教学用地球仪

① 地球仪怎么使用

地球仪
1.地球仪是缩小的地球模型。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变内形，容所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。地球是运动的星体，由于它的自转和倾斜地绕太阳公转而形成了种种自然现象，用地球仪作为教具来解释这些自然现象，直观易懂，所以地球在坐中、小学的地理教学中是一种必要的教具。学校中常用的地球仪是直径30厘米左右的、地轴倾斜约23°27′而又可以绕轴旋转的地球仪。
为了适应教学上的多种需要，地球仪有以下几种类型：
（1）经纬网格地球仪，在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记。
（2）政区地球仪，球面光滑的表示行政区划的地球仪。
（3）地貌地球仪是球面光滑的表示自然面貌的地球仪。
（4）地形地球仪，是表示地形的模型，球面是起伏不平的。

东西半球的分界线是：西经20和东经160
东半球的中心点是：东经70
西半球的中心点是：西经110

② 齐老师在地理课上用地球仪进行教学,这体现了哪种( )直观手段

实物教学直观手段

③ 用地图地球仪强化知识教学是实物直观吗

经线是连接地球南北极点的线
纬线是与才赤道平行的线
东西半球的划分是以西版经20度和东经160度经线划分的
南北权半球是以赤道划分的
赤道至南北纬30度属于低纬、南北纬30度至60度属于中纬、60度到极点属于高纬.
五带是根据地球表面所吸收的太阳辐射的不同而划分的.南北纬23度26分之间属于热带,23度26分至66度34分属于温带（北半球是北温带、南半球是南温带）,66度34分到南北极点属于寒带.

④ 地球仪的作用是什么

作用如下：演示地球自转偏向力、演示昼夜更替、测定地方时和区时、测定地球上两点之间的相对方位、量算地表两地之间的实地距离、计算区域面积

地球仪是地球的模型。它虽然不能像地图那样详细地表示各种地理事物和现象，也不能完全反应地球的实际情况，但是它却可避免地图上存在着长度、方向、面积或形状方面的误差和变形，可以帮助我们阐明许多有关的地球概念，获得地球体的主体概念。

(4)教学用地球仪扩展阅读：

地球仪分类：

一、按用途分类

按用途分类地球仪有以下几种类型：

（1）经纬网格地球仪，在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记，也称经纬仪；

（2）政区地球仪，球面光滑的表示行政区划分的地球仪；

（3）地形地球仪，是表示地形的模型，球面可分为平面和立体隆起两种；

（4）示意性地球仪，球体仅显示大陆版块及海洋分布情况，常见于装饰性用品；

（5）教学地球仪，用于学校及家庭地理教学；

（6）工艺礼品地球仪，常用于家庭及办公摆挂件装饰等；

（7）大型展示地球仪，常用于大型展览展示、教学观摩演示等。

二、按产品材料与功能分类

按产品材料与功能分类有纸质地球仪、塑料地球仪、树脂地球仪、石质地球仪、金属地球仪、实木地球仪、磁悬浮地球仪、古典工艺地球仪、电子点读语音地球仪、语音地球仪、视频地球仪等。

中国对地球仪的出版发行实行行政许可管理。国家测绘部门负责审核地球仪的地图内容，审核通过，发放审图号；国家新闻出版部门负责管理地球仪出版发行需要的书号。国内出版发行的地球仪有1600多种款式规格。

⑤ 地球仪有什么用处

地球仪是缩小的地球模型。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所专以从地球仪上观属察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。地球是运动的星体，由于它的自转和倾斜地绕太阳公转而形成了种种自然现象，用地球仪作为教具来解释这些自然现象，直观易懂，所以地球在坐中、小学的地理教学中是一种必要的教具。学校中常用的地球仪是直径30厘米左右的、地轴倾斜约23°27′而又可以绕轴旋转的地球仪。为了适应教学上的多种需要，地球仪有以下几种类型：（1）经纬网格地球仪，在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记
政区地球仪，球面光滑的表示行政区划的地球仪。
地貌地球仪是球面光滑的表示自然面貌的地球仪。
地形地球仪，是表示地形的模型，球面是起伏不平的。

⑥ 地球仪的教学作用

地球抄仪在中小学的地理教学中是一种必要的教具，它常用来说明以下内容：
一、地球
理解昼夜交替现象和四季变化现象的成因
分析地球的运动对气候的影响
二、经纬线分布特点
形状方向长度
知道经纬网的作用
三、世界海陆
认识七大洲和四大洋的位置关系及所处的纬度带
认识六大板块位置
认识主要地形区和主要大洲地形特点
找出日界线的位置

⑦ 如何进行"地球和地球仪"的教学

教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
教学重点：1．地球的形状和大小。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学难点 ：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪
教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程 ：
（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
（板书）第一章 地 球
第一节 地球和地球仪
（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）
（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？
（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）
（板书）一、地球的形状和大小
1．地球是个球体
（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？
（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》
（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。
（板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体
（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。
（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米
（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。（板书）二、地球仪是地球的模型
（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。
（转动地球仪）让学生找出南北两极。
（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。
（板书）三、地轴和两极
（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）
（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。
（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
（板书）四、纬线和纬度
（展示地球仪）说明纬线的概念
（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：
（板书）1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。
（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。）
（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。
（板书）2．纬度
（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。
（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(n)与南纬(s)的分界。（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。）
（板书）(2)纬度的划分
（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。
（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。（见教材p6）
（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°n，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？
（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。

⑧ 老师在课堂教学中使用了地球仪或地图了吗

经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理版教学中的一个基权础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

⑨ 教学用地球仪与普通地球仪有什么区别

按用途分类地球仪有以下几种类型：
（1）经纬网格地球仪，在它的球面上只有经纬网格回以及度数的注记，也答称经纬仪。
（2）政区地球仪，球面光滑的表示行政区划分的地球仪。
（3）地形地球仪，是表示地形的模型，球面可分为平面和立体隆起两种。
（4）示意性地球仪，球体仅显示大陆版块及海洋分布情况，常见于装饰性用品。
（5）教学地球仪，用于学校及家庭地理教学。
（6）工艺礼品地球仪，常用于家庭及办公摆挂件装饰等。
（7）大型展示地球仪，常用于大型展览展示、教学观摩演示等。

教学地球仪：在中小学的地理教学中是一种必要的教具，它常用来说明以下内容：
一、地球
理解昼夜交替现象和四季变化现象的成因
分析地球的运动对气候的影响
二、经纬线分布特点
形状方向长度
知道经纬网的作用
三、世界海陆
认识七大洲和四大洋的位置关系及所处的纬度带
认识六大板块位置
认识主要地形区和主要大洲地形特点
找出日界线的位置