什么
现在我们每所幼儿园每个班几乎都开设了阅读区。在实践中，通过对各年龄班幼儿在阅读区喜欢阅读的图书和幼儿阅读的情况进行了观察、分析和归纳，教师可以从两方面入手，确定选择图书的原则。 一是依据图书画面的色彩、线条、形状等要素选择图书。图书大部分内容蕴含在画面中，所以画面要能提供主要情节传达出正文内容，人物的好恶、个性与情绪要能在图画中透过动作、表情甚至是服装显露出来。图书的氛围能通过颜色、布局等营造烘托出。画面背景提供的次要情节要有助于幼儿发现和理解图书内容的。 二是依据故事情节、主题、文字等文学要素选择图书。情节是故事发展的线路图，引领幼儿逐步领受故事所传达的意义，因此教师要有情节性的故事，让孩子涉入其中，感受到冲突的发展和高潮的产生，并对圆满的结局感到心理满足，对故事深深着迷。故事情节、角色等能整体传达出一定的情感、想法或意义，图书要能通过最简单的内容，传达出蕴涵着爱和生命等丰富的内涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼儿在潜移默化得到感悟和启迪。此外，故事还要词句生动、文字优美，语句段落重复，朗朗上口，富有节奏和韵律的美。 实践中我们发现，幼儿身心发展的需求、不同阶段孩子其认知、语言等发展的不同，自然在阅读的偏好及需求上有所区别，在分析幼儿喜欢的图书特性的基础上，结合各年龄阶段的发展特征和教育的要求，总结出适宜于不同年龄班幼儿阅读的图书，即幼儿所喜欢的图书的特点： 小班：小班幼儿保持注意力的时间较短、对熟悉、具体、生动的事物感兴趣，对动作和声音偏爱、爱模仿。所以应为他们选择内容短小生动、情节简单，一次能看完的图书。有生动、形象的文学词汇和语句，如象声词、动词、重叠词等，同时语句多动作对白和反复重叠的图书，幼儿读来朗朗上口，富有韵律感，乐于通过语言和动作模仿再现图书中人物的语言、动作。贴近幼儿日常生活经验的熟悉、有趣的动物、人物的书，而且书中的角色少而拟人化，易于认同，使孩子有安全感。画面色彩鲜艳明亮、主体形象可爱大而突出，背景相对淡化，给人温馨、快乐的感觉。单幅画页、版面大而精美更能受到孩子门的喜爱。 中班： 在小班幼儿阅读的基础上，中班幼儿乐于欣赏、学习具有清晰情节和结构富有想象力、感染力和思想性的图书，情节有变化、有悬念但不过于曲折。而且喜欢表现人物情感和心情的性格鲜明生动的图书。喜欢描绘故事意境和人物内心情感的优美语言。绘画线条和色彩的运用更为丰富，将人物不同的心情、好恶、个性表现得生动，准确地传达出故事要表达的意义或感觉。而且这时幼儿喜欢欣赏拼贴画、水粉画、色铅笔画等不同绘画风格的图书。 大班:幼儿对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，他们乐于欣赏多种题材和形式的优秀故事、童话图书，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的图书，甚至探讨一些抽象概念或恐惧情绪的图书都是他们喜欢的。为大班幼儿选择的图书情节应跌宕起伏，人物心理和情感赋予变化，而且语言细腻刻画入微，幽默富有有丰富的想象力和浪漫色彩，蕴涵着深刻主题的图书也是深受大班幼儿喜欢的。在中班基础上，线条、色彩和构图更丰富体现出人物性格特征、烘托出故事特有的气氛。
『贰』 小班早期阅读《猜猜我有多爱你》教案
活动目标：
1.理解故事内容，感受兔妈妈和小兔子间深切的情感和表达爱的方式。
2.尝试用生动活泼的语言、动作表达对别人的爱。
活动重点：
感受故事中兔妈妈和小兔子之间的爱，学一学它们表达爱的方式。
活动难点：
尝试用....有多....，我就有多爱你的句式，大胆地说出自己的爱。
活动准备：
1.PPT（故事：猜猜我有多爱你）
活动过程：
一、故事导入。
1.师：今天老师带来一个故事，要和你们一起听听，玩玩，喜欢吗？
2.师：老师带来一本图书，这本图书的名字叫什么？（上面两个蓝色的字：猜猜 下面五个字：我有多爱你）
3.师：今天我们只要认识一个字就可以了“爱”，爱是第几个字？
4.师:这是一个关于爱的故事，那这是关于谁爱的故事呢？（小兔子和兔妈妈）
二、观看PPT，赏析故事，理解故事内容。
（一）第一个动作表达爱。
1.讲述故事。
2.师：小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示爱？站起来做做看。（对，把手张开，张到无法在张开）
3.师：张开之后还要对妈妈说一句什么话？（猜猜我有多爱你，我爱你有那么多）
4.师：这是小兔子说的，妈妈也把手张开，看看兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？
5.请幼儿做小兔子，教师做兔妈妈，把手张开比比谁的爱多。师：你看妈妈爱你有那么多。
6. 师：孩子们干嘛要把手张开，张到无法在张开？（因为爱妈妈爱的多，所以无法在张开）
7. 师：我们继续看看，小兔子还用了什么动作，说了什么话？
（二）第二个和第三个动作表达爱。
1. 师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作说了什么话代表她的爱。
2.师：举手的动作，把手举起来，举手还不够，还要说出来，把心里的爱说出来（我爱你一直爱到手指头）
3.师：妈妈也说了，我爱你有那么多，妈妈爱的多还是小兔子爱的多？
4.师：我们看看班里谁爱的多呢？
5.请两三名上来比比谁高，谁就爱的多。师：他们在比的时候，你们说一说。
6.师：除了举手还做了什么动作（跳起来）
7.请幼儿上来跳一跳：他们在跳的时候，你们帮他们说一说（我跳的有多高，我就有多爱你）
（三）看到的景色表达爱。
1.师：小兔子和他妈妈看到什么？（山、竹子、树等）
2.师：兔妈妈和小兔子看到了那么多，小兔子就用到的景色里的一个东西表示对妈妈的爱的。
3.师：小兔子看着竹子说，竹子有多高我就有多爱你。
4.师：孩子们你能用其他的东西代表对妈妈的爱吗？教师加以引导。
5. 其实除了这些还有很多表示爱的。（图片：花朵、帽子、星星等）
6. 师：你能这里的东西表示对妈妈的爱？
三、故事结尾。
1.教师讲述故事最后一段。
2.师：这个故事爱多么？平时在家里你爱谁？
3.师：和老师相处那么久，你们有没有爱上我？爱上我的人举手。那今天回家别忘了对爱的你人说说，嗨~猜猜我有多爱你；早上来上幼儿园的时候别忘了对老师说一说猜猜我有多爱你。
4．师：好啦，我们一起把爱送给人家。
『叁』 小班图书区可以开展哪些主题活动
现在我们实行来下午区域活动，自让幼儿能尽情地玩，在玩中学，学中玩。我们这周主要关注的是阅读区，多培养幼儿爱读书，爱看书，培养幼儿良好的阅读习惯。
第一次开展这样的活动，有些不知所措，但开始借鉴了一些同事的意见，掌握了基本的区域活动流程，充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中来看，根本达不到我们所要求的程度，值得让我反思一下接下来怎么来进行以后的活动。
一开始我在网上查到了很多的关于阅读区怎么开展的资料，有些比较实用，但有些不太实际
『肆』 小班自制图书《变一变》教案：这是什么
活动意图 怎样培养小班的幼儿自制图书呢，我觉得应根据幼儿的发展水平，抓住孩子们的喜好和好奇心，选择孩子喜欢的形式，让他们在一个宽松、具有情景的氛围里进行自制。这段时间，孩子们对用各种图形拼东西很感兴趣，于是我结合读本《这是什么》的第三阶段拓展环节，利用请幼儿当魔术师用图形变魔术的游戏，设计了自制图书《变一变》活动。 目的：1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本图书。 3、体验创作的乐趣，培养幼儿的成就感和自信心。 准备：色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。 二、引起幼儿自制图书的欲望。 1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。 教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。” 2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?” “今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就是一本介绍用图形变出许多东西的书。” 三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页码但中间空白)，请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。 1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。 2、教师讲解制作图书的方法。 3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。 四、幼儿自制图书，教师一旁指导。 五、幼儿自制图书展示。 1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)“圆形、长方形，变出红红的太阳。” 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。” 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。” 幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。” 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。” 幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。” 幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。” 幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。 2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的组的幼儿看。 反思：整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。 1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。 2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。 3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书!”幼儿获得了很大的成功感。 在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。
『伍』 小班分级阅读乱糟糟的房间教案
教材分析：
积木扔了一地，图书满屋都是，这种场景在现在的独生子女家庭中随处可见，学会收拾整理自己的玩具和物品，看起来是一件小事，但良好习惯的养成，必定让孩子一生受用。但是怎样让幼儿学会收拾整理，一直都在困扰我们老师以及家长们，但是通过这个短小而富有生活气息的故事，作者用形象、简单易懂的语言，让幼儿体验到不爱整洁给自己带来的不便，从而使他们有主动地去收拾整理物品的愿望。幼儿可从这篇故事中体会到劳动后的喜悦和快乐，更利于幼儿良好习惯的养成和保持。
在整个过程中，主要是有四个环节：导入、观看大图书、自主阅读、交流分享。
活动目标：
1、 理解故事内容，体验好习惯带来的好处。
2、 能人物表情中，想想人物间的对话，并感受人物情绪的变化。
3、 能用较连贯的语言说出故事中小黑和妈妈的对话。
活动准备：
小图书人手一册、大图书、大头饰（小黑）。
活动过程：
一、导入活动：
1、教师：今天我们中六班来了一个客人，我们来看看是谁？（出事卡片）
小黑：大家好，我是小黑，
教师：我们一起和小黑打个招呼，小黑你好！小黑：我最喜欢看图画书，最喜欢玩电动汽车和毛绒小熊。
2、今天小黑要邀请我们去参观他的房间，你们想不想去看看啊？猜猜看小黑的房间会是怎么样呢？
到底是怎么样呢？让我们一起来看一看。
二、观看大图书：（1—5页）
1、观看第1页
教师：《乱糟糟的房间》
我们来看看小黑的房间怎么样？真乱呀，小黑的床上乱糟糟的，沙发上乱糟糟的，树叶被让的到处都是。原来：小黑的房间总是乱糟糟的。
2、观看2—3页。
教师：小黑的房间乱在哪里呢？谁来说说看你看到了哪些东西？它被放在了那里呢？
总结：积木扔了一地，电动汽车在地板上呼呼地跑来跑去，毛绒小熊从床下露出一只胳膊，图画书躺到了书桌下……
3、观看4-5页。
教师：我们来看看这个时候谁来了？来看看妈妈的表情怎么样呢？有点生气的妈妈，看到小黑乱糟糟的房间会对他说什么呢？
小黑听到妈妈这么说，他会怎么说呢？
你觉得小黑应该从哪里开始呢？
分角色练习：现在许老师来做妈妈，你们来做小黑，我们来试试看
一半小朋友做妈妈，一半小朋友做小黑。交换
三、自主阅读：
教师：小黑后来有没有收拾房间呢？又会发生什么事呢？今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书，请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上，用右手的食指和拇指翻翻书，从第六页看到13页，你们可以一边翻一边轻轻的讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。
幼儿开始看书，老师巡回指导幼儿看书。
教师：看好了吗？把书轻轻的合上，放在书袋里。
谁来说说看这页上发生了什么事了呢？
老师和孩子一起逐页解说画面上的内容。
教师：这本书好看吗？想不想再来看，让我们在看一看，听许老师来讲一讲。
四、经验交流：
教师：故事讲完了，这个有趣吗？你喜欢故事中的小黑吗？为什么？
在家里谁帮你收拾玩具的啊？你会整理吗？
现在你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。