1. 中班科学教案沙土扮家家
幼儿园教案：扮家家
教师：屈老师
【设计意图】
孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。我设计了本次教学活动活动。
【活动目标】
1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。
2、能根据歌曲创编表演动作。
3、通过活动对幼儿进行情感教育。
【活动准备】
音乐磁带 玩具娃娃
【活动过程】
一、开始部分：教师组织教学，幼儿边听音乐边进入活动室做好。
二、基本部分：
1、教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣（出示小客人）
谈话：小朋友都玩过扮家家吗？扮家家里都有谁啊？做了什么事情呢？教师有意识地渗透歌词内容。
2、教师：这个布娃娃把扮家家的游戏编成了一首歌曲，小朋友一起来听听吧。
①教师清唱，声音响亮、清晰。
教师：歌曲唱完了，你们都听到了什么啊？引导幼儿回忆歌词，帮助幼儿理解歌词。
②请幼儿集体朗诵一遍歌词。
3、播放歌曲磁带。
教师：小朋友的耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。
4、老师弹琴，教唱歌曲一遍。
①教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。
②分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”，女孩唱“我来做妈妈”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反复唱2遍。
5、根据歌词创编动作。
①引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。小朋友，炒小菜用什么动作表示？喂饭怎么做？
②请幼儿自由创编动作，请表演好的幼儿表演一遍。
③全体幼儿边听音乐边表演
6、尝试替换歌词。
①教师：小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？幼儿互相讨论（花菜、芹菜等），那我们把它变一变。（教师示范替换）
②教师弹琴，幼儿边唱边替换歌词，让幼儿体验替换歌词的乐趣。
三、结束部分：教师小结：今天小朋友们表现的非常棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。
【活动延伸】
在区角活动中，放上各种塑料蔬菜和娃娃家用具，幼儿可以随时边玩边唱扮家家。
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2. 音乐"扮家家"教案适合大班吗
活动目来标：
1．会观察源图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。
2.会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？
3.知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。
活动准备：
1.幼儿画册。
3. 小班爱护小鸟活动反思及家园共育的成效
一、调查发现：
从开学初的家访以及对新生幼儿基本情况调查表我从中了解到：我班幼儿大部分有独立用餐的意识。但是，通过开学一个月以来对我班幼儿用餐方面的接触和实践表明，我们班级大多数幼儿吃饭存在挑食、偏食现象。有的偷偷吃汤泡饭，有的不吃虾米、不吃香菇、不吃黑木耳，有的不吃蔬菜，有的不爱喝汤，有的看到不喜欢吃的菜就只吃白饭等等。调查情况显示我班幼儿有15位祖辈家长是主要领养者，另有3位是全职妈妈，因此我班家长包办代替情况很严重。大部分幼儿在家吃饭都是喂养的，孩子这个不吃，那个不吃就由着他，甚至有些父母都没有给孩子做个好榜样，在孩子面前挑食，经常带孩子吃零食。这就导致孩子在吃饭的时候挑挑拣拣，没有样样菜菜都要吃的意识。
二、具体措施：
1、大力宣传——结合主题开展与幼儿的谈话活动、与亲子调查表等
本阶段我们开展的主题是《娃娃家》，宝宝们通过学唱歌曲、念儿歌等初步了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。比如：扮家家，在音乐游戏中学做爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈的情感；喂娃娃，在娃娃家做好的小菜喂给宝宝吃等等；烧菜，知道集中常见蔬菜的名称和特征，模拟买菜、烧菜，体验玩家家的乐趣。在这些活动和游戏中，孩子们体验模拟炒小菜的乐趣，同时又知道一些蔬菜和荤菜的菜名，并了解了部分菜的营养价值，对身体的好处，从而激发幼儿不挑食的意识。
同时，我通过亲子调查表询问幼儿喜欢吃的蔬菜和荤菜，家里经常吃的菜谱，以及不吃菜会出现什么问题等等。从家长反馈过来的情况来看，每家每户吃得种类还算挺多。但是在挑食会出现的问题方面家长的反馈比较单一。因此，他们希望通过教师的引导，使自己的孩子能主动吃饭不挑食。于是，我与孩子们开展了一次谈话活动，主要引导幼儿了解各种蔬菜和荤菜的营养，初步萌幼儿爱吃各种菜的意识。
2、家长进课堂——结合家长资源开展课堂教学
当我发现孩子们身上普遍存在的这一严重问题之后，开始设计和准备此次活动，以“萌发幼儿不挑食的意识”为主线，设计“不挑食”主题活动。同时，正好我班姚天悦小朋友的妈妈是中心医院的医生，具有一定营养学方面的专业知识。通过平时的交流和沟通我也发现他们家对于孩子的健康以及各方面的教育都是相当重视的，因此成为对孩子进行健康教育的有利资源。
4. 如何科学而又合理地组织知道好幼儿一日活动，还有哪些不足
第一步，选材。 要使一日活动开展得生动有效，富有教育意义，选择教材很重要。我们预定的教材只是一个蓝本，而我们的教育是一种活的教育，《纲要》也指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，各园应根据本地本园实际对教材作灵活地调整和补充。这一般以教研组为单位进行。 第二步，熟悉分析教材。 这是活动组织与开展的重要一环，教师必须对教材有一个正确的把握，分析教材的特点和活动所能达到的领域目标，考虑哪些活动安排在前，哪些活动安排在后，在知识的呈现上能够起到承前启后的作用。特别是一些知识性的东西，教师课前应掌握无误。 第三步，设计活动方案——备课。 在活动的安排上要做到动静交替，既有一日活动整体上的动静交替，又有单个活动各个环节上的动静交替。领域目标的达成度应根据现有的水平来确定，在活动的进行过程中需要课前作好铺垫，我们可以安排在晨间时间开展一些为后面的活动积累经验的游戏，如我在教幼儿学习歌曲《扮家家》之前，我在晨间活动时让幼儿玩扮家家的游戏，还让幼儿扮演爸爸和妈妈，看看爸爸和妈妈烧一些什么菜？这样幼儿学习歌曲时就已经积累了一定的经验，对歌曲学习既有兴趣又容易理解歌词内容。然后我们可以在第三个活动或下午的游戏活动中将主题活动加以延伸，把一些幼儿可操作的材料放到区域活动中，使幼儿对所学知识加以巩固和提升。做到教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。 第四步，做好课前准备。 包括物质材料的准备和经验的准备。幼儿的年龄特点决定了幼儿的思维是直觉行动思维，因此，课前物质材料的准备也是不可缺少的一环。我们尽可能地为幼儿提供直观的富有趣味性的教具材料或实物，给幼儿以直观的感受。在教具的准备上为了节省时间，有些教具可以实行教具资源共享。在做好物质准备的同时，师幼还要有经验上的准备，现在的幼儿接受信息渠道多，接受信息快，教师对知识应该有一个系统的了解，特别象科学领域方面的知识，教师事先应多预设几个答案，以便对幼儿的问题及时地作出应答。 第五步，组织开展幼儿一日活动。 在活动的开展中教师应做到关注全体，根据幼儿的表现情况对自己预设的活动进行调整，改变教学策略，注意活动中教师体态和语言对幼儿的影响作用。在时间的安排上应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，减少一些不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除等待现象，避免时间的隐性浪费。 第六步，对活动的反思。 反思可以更好地指导实践，每一种教学现象和原理也是能够触类旁通的，我们的教育不仅仅只是走过昨天，更应该为了明天，为了今后，我们重视教育过程，我们也应该重视反思过程。 第七步，修整活动设计。 在进行一次活动之后，经过自己的反思及时地把需要调整的地方在方案的旁边写好修改的意见，避免教育上重复研讨。 第八步，交流分享。 幼儿园老师一般都是跟班的，今天用了这个教材等到下次一个轮回就是三年，而且在活动的安排上也不定就是自己以前所组织过的，我们可以利用教研活动时间进行交流，分享教学收获，以利于后边的老师更科学、合理、有效地组织和开展好幼儿一日活动，达到一日生活的每一个环节对幼儿成长有积极意义的教育目的。
5. 中班科学扮家家活教学动反思
爆米花抄是幼儿特别喜欢吃的食品，而且对爆米花的制作过程也非 常感兴趣，《幼儿园教育指导刚要》中明确指出“要根据幼儿特点以幼儿感兴趣的方式，组织生动有趣，形式多样的体育游戏活动，增强幼儿体质使幼儿感受到集体活动的快乐”，所以我们设计了。