A. 幼儿园教案学说快板
【活动目标】 1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。 2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。 【活动准备】 竹子制品课件、响板。
B. 幼儿园快板小荒唐教案
活动过程； 1、出示"风沙的危害"的图片，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛，让幼儿通过看图片，听讲解，了解风沙对人类的危害。 1）引导幼儿讨论：如何防止风沙带来的灾害。 2）小结：树林能挡风沙，防止或减少风沙造成的灾害，所以要多种树木，绿化环境。 3）春天是植树的季节，我国已把每年的3月12日定为植树节。
C. 快板诗 雷锋叔叔在列车上的中班教案 急
春风吹,暖洋洋,雷锋叔叔在列车上
火车飞,隆隆响,雷锋叔叔忙又忙
他帮老人找座位,热茶热饭来送上
火车巨,隆隆响,雷锋叔叔忙又忙
他给旅客读报纸,还把国家大事讲
雷锋叔叔为人民,他是我们的好榜样
D. 幼儿园两只蚊子吹牛皮快板教案
快板，吹牛皮的教案？
E. 幼儿园大班口才课小快板《我给妈妈帮点忙》教案怎么写
内容:大班社会--小鬼当家(规则篇)
目标:1.了解规则的作用和意义,知道生活中的一些常见规则,并愿意遵守规则.
2.积极参与讨论,初步学习用合作讨论的方法制定规则.
过程:
1.和客人老师打招呼,作律动.
2.(老师和小朋友一起坐下)今天,小朋友高兴吗?但是老师却高兴不起来,有一件事想请小朋友帮助解决一下,到底是什么事呢?看看录象就知道了.(放无声录象,录象上男孩和女孩在争看一本书)
提问：你们看到了什么?(个别幼儿回答)
这本书到底该给谁看呢?(个别回答)
(出示代表男孩和女孩的标志)你觉得男孩该看就站男孩这边,反之就站女孩这边.(分别说说理由)
3.小朋友都有自己的看法,他们是怎么说的呢,我们来听一听,看一看.(放有声录象)你觉得男孩该看就站男孩这边,反之就站女孩这边.(分别说说理由)
4.(坐下)小朋友都有自己的理由,有的说女孩先拿到的,女孩先看,有的说书是男孩从家里拿来的,男孩先看,怎么办呢?(个别回答)
我们一起作个约定:从家里带来的书,如果放在书架上就谁先拿到谁先看,如果放在书包里 ,就要先得到他的同意再看.你们说好不好?这就是我们制定的看书的规则.
5.看书有看书的规则,做游戏有做游戏的规则,我们的生活中还有哪些规则?(个别说)
小结:刚才小朋友说了有交通规则,行为规则......有的规则可以让环境变得更美丽,有的规则可以保护身体不受伤害,有的.........我们的规则我们要遵守它,做事时要按规则来做.
6.老师这儿有四张图,(分别是楼梯间,马路上,大型玩具上,卧室里)这些地方需要规则吗?需要什么样的规则?(个别幼儿说说)
咱们一起来为这些地方制定规则好吗?
现在自由结合,5人一组,先选出1个小组长.你们商量一下谁当,现在请小组长和你的组员一起选一张图,互相商量一下为你们选的场景制定规则.
请每组的小朋友把你们制定的规则画下来(每人发纸和笔).
画好后帖在场景旁.坐好后小组长说说制定的什么规则.
我们制定了这么多的规则,制定的规则大家要遵守它,也告诉别的小朋友要遵守它.
7.现在玩游戏,把椅子下的纸板拿上来,绿色的一面是yes,红色的一面是no,看录象的时候边看边举牌，录象上的小朋友遵守规则的就举yes,不遵守规则的就举no.当然看录象的时候也是有规则的，放一段举一次（录象内容有：给老师打招呼，扔玩具，摘花，推别人，倒爬滑梯，帮别人系带子，扔饭，不关水龙头，推板凳，插队）
8．游戏好不好玩？给自己鼓鼓掌．回教室玩这个游戏，给客人老师说再见．
F. 我想一个快板不不兔儿歌的教案
让幼儿了解山东快板说唱艺术的特点，感受快板独特的节奏韵律，学习竹板简单的使用方法，孩子们对此产生了兴趣。《快板打起来》是中班下学期主题七《家乡美》中的一节活动。《纲要》提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；”。为了让幼儿认识自己的家乡，了解山东快书就是我们山东悠久的一种民间艺术形式。活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围，通过欣赏并尝试模仿引导幼儿了解快板的说唱形式，让幼儿感受山东快板说唱艺术的特点，活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围； 通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。丰富孩子的知识，让他们学会打快板并表演快板。作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来，鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。
G. 一人快板《夸夸我们的班主任》
夸夸我们四（
3
）班
打竹板，响啪啪，同学们听我夸一夸，
今天不把别的夸，专夸我回们的四（答
3
）班，
四（
3
）班，我的家，
男女老少人人夸，
同学们，听仔细，猜猜我夸的都是谁。
有位同学写字棒，作业干净又整洁，
横竖撇捺分得清，一手好字没的说，
回回作业当样板，同学看了都羡慕，
他是谁呀————
对，他就是
同学们，认真听，下面来猜老师啦，
这位老师好漂亮，就象一个大姐姐，
批作业，写教案，
教学科研有一套，
别看老师年纪轻，家里奖章一大堆，
她就是————
同学们，别激动，下面再来猜同学，
这位同学学习棒，听写回回一百分，
小组加分他最多，带领组员齐进步，
他是谁呀————
对，他就是
同学们，认真听，我们再来猜老师，
这位老师专业精，大学毕业研究生，
三尺讲台刚走上，一腔热血化教学，
老师决心象春蚕，吐丝不尽不算完，
他就是————
同学们，咱们班，成绩满满一大箩，
优秀学生实在多，不能在这一一夸，
祝愿同学齐努力，明年我还来夸一夸，
夸
一
夸！
H. 快板《练字音儿》少儿教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案版（教学设计）是事先设想的教育权教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。