左右塞教学

A. 哪位台球高手帮忙解释一下高杆左右塞和低杆左右塞吃库后的线路有什么不同，逆塞是什么

高杆左塞的效果是碰库后白球大角度向左弹起，右塞就是向右。低杆白专球拉回来碰库属后效果正好相反，低杆左塞后白球向右大角度弹起，右塞就是向左弹起。逆塞就是当你击打一个有角度的球，打完后白球向右分离出去，此时你用左塞的话，这个塞就是逆塞，相反你用右塞的话就是顺塞。

B. 台球方面怎么全面解释左右塞

以前前辈写的，有点长，看与否随便了……

台球打法和其他球类打法不同，比如：足球、篮球、网球和排球等，都是直接把球踢进球门、投入篮框、打过球网等。而台球则是先打白色主球，再由主球把目标球撞进球袋或连续碰撞两个目标球方可得分。而且不但要求把球打进球袋得分，还必须考虑打进一个球后，主球能停留在理想位置，以便接着打下一个球，如此反复才能连连取得高分，这点正说明台球的绝技就是控制主球的停留位置，也就是我们常说的“走位”。

所以，学打台球首先必须了解用球杆怎样打，打主球各个不同部位，球将会产生什么样的旋转变化，当主球主动撞击被动的目标球后，两个球将要产生什么样的旋转变化和行进去向等。为了学好台球，一定要弄明白，球的运动状态与球性，不然，对着球胡乱击打，违反击球的科学规律，是很难学好打台球的，也就达不到提高技术水平的目的了。

用球杆击打主球上的点叫击点也称撞点，面对主球平视，是个圆形面，这个圆形面上到处都是可以打的击点。但是，为了方便分析研究和学习，在圆形面上以圆心为基点设中心点，并根据点位与旋转的相应关系，在中心点周围选定8个点，一共9个点。

球和球杆上的撞头都是圆球面形的，如果球杆上的撞头在圆球的边缘部位时，由于角度过斜，便要发生打滑现象（称滑杆）。说明主球的球面上，不是都是可以用球杆击打的点位，而是有一定范围限制的。可以撞击而不至于打滑的范围称安全击球区。即把主球视平面直径划分10等份，取其中6等份在球中心画个圆，称其为十分之六的同心圆，在这个范围内击球，就可以不会发生滑杆现象。如果击球技术达到高超水平，还可以超过安全区击球，也很少发生滑杆现象。仍可以向球体边缘延伸，把安全击球区再扩展到主球直径的十分之七或十分之八范围。

当球技达到相当高超的水平后，击球范围也自然随之延伸扩大，密密麻麻地布满了球面，几乎处处都是可击之点，使球的运动千变万化，变幻莫测。以9个基本点扩展为17个、33个直到49个。

1、主球的旋转运动：
主球上虽然有九个基本击点，初学者练球时，要先熟悉中心、中上和中下这三个主要常用的击点。这三个击点若能打得好，无论打无袋式或落袋式台球，基本上都能解决击球得分的问题。
1）撞击主球中上点：球开始延着球杆方向，直线向前奔走得很快、很远。因为球受正旋力矩的推动，滚动旋转的磨擦又比滑行磨擦少得多，动能损失很小。
2）撞击主球中心击点：开始没有旋转，向前滑动瞬间后，因受台呢的磨擦阻力作用，渐渐产生了正旋力矩，使球与台面接触点速度减慢，球的顶点速度不变，于是球便向前旋转起来。球在哪里开始旋转，能滚到多远的距离，依击球力量的大小而不同。
3）撞击主球中下点：球一开始就具有逆旋的力矩，球则一边行进一边倒旋，由于台呢的磨擦力作用，倒旋减缓直到为零，球经过一段滑行，便过渡到正旋前进。直到减慢停止。
4）撞击主球左中或右中击点：这是一种侧旋转球的打法（亦称偏杆击球）。技术难度较大，但又是必须学会练好的侧旋球技术，并懂得在击球中会出现需要侧旋球的重要作用。当遇到需要从根本上改变主球或目标球前进路线的时候，便会体察到运用侧旋球的特殊作用。

侧旋球是台球的一种特殊的转动。这是一种畸形旋转，在撞击目标球的前后都能改变球的路线。上面已经讲过，打主球中上点所产生的上旋，可以形成跟进球。而打中下点产生下旋，可以形成缩球。侧旋是这些技术的延伸发展。

由于平常打球，大都用的是主球中线范围上的九个击点，而形成面对主球正面瞄准击球习惯，一旦使用偏杆，往往是球杆对主球斜着打。打侧旋球要求球杆必须与台面平行，如果养成抬高后手握杆习惯，将会影响击球效果。还有击球速度和力度的控制要求都比较严格。

撞击主球左中或右中击点后，主球则以水平方向自转（左转或右转）与向前旋转的混合转动方式前进。撞击主球左中点时，从球的上方看，球是顺时针方向自转，称左旋；撞击主球右中点时，球是逆时针方向自转，称右旋。

侧旋球的主球前进线路不是直线，比如打左旋球时，主球受偏左的分力推动，开始先一点点地向右运动，然后又向左边转动。打右旋时，主球开始一点点地向左运动，然后又向右运动。由此可知，侧旋球使主球离开直线运动轨迹，因此主球与目标球之间的距离越长，瞄准的判断越是需要准确。

2、偏球相撞的旋转运动：
偏球：所谓偏球，就是不正面撞击目标球，主球只撞击目标球的偏侧部分。打偏球的目的，就是改变主球和目标球的球路，达到得分的要求。无论开仑还是落袋式台球，都常用到偏球。我们常听到的所谓厚球，薄球，又或二分之一、四分之一、四分之三球，指的就是主球撞击目标球时，偏侧的程度。厚、薄或几分之几，是主球撞击目标球的有效撞击截面占球的截面的比例，厚就是撞击截面大，薄就是撞击截面小。但习惯说的数字比例，并不是面积之比，而是撞击截面在直径上所占的线度与目标球直径之比。

厚球与薄球是在实际比赛中的一种击球技术和战术，平时练习时，必须熟悉各种厚薄球在击球中以及撞击后，主球和目标球的运动状况。偏球的厚薄，大体可分为六个类型：正面、二分之一、三分之一、三分之二、四分之一、四分之三。现分别介绍于下：

正面：就是主球球心速度方向正对目标球球心，撞击截面等于目标球的视圆面。从主球前进方向看去。主球和目标球完全重合。
二分之一：主球球心速度方向偏离目标球球心，刚好与目标球侧面外边缘相切，或偏左或偏右，撞击截面线度占球截面直径之半。
三分之一：主球撞击目标球的撞击截面线度占球截面直径的三分之一，或左或右。
四分之一：主球撞击截面线度占球截面直径的四分之一，或左或右。四分之一球已经是相当薄的球。
四分之三：主球撞击截面线度，占球截面直径的四分之三，或左或右。这是相当厚的球，仅次于正面撞击。

无论打什么厚薄的偏球，瞄准的点都应该是目标球横直径延长线与主球纵向（运动方向）延长线的交点。若用这种厚薄度进行瞄准，要打各种偏球时，一定得熟悉瞄准点所在位置和瞄准方法。

3.厚度计算法与瞄准法

因厚度不同而使母球分离的角度母球击出后在碰触到目标球的瞬间，母球与目标球重叠的比率称为“厚度”。它对于花式台球的球路（球的前进方向）来说最为重要。当你瞄准了目标球想将它击落球袋时，如果厚度产生了偏差，目标球就无法落进你所瞄准的球袋中，并且会越偏越远。在实际的比赛中，母球、目标球与球袋很难得刚好排成一条直线，多半是三者排在不规则的角度上，因此就不容易将目标球击落球袋，而且每次击球时这三者的角度与距离都不一样，所以需要一些技巧。而厚度就是在控制球路时的重要因素。

偏球的偏转：主球正面撞击目标球时，如果主球没有旋转运动，则主球的动量全部传递给目标球，主球停住，目标球沿主球原来方向向前奔去，只是主球和目标球互相换了个位置。即前面已经讲过“定位球”事实上由于磨擦力及动量吸收，目标球前进速度要减慢一些。

当主球偏侧撞击目标球时，主球和目标球的运动方向，都偏离了主球原来的运动方向，一偏左，一偏右。在动量不被吸收的前提下（绝对弹性碰撞），且假定主球不旋转，碰撞后的主球和目标球运动方向的夹角，则为九十度，不管偏球厚薄为多少。掌握了这一点，再记住不同旋转状态下的偏转方向影响，就能比较有把握改变球路。

偏球越厚，则目标球运动方向越接近主球运动方向，目标球运动速度越高，主球则越接近横向滚出，速度越低。偏球越薄，则主球运动方向和速度越改变得小，目标球越接近横向滚出，速度越低。

主球和目标球的运动的瞬间位置，符合以原主球运动方向为对角线的矩形定则。变即瞬间的主球与目标球的轨迹，构成了矩形的两个边，这个矩形对角，就是原主球的运动方向。依据这个定则，便可估计主球与目标球碰撞后到达的位置。

C. 美式8球中的定杆和左右塞杆法有什么诀窍

(高杆)打母球的上方,主要控制力量.杆放平击打就OK啦!使母球与目标球撞击后向版前跟进的尺度距权离与位置!~~(低杆)打母球的下方,主要控制力量与出杆/收杆都要快.杆放平击打就OK啦!使母球与目标球撞击后向后返回尺度距离与位置!~~(扎杆)把球杆立起打母球的上方的.左(右)俩侧就可以了,注意:主要控制力量与出/收/杆都要"快".下杆后使母球旋转尺度距离与位置!这就是我们叫"扎杆"了.你有时间练练看吧!还是要,多看/多问/多多练习;才能提高台球技术水平与效果的.每个人的体质都不一样的!只有,多看/多问/还有多多练习!"注意:分布控制好力量节奏角度与杆法点位平衡技巧"都要自己去体会与感觉去摸索的.努力吧,你会成功的!加油喔...

D. “左右”教学真的难以左右吗

学生抄在学习《左右》时，感觉很吃力，我花了规定的课时几倍的时间去“磨”，最后总算有约70%的学生过关。这次教学此内容之前，我很担心本班学生难以接受，考虑再三，我把教学内容和教学难点进行分散，首先用一节课的时间去建立左、右的标准，因为建立左右的标准，只需要学生能分清左和右，这个对于大部分学生来说不是很困难，只是有一部分学生需要留给他思考的时间。为了强化练习，我设计了一系列的学习活动，如：按老师的口令举手，跺脚，摸耳朵，眨眼睛听反话等活动。

E. 台球左右塞得问题

打左来右塞的时候 根据你走位的自需要 你的塞加多加少来决定你的杆头往左往右东偏移量
还有就是 如果你发力很轻的话 你打中杆也不一定会走直线 中间有个台尼效应 因为台尼上是有毛的 好的斯诺克桌很明显 美式的话毛很短 不容易有台尼效应
杆应该是和你所谓的线是平行的
加左右塞时 要打得厚一点（你理解错了） 加左塞要把击球点往右移 加右塞要把击球点往左移 这是避点 如果你加的塞不是很多的话基本不用避点 塞加越多 避点量越大 如果有一支好的球杆 可以帮助你减少避点的量 加塞时不要只顾加塞 力量也很重要
你的最后后个问题告诉你是因为你打得太少 架杆不稳 或者其他原因 这要多打多练 没其他办法

F. 台球基础问题求教！如何有效地训练高杆左右塞、低杆左右塞

左右赛就是母球的旋转，也就是你击球时球杆打在母球的哪个点。加赛主要是为了母球在吃库后反弹的角度有所改变。
我推荐你可以去找下巴尼台球教程的视屏，有中文版，非常好的教程

G. 台球，左右塞都怎么用啊

台球一般有三种加塞球的叫法，一是左、右塞或称左、右偏塞，二是高、低塞或称上、下塞，三是顺、逆塞或称正、反塞。

第一、二种叫法都是根据球手正面面对主球时的击打位置命名，只是一个从上下来划分，一个从左右来划分。左上塞（即左高塞）、左中塞、左下塞（即左低塞）可以统称为左塞，右塞亦然。左高塞（即左上塞）、中高塞、右高塞（即右上塞），统称为高塞，低塞亦然。

(7)左右塞教学扩展阅读：

杆架手势

1、平背式杆架手势：先把左手掌伸直，手心向下按在球台台面上，五指尽量岔开、指开紧抓台布，形成一个宽而有力的稳定杆架基部，然后掌心稍微拱起，拇指紧贴食指翘起，食指与拇指之间便出现一个凹槽，球杆便可以放在凹槽上活动自如。

2、凤眼式杆架手式：为了容易理解，方便练习，现把这种手势分解成单项动作说明如下：

(1)将左手平放在球台台面上，手心向下，由手腕到指尖，向内侧稍微转个小弯。

(2)小指、无名指和中指，一齐向内侧转动拱起，手掌左边压在台面上，三个手指形成支撑的手势。

(3)当左手与球杆方向接近直角时，左手拇指和和食指尖向一起捏。

(4)拇指和食指形成一个圆圈后，便可以把球杆插入圈内来支撑球杆击球。如果需要调整高低时，呆伸展或拱起中指来调整。因这种杆架高，多用于球径大的开仑台球。

3、V形杆架手势：如果遇到在主球后面有一个球造成击球障碍，为了不碰这个阻挡球必须将球杆抬高，主球和阻挡球越近，打好主球的难度就越大，如果主球紧紧近阻挡球做杆架的手应更近些，角度就更陡些，以便打中主球，相对的可击部分就很小，打不好就要滑杆。

把四个手指头竖起来，支在阻挡球后面，尽量把大拇指翘起，把球杆架在拇指和食指间形成的V形槽里，击球时，球杆顺着槽滑动，如果击球需要时，球杆把还可以抬高。这是不太舒服的一种杆架，但又非常重要，不会是不行的，应该经常练习支撑的手指，直到能稳当面而有力的支起球杆为止。

4、台边杆架手势：由于球的位置变化多端，以及打法不同，仅靠几种常用的标准杆架手势，不可能是万能的，所以杆架手势也不可能千篇一律，而是多种多样的，有五花八门的名称。

H. 台球左右上下塞等一系列问题

你才打台球两个月，个人建议不要练习加塞，影响准度，对以后练习会有很大阻碍的。
最起码回也得半年答多以后再接触这个方面的东西。扎蹦 。弧线。左右赛。技巧球。这些东西会让你忘记正常出杆时，白球行走的路线，而且越精细的时候越难控制。这些杆法是不到非不得已时，不会选择用的，失误的概率很高，除非袋口球时，朋友
什么杆法准度都是前提。。。想学这些东西的话，一天时间轻松学会，想熟练的话。一辈子吧。

I. 怎样教学“位置”中的“左右”

我在教学一年级教材“位置”中的“左右”这节课的时侯，遇到了学生争执不下的一些问题，现摘抄几个片断。 ○○五角星 ○○○片断一出示 生：五角星左边有两个圆形，右边有三个圆形。 片断二：（多媒体出示：小英面向我们，小英的右手拿书，左手拿笔。） 生1：小英左手拿书，右手拿笔。 生1：因为刚才五角星的左边是两个圆形，右边是三个圆形。 生2：小英左手拿笔，右手拿书。因为小英左手在这一边（生用手指着），右手在那一边（生 后面的学生答案不一。 片断三：（多媒体出示小朋友上下楼梯的图） 生1：上楼靠右边走，下楼靠左边走。 生2：上楼下楼都靠右边走。 后面学生答案不一。 我认为出现上述意见分歧，根源来自左右的相对性。人是世界上唯一的左右主体意识者，判定左右要以人为基准，这是左右相对性的前提。 片断一是从学生所在的位置和视觉方向进行观察的，应把五角星和学生对应起来，以学生做为基准为判断，所以五角星左边有两个圆形右边有三个圆形。 片断二，老师问的是“小英的左手和右手”，小英是左右主体意识者，所以不是以学生为基准，而是以小英为基准为判断，答案是：小英的左手拿笔，右手拿书。 如果把单人图换成多人图：（多媒体演示，三个人面向学生）小红小勇小东问：小勇的左边是谁？右边是谁？同样是以小勇为基准，答案是：小勇的左边是小东，右边是小红。如果把问题改为：你看到左边是谁？右边是谁？那么又要以学生为基准，答案是：我看到左边是小红，右边是小东。 如果把人换成动物图，（多媒体出示）小狗小猪小猫动物没有左右主体意识，所以要以学生为基准。 片断三由于上下楼时，小朋友的位置方向发生了变化，所以要以小朋友为基准，都靠右行。 从上面分析可以看出，本课难就难在帮助学生初步感悟和建立左右相对性的观念，使学生能从自己所处的位置，根据不同的观察对象（人或非人），正确确定以谁为基准，在判定左边或右边。教学中应注意向学生说明世上只有人才有左右意识，判定左右应以人为基准，以此来指导学生理解“某物的左右边”与“某人的左右边”的两种说法在确定基准点时的不同，使学生有清晰的认识。本课内容有很强的实践性，教学时可以联系实际，开放课堂，利用实物场景，让学生多进行练习，从中积累经验，获得体验。