⑴ 武松打虎教案
学习目标
1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”——这酒很有劲；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）根据交流，重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
③比比看，谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
⑵ 幼儿园大班教案体育活动连环马
45、拉圈取物
玩法：1、游戏前两人各用一只手握紧同一个塑料劝或铁圈，相背立于游戏直线两侧2、游戏开始，各自用力拉圈，同时向前弯腰取物，先取到者为胜者
46、打雪仗
玩法：幼儿分成相等人数的两队，分别站在场地两边直线上，相距5-6米，中间挂有排球网一只，待口令发出后，两边幼儿迅速将手重沙袋投向对方，再立即拣起对方投来的沙袋，继续投入对方。双方不断地拣、投，听到停止的口令后，拣器地上的沙袋，沙袋多为输，少为赢。游戏时提醒幼儿注意安全
47、捉单不捉双
玩法：请一人当追捉者，教师发出"捉单不捉双"的信号后，幼儿就在场地四散奔跑，在跑的过程中迅速寻找伙伴以配成对子，这时，追捉的幼儿就捉单个幼儿，如果两个幼儿牵上手成双了，追逐的幼儿就不能追捉他们了。
48、小转椅
玩法：教师发出信号"单人转椅"，幼儿便两手叉腰，闭眼原地踵自转。老师发出信号"双人转椅"。幼儿便两人一组手拉手，手臂伸直，起锺闭眼向左（右）转圈。教师再发出信号"大转椅"幼儿便集体拉成大圆圈，手臂伸直，闭眼起锺向左（右）转圈。教师提醒幼儿注意规则：手拉手转十，互相不能松手。
49、钻桥洞
玩法：将幼儿分成人数相等的两组，面对面站立，边念儿歌边做摇船动作。念到最后一句时，两组幼儿分别一一对应拉手并举起手做桥洞，从排尾最后一对开始，依次从后往前钻过桥洞，钻到排头重新拉手举起做桥洞，直到全部幼儿通过为止。游戏再从头开始，反复进行。钻时，身体和头不能碰到桥洞，否则重新钻。
50、跳水运动员
玩法：教师发口令："跳水运动员上场！"幼儿即登上平衡木一起念儿歌："运动员，本领高，双脚轻轻往下跳。"念完后跳入"游泳池"内，做自己喜欢的游泳动作。跳时要是双脚并跳，前脚掌落地；做游泳动作时，尽量不碰到同伴的身体。
⑶ 您好，请问您有卢湾区实用语文第十二册的教案么非常着急。。。谢谢了。。。
1，燕子
目的
感到春天的燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。的意思是，
教学的最后一句话是很难理解的。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类
幻灯片
教学过程中
艾滋病自制的内容和要求的理解。
引导学生照片
微电脑生产的“燕子”的学生谈燕子塑造微机说明图
（1）
③观察顺序观察近到远
②网上燕子弹簧脱落的燕子距离附近的空气
4，检查预览：
1，默读文本，谈的就是燕子，燕子线的特点。
2，理解读千字文
图形相结合的文本内容
（1）了解第一款，默默的想着：
预测的形状特征的燕子，燕子气质特点
（2）讨论的答案
（3）练习背诵和理解第二段
（1）谭弹簧特性图片
最后一个功能是知识的“集合”春柳社“，令人眼花缭乱的春天
（2）理解”生命“公平”的经验写出来大声
感情的平均想象力图片
练习背诵
理解的3-4波段图形控制
微电脑农产品屏幕
①学习3
读第三段指定的想象力飞行??...... />
段观察燕子的描述应着眼于如何理解这句话的关键词
（2）图片，谈论的燕子的特点，阅读理解，第4段燕子</线路
文词>深入的了解观察到的秋天，抓住重点。 “纸乐”，“注意”的每一个理解其中的含义的最后一句话读
指定的修辞
③理解写有什么好处练习背诵
作业：感情文本大声背诵BR />类
感情经验，阅读文本，写BR />写的是什么
讨论和交流：
几种语言？燕子写？谈论每个段落文本阅读燕子什么？
指导，检查背诵
读课文，完成“思考练习”（幻灯片）
2引导学生背诵段落
3，检查背诵（同行评审组 - 老师抽查）BR />指南记忆词汇，文字
新的字（幻灯片“）现场检查的重点的指导意见”君“，”绳索“，”玩“书面
思考练习练习
</熟练背诵
预览
板书设计在海上日出：
形状的羽毛翅膀
良好的耐热
>增添了活力爱，飞回美国燕子春天
美好的一天停下来，因为飞行队
心情快乐
线 - 表音乐
燕子 - 注
2，两个7字的读
写诗歌教学目标：
将招收4个新词，正确地写入碧玉妆切出剪刀，色彩艳丽。 “
2背诵两首诗。
3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，欣赏诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
教学重难点：学生理解诗句的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点，教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌的春天。
教学安排如下：
过程中的课程教学的经验：
首先，朗诵诗歌，并导入新的一课
>>科：春天多个位置，精美的图片，很多认识，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗吗？（称为后通）/今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的古代诗人张驰朱熹，看这些都赞美春天在哪里？
学习阅读“杨柳”
诗朗诵湾，腰带，公认的心脏，
正确流利的词汇，请完成以下简称为“诗朗诵，提醒的读者？这些要求？这些准带“妆”，“剪切”
理解诗的评论。
4，小组交流，互相猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解
命名诗意的体验感受读经文谈论他们了解的诗情画意。
2，AC，相机启示：这句话是什么？（柳树叶相比，碧玉） BR />
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦刘技术是一种绿色的丝绦，为什么呢？（想象一下，挥之不去的经验，刘和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”伟大的知识和经验（刘整齐的系统性，因为小
魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的你比什么都重要吗？为什么是这样呢？
3，阅读，阅读练习的感觉。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读中，教师和学生组织总统名字命名。
（3）读的教师和学生代表：，老师读散文，适当的诗句，让学生口头交流合作。BR />师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条礼服是真正的绿色下垂的柔软而绵长的摇曳生姿，更像是一个功能区和绿色</健康：碧玉妆成一树高，绿丝绦挂10000。
老师：小新栽的柳树，并作出明确的，有序的，谁裁出？二月
春风似剪刀啊！
朗诵诗歌。
>
进口的命名审查，这意味着他们念经“杨柳”自己的话。
学习“春天”，因为读完成以下要求
诗歌朗诵，流畅度，词汇确认心中想斌
称为“诗人提醒读者的”准赢“思”BR /斌的意见，了解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑，难度的讨论
读诗歌，理解诗意的体验感受BR />命名诗人后期诗歌谈谈我自己的理解。
泗水边AC相机指导：
（1）寻找春天，他看到了什么？可想而知，“新风貌”（引导学生用自己的生命经验，特定的感官无限的新的场景时刻）
（2）“丰富多彩”春天说什么？你详细说明（含春天的花朵，美丽的场景感知的图像颜色）
组合的理解，阅读练习的感觉。
（1）练习，阅读，阅读想象
（ 2）这个名字，老师和学生组织主席。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌晚口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，黑暗的冬天。
学生：方盛天逐渐海边无尽的新的认识，现场的那一刻。
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到五彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美感 BR />健康真实性的表面，开花总是春。
朗诵诗歌。
类的名称朗诵“春天里”，在他自己的话的含义的诗句说，全新的阅读Word中的
阅读和写作
：勇笔，化妆，剪，彬县，紫色
形状记忆主要集体交流：
提示：永，背诵口口，故字口泗岸，河流，左，下的水滴，丝绸腰带留下了线切割，服装的话：剪刀，字的刀，剪衣服，最多，服装，女性经常穿妇女的角色。
3，重点观察笔画首先描述，然后集体交流：包围
“切”半结构化“衣”字的最后一笔是点，不不轻弹，7笔“恢复”恢复站“是墨写的，而不是两笔，糸”字，“紫色”不要扔掉写作练习BR /> 3。
扩展阅读：做你知道什么是春天的诗描写交换背诵
莲花
教学目的要求：
文字的学习指导，使学生了解的外观和颜色，从学生到欣赏美丽的荷花，荷叶，觉得美国的能力，培养学生观察能力的发展，学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，您可以联系上下文理解“挨挨挤，”咕咚“，”舞“字的意义。
3。一些感受和一些...一些文字
引导学生读课文背诵的
教学的重点和难点：
两段或三段，描绘荷花，莲花的重点，第4段文字描述像我的幻想是困难的。时间
教学：两次
教学过程：
的班级
上市。
黑板主题，阅读的标题。
2莲花分析：谁见过吗？什么？你知道吗，赞美荷花的诗句？ （莲花知识。）
引导学生观察到的“莲花”。
莲花？它是什么样的？什么是白莲花的形状和颜色的？刚开完全开放，不开放呢？
楼莲花白
4。什么是荷花的叶子吗？他们莲花。早期阅读的文本，通读了一句。
阅读的文字写在文本的呢喃？
2。语音意识：易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
3，字典和联系上下文，理解下面的话：
（1）挤压：（1）他离开，茂盛的叶片的意义。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 （3）莲蓬容易的事，倒锥莲子（4）舞蹈：舞蹈灯。 （5）对丰满负责？全开放的花蕾。 （6）破碎：裂缝，文本指的莲花蓓蕾。
阅读的文字和清晰的背景。 “
①我看荷花
讨论：见轮廓，分割的文本。
摘要：第一部分（1,2）写上我的门，闻闻花。
（3）写在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花的
第三段（45）写“我看着满地都是美丽的莲花
他成为荷花。文本的
分割的命名阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读了会议。
总结规律的研究。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？ （①组合的图片，阅读文本，通读句子理解这个词的含义。（2）组合的图片，文本阅读，了解情况，并了解影响③结合图片，细读文本输入上下文，了解中心）。
总结：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解文本。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查。
1的背景细读文本的底部。秘密？设置部分
（1）老师读第一段学生的思维：“我看到了莲花？（香水），莲花
（2）读取的前两段：荷叶，莲花？的邻人提取报表。
（3）图：图标的控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）数的荷叶像莲花坐姿？②“I”仔细一看，看什么？）
（在同一栋楼里讨论，在教师的指导巡逻，这名男子说，然后集体）
（4）质疑：
什么是荷花池，荷叶？如何写一本书吗？创建幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。（2描述了具体的形象荷叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”荷叶外观，突出忍受拥挤写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态，荷兰离开现场。）
a>
B.指导阅读：美丽的荷叶性能怎么看？ （重念青挨挨拥挤的阅读速度慢...）
？莲花荷叶的正文为什么你写的？为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白②池塘是什么？写出来的文字的句子吗？ （有些.........一些）
A：这是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“唯一的”，“你怎么连？是什么意思？（花”刚开业“全开”和“不开放。）
③字漂亮的业绩白莲西装莲花的姿态，美国（画的讨论。）BR />（5）挂图：你看，这是开放的（看图口服老师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿叶，差距叶别有用心的人，我们看到的莲花探出头，出来的水，像一个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，纤细的花瓣在微风中打开，露出一个明亮的黄色的莲蓬，及其他暮光之城的笑脸，芽，和一些尚未绽放，才露尖尖角。啊，在的快乐鱼游上岸的荷叶丝毫哭杨柳轻拂水，喜欢看他女儿的爷爷 - 一池的荷花现场点头认可：图如何热闹的荷花！学生，你听老师的话，说，你怎么想的呢？（6）做法：（1）刚刚开业的白莲花（）。“
②完全开放的白莲花（）。
③芽的open（）
摘要：写作从颜色的荷叶莲花坐姿
第2段的评论3。
（1）读条第3款规定：（ 1）“”你是什么意思？（A）
（3）怎么活？的表达中可以看出，从这张照片吗？画下来。
（4）在这样的一个美丽的成语来形容这幅“活画”莲花表达什么样的感情？“这么多......一个手势“ - 一个奇怪的事情，”你看起来真漂亮...这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 莲花很深的感情，美国写入性能
4和5，这是很难实现的。
（1）默读文本更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花在全绽放在你的面前吗？
（2）（图）的学生的照片，个人（教师滑动教练再次产生：①“我”成为现场的莲花;②风集体舞蹈，荷花池;③风......④蜻蜓鱼告诉我......）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花这么多的人有吸引力的原因怎么办的东西？有什么感觉？香喷喷的白莲花表达荷花，蜻蜓和鱼，莲花私人消息完美的表达爱的好一段时间。
（4）（5）说什么？第四段？
感情地朗读课文，背诵。
引导写作词汇一提。BR /> V①复制原有条款及条件;②背诵一些...一些...一些...“句式写的话。
附：黑板
4，的
教学的（3）*珍珠泉的目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字描述想象中的场景，可爱的学生，他们觉得珍珠泉
3。感情表达爱的本质是学生的经验。进口 -
教学时间：一节课
教学过程：
），你要看看谁可以告诉弹簧特性春天吗？？ （透明，水是不错的，从山上流下来），课老师带领大家以美的享受的珍珠泉。
）阅读文字
思考：什么样的春天？
①教师感情地朗读的文本
②学生阅读相关的语句。
）自学文本，理层次清晰
（1），自由读第一款。
可分为三个部分（1）款
秒后放下2 - 小4段）
第三段（5-6）
（ 2）指导学生阅读的文字
IV），以了解更多有关内容的文字。
①二读，认为这主要是是不是？描述什么样的顺序？
②读第二段。
1）你觉得它写得很好，这期间这句话吗？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写的很好，为什么呢？幸运的是哪里？
2）弹簧的特点是什么？ （绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗？惩罚？ （并行）。
3）里的吗？ “扑哧一笑，”这是的春天写什么呢？ （人）
4）讨论：为什么在今年的春天，被称为“珍珠泉？
条第4款的这段话是什么句子？（总摘要）。③BR />
讨论阅读第三段：是什么语言来表达思想和感情？
最后一句“我会的珍珠！”是什么意思？
E）总结扩展
写这篇文章的唯一理由细腻的表，是美丽的，“珍珠泉展现在我们面前，那么为什么作者写道：春天是如此的美丽，你是如此美丽吗？一，爱，春天，他的同学们的爱，你爱自己的家乡？
VI），您可以选择自己喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序金融需求分配
自己的感受美国。
7）板书设计
珍珠泉
5翠鸟
>的教学要求 BR />了解翠鸟外形和活动的特点，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐步形成了适应环境，教育，教给学生的小鸟爱护理鸟类之间的关系。
观察到的序列，抓住所观察到的特征。
3，可以联系上下文理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，在学习，学习
教学点的，优化结构的教室。
5，学习一个新词汇课，读课文，背诵1-3。
抓的话来形容翠鸟的外形和理解所观察到的序列的文本内容，引导学生的学习和观察方法的特点。
课前准备：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
在教学过程中图像感知到新的课程类。
发挥翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入一个新的过程中，在黑板上
早期阅读文本的主题，自教
1，学生朗读课文阅读的文本，自学生字新词
2，学生交流和困难。
3，数据包分割。
投影机的翠鸟，学生的阅读和思考：这是用翠鸟的学习吗？ （形状）
2：的形状文本从三个方面，这三个方面翠鸟？
四个人自学小组
4，讨论和交流，教师及时教练
（1）第一句话就是：写翠鸟喜欢停在芦苇秆。突出的外观特征：红色的爪子。
（2） - 5：写翠鸟的颜色词（“光明”）
重点了解：如何去写一个具体的各种翠鸟吗？ <BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
回：浅绿色的斗篷
腹部褐色衬衫
联系，了解其含义，如在“光”的生动和美丽的颜色。
的思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫”的比喻呢？反映了什么样的感觉呢？
（翠鸟感情）（3）第六句
学生自读句子，以确定是否可以得出结论的句子（小）
“”什么，你说??什么？可以看到它具有体积小吗？
一个透亮灵活的眼睛：
口：长期高音调
联系的理解，“体积小”（小的，聪明的，复杂的）
5，写在黑板上，摘要段/ 6，指导和培训，读
板书设计：
红色的爪子，腹部
造型，鲜艳的色彩头（头巾）（大衣）（?恤）
小眼睛透亮灵活的嘴（和锋利的长）测试
开始学习的第二个和第三个段落的文字，主要是写是什么呢？ （翠鸟的活动特点）
学习（2）阅读和理解每一个字写翠鸟活动的特点。在
敏捷
（1）接近表面的水迅速了解“粘贴”和“疾病”翠鸟的飞行在低空，高速对焦。
（2）一眨眼的功夫，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在空灵的感觉翠鸟对比停止飞。
第二句：经验的主要焦点警报的关键
字，如：“一动不动”凝视“，”等待
比较之间的水面，“水“理解”凝视（重点）
发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见，
学习
播放翠鸟捕鱼，学生朗读课文的第三段，并认为这是写什么？
（翠鸟捕鱼的过程）翠鸟活动，鼓励学生，从翠鸟捕鱼两个特点：
的1,2：眼睛
抓住雪亮的“，静静地“通志”... “经验”和理解（尖锐锋利的“犀利”，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：“开球”像箭一样飞过去“温暖“（2），”关闭“，熟练的和协调一致的行动的的翠鸟经验的”飞走“钓鱼的过程（1）不要犹豫，没有，没有眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟迅速采取行动快速的行动反应。
“唯一的芦苇秆还在发抖，水波荡漾的芦苇秆为什么动摇了？（翠鸟一脚踢开了芦苇秆刁鱼）水泊为什么波浪状的（鱼翠鸟水）
提示：”地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，翠鸟周围的芦苇秆挑鱼飞走了一系列的行动，完成快速（翠鸟）翠鸟快速和灵活的写入结束
4讨论：翠鸟捕鱼能力形状？
灵感来自于：（1）翠鸟为什么停止闪烁，芦苇秆一动不动的看着微波水“？ （因为它有一对能抓住芦苇秆的小爪子。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，可以找到（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3）。）为什么翠鸟疾飞，拿起小鱼在水中（因为它有一个“高亢的长喙）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着钓鱼是什么？（颜色相似，草，树和作用的盖子是不容易的被发现。）
摘要：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的综合影响的结果。
5，总结本段写在黑板上的组合。
6，阅读训练
板书设计：
活动，快速和敏捷性疾病飞
集中警惕：静静地看着
钓鱼，眼睛是雪亮的：快速的动作：踢阅读1 - 3刁飞
称为简要介绍了学会
学习第4段欣赏翠鸟外形美观，性能更好的学习后的第一句话钓鱼，你有什么想法？
真的想捉一只翠鸟喂养“，强调”真的要感觉不能等待的心情。
2种，但这种想法可能会做吗？介绍研究2 - 6 />理解“陡峭” ，写在黑板上，“放弃了这个想法。”
评论：这样我们就可以......
自远方来，“II希望........停止，翠鸟最喜爱的感情。 “希望”
开展爱鸟，护鸟教育
思考讨论：如果你有机会接近甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你是怎么做到这一点呢？
开始了。
板书设计的指导意见的全文背诵
真的想放弃的念头像翠鸟
希望
⑷ 小班发展注意力游戏教案
课前谈话：从这一刻开始，请保持绝对安静。所有你想到的、看到的、听到的，未经允许，请保持沉默，不要说出来。
一、揭示课题师：（一秒钟显示“注意”。）刚刚屏幕上闪过什么？
生：我看到了“注意”。
师：像她一样看到“注意”的，请举手。（全班几乎所有同学都高高地举起手）师：哇，我们的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都会通过我们的眼睛、耳朵，进入我们的心灵。仔细地看、用心地听，这就是“注意”。有个教育家说过：“‘注意’是我们心灵的唯一门户。”今天，我们来训练提升我们的注意力，开启心灵之门。（板书课题）二、看动画，感知注意力的作用师：注意力到底有多重要呢？我们来看一看《小猫钓鱼》（播放动画片《小猫钓鱼》。）1.回答问题师：开始的时候猫弟弟为什么钓不着小鱼？
（生举手）生：就是因为猫弟弟三心二意，一会儿去抓蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓。
师：所以……生：所以它就钓不到鱼了。
师：那后来呢，它钓到鱼了吗？
生：钓到了。
师：为什么呢？
生：因为它……它不管那些蝴蝶飞到它的前面，还是蜻蜓飞到它的前面，它都不管它都专心地钓鱼。
师：哦，它专心地钓鱼！（老师以非常肯定的语气回应学生的回答），它一心一意地钓鱼。就怎么样了？（语音拉长，语速放慢，引导学生回答。）生：就钓到了鱼。（全班学生一起接老师的话语。）师：对啦，跟一心一意一样，形容专心的还有这些词语，跟我读一读。
生跟读：聚精会神、全神贯注、（你听我的语速是很快的哦！）专心致志、侧耳倾听、全心投入、全心全意、心无旁骛、侧耳瞩目、屏气凝神、心无二用、目不转睛。
师：有没有人用过这样的词语来说过你？
生：有。
师：有啊，谁用哪个词语说过你啊？
生：我姥姥。
师：姥姥用哪个词语说过你啊？
生：目不转睛。
师：是嘛，那是在夸你集中注意力呢！
师：还有没有谁？
师：哦，你也有？
生：妈妈告诉我一心一意是要注意的。
师：哦，也就是说妈妈提醒你，做事情、学习都要集中注意力，对吧？
师：那课堂上或者学习中你有没有注意力不集中的时候啊？结果怎么样啊？比如说，老师说什么，哎哟，我一下子没听见，想到别的地方去啦，结果怎么样了？
生：想不到东西。
师：哎呀，你讲的真好！注意力呀其实是一种能力。能力呢就能通过训练来提升，想不想提升注意力呀？
生齐回答：“想”。
师：好，那我们就开始玩游戏！
三、玩游戏，训练注意力1.宣讲游戏要求师：玩游戏当然首先要讲规矩，游戏要有规则。第一点要求，听清楚游戏的方法和要求再做，而且一定要记住，说时间到，停止的时候，要立即停止。第二，每一次游戏后要记录自己的成绩；第三，游戏完毕，要想想自己为什么做到了，或者说为什么没做到，并愿意跟同伴分享，也就是说出来；第四，你要进行真实的自我评价。也就是说自己到底做到了还是没做到？要真真实实地记录下来，这样才能让我们看到自己注意力的情况。好吗？
生齐回答：好！
2.训练1：听口令做动作师：那我们就开始玩第一个游戏。“听口令做动作”，每一次老师会说五个口令，你按照口令的要求来做。“准备，开始！”
师：鼻子 左耳 头顶 右脸 双手师：哇，这是欢迎我吧！好，拿出笔来，记录自己的成绩。刚刚老说了五个口令，对不对？全对的，五个都做对了的，举手？
（部分学生举手）师：嗯，五个都做对的，在训练一的第一次打个“√”，写个5，五次都对了。如果我就对了三个，那我在这里写个几呀？
生齐回答：3师：马上，开始第二次。准备！
师：站起来 拍一次手 跺一次脚 摇头 拿起笔，记录成绩。
（生记录成绩）师：细心的小朋友可能发现了，最后一次是升级呀，对不对？
生齐回答：对。
师：那当然就有难度了。有信心吗？
生齐回答：有！（声音洪亮）师：这一次的要求跟前面的不一样，这一次是根据口令的相反的要求做动作。准备！
师：请背对你的同桌，请放好你的手，请批评你的同桌，请摇头，请难过地哭。
师：记录成绩。
师：对，有的小朋友说“这太简单了”，等一下我们来分享一下，你为什么全部做得好，好吗？
师：这个时候啊我们就要做一件事情了，就要进行自我评价。三次训练之后，如果你全部做对啦，每一个都是5，就说明你全部做对啦，那么在这里给自己画一张笑脸，表示“啊，太高兴啦，因为我全做到啦”。如果你有一次没有做对，三次里面有一次没有全对，或者几次都没有全对，那么就在这里给自己画一张微笑的脸，然后画一滴汗，表示“嗯，我还要努力哦，给自己打打气！”这是第一次训练！（画笑脸。）师：第一个训练完成了，我们就要开始第二个训练。第二个训练很好玩哦！游戏叫做“找不同”。
3.训练2：找不同师：看看这两幅图，一样吗？
生齐回答：不一样！
师：有几个地方不一样？
生：2个。（部分同学齐回答）师：有2个地方不一样，我怎么把它记下来呢，我又不能在屏幕上画圈，我有个好方法。
师：什么地方不一样呢？
生：气球。
师：气球不一样。我画个气球。还有什么不一样？
生：尾巴师：还有尾巴不一样。哦，一个有尾巴，一个怎样？
生：没尾巴师：我们就在空白的地方，按照老师的方法，用最简单的符号来记录它不同。每一次呢，老师都定了时，时间一到呢，马上停止。在这个过程里，未经允许，一定要保持沉默，游戏正式开始！（展示第一幅图）师：这是我们的第一次训练，有4个不同……开始计时！
师：时间到，请停止。你找到了四个不同吗？你找到了几个不同，说一说？
生：4个。
师：好的，你来。
生：三个。
师：哪三个呢？
生：鱼、石头、草、师：你很棒哦，找到了三个。
师：我们来看看是哪四个不同。刚刚那个小女孩说的“鱼、石头、草”，那还有一个？
生：耳朵。
师：嗯，耳朵。少一样，你就在这儿打个“√”，写个3.
师：第二次喽，我们有了第一次，就知道第二次该怎么做了。同样这一次有5处不同，同样，计时开始！
师：时间到！对照，看谁找的又多又对。
师：检查一些你找的对不对，然后记录成绩，这是第二次训练。
师：准备！第三次。升级版！（声音提高）师：有6处不同，计时开始！
师：检查你找到了几处？
生：四处。（部分同学回答）师：记录成绩。然后在记录评价这里，如果三次全做对啦，给自己画一个笑脸，如果三次中，有一次没有全对，就在这里画一个加油的脸。
师：我们现在就要来分享，第一次训练是“听口令，做动作”，谁全对了？说一说你为什么可以全做对？（学生踊跃举手）生：认真听，速度快。
师：要听到老师发出的口令，对吧？这是我们集中注意力的第一个策略，一定要侧耳倾听。
师：第二次训练找不同的时候，你觉得什么东西最重要？
生：注意力。
师：什么注意？是耳朵听呢，还是眼睛看呢？
生：眼睛看。
师：哦，眼睛看！要怎样看就能看的对？你来说？
生：要认真看。
师：对啊，要认真看！
生：要认真观察！
师：要认真观察，讲得真好！还有啊，我发现有的同学老是找不了。为什么找不到啊！我们要认真地、目不转睛地看，为什么找不到啊？
生：要细心。
师：我觉得你已经很细心啦，想一想为什么找不到呢，是不是那个画面……？
生：画面上的东西太多了，看不过来，就忽略掉啦！
师：就被忽略掉啦，嗯，请坐下，这就是干扰！画面太复杂，相似的东西太多，就会造成干扰，所以集中注意力还有第三个策略，就是一定要学会排除干扰！好，我们有了这三个策略后，我们的注意力就会慢慢提升哦！
4.训练三：点点数数师：来，第三个游戏！看到老师发给你的材料纸吗，在下面有两个这样的图表，我们怎样来玩呢，这个游戏叫做“点点数数”。老师玩一遍给你们看。（老师示范。）师：游戏的要求是这样的，看着这个点，手点着这个数，嘴巴大声地读出来，速度的要快，可以两只手同时进行，“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16”（老师示范）。完成！这一次游戏，需要小组同桌合作，那我们怎么合作呢？1、3、5、7行的同学先来做，2、4、6、8行的同学做小老师，检查他有没有用手点的，有没有大声地读出来，有没有点错，明明点的1，他说的是7，那就怎样啊？那就错啦！帮他看一看有没有按照要求做。准备，每一次都有计时哦，准备！1、3、5、7行的同学准备好了吗？
1、3、5、7行的同学：准备好了！
师：2、4、6、8行的同学准备好了吗？
2、4、6、8行的同学：准备好了！
师：准备！计时开始！
师：时间到！做完了的同学打“√”，没做完的同学就写自己数到了的哪个数，比如说我数到了7，那就 1～7。我刚刚看到这位小老师是这样做的，这个同学在做的时候，他说“你错啦”，这个是不能说的。你只能怎样啊？你只能看，你只能在结束的时候告诉他刚才错在哪里了？好，现在反过来，2、4、6、8行的同学来做，1、3、5、7行的同学来做老师。准备，计时开始！
师：时间到。做完了的就打个“√”，给自己打个“√”。如果没数完的，就写自己数到了几。自己记录成绩。
师：第二次，是不是还有第二个表啊？第二遍是用第二个表。又是1、3、5、7行的同学先开始，准备！小老师就位了吗？好，计时开始！
师：时间到，有没有觉得第二次好像比第一次的容易一些啊！
生齐回答：是。
师：是不是因为你们运用了刚才的策略啊？2、4、6、8行的同学准备，1、3、5、7行的同学就为了吗？准备！计时开始！
师：时间到，现在把成绩记录下来。这一次就有点难喽！第三次，全班同学一起开始，但是可有难度哦！什么意思啊？这一次是把两个表同时用上，要这样来数，1、1，2、2，3、3……这样来数，计时，开始！
（全班按照要求在数）师：时间到。好，刚刚做的时候谁能够全部完成？每一次在规定的时间内都完成了的，请你来说一说你是怎么做到的？我很想知道。
生：因为我数得很快。
师：嗯，你数得很快！我们也数的很快啊，不过我们的眼睛好像看不过来，你能不能教教我们怎么看得过来呢？
生：一行行地看师：哦！
生：要看快一点，找到这个数字所在的地方。
师：你的眼睛看不看别的地方？比如看不看老师在哪里？
生：不看。
师：耳朵会不会听一听别的同学数到哪儿了？
生：不会。
师：谢谢你的分享！我刚刚在听的过程里面，我看到有的同学，本来已经数到10啦，结果他一下子就变到8了。怎么一下子就从10突然变到8啦？因为他听到旁边的同学去数了，没有侧耳倾听地听，听自己的声音；没有目不转睛地看，看自己的表，结果就分神啦，注意力就怎么了？
生：分散了师：对啦，注意力就分散了。
四、评价总结师：今天呢，我们学习了三个训练注意力的小游戏，我现在要看一看课堂上谁的注意力最集中，你看，其实注意力训练啊什么时候都有，现在也有！坐得直直的，不是正在侧耳倾听吗？眼睛不是正看着我，目不转睛地看吗？一些干扰，我们不去理会它，比如说，有些同学在动，你要看着老师，这就是排除干扰。这三个注意力的策略我们运用在日常生活里面，就能随时随地来训练我们注意力。三次游戏结束后，我们来看看我们的成绩。
⑸ 幼儿园小班体育教案
小班体育：小司机 活动名称：小司机设计意图：随着农村的经济的发展，马路宽了，汽车多了，交通也更加方便了，于此同时，也隐藏着很大的安全问题，特别是十字路口和有红绿灯的地方，农村的幼儿不是很熟悉如何让小班也了解并遵守一些交通规则呢，在教育活动中，我发觉，小班的幼儿很喜爱玩开汽车的游戏，由此我设计了这节课...，不仅幼儿认识了红绿灯，了解了简单的交通规则，同时通过游戏也使幼儿的平衡能力也得到了发展。目的： 1， 练习幼儿的平衡力和协调性。 2， 认识红绿灯及简单的交通规则。准备：呼啦 平衡木、汽球、红绿灯以及卡片活动过程： （一） 引出课题今天老师带你们玩一个游戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的用处和作用，在游戏中老师是一辆大汽车，小朋友是一辆小汽车。 （二） 进入课题 幼儿跟着老师开汽车（嘟嘟~~~~~~~~） 1出示红灯 看见红灯停一停，并且蹲下。2出示绿灯 看见绿灯继续开，嘟嘟~~~~~ （三） 过小桥 哎呀小司机要当心了，前面有座小桥，小司机要慢慢开。不能开到水里去了。 （四） 运西瓜 让幼儿运西瓜，主要是让幼儿再次接触和回味一下，刚才我们所学的内容，再次出示红绿灯。目的是让幼儿再巩固一下。 （五） 结束 当小司机把西瓜运到市场上的时候，告诉幼儿天色已很晚了。我们小司机也要休息了。开着小汽车回家了。
⑹ 幼儿园大大班数学是单还是双的教案
《不再麻烦好妈妈》教学设计 教学目标 1．通过欣赏、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐 2．联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力创造力 3．听唱法学会歌曲，在自由的演唱中创编歌词 教学重点 表演《不再麻烦好妈妈》，理解劳动的喜悦与欢乐 教学难点 自由创编歌词 有感情地演唱《不再麻烦好妈妈》 教学过程 一、组织教学 1、听《小红帽》进教室 2、师生问好 三、情感导入 1、聆听《小乌鸦爱妈妈》 师：有一个小伙伴，看看它在做什么？ 生：捉虫子 师：它在给谁捉虫子 生：妈妈 师：它为什么给妈妈捉虫子 生：…… 师：小乌鸦长大了，它知道可以帮助妈妈做事情了，它用自己的劳动换来一家人的幸福，那我们的小朋友，你们在家里也帮助过妈妈做什么力所能及的事情吗？ 生：…… 四、学唱《不再麻烦好妈妈》 1、初听《不再麻烦好妈妈》 师：你们也长大了，原来小时候不会做的事情现在很多都可以自己做了。有个叫玲玲的小朋友说：“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”。我们来听听她会做什么了？ 问：她会做什么？ 生：…… 2、按节奏读歌词 师：谁能告诉老师玲玲 自 己 做 什┃么 呀 ┃（练 习用X X X X ┃X X┃的节奏，解决歌曲中的节奏问题） 生：…… 3.学生模仿节奏说说自己做的事情 例：自 己 刷刷┃牙 呀┃。。。。。。 4. 做这些是为了感谢妈妈对我们的爱。这么动听的歌曲喜欢吗？让我们再来好好感受玲玲对妈妈的爱吧。 5．复听，谈对歌曲感受。（旋律：优美。节奏：舒展。声音：亲切。。。。。。二拍子） 6.再听歌曲，随音乐打节奏，感受强弱。 7.学唱歌曲：想不想学会这首歌曲唱给亲爱的妈妈听？ （1）轻声随琴唱。 (2) 接龙唱. (3) 比较并找出知识点休止符.声音要唱的轻而短.歌曲显得亲切动听。 8.歌曲处理. (1)声音 (2)速度 (3)表情 9.自己创编动作表演唱 五、创编歌词 1．填写歌词 师：除了玲玲唱的这些会做的劳动，你还可以帮妈妈做哪些事情？把它唱出来吧，给妈妈听一听.。 2. 展示,,互评 3.．延伸 师：除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢？ 生：…… 师：还可以帮助老师做什么？ 生：…… 六、小节 师：真谢谢你们帮老师这么多忙，希望你们今后无论在家里还是在学校都能做个爱劳动的好孩子。
⑺ 中班体育活动教案半夜鸡叫
一、游戏综述
我国有许多优秀、经典的传统少儿剧目，如《三打白骨精》、《没头脑和不高兴》、《武 松打虎》……它们用不同的形式来演绎，有的是皮影戏，有的是水墨画，有的是木偶剧， 这些剧目都是我国传统文化的瑰宝。<半夜鸡叫》这部经典的动画片，其教育目的在于让幼儿了解特定时期的艰苦生活，从中体会到现在的幸福生活。出于这种想法，教师找来了上海电影制片厂拍摄于20世纪60隼代的动画片，播放以后，幼儿对片中的人物特别感兴趣，纷纷跑来问：“老师，什么是长工?”“地主是谁呀?”“地主为什么欺负长工”……幼儿对《半夜鸡叫》有如此大的兴趣，出乎教师的意料，也坚定了教师和幼儿一起对剧本进行改编、排练的信心。
通过观看皮影戏《半夜鸡叫》，幼儿知道了皮影戏及皮影戏的操作原理，也知道了皮影戏是中国独有的而且历史久远的民间艺术。在对皮影戏的探索过程中，幼儿的疑问逐个得到解决，兴趣逐步增强，教师借机生成了一系列主题活动。这些活动融合了科学、艺术等多领域的教育元素，充分挖掘了剧本中蕴涵的教育价值。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.集体学习故事《半夜鸡叫》，了解故事的情节及人物特征。
2.通过科学活动“皮影戏”，激发幼儿对科学活动的兴趣。
3.学习古诗《悯农》，学会朗诵古诗，知道爱惜粮食。
4.学习舞蹈《悯农》、《快乐的小鸡》、《集体舞——步步高》等，为表演打基础。
5.通过语言活动“长工的故事”，引导幼儿了解故事发生的时代背景及长工的特殊身份。
(二)游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：鸡圈、地主家、田地。
(2)道具：烟袋1个、茶杯2个、椅子2把。
2.选配音乐。
(1)《悯农>(选自小天鹅艺术团舞蹈《悯农》片段)：用于第二、五场长工出场。
(2)《快乐的小鸡>(选自小天鹅艺术团舞蹈《快乐的小鸡》片段)：用于第三、六场大公鸡出场。
(3)《步步高>：用于第六场最后庆祝的集体舞。
(4)带点嘻哈风格的中国梆子音乐：用于周扒皮等第一、三、四、五场出场。
(5)音乐《闪烁的小星》：用于第四、六场“星星”、“月亮”上场。
(三)家庭与社区
1.家长和幼儿共同欣赏皮影戏，了解皮影戏的原理。
3.鼓励幼儿积极参加大型艺术活动和对外接待活动。
四、游戏提示
1、幼儿刚升人中班，考虑到幼儿的年龄特点，台词应简短，以重复结构为主，句式要简单，这样可以帮助幼儿更好地记住台词。动作则以模仿为主，采取集体做动作的形式，这样可以照顾到能力弱的幼儿进行表演。
2、教师在幼儿上场的时候，可以用锣鼓敲击节奏，既提醒幼儿上场，同时又烘托表演的氛围。
3、根据幼儿的兴趣可以逐步增加表演的内容，使情节更有冲突，内容更饱满。也可以结合班级的情况，适当增加一些新的角色和剧情。
4、根据幼儿的兴趣，我们生成了似下活动：①科学活动“皮影戏”，激发幼儿对科学活动的兴趣。②美术活动“手工——剪影子”，幼儿学习剪纸，并用自己的作品布置环境。③表演活动“我们来表演”，幼儿互相交换角色表演，互相评价，并到其他班级交流表演。
五、游戏小故事
打更人
游戏中有一个情节，天黑的时候，“星星”和“月亮”上场，可是音乐起的时候，有的孩子就是不知道上，可能是刚上中班的缘故，有的孩子在表演时的合作意识还比较弱。
一天，在表演的时候，“星星”和“月亮”快要上场的时候，我看见孩子们还没有动身的迹象，我有点着急了，刚想提醒他们，这时，我听见张其谦说：“天黑了，九点了，星星和月亮要上场了。”他边说还边看看教室墙上的时钟。
受到他的启发，我和孩子们讨论，“还有哪些办法可以帮助我们了解时间?”“用闹 钟，闹钟一响就知道是几点了!”“看手表!”“拍手!”……孩子们想了很多办法，但是和剧情有点不太合拍，都太现代了。“老师，你敲鼓，我们就知道了。”这个主意不错，锣鼓比较符合剧情。“谁来敲呢?”“我!”“我!”“我!”
对于这个新的角色，孩子们非常感兴趣，于是打更人出现了，也成为游戏的亮点!
“老师，我想演高玉宝!”
“今天，谁想演高玉宝?”游戏开始分配角色的时候，我和孩子们一起商量，但没有人回答。
“谁想演高玉宝?”我环顾四周又问了一次，我发现有一双眼睛一直在紧紧地盯着我，眼神中有渴望，但是也有一丝犹豫和紧张。“我!”声音非常轻和小，我几乎是在读唇语。这个声音来自扬扬，一个胆小、有点内向的男孩子，平时总是给人弱弱的感觉，也不太积极和主动，今天主动要求表演一个主角，对于他来说是有一定的难度，但是我觉得这正是一个帮助他树立自信心的绝好机会。我用鼓励的眼神和热情的语言说：“太好了!你一定能演好的!”他的脸红了，点点头，“嗯!”这次声音明显大了。
在表演中，也许是第一次表演，扬扬有点紧张，虽然表演得比较生涩，但是他在大家的帮助下一直坚持到表演结束。结束的时候，我看见他情绪一直很高，一直沉浸和陶醉在自己的表演中，一个自信的孩子出现了!
附剧本《半夜鸡叫》
人物：周扒皮，地主婆，高五宝，长工、丫鬟、邻居、公鸡若干，“星星”和“月亮”若干。
第一场
[中国梆子音乐响起，周扒皮一只手背在后面，一只手拿烟袋，头抬高，眼睛看天上。
周扒皮 小朋友们，你们知道我是谁吗?我是周扒皮，周扒皮就是我。(一只手拍胸脯)我就是那个半夜学鸡叫的周扒皮，我们家有很多长工，但是他们太懒，光睡觉，不干活，真是气死我了。(跺脚，叉腰)哼!(昂头)
地主婆 老爷，老爷，快回来吧!(招手)
周扒皮 来啦。(踱步)
[中国梆子音乐响起。
周扒皮和地主婆 (坐下来跷腿)来人啦，上茶!
丫 鬟 (双手端茶)老爷，来啦!
周扒皮 (喝一口，扔杯子)滚，太烫了!
地主婆 来人啦，给我捶捶腿
周扒皮 长工在不在呀，还不快干活?
第二场
[《悯农》诗歌朗诵中，音乐响起。
众长工 我叫高玉宝，我是长工金老大，我是长工曹小二，我是长工杨小三，我是长工戴小四……周扒皮，周扒皮，雇长工，采种地，心太坏，没良心。
高玉宝 (双手叉腰)周扒皮家的大公鸡真坏!
众长工 对!对!大公鸡叫得早，我们只好起得早。对呀对呀，真是奇怪，周扒皮家的大公鸡怎么叫得这么早呀?周扒皮的心太黑了，每天给我们吃的都是剩饭剩菜。肚子饿得咕咕叫，还怎么干活呀?我真想睡一觉呀!大家别说了，快干活吧。(做锄地状)周扒皮知道了，又要扣我们的工钱了。
[长工干活。
[高玉宝晕倒。
众长工 (双手做喇叭状，一只脚后点地呼喊)哎呀!不好了，高玉宝晕倒了。高玉宝，高玉宝，你怎么啦?
高玉宝 (有气无力地)我真是又累又饿呀!
众长工 (扶着高玉宝)我们赶快把他送回去吧!
第三场
大公鸡甲和乙 (扇动翅膀上)我们都是大公鸡，每天早晨喔喔叫。伙伴们，快来呀!(招手)
其余大公鸡 来啦来啦!
[音乐响起，集体表演舞蹈《快乐的小鸡》。
[所有公鸡进栅栏，蹲下。
打更人 (手拿锣，边敲边走，从一头走到另一头)三更啦，天黑啦，关好门窗防小偷喽![周扒皮和地主婆嵬鬼祟祟地上场。
地主婆 (弯腰，拍腿)老爷，你看，你看，长工们又偷懒了。
周扒皮 (咬牙切齿)哼!气死我了，别着急，我有办法，等着瞧!
第四场
[《闪烁的小星》音乐响起，“星星”、“月亮”上场，双手向上举，手指握紧再放开。
星星、月亮 一闪一闪，亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。
地主婆 (弯腰，拍腿)老爷，你真的要学鸡叫?
周扒皮 嘘——(鬼鬼祟祟的动作，手在嘴边)轻点轻点!别让人听见。(弯腰，捂肚子)哎哟，我的肚子好疼呀，我要去上厕所。
高玉宝 (手在耳边听)哎，好像有人在偷公鸡，偷了好，偷了好，这样我们就不用早早起了。咦?好像不对，我再看一看。(手放在额头，向前看)
周扒皮 (到鸡窝里，伸长脖子)喔喔喔…
大公鸡 (伸长脖子，手在嘴边)喔喔喔…
高玉宝 (点头)噢，原来是周扒皮学的公鸡叫。
地主婆 (蹲下)快躲起来，有人来啦。
第五场
邻居老太婆 (揉眼睛)周扒皮家的大公鸡叫得可真早。天还没亮呢，老头子，快起来、干活!
邻居老头子 (有气无力地)来啦，来啦，老太婆，什么事呀，天还没亮呢!
邻居老太婆 (摇头)鸡都叫啦，该干活啦，再不干活就没饭吃啦!
地主婆 (拉手)老爷老爷，你看清楚是谁了吗?
周扒皮 (点头，手背在后面)看清楚啦，看清楚啦，不就是给我们家种菜的张老太一家吗?
地主婆 (拍手)太好了，这样他们也早起干活啦!
周扒皮(一手叉腰，一手点)快起来，快起来，鸡都叫了，还不给我干活!
[《悯农》诗歌朗诵中，音乐响起。
长工、邻居 (上场)大公鸡，大公鸡，叫得早，我们起得早。吃不饱，睡不好，这种日子真的受不了。
高玉宝 大家都别骂大公鸡，是周扒皮学大公鸡叫的。
众长工 哦?原来如此!我们一起想个好办法吧!(聚在一起)今天周扒皮肯定还要来学鸡叫，我们就在鸡窝旁等他，等他一出来，我们就打小偷，他再喊救命我们也不理他，就这么办，我们快准备吧!(散开)
第六场
[《闪烁的小星》音乐响起，“星星”、“月亮”边手指握紧再放开边上场。
大公鸡甲 (扇动翅膀)伙伴们，有件奇怪的事情要跟大家说!
其余大公鸡 来啦来啦!
大公鸡甲 小三，你每天怎么叫得那么早?
大公鸡乙 不是我不是我，是你。
大公鸡丙 不是我不是我，是你。
大公鸡丁 不是我不是我，是你!
大公鸡甲 那是谁呢?我们晚上一起瞧一瞧吧!
打更人 (手拿锣，边敲边走，从一头走到另一头)三更啦，天黑啦，关好门窗防小偷喽!周扒 皮 (到鸡窝里，伸长脖子)看来我学鸡叫的办法还真管用，现在长工们少睡觉多干活，我发财啦，哈哈哈!喔喔喔……
大公鸡 喔喔喔…
高玉宝 (跑上场)有小偷，有小偷。
众长工 (手拿棍子)捉小偷，提小偷。
周扒皮 (坐在地上，抱头求饶)别打，别打，是我呀!
众长工 (手拿棍子，做打状)打小偷，打小偷。
周扒皮 (双手摇)别打，别打，是我呀!
地主婆(冲上来，坐在地上)哎哟，别打了，别打了，是老爷呀!
[长工把周扒皮拉出来，周扒皮身上金是鸡毛和鸡屎。
长 工 (指周扒皮)周扒皮，周扒皮，今天狠狠揍了你，我们出了一口气，看你再来学鸡叫，看你再出坏主意!
[集体表演舞蹈《步步高》。
⑻ 中班快快追彩球教案
活动目标
1．会用多种方法玩彩球，如：抛接、踢、滚等。
2．提高幼儿动作的灵活性和协调性。
3．体验合作完成任务的欢乐。
活动准备
1．幼儿自制彩球若干（数量多于幼儿人数），可用花布包裹在废旧报纸团外扎紧。
2．绳子、球门、篮球筐。
3．音乐磁带。三只小熊
活动过程
1．准备活动。
幼儿手拿彩球，在音乐声中沿场地四周进行走、跑交替等简单的四肢动作练习。
2．一个人自由玩彩球。
（1）启发幼儿想出多种玩的方法，如：抛、接、滚、背、顶、夹、投等。
3．两个人怎样玩彩球
（1）鼓励幼儿与别人合作玩。
（2）交流多种玩的方法，如：运、抛接等。
3．飞舞的彩球。
（1）幼儿两两练习抛接球。
说说抛接球该注意些什么？（抛：两手胸前抱球，像前抛出；接：双手张开，眼睛紧盯彩球，牢牢接住。）
（2）幼儿分成两队，分别站在红、蓝线上，逐一抛击彩球，看那组接住的球多。
（3）游戏2－3遍。
4．游戏：运彩球
（1）幼儿分成两组，一组每人一个球，从第一个幼儿开始将球夹球跳至河边向对岸抛出自己手中的球。；第二组第一个幼儿在河对岸接住彩球，走过独木桥，抛进小动物家的院子。
（2）结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。
⑼ 谁有一份现成的语文教案只要是关于语文的都行！
《琵琶行》教案
教学目的
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词
过程：
第一课时
一、了解有关文学常识和背景
1、简介作者，教师补充
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
4．关于歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
二、指导朗读
1、注意读音
铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳——（cháng） 还独倾——（huán） 间关——（jiān）
2、听配乐朗读
3、自由散读
三、疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）
明年——（第二年） 年长色衰——（女性面容） 遂命酒——（摆上酒宴） 使快弹数曲——（畅快） 感斯人言——（被感动） 因为长句——（于是写下了） 歌以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共）
四、作业：朗读并翻译小序
每二课时
一、把握梳理课文内容结构。
全诗按时间顺序分为五段：
（一） 江头送客闻琵琶
（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
（三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
（四） 同病相怜伤迁谪
（五） 重闻琵琶青衫湿
二、细节探讨
1、通过叙事塑造了哪几个人物形象
明确：琵琶女和诗人自己。
2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？．“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）
①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）
京倡 商妇 怨
②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）
京官 谪官 恨
③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
明确：音乐（琵琶声）。
补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深）
3、谁解琵琶声
[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可以分为四个乐章。
第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入
第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入
第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一乐章是
“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
4、谁解青衫泪
[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
[板书]青衫泪——同是天涯沦落人
[说明]通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。
5、谁解风物意
[提问]诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
[板书]风物意——一枝一叶总关情
附板书设计：
琵琶行（并序） 白居易
琵琶声——尽诉心中悲悱情
青衫泪——同是天涯沦落人
风物意——一枝一叶总关情
第三课时
本课时学习重点；欣赏音乐描写
本课时学习重点；欣赏音乐描写。
一、诵读第二节，理解内容：
调弦校音，情随声出（序曲）
演奏名曲，倾诉悲情（总写）
珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）
演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）
铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）
曲终收拨，戛然而止（曲终）
江心月白，余韵无穷（魅力）
二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）
附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：D
A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮
B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅
C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮
D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
2、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－使音节悦耳动听
3、正面描摹与侧面烘托
①正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ……
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
②侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、曲中带情：
以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：
琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事
诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？
a、诗人是音乐大家。
b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。
5、小结： 描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
三、总结全诗、布置作业。