Ⅰ 科学教案《谁的本领大》教后反思
《谁的本领大》教学反思
核心提示：我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，...
我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境，其途径是多样的，有角色朗读、扮演，解决实际问题，制造、渲染气氛等。
创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生，要善于调动学生的生活积累。在这节课中，我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题，让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程，既吸引了孩子学习的兴趣，又丰富了语文知识的内涵。
但是，在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契，致使整堂课有拖堂的现象，最后也是草草了事的结束课文，在以后的教学中应该避免这样的情况发生。
Ⅱ 《谁的本领大》详细教案
首先写教学目标，抄现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
Ⅲ 幼儿园中班备课教案：《谁的本领大》
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态内度价值观。 然后分析教容材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
Ⅳ 幼儿园社会领域谁的本领大的教案
活动目标： （1）、通过故事，帮助幼儿认识生活中常见的特殊功能的车。 （2）、帮助幼儿简单了解一些紧急电话的用途及特殊铃声所对应的车。 （3）、通过游戏活动，体验和别人共同游戏时带来的快乐。 活动准备： （1）警车、消防车、救护车的图片 （2）110、119、120数字图片、 （3）警车、消防车、救护车的相应铃声 活动过程： 一、欣赏故事 《汽车王国》，认识警车、消防车、救护车。 师：有一天，汽车王国里要召开大会评选出最有本领的“车”。一听见这个消息，大伙们纷纷都来报名参加了，大家伙都想是那个最有本领的“车” （1） 介绍“警车”并出示相应图片 师：首先上场的是哪辆车，我们来听听它是怎么介绍自己的：“大家好，我的本领最最大，瞧我这长相；“白底衬蓝花，公安两字当头照，谁要犯错误，逮他上车开就跑，请问有谁认得我？”（幼儿回答） 师：“你们怎么知道它是警车的啊？我们在什么时候警车会开出来呀？”（幼儿回答，师小结） （2） 介绍“消防车”并出示相应图片 师：大家好，谁都没有我的本领大，更多点击http://www.zhao-kao.com/1-xueqian.html瞧我这长相：“红红的脸儿，红红的身体，哪边有大火，就往哪边开，请问有谁认得我？”（幼儿回答） 师：“你们怎么知道他是消防车的啊？消防车是用来干嘛的呢？”（幼儿回答，师小结） （3） 介绍“救护车”并出示相应图片 师：大家好，要说谁的本领大，那我肯定排第一。瞧我这长相：“身披白大褂，头顶十字架，救死又负伤，我的本领大。请问有谁认得我？”（幼儿回答） 师：你们怎么认识救护车的，救护车是用来干嘛的？（幼儿回答，师小结） 二、出示“110、119、120”的图片 让幼儿了解，这三串数字所代表的三种特殊功能的车。 师：有一些特殊的电话号码，他们是很有用的，你们知道？ （1）出示“110”卡片放在警车的下面，让幼儿了解在我们遇见坏人的时候我们要拨打110求救电话，警察马上就赶来了。 （2）出示“119”卡片放在救护车的下面，让幼儿了解当我们身边发生火灾时，我们应立即拨打119火警电话，消防叔叔们马上就赶过来救火了。 （3）出示“120”卡片放在救护车下面，让幼儿了解当我们身边有人生病时我们应拨打120求救电话，医生阿姨们马上就赶过来了。 师：原来我们汽车王国里“车宝宝”们都很有本领，大家都是最有本领的车，每辆的都有每辆车的用途，大伙都是最棒的车。 三、游戏“猜猜我是什么车” 师播放警车、消防车、救护车的铃声，让幼儿猜猜这是什么车。 四，结束活动：开小火车离开教室（师充当火车头） 师：今天我们认识了这么多有本领的车，那下面我们把
Ⅳ 公开课《谁的本领大》教案及反思
教学目标：
1.品读课文，懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
2.能分角色朗读课文，体会在不同情况下人物所表现出的不同的说话语气及内心活动。
教学重点：
能流利、有感情地朗读课文，感知课文的主要内容并能领悟文章所阐明的道理。
教学难点：
能够体会人物在不同情况下所表现出的不同内心活动及说话语气。会分角色朗读课文。
课时安排：三课时
养成教育训练点：培养学生上课会听、敢说、勇表达的良好学习习惯，训练学生的合作能力。
教学过程：
一、 激趣设疑，情境导入。
二、 品读课文，感悟道理。
（一） 学习课文1---3自然段。（第一回合：脱衣服）
1. 自读课文1---3自然段。思考：本次比赛的规则是什么？（用横线划出）。
2. 面对这样的比赛规则，风和太阳各是怎么说，怎么做的？
3. 再读课文1---3自然段，用“ ”画出风说法和做法的句子，用“ ”画出太阳说法和做法的句子。
4. 想象风和太阳在说话时的心理活动，品读人物语言。
5. 如果这光照在你身上，你会觉得怎样？会怎样做？
6. 评判第一次比赛结果。
（二） 学习课文4---8自然段。（第二回合：推船只）
1. 默读课文4---8自然段。用“ ”画出这次比赛的规则。
2. 同桌共读用“ ”画出太阳说法和做法的句子，用“ ”画出风说法和做法的句子。
3. 品读人物语言。
4. 评判第二次比赛结果，比较阅读，感受人物在不同情况下所表现出的不同内心活动及说话语气。
（三） 揭示主题，领悟道理。
三、 分角色朗读，深化主题。
1. 小组合作读。
2. 男、女生读。
3. 分组读。
四、 课外拓展阅读。
《字典公公家里的争吵》
《骆驼和羊》
五、 板书设计：
6 谁的本领大
太阳 风
可以发出强烈的光 能“呼呼”地吹
各有千秋 各有所长
课后反思：
课文6是一篇童话故事，讲的是风和太阳都说自己的本领大，然后通过两次比赛，认识到了每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。这篇课文共安排了三个课时，第一课时要求学生认识生字、二类字，读通课文，并能初步感知文章的大概意思，学习5个生字。第二课时要求学生能够品读课文，感受人物情感，能够体会人物在不同情况下所表现出的不同内心活动及说话语气。能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。第三课时学习剩下的生字并做《两导两练》。现在我就本节课的教学内容谈谈设计本节课的意图及上完课后的反思。
《语文新课标》中仍然强调识字写字是低段的教学重点，并且对写字质量提出了更高的要求。这就要求我在以后的教学中更要扎扎实实指导学生写字，强调写字质量。在阅读方面，《课标》中强调低年级要培养孩子的阅读兴趣，让学生能享受阅读的乐趣。学会朗读，要能做到“正确、流利、有感情地朗读课文”，并强调低段重在“学”，学会默读，理解并把握课文内容，感悟表达特点。低段要求学生能感受课文“语言的优美”和不同标点的语气。
依据《课标》精神及本节课的特点，我在设计本课时设定了两个教学目标，目标1重在引导学生品读课文，能够体会在不同情况下人物所表现出的不同的说话语气及内心活动，进而达到“有感情”地朗读课文。整个教学过程分为四个部分，第一部分导入，我利用儿童喜欢的课文贴图来创设情境，引出风和太阳各有各的本领，进而提出问题“他们到底谁的本领大？”引发学生的好奇心，唤醒阅读欲望。接着创设比赛情境（品读课文分两个部分），请同学们来当小评委，制定比赛规则，评判比赛结果，并在学习中引导学生进行勾画，通过适当的联想和想象人物心理，体验人物情感，最终达到“有感情朗读”的目的。第三部分，分角色朗读是对课文语言的积累和内化。本想采用多种朗读方式来进行语言的内化，可是时间紧，收尾很仓促，没有让学生很好地发挥。针对以上问题，我想在今后的语文教学中自己还应努力做到以下几点：
1.认真学习《新课标》，把握好学段目标，扎扎实实落实目标。
2.把握好教材，多想有经验的老师请教，能够深入挖掘文本，提出和鼓励学生提出有创造性的、有价值的问题。
3.关注课文特点，能够将文本作为范本，引导学生进行写话训练。
4.“以学生为课堂主体”，想方设法提高学生学习的积极性及课堂效率，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。
以上是我教完本课时的一点想法，还请各位老师多多批评指正，不胜感激！
Ⅵ 幼儿园社会优质课谁的本领大教案
写教案的具体内容抄包括袭以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
Ⅶ 小班户外游戏比比谁的本领大教案
幼儿园中班谈话教案：谁的本领大
一、活动前思考
1、教材分析
小朋友一直回对动物较感兴趣答.特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象.而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的.当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解.发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论.最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情.同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题.在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”.
Ⅷ 幼儿园中班教案谁的本领大
一、活动前思考 1、教材分析 小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 2、重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 （二）活动准备： 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 （三）活动过程： 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 *师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” （评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。） 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 *师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” （评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。） 3、小小辩论会。 *师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则： *要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。 *哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 （评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）
Ⅸ 幼儿小班《谁的本领大》故事教案
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。 2.分角色朗读课文，感受人物的特点。 3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。 教学重难点： 1.分角色朗读课文，感受人物的特点。 2.领悟文章阐明的道理。 课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。 教学过程： 第二课时 一、创设情境，导入新课 1.认读词语 师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确呦！ 孩子 力气 得意 正巧 本领 强烈 飞快 船夫 采用多种形式朗读词语，读准字音。 ①指名读 ②开火车读 ③齐读 2.谈话导入 师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）（出示风和太阳图片） 师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？ 二、合作交流，探究发现 （一）.自主阅读，理清线索 1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ ： ①风和太阳一共比了几次？ ②每次比的是什么？ ③结果怎样？ 2.学生自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示） ①风和太阳共比了 次。 ②第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领。 ③第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领。 （二）学习第1~3自然段 1.师：请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？ 学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣） 2.学习第一自然段 师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？ 出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” （1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气） （2）同桌练习，指名读，齐读。 师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。 师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领 3.学习第2、3自然段 师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？ （1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？ 出示：风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” ①指导读风和太阳的话。 师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读） 请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子） ②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？ 生回答后师板书：（裹得更紧） 师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演） ③风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹） 生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。 ④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？ 理解“强烈”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光） 师：结果呢？（板书：脱了下来） 师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗） 师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？ 根据学生回答，引导学生说完整的句子。 例：我觉得自己包的饺子特别好吃。 （2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。 学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。 （三）学习第4~8自然段 1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？ 出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 生回答后，师红笔标出“得意”。 师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！） 2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。（出示并引读第5自然段） 师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些） 3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。 生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？ 生：太阳很骄傲，很有自信，它说：“这有什么难的！” 根据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！” 师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子） 师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子） 师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？ ：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就 出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船） 师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。） 4.师：这时，风却“呼呼”地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来——（出示：起风了！快挂帆吧！） 师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？ ：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可 出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 （板书：飞快地前进） 师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！） 5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。 出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？ 7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话） 三、拓展延伸，形成应用 1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……） 师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领） 2.分角色朗读课文。 3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？ 4.有剩余时间，师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。
Ⅹ 谁的本领大 第一课时 优秀教案
这里是关于谁的本领大的幼儿园教案，希望对你有所帮助。
幼儿园教案：谁的本领大
教师：屈老师
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
（三）活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”
（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。）
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）
3、小小辩论会。
*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”
*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？
（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。）
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
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