1. 怎样进行小学数学趣味教学案例
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使版教师更为深刻地权认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
2. 数学教学的趣味性方法是怎样的
学生普遍喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果版将数学知权识融入游戏和运动中，让学生在玩中学，在动中学，就既可满足学生的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，教师就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让学生在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
3. 数学教学如何发现趣味性
俄国复著名文学家托尔斯泰说过制：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣出勤奋、勤奋出天才。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向。“培养学习数学的兴趣”是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中的一项任务，因此，兴趣的培养在学生的整个学习活动中起着十分重要的作用。就数学特点来说，它是一门知识抽象，逻辑严密的学科。小学生年龄小，尤其是低年级的孩子，让其在短时间内明白一个道理光靠老师硬灌，学生会感到乏味和厌倦的，学习效果往往是事倍功半。怎样激发学生的兴趣，调动学生学习的热情，使学生在轻松愉快气氛中学习，是一件十分重要的事情。教师就如何用趣味激发学生的兴趣谈一点不成熟的做法。
4. 如何将趣味数学题融入到教学中
幼儿园数学游戏的目的是为了寓教于乐，让处在数字敏感期的孩子，对枯燥回的数学感兴趣，让孩答子在玩中学。所以游戏设计要具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。
用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
5. 数学趣味活动教学应注意的问题有哪些
（1）应遵循学生的认知规律，趣味数学知识的设置要有利于学生数学知识的学习回及其系统结构的建立；答要丰富数学学习的途径和形式的变化，要正确设计数学问题，恰当引导学生的注意力，善于把握学生的思维动向，培养学生良好的学习习惯，把枯燥的学习转化为快乐的知识与技能的形成过程。
（2）要遵循儿童青少年的心理发展现实，促进学生科学知识观和世界观的形成；重点是研究如何把各种趣味活动进行科学地引导、扩展，使之成为学生智能与情感良性发展的有效过程。趣味活动是开启学生数学智慧，引导他们走向数学王国的一把金钥匙，一定要注意调动学生的各种感官协调活动，包括肢体操作、视觉观察、思维活动、情感体验等一同参与，将知识的学习变成主动探索、主动建构的过程。
（3）教师要强化自身的教学基本功、掌握必要的教学机智，要善于变换自己的教学方式以适应学生的数学学习的实际需要；正确发挥自身作用，善于激发并积极引导学生把表面化的单纯兴趣转化成真正的学习动力和学习行为，形成良好的探究学习心理。要正确引导学生不仅要觉得学习数学好玩、有意义，而且要使学生会玩，知道怎样做才能把兴趣变成知识和能力。
6. 怎样让数学课堂趣味性
如何使数学课堂具有趣味性
（一）要努力营造良好的学习情境氛围
1.教师的语言在课堂教学中起到至关重要的作用
首先，教师的声音能够吸引人。为什么人们都喜欢听歌，因为一些歌手的声音非常的好听，另一部分的歌手的声音非常的有特点，能够吸引人们的注意力。教师的声音也是一样的道理，当一个老师的声音非常的好听或者是非常的有特点，那么他在无形中就会吸引学生的注意力。
其次，教师讲课时要有激情，没有激情的讲课会很容易让学生打盹，或者是走神。激情是可以感染的，当一个教师有激情的讲课时，他就很容易的感染他的学生。
再次，教师讲课要有幽默感。前苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
2．创设良好的课堂教学心理氛围
一个良好的商讨学习氛围是长期培养的结果，教师在这方面起着关键的作用。教师要充分地尊重学生、相信学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，用教师无私的爱心去感化学生，建立起和谐的师生关系。“亲其师，爱其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师进行工作，曾经在一堂公开课，上课教师一进教室，由于有点热，一转身把自己的外衣脱掉，哄亮地说“上课”------，很显然学生一看到老师这样精神饱满，大家自然也精神振奋，当然注意力在集中在课堂上了。只有良好的课堂氛围，学生才能投入于课堂教学中。
激活课堂气氛，其实就是教师要能“忽悠”，让学生对你的课感兴趣。为什么大家都喜欢看赵本山的小品，就是因为他能忽悠，所以大家都对他感兴趣，并且小品中的经典话语被传唱。
创设民主的教学氛围，平等的人际关系。民主不是教师不管不问，把一切交给学生，而是与学生商量讨论，求得心灵上的沟通，彼此理解，彼此信任，彼此合作。课堂教学中的平等，表现为教师对学生人格的尊重，把学生作为一个社会人，充分尊重他们的权利、尊严、个性特长、思维方式和发展方向，而不能把学生“物化”为一个容器或“应试工具。教师要平等对待每一个学生，无论成绩好坏，都不能凭自己的主观好恶，任意批评学生，多鼓励，少批评。多引导，少扼制。
3．把握学生的思维，有使每一堂课有明确的目标，清晰的思路
从心理学角度讲，每个人都愿意受重视，被承认，学生更是如此。在课堂上，要精心设计各科教学情境，给各个层次的学生以成功的机会。
例如，由“一只蚂蚁在筒外壁的A点，想吃到筒内壁的B点处残留的一点蜂蜜，怎样走路程最短？”从而引出几何体表面的最短线问题，而这个问题的设置，便会激发起学生的求知欲，使之认真学习。
问题是思维的动力。创设良好的问题是激发思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，创设问题情境。
（二） 培养学生学习兴趣，增强信心提高课堂的有效性
1．让学生成为课堂的主人
（1）自主探究，放手质疑。
（2）合作学习，突破难点。
2.课内外学习相结合
有效课堂教学就是你教的内容能吸引学生，使学生听的进去你讲的内容，使学生喜欢你的课堂，对课堂感兴趣。让我们的数学课堂具有趣味性，让我们的学生对数学感性趣，使他们对数学不再感到陌生，才能提高我们数学的课堂效率，是数学真正走到学生身边。
7. 如何提高教学效果的数学趣味运用
所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。必须要明确情商的概念是因为：情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。
所以在小学数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。更加明确的说，就是要求教师们教师在教学过程中使用多样性的教学手段以及趣味性的教学方式来实现情商对智商的推动。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，教师国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代社会学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
在社会学以及心理学中，人的儿童时期对于个人一生都有重要的影响。在现代社会中，学校教育的甚至超越了家庭教育。教师们知道，儿童及青少年时期是个人由自然人向社会人转化的重要时期，尤其在儿童时期，理性思维、逻辑思维正处于发展阶段。如果一味的在数学教学中使用传统的、刻板的教学方式，不仅无助于学生数学思维的建立，甚至会因其枯燥性而减灭孩子的求知欲。因而注重数学教学中趣味性的提升，即就是愉快教育，在当前是有重要意义的。
8. 数学教学的趣味性原则是什么
在很多人的观念里，数学的教学都是很枯燥乏味的。不可否认地说，这种传统的数学版教学观念权影响了很多人。包括老师、学生家长甚至学生。确实，在教师们教材进行改进之前，数学书打开就尽是些算式、公式、符号和练习题。在教师们还是小学生的时候，就没有去想过这数学课怎样上得有趣生动。教师们就只想着这数学就是听讲例题，然后人量地练习，成绩就会好了。然而，随着时代的进步、社会的发展，各种先进的理念不断地进入教学领域。这为教师们教育工作者带来了更大的教学压力但也带来了更大的学习空间。
大家都知道，任何科目的学习，如果学生学习起来感兴趣，那么教学是一件十分轻松愉快的事情。应该说兴趣是学生学习的最人动力！
9. 趣味数学教学都有哪些方式
趣味数学教学的形式多种多样， 很多机构也有教具，比如培飞思维数学，让孩子通过操作教具激发数学学习兴趣，获得数学学习经验。