Ⅰ 苏教版三年级下册科学今天天气怎么样教案
1 今天天气怎样
教学目标 1、认识常见的气象符号.
2、知道 150 年前人们预报天气的一些方法.
3、意识到天气对人们工作和生活的影响,关注天气的变化.
教学准备 1、搜集不同年代观测气象的方法.
2、准备设计气象符号的文具.
教学内容
导入新课 1、 假期你们经常随父母出门旅游吗?出行前首先要了解什
2、 在什么情况下不便出门游玩?
自主学习 二次备课
1、 让学生说说今天我去哪里玩?出行前首先要了解什么?
学生汇报.
师生小结,板书：今天天气怎么样
2、 从哪里可以得到关天气的信息?天气预报常从哪些方面说 天气?
学生讨论.回忆天气预报包括的内容,以及获得天气预报的 饿不同渠道.
小组汇报.
师生小结.
认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的 含义.
学生自己设计符号,记录各种天气情况.
引导学生认识各种表示天气的符号.
知道学生观看图片,了解现代天气预报的方法.
4、150 多年前,人们是怎样观察天气的?
小组讨论后汇报.（2） 师生小结.
大家想一想谁最关心天气?人们所从事的哪些活动,哪些地方受天气的影响,有哪些影响?分组讨论后汇报.师生小结.
（二） 课后作业.1、 收集和天气有关的词语.2、 设计天气符号.
Ⅱ 三年级下册科学《今天天气怎么样》教学设计
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，版这也是创造良好的课权堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。
Ⅲ 大班音乐教案《今天天气怎么样》附反思
教学目标： 知识与技能 ●知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、版云量等来描述。 ●能用各种感权官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。 ●了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。 ●知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
Ⅳ 小学科学教案《今天天气怎么样》公开课教学
1．教师要来写自己认为有重要意义自的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
Ⅳ 《今天天气怎么样》教学设计和反思
《今天天气怎么样》教学设计
课型：交流课
教学目标：
过程与方法：
1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：
1能够了解气象工作者的天气预报工作。
2认识常见的气象符号。
3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：
1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：
能够设计符号表达天气情况。
认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：
一、 贴近生活 引出天气
1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？
3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？
4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？
5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。）
【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。
二、 讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？
2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？
【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、 激发兴趣 参与设计。
1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？
2、分组设计：（出示设计要求。）
3、学生设计符号，师巡视。
4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。
5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？
【设计意图】三年级的小学生，刚刚接触科学这门学科，这时候的他们都是以形象思维为主，符号设计这样的活动很符合学生的年龄特点及生理发展特点。让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，只是能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。，在这个过程中，不但能使他们的语言表达能力行到提高，也能使学生的形象思维能力得到更好的发展！通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。
四、认识符号 注重迁移
1、教师：看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？
2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。
【设计意图】：让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。学习任何一门科学知识,都必须在已有的知识基础上去学习,并把新的知识纳入已有的形式系统中.这样新旧联系,系统学习,就能收到预期的学习效果。
五、师生交流 了解资料。
1，播放短片天气预报制作过程。
2，了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人们是怎样了解天气的。（出示图片讲解）
3，出示气象谚语，交流。
六、总结知识 拓展应用
1、今天的学习你有哪些收获？（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。
2、老师布置课外作业（）
【设计意图】目的在于激发学生探究科学奥秘的欲望，从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。
Ⅵ 苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教学设计
教学目标
知识与技能： （1）知道天气和我们的生活密切相关。 （2） 知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、 风向、 风力、 降水量、 云量等)。 （3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 （4）能够了解气象工作者的工作。 过程与方法： （1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。 （2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。 情感、态度与价值观： （1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点
懂得天气影响人类的生活。
教学难点
认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备
有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表 （每小组一张） 。等。
教学过程
一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气 设疑 怎样才能知道未来几天的天气情况呢？ 预测 学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视„„。 设疑 天气预报一般从哪些方面来预报呢？ 预测 学生可能回答：不知道；天气、气温„„。
引导 仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？ 预测 学生可能回答：雨量、风力„„。 引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、 看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、 云量来描述天气。 二、认识常见天气符号并尝试自己设计 提出问题 天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用 一些简单的符号来表示呢？ 分组活动 以小组为单位，设计天气符号。 汇报交流 学生探究 引导 视时间，选取 1、2 个组汇报。 由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
Ⅶ 三年级科学下册 今天天气怎么样 3教案 苏教版
第四单元 关心天气
1 今天天气怎样
教学目标 1、认识常见的气象符号。
2、知道 150 年前人们预报天气的一些方法。
3、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
教学准备 1、搜集不同年代观测气象的方法。
2、准备设计气象符号的文具。
教学过程
教学内容
导入新课 1、 假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什 么？
2、 在什么情况下不便出门游玩？
自主学习 二次备课
1、 让学生说说今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？
学生汇报。
师生小结，板书：今天天气怎么样
2、 从哪里可以得到关天气的信息？天气预报常从哪些方面说 天气？
学生讨论。回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的 饿不同渠道。
小组汇报。
师生小结。
认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的 含义。
学生自己设计符号，记录各种天气情况。
引导学生认识各种表示天气的符号。
知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。
4、150 多年前，人们是怎样观察天气的？
小组讨论后汇报。 （2） 师生小结。
大家想一想谁最关心天气？ 人们所从事的哪些活动，哪些地方受天气的影响，有哪些影响？ 分组讨论后汇报。 师生小结。
（二） 课后作业。 1、 收集和天气有关的词语。 2、 设计天气符号。
Ⅷ 苏教版三年科学下册第四单元1课今天天气怎么样
《今天天气怎么样》教案
教材简析
《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部 分的内容。 通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪 些错误的想法。 学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和 关注， 以及天气是如何影响他们每天的生活的。组织学生讨论一周前的天气是怎 样的， 由于学生没有收集数据， 只能根据经验预测， 让学生初步感到数据的重要。
教学目标
知识与技能： （1）知道天气和我们的生活密切相关。 （2） 知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、 风向、 风力、 降水量、 云量等)。 （3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 （4）能够了解气象工作者的工作。 过程与方法： （1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。 （2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。 情感、态度与价值观： （1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点
懂得天气影响人类的生活。
教学难点
认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备
有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表 （每小组一张） 。等。
教学过程
一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气 设疑 怎样才能知道未来几天的天气情况呢？ 预测 学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视。 设疑 天气预报一般从哪些方面来预报呢？ 预测 学生可能回答：不知道；天气、气温。
引导 仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？ 预测 学生可能回答：雨量、风力。 引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、 看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、 云量来描述天气。
二、认识常见天气符号并尝试自己设计 提出问题 天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用 一些简单的符号来表示呢？ 分组活动 以小组为单位，设计天气符号。 汇报交流 学生探究 引导 视时间，选取 1、2 个组汇报。 由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
同学们设计的天气符号各有特色， 想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己的比较比较。 学生观看课件上的天气符号，并和自己的作比较。 师生总结 只要能说明天气情况，天气符号越简洁越好。
三、了解获取天气信息的方法 提问 当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语 就把未来几天的天气状况播报出来。
Ⅸ 苏教版小学科学三年级今天天气怎么样教学设计
一、 教学目标
过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
知识与技能
●知道天气可以用气温、风向、风力、降水量、湿度等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●知道通过什么途径来了解天气预报，理解并收集天气谚语。
●意识到天气与人类的生活密切相关。
情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备：课件，相关资料。
四、教学过程
（一）谈话激趣，问题导入
1、谈话：同学们，六一儿童节就要到了，你们一定计划了那天怎么过吧？谁愿意和大家分享一下你的小计划？（生说自己计划。）我准备带我的孩子去抚顺的世博园看看。不管我们准备去哪游玩，在出行的时候会很关心什么呢？（生猜）是的，我们都会很关心天气。（点击课件 “天气”）
2、这节课就让我们一起来关心关心天气，好不好？（好！）（板书：天气）
3、师：谁能和大家说说你是怎么知道每天的天气情况的呢？
生回答。（师适时表扬）（上网查询、看电视、听广播、看报纸、手机短信订阅、询问等）
4、你知道今天天气怎么样吗？（点击课件）（板书：今天、怎么样）
生回答。
（二）感受不同天气
1、师：每天的天气都和今天一样吗？（生答）在我们的生活中，除了会遇到像今天这样的天气状况，我们还会经历什么样的天气情况呢？
生回答。
2、（1）那天气预报员在做天气预报时都是怎样描述天气的呢？下面啊，我们就开展小组活动，来解决这个问题，好不好？（好）
（2）我给大家带来了一段天气预报的视频，让这段视频来帮助我们解决问题。哦，小灰灰也来了，还给同学们带来了温馨提示。（课件出示：温馨提示）好，请同学们拿出活动记录单1。用你自己最喜欢的方式，写字、画图等来完成记录都可以。准备好了吗？（好了。）注意听！天气预报开始了！（播放视频。）好，请同学们填写活动记录吧！
（3）生填写记录单。
（4）哪组来汇报一下你们的讨论结果。（生汇报）（师适时提问，板书：气温、（降雨）（云层）、风力、风向）
3、我们平时在观看天气预报的时候，天气预报员都是从气温、风向、风力、降水量、云层还有紫外线指数等方面来描述天气的。
（三）独立设计，认识气象符号
1、（1）师：同学们在看天气预报的时候，有没有注意到除了气温外，不同的天气都有自己的专属符号。注意到了吗？（学生回答）
（2）师：如果你是气象员，你能不能设计一些简洁、直观的图标来表示我们生活中常见的天气情况呢？（能）要相信自己能行！加油！好！我们就用画一画的方法来设计表示天气的符号。首先，我们一起来看看可爱的懒羊羊带来的活动要求。（课件出示：懒羊羊提示）
（3）同学们看清要求了吗？有疑问的孩子可以举手发问。大家在画得时候尽量画得大一些。