评书教学

❶ 1995年中央台评书书场有个老艺人讲罗家将有谁知道是谁吗

新出来的“央视频”抄APP太牛逼了！！！不但放出了马岐的80回《龙图侠义》，居然还有大家伙儿苦盼了那么多年的马大爷增锟的150回《罗家将》！！！功德无量啊！！！下载“央视频”就能看。

好东西啊，央视终于把好玩意都放出来了

❷ “评书”的英文怎么说

评书，又称说书、讲书，广东粤语等地区俗称讲古，古代称为说话，是版一种古老的中国传统口头权讲说表演艺术形式。
story telling
网络 讲故事; 故事讲述; 说书; 故事教学法; 故事设计;
[例句]What can we learn from early non-digital examples of non-linear and interactive story telling?
有什么东西是我们可以从过去非数位形式的非线性互动故事中学到的？

❸ 学习余文森教授《怎样从有效教学走向优质教学》心得体会

本文开篇一段非常经典；“有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们追求目标。”其实我校教师老龄化，追求的目标是让学生学会，分层次让学生学好，怎样让学生“会学”“好学”是我们追求的更高目标，达到优质教学的目的，我们在努力着，努力着。 一、 余文森教授在本文讲到“深刻”不是让我们只把教材写到教案上，而是真正吃透教材，善于归纳总结，善于评价学生的学，注重学习效果，逐渐在语言上达到精练、风趣、幽默，达到和谐与愉快的境界，在板书上精心设计，力求图文并茂，直观性强，归纳到位，把复杂的知识体系以知识网络、口诀、顺口溜的形式展现出来，让同学们乐学，同时备课下真功，把课上明白，上简洁是一种智慧，又是一种艺术。可能一句风趣的话，一幅流畅的板画，一个动作，甚至一个眼神就能让学生茅塞顿开，终生不忘，其实这就是优质教学。如果讲的大多数学生走神了，甚至睡着了，何谈艺术？何谈优质？ 二、 同一学科，同一节课，不同的授课者，风格不同，我们镇小的语文教师贾学东老师风趣幽默，妙语连珠，课堂教学达到举一反三，诸类旁通，讲练结合，一节课弹指而去，既学到知识，又得到快乐，这就是余教授所提到“独到”。薜梅晶的英语课善于利用批改手册，让不会的学生起来回答，让会的学生给他们纠正，一堂课学生全参与，“兵教兵、兵练兵”是组织教学的“无影高手”，这也是独到，我们辛寨教研室始终在不断开发这些独到的东西，渗透到优质教学研究中来。 三、我自任教生物以来，就乐意用愉快、和谐的方法来上课，且上课前认真搜集所有知识体系，同时也让学生刀在课前到大自然中去找标本，找材料，课外还让学生定期收看《动物世界》、《人与自然》等电视节目，最大限度地让学生获到知识，老师是“广博”的传授者，学生是知识的应用者，实践者，通过点拨、发问、观察得到结论，让学生成为真正的“广博”者，教师才是最高明者。 四、 启发是有条件的，有的启发有形，通过指点让学生悟，让学生答，让学生思，而有一种无形的启发那就是教师扎实的教学基本功，比如：过去辛寨镇有一个石庄小学，有个张老师书法写的好，她教出的学生个个方块字写的美，还有现在初三高秀香老师普通话说得好，整个班级学生的普通话都很好，三年下来变成了无数个“高秀香”，个个语言准，吐字清。而有的老师自己写得好，不管学生写的怎样，自己说的普通话好，不管学生说得怎样，从何“启发”？ 五、谈到机智，其实就是应变能力。课堂教学中可能会出现教学预设之外“突发事件”，如何处理的恰到好处就是机智，赵庄小学的贾桂芹老师教三年级语文识字课“真”字落下一道“一”，学生站起来说老师你写错了，贾桂芹老师立即说，我故意写错的，看看有没有同学发现，这个同学值得表扬，我们一块改过来。这种“弄拙成巧”就是机智。用余教授的话就是“以智取胜”。六、提到绝招，我从事生物教学十年，我的绝招1、语言艺术性2、绘画能力强。为此曾经跟美术老师王富庆学简笔画，且课前总要在办公室的黑板上反复演练，三年下来，每到上生物课，什么人体轮廓、鱼、兔子、蝗虫等都信手而来，学生都很佩服。语言上亲切，风趣，幽默，生物课像上评书课，引人入胜，正所谓“亲其师、信其道”，能够让学生都认可，乐学好学你的学科，那才叫绝招。 文森教授的《怎样从有效教学走向优质教学》讲座。 他精彩的演讲，深入浅出，使我受益匪浅。 余教授从有效教学的研究定位，有效教学的内涵诠释和有效教学的策略案例三个方面阐述了新课程背景下的有效教学。在听了余教授的讲座使之后使我认识到，有效教学的关键因素就是有效教师，那么如何成为一名有效教师，张教授也做了详细阐述，那就是：一、激励性人格，首先要热情，其次要热心幽默，最后是可信任感；二、以成功为导向；三、专业品行。反思自己过去的有些教学行为，真有点坐井观天、闭门造车的感觉，要重新来思考问题，那就是怎样积累自己的经验，改进自己的课堂教学，力求提高自己的课堂教学效率，进行有效教学。有效教学是需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，就像张教授说的，要经常地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？ 教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。通过张教授的讲座，我首先更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 要做到有效教学，教师要做的：①教师给学生提供动手实践的机会，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习的过程与方法，获得知识活动的经验。②教师要给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。③教师要采用学生易于理解的方式来进行教学，即教学语言要有特色，能让学生听清楚、听明白，否则教师的教学就会变得无效。 通过这次学习，我深深地体会到：余教授眼中的有效教学的理念亦是新课程理念，新课程强调学生自主学习和自主探究，但是在探究活动中必须处理好学生的自主与教师的指导这两者之间的关系。在教学中，教师要和学生一起把活动具体化，引导学生有明确的目标和正确的方法，知道自已在做什么，应当做什么。当遇到问题时，教师要引导学生去想，教师要把他们引上正路；当学生无路可走时，教师要和学生一起铺路架桥；在山重水复疑无路时，教师要引导他们步入柳暗花明又一村的佳境。在我们一味追求分数追求升学率的同时，作为老师，我们要更多地关心学生自身的发展和人格的完善。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能正真做到有效教学。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。唯有在实践理性反思基础上寻找教学行为的不断改进，才能彰显教育和教师的尊严和魅力。 读余文森《有效教学的理论和模式》有感 回想自己从教几十年，在教学上就是一个茫茫然的迷途者，不明白一堂课中该教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思过自己的教学是否有效。近日，拜读了余文森教授的《有效教学的理论和模式》，心中感慨良多，在读的过程中，有不少收获，但也涌起丝丝惭愧，虽然不能说自己的教学是无效的，但起码是一直处于低效状态，现在才更清楚地意识，教学必须有效，追求高效教学。说说自己的一点点体会吧。在这本书中，余文森教授就把教学的有效性放在第一讲，过玉米地掰玉米的隐喻形象地对应学习的有效性三个方面指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。一节课的教学时间是有限的，这就要提高单位时间的教学质量和效率，余教授也理出了低效教学的几个表现。如何提高课堂有效性？仁者见仁智者见智，但众所周知，制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点语句懂得……道理（或体会……情感）而目前教学，我们部分老师恰恰忽略了这点，上课时存在随意性、盲目性，以致于出现课文中该教的内容没有教，有些内容却一再重复等现象，可想而知，这样的课堂教学是无论如何也不能体现教学的有效性。明确了教学目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也提高了教学的有效性。余教授又“从有效教学走向优质教学”的论述，给我们教师提出了更高的要求，但这也是社会对教师的期待，更是每一名教师的发展方向，对教师自身的素质要求也更高了。随着课改的深入，再回头审视自己的教学，渐渐发现，由于过分注重情境的创设，课堂热闹了，但教学效率却低下了。记得一次上《为中华之崛起而读书》一课，课堂上也出示有关图片的辅助教学，老师极力用慷慨激昂的语言调动学生积极性，但学生却反应平淡，最后也勉强上完了课文。课后一位老师的点评一针见血：这篇课文时代背景十分重要，背景知识了解不充分，仅靠几张图片，阅读也是没法有效进行。在第四讲中，余教授就说：“你不能绝对化，不能为情境而情境，情境只是学习的凭借或工具。”一个形象的比喻又点出了情境的价值：情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤才能被吸收，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。是呀，既然要创设情境，就得有效地辅助教学，而不能成为摆设，否则，就不值得我们花心思，就让学生直接把“盐”吃进去了。余教授还归纳出了几种教学情境，并结合了一个个生动的案例，让我受益匪浅。当然，如何有效的提高课堂教学的有效性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这也是一个艰巨的过程。因此，如何有效的提高课堂教学的质量需要我们不断地探索，因人因时及时调整教学模式。以上是我的一点心得体会，写得并不周全，但看了这本书确实带给我不少收获。教学路漫漫其修远兮，我会不断学习，把收获播种入教学行为中，来获得更多的收获！

❹ 谁听说过 象讲评书一样 讲课的吗

北京师范大学第二附属中学的纪连海老师就是这样教历史的，以前他讲课特别无聊，同学都不愿意听，后来他学习中国曲艺里的评书、相声的好多技巧，现在学生对他的评价相当高，讲课既不枯燥又有利于记忆。

❺ 教育学家说书是什么

教育学家说书是智慧的钥匙

史学家说书是进步的阶梯

文学家说书是版人类的营权养品

经济家说书是致富的信息

奋斗者说书是人生的向导。

探索者说书是通向彼岸的船。


求知者说书是饥饿时的“美餐”。

学生们说书是不开口的老师。

❻ 听辩曲艺种类的教学中，关于乐器的认识乐器的听辨，什么教学模式适合本课听辩

曲艺种类很多 包括相声、评书、评话等等

❼ 《孙权劝学》评书版（在线等）

起初，吴来王孙权对大将吕蒙说道源：“你现在身当要职掌握重权，不可以不去学习呀！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？你只应当粗略地阅读，了解了解历史。你说你军务繁忙，哪能比得上我繁多的事务呢？但我常常读书，并自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴军师鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的吕蒙了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。

❽ 白眉大侠武艺排名（评书版）

1 “横推八百无对手,轩辕重出武圣人”于和于九莲(实力超强，最后要不是自尽的话可以pk掉至少5名一流高手)
2 “八十一门总门长”普渡普众生 （大师兄不如二师弟比较少见，教学水平也不怎么样）
3 “疯上人，长发道”雪竹莲 （和普渡在伯仲之间）


属于一流的有
4 “金灯剑客”夏遂良（在一流高手中鹤立鸡群，pk掉第七的龙云凤一点都不吃力）
5 “万年古佛”喃喃罗汉 （死得太可惜，窃以为一流高手中只有他可以和夏遂良斗到200回合以上）
6 “白衣神童小剑魔”白老白一子（攻击力强劲，但修养不够，加以时日可以达到夏遂良水平，可惜没机会了）
7 “飞天魔女”龙云凤 （终于有女剑客了，这个女人虽然右边台嫌疑但却是整部书里面最出彩的女性角色，好笑的是电视剧里面改编成了一位妙龄女侠）
8 “百步神拳无影掌野外老剑仙”陶禄陶福安 （本来对老爷子是寄予厚望，但在夏遂良面前还是一败涂地）
9 “海外野叟”王猿 （整部书中又一个传奇人物，死的太惨了）
10 “今古奇人”柳目柳成光 （印象不是很深）
11 “白云剑客”夏侯仁 （堂堂上三门掌门在夏遂良面前面瓜一个，真怀疑普渡教学水平，其弟子白云瑞连徐良都比不过，要知道徐良的师傅不过二流中下！）
12 “阴光大法师”古月 （排名有拔高之嫌）
13 “万里追魂老魔头”彭海彭公良 （居然在少林方丈之上！）
14 “扭转乾坤，目览十方”少林寺方丈欧阳忠惠 （堂堂少林第一高手，哎，简直和现在五大联赛里的的德甲一样，鸡肋）
15 偷天换日老剑魔——金昌

❾ 评书怎麽写

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点。

1. 交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

2. 要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。

3. 要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4. 要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5. 在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6. 要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

小学生写人作文范文

他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。
他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。
他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。
他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好胜心强， 打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。
每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。
他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆”
可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎……为什么会这样？
但愿我们的友谊地久天长
词语积累：小肚鸡肠、心胸狭窄、每况愈下、争强好胜、少年游侠、勉强、析白、勉强、

初中生写人作文范文

我的外公去世了，那是2001年10月的最后一个星期一，大家的心情沉重，悲伤极了。大人们忙着给外公办丧事。为了不影响我们的学习，大人们让我们小孩子只在星期五外公遗体火化时才向学校请假去为外公送行。

外公的家住在府南河边三元巷的老城区，那是一条很旧的街房。外公在这里度过了他八十一年的岁月。外公的灵堂就设在这间屋了，大人们在这里为外公举行“家祭”，小舅舅在“家祭”仪式上的《祭文》中讲述了外公慈祥、善良和辛劳的一生。

在我的记忆里外公是一位胖老人，行动有点慢，脸上总是挂着笑容。在早春或是秋凉的季节里，人们还未脱下两件毛衣，可外公他已是穿得很单薄，而且还常冒汗水。无论街房的大人、小孩还是老人都非常尊敬外公，见到他都叫上一声“李爷爷好”，外公也总是抱以微笑回答：“你们也好啊！”

外公的去世，我们大家都很悲伤。大人们哭了，我也哭了，而且哭得很伤心，因为我再也看不到外公了，他永远地离开了我们。听大人们说，外公走得很安详，他是无疾而终，油尽灯枯。为了儿孙们的幸福成长，外公他一辈子克勤克俭，吃苦耐劳，永远是一副快乐的精神面貌展示在人们面前，给后人做出了榜样。我们大家要学习他的这种精神，这是外公给我们留下的精神财富。

外公，安息吧！我们永远怀念您！
（1）

清晰的面孔
每当我孤独无助时，每当我徘徊不前时，每当我不思进取时，那张清晰的面孔就会浮现在我眼前。
去年冬天，天气寒冷至极。因为面临中考，所以我们初三生不得不每天一大早就骑着自行车去上学。每天的上学路上，我都要经受寒风的考验，有时，大雪也来添乱；每天，我的脸都要被吹得通红，我的手都要被冻得像猫咬一样疼；每天，我都要咒骂这寒冷的天气。
就在我去学校的路上，我总会看到一位阿姨的身影。她是一名清洁工。每次看见她，她都在那里认真地打扫：一套浅灰色工作服，头戴卫生帽，一副大口罩，一副白手套。看到我们几个学生过来，她就会停下来，用亲切的目光看着我们，伸出手和我们打招呼。因为天冷，她工作帽下的一圈头发和眉毛都上了霜。有时下雪路滑，看到我们，她就摘下口罩，对我们喊：“路滑，慢点骑!”每当这时，我会清晰地看到她美丽的面孔。这张面孔，一直在路上陪伴了我三年。
据说，阿姨原来是有工作的，因为单位精简人员，为了照顾其他人，她主动要求下岗。孩子在外地读书需要钱，她便毅然当上了清洁工。
我常常想起那位阿姨，尽管我不知道她的姓名。她的工作，又脏又累，可她却认真而执著地努力着，不向命运低头，微笑着面对生活的苦难，在风霜雨雪中挥动着扫帚，迎接生活的挑战。
即将步入高中生活的我，也许再也看不到那位清洁工阿姨的身影。但她那清晰的面孔会常常浮现在我眼前。当我考试失利沮丧时，当我遭遇困难颓废时，那张对我微笑、对生活微笑的面孔会给予我战胜困难的信心与勇气。
那张陌生而又清晰的面孔，会伴我一路前行。
（2）
清晰的面孔

已经是第三天了。
313号病房，这个让我苦恼使我暴躁的监狱！它困住了我，不，是疾病困住了我！我受够了妈妈欲言又止的样子，受够了可恶的医生端来的药水和针头，更受够了医院里死亡的气味，我想脱离他们，想逃开这个鬼地方，可是，我不能。
我撕扯着自己的头发，看着它们下落然后自嘲的大笑，是的，我要笑，因为我已经哭不出来了。奇怪的是这几次我发火时，总是有一位护士，用口罩将自己裹得严严实实的，说什么来“观察病况”，听着她蹩脚的医学术语，我忍不住笑。
就这样，发疯似的我竟和这个不知名的大姐姐成为了好朋友。她告诉我，人生的路是坎坷的，它不容你做任何选择，天命既然难违，又何必苦了自己呢？最初我对自己绝望时，听到的只有叹息，看到的只有泪水和无奈，但这个“护士”来的三天里，都让我感受到了无限的欢愉。
我曾经数次的想象她的面孔，是姣小可爱，还是朴实憨厚，但我的好奇与幻想统统被肥大的口罩遮住了，就像一个永远也解不开的谜。但是今天，这个护士未到我病房的第三天，我实在按捺不住了，趁他不备一把将口罩扯了下来，刹那间，一切仿佛停止，我望着她，她看着我。那是一张伤痕累累的脸，或许，你已经不能确定那是不是一张脸了，她的嘴向上斜，下唇早已翻卷变形，鼻子上的皮肤残破不堪，只有眼睛炯炯有神，而其中一只眼皮已被烧得粘在了一起。
“我的面孔模糊，是吧！”她突然平静地说。
我不知道该怎么回答，只是依依呀呀的半天说不出话。
“让我给你讲一个故事吧。”她清了清嗓子。“一场火灾夺走了××楼居民的性命，除了一个小女孩以外无人生还，那个女孩虽活了下来，但脸部却被严重烧伤，从那以后她不自信，非常自卑，甚至自虐，自残，但后来她想：“老天是公平的，她留下了我的生命，那么我脸上的伤又算得了什么呢？从那以后，她振作起来，医院的阿姨可怜她，把一间病房送给了她，从此，她每天都戴着口罩去各个病房同那些生病的孩子聊天，让她们不再怨恨，那个女孩就是我。当然，我带口罩不是为了遮丑，而是怕你们……呵呵，没吓坏你吧？”
我早已泣不成声，眼前的这张面孔铁然变得很清晰，仿佛在哪里见过似的。她有着高挺的鼻梁，清澈的眼睛，樱桃般的红唇，柳条似的眉毛，微微泛红的脸蛋……
哦，这清晰的面孔，原来是每个天使共同的样子。
（3）清晰的面孔

三年的初中生活转瞬即逝。今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，一切的故事仿佛就发生在昨天，那张清晰的面孔真切地浮现出来。
刚到初中报到的那天，我看到的第一位老师便是他——白皙的皮肤，清瘦的面孔，慈祥的目光……一种亲切感让我产生一个奢望：他能做我的老师就好了。
上天待我不薄，他真的成了我的英语老师。小学时我没学过英语，和其他同学相比，我的英语学得特别吃力。但英语老师相信我一定能行，我总能够看到他严肃的面孔上写满信任，再加上他对我一次又一次的鼓励，中考前夕，我的英语成绩已在年级名列前茅。我想对那张清晰的面孔说：“谢谢您，下辈子我还做您的学生。”
我知道，老师对我的恩情不是三言两语就能道完的，也不是一篇作文就能写尽的：在我失意的时候，他曾给我鼓励；在我彷徨的时候，他曾给我鞭策；在我骄傲的时候，他曾给我劝慰。他为我、为他的学生们付出的太多了，可他无怨无悔。当他看到自己的学生取得好成绩时，他会心地笑了。他那欢快而又清晰的面孔怎能让人忘记?
三年的时光中，我们了解了他，他是一个执著于事业的人。纵然生命的年轮刻在他的脸上，他也会从容地在三尺讲台上默默耕耘，我觉得，用教育家陶行知的话形容我的英语老师再合适不过了：捧着一颗心来，不带半根草去。
最后一节英语课上，同学们的一曲英文告别歌竟让老师潸然泪下。这是我第一次看到他流泪。我多想为他擦去那激动的泪水，让他那熟悉的面孔更加清晰。
日子在我的笔尖下匆匆流过，而英语老师那清晰的面孔却已走进我的脑海，幻化成美好的记忆。我相信，他的音容笑貌，他的清晰的面孔会永远珍藏在我的心中!
（4）清晰的面孔
悠悠历史，芸芸众生。
生活在世界上的每个人都有一张属于自己的面孔，生活在世界上的每个人也都会看到过无数的面孔。
有些面孔，虽然隔着几个世纪，虽然属于不同国度，但在世人心中却依旧清晰。
初二时就“认识”了孟子，他是中国古代继孔子之后第二位儒家大师，被后人尊称为“亚圣”。孟子在教育、思想等方面的功绩不可磨灭。他有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德；他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；他有“生于忧患，死于安乐”的辨证思想。孟子是顶天立地的大丈夫，是中国传统文化的先行者之一。虽然已过去了几千年，但他的面孔依然清晰地印在华夏儿女心中。
也是在初二的物理学习中，我“认识”了牛顿。牛顿真是一个名副其实的天才。他在天文学、物理学、数学等方面都作出了卓越的贡献：他发现了万有引力定律，他创建了完整的力学理论体系，他创建了微积分……他如此成功，他却说因为自己“站在巨人的肩膀上”。多么伟大的业绩，多么谦逊的品德。牛顿的名字已经载人史册，牛顿的面孔在世人心中永远清晰。
在我的脑海中，时时还会浮现出许多人的面孔——那些曾经伤害过我和曾经给过我帮助的人们的面孔。我忘不了那些伤害过我的人的面孔，是他们教会了我坚强，丰富了我的阅历，让我吃一堑，长一智；我忘不了那些帮助过我的人的面孔，是他们帮我于困窘之时，是他们助我于落魄之境，是他们让我感受到了人间真情。
一张张面孔在我们眼前浮现，一张张面孔定格在我们的心间。让我们铭记那些给我们启示、给我们教益、给我们帮助的面孔，永远永远!

❿ 我是一个10岁的小女孩裴佳欣我妈妈不知道为什么不让我跟连丽如老师一起学评书了我很伤心我非常喜欢说

欣欣同学，我以我妹妹来举例子，她和你的情况很像
妹妹今年岁，小名叫豆豆，初二时因政治老师的教学方式做了改变，妹妹成绩出色有责任心，便担任了老师的小助手，负责联络协调同学间的政治课的学习，时间久了妹妹便喜欢上了这件事情，因为从这件事情中妹妹会有不小的收货。

但是学习压力大，妹妹担任联络员如果时间分配不均匀，会导致其他课程成绩下滑，期末考试时果然成绩有所下降。

家长便以为是联络员导致妹妹成绩下降。

所以，如果想解决你的学习评书的问题，你首先需要告诉你妈妈两点：
一：你非常喜欢学习评书
二：你保证不会因为学习评书导致学习成绩下降

其次，你要表现给妈妈看，你是说到做到的小姑娘，这里有两点建议：
一：养成好的学习习惯，高效学习习惯，均匀的分配好你的学习时间，以及学习评书的时间，还有你的娱乐时间，要劳逸（Lao yi）结合。
比如：周一到周五，每天放学后七点点开始学习写作业，九点以后用一个小时学习评书；周六周日除了补习班外的时间，其余的时间怎么分配在学习和找连丽如老师学习评书，你自己要做个计划。
二：大多数父母都希望孩子好好学习，不想让其他和学习无关的事情耽误学习。但是父母是否清楚孩子的爱好，学习和兴趣爱好都是要培养的，你要告诉父母，这是我的爱好，我喜欢评书，我保证不因学习评书耽误学习，你保证了就要付出相应的努力，要有效果。比如你像妈妈保证，我学习评书保证考试成绩不会落下，然后自己就要付出更多的努力，在下次考试时成绩不会下降，这样有了事实证明，你妈妈就会逐步相信你，你是一个说到做到的孩子，在你自己养成了好习惯以后，妈妈也就慢慢的放心你了。

以上是我想到的几点建议，希望能帮到你。