㈠ 哪里有人教版小学二年级下册语文带三维目标的全册教案
第1周
第一单元
识字1
教学目标：
知识与技能：
1. 会认12个生字，会写10个字。
2. 有收集词语的兴趣。
情感态度与价值观：
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
自主、合作、观察
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、切入举偶
1．谈话：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
2．演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
对话平台
二、自读。
1．凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2．找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3．利用生字卡片，小组内自主认读。
三、指读
1．教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2．分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字）
3．多种形式汇报读。
4．交流识字方法。
四、朗读。
1．学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2．多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3．小组练读，点评。
4．汇报读。看谁读得最美、最有感情。
五、写字
1．出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2．观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4．学生临写。同伴互相点评。
第二课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程：
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）
1．出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．开火车读，要求读得正确、流利。
3．比读。看谁读得有感情、有韵律。
4．互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5．全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1．分小组轮读。
2．找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。
3．再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
三、写字
1．出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2．观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3．说说难写的字和容易写错的字。
4．教师范写，学生评说。
5．学生练习。伙伴互评。
四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1．组内交流，加以整理。
2．全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3．评出“优秀小组”
板书设计：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南归
识字1 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实
1秋天的图画
学习目标：
知识与技能：
1. 会认8个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法：
图文结合，观察，朗读，感悟，交流
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2.会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教学重点难点：
1.教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2.教学难点是初步感悟秋天的美好。
教学过程：
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1.自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2.教师检查读书情况，指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4.比赛读，看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1.展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2.展示自我认读情况。
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学重点难点：
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、朗读感悟
1.比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2.互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3.说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1.请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2.摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3.向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1.分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2.写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
板书设计：
1 秋天的图画
抓特点 有顺序 有想象
㈡ 蓝色生死恋reason超简单版eop教学
最后结果是14.
㈢ 《秋天的来信》教案
《秋天的信》晨诵教案
一、开启诗。
师：全体起立。一（5）班的孩子们，晨诵将版为我们权带来秋的芬芳，让我们怀着期待，带着喜悦，继续走进秋天！
请同学们调整呼吸，面带微笑。
1.开启诗
早安，孩子们
早安，白老师
整个早晨，
我一直 看着你们 ，
整个早晨， 我们一直 看着你
怎样 把每一寸
玲珑的晨光 ，
变作 七彩的朗诵，
嚼成 书本的芳香。
怎样 把每一寸
玲珑的晨光 ，
变作 粉笔的舞蹈，
嚼成 知识的芳香。
二、复习诗
师：孩子们，让我们伴着凉爽的秋风，一起用最动听的声音来诵读《秋天的童话》。
㈣ 大班语言明明真聪明的教案
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老专师的活动属中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
设计意图：
在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。
㈤ 四年级作文教案秋天的童话
小学作文秋天的童话
。在我眼中，那落叶与严寒更增加了秋的魅力。我总以为版，秋是那样权的美丽。可是现在，我却感受到了那份秋的孤独、秋的悲苦与秋的凄凉……
一张张试卷如同落叶般飞舞落地，我以为属于我的片片落叶加在一起便是一幅美丽的秋景图，然而，让我万万没想到，这是一片片腐朽的败叶，我的图画只能充满着衰败潦倒.
别人的画比我的更精彩!
秋天的傍晚，我在路上踽踽独行。抛开了车辆的喧闹，人声的嘈杂，我让自己的心变得冷寂。秋天，我独自享受着这份孤独……
父母的不理解，老师的遗憾，还有同学们那鄙夷的目光，全部加于我。朋友没有了往日的热情，我不能向任何人倾诉。秋天，我独自舔尝着那份凄苦……
叶黄了，叶落了，从那高高的树上晃晃悠悠地飘下来，投入大地的怀抱。我轻轻捡起了一片，小心翼翼地抚摩着它，我似乎觅到了知音，我让我的心沉静，去与它一起躺在大地上。秋天，我抚摩着那分凄凉……
㈥ 我们去听秋的声音阅读答案
一、教材简说
《我们去听秋的声音》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一板块第三篇课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
二、学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天声音的直观感受不如农村孩子。
三、教学目标
1.读准难读的字音，理解歌韵、歌吟、叮咛等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
4．仿照诗歌的形式，续写诗文。
四、教学重难点
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。而我们知道想象是需要有一定的生活经验为基础的，否则就无从下手。而这一阶段的学生的年龄特点虽然使他们在阅读的方法和速度上有了一定的基础，但阅读理解和感悟能力还不够，再加上孩子们的生活经验不丰富，对秋天的直观感受有局限。所以我认为从短短的几句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
五、教学建议
《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深深沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。
（一）以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。
兴趣是最好的老师。我班学生喜欢欣赏配乐朗读，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生伴着音乐，听老师激情导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的情绪。
（二）以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。
初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。
（三）以“趣”为佐料，细听秋声，深感秋韵。
情感朗读是语文阅读教学的根本，是学习诗歌的很好方式。为了学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，我还根据学生的年龄特点，创设了富有童趣的教学情境，引导学生在师与生的对话里，想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”；扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，想象田野里丰收后欢乐的情景……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读更加入情入境，有声有色。
（四）以“仿”为桥梁，想像秋声，编织秋景。
在细听了课文中的秋声后，引导学生想象：秋天里还有哪些声音，帮助学生根据课件的提示，模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗歌。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的想象能力，而且使学生更好地感悟了中心句“秋是辽阔透明的音乐厅”，把文本的知识细化、落实。
（五）以“练”为载体，自选作业，升华感悟。
关于作业的设计比较多样，自主，画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话，搜一搜秋天的诗文。自主作业，为学生留有更广阔的空间，促进学生走出课堂，继续寻找和发现秋的美丽。
诗歌很多地方都是留白的，给了读者很多想象的空间，为了使学生更好的理解文本，感受秋天，又不破坏了诗歌原有的美感，建议教师在教学的时候可以开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖身子，刷刷，是黄叶道别的话音，黄叶说：“______。”
蟋蟀振动音翅，qǘ qǘ，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“______。”
㈦ 写一篇带领孩子学习刘畅的《小星星》童谣教案
刘畅，本名刘永泉，河北省保定市人。84年由作曲改行写儿歌（童诗）。至今已在《中国少年报》、《中国儿童画报》、《中国校园文学》、《中国少年儿童》、《幼儿文学》、《儿童故事画报》等全国近30个省（市）的百余家期刊、画报上发表以诗歌、儿歌为主的各类儿童文学作品和歌词、歌曲；漫画脚本、卡通脚本、歌舞剧本；摄影、篆刻和创作理论、写作辅导及点评文章等数千首（篇）。曾任《校园文学》报特约主编。出版有儿歌集《快乐诵儿歌》、《巧学汉字》（儿歌卷）、《巧学成语》（儿歌卷）和系列趣味识字童话套书《汉字历险记》等。并著有儿歌集《秋天的童话》、《雨天的笑声》、《春天的风铃》，儿童诗集《梦里的星星》，童话寓言集《爱吹牛的小公鸡》和歌舞剧本集《森林里的小路》等。曾为《小学生之友》、《少年先锋报》、《中国少年儿童》、《语文周报》和《小学生拼音报》等报刊撰写理论辅导文章。多次荣获“小胖猪”和“小铁牛”全国生肖儿歌大奖。由本人创作的儿歌“小蚂蚁”经谱曲后，在中央电视台的“大风车”栏目中教唱并播放。还曾获“第二届中国儿童音乐电视大赛”银奖；本人被多家少儿报刊聘为专栏作者和特约撰稿人。《求知报》等多家报刊为其开辟有诗歌、儿歌专栏和系列识字童话连载。2005年“金扇子”才艺创作大赛一等奖和2007年“海蓝蓝杯”青少年作品大奖赛银奖之后，2008年又在《小作家报》举办的“全国校园诗歌创作大赛”中获三等奖；同时还在《作家报》和《中华人才报》等单位联合举办的“康乐杯”全国老少诗文对联、书画、摄影大赛文学类最佳创作奖，同时还被授予“中国改革开放三十年文学艺术贡献奖”。
本人系中国音乐家协会河北分会会员、河北省作家协会会员和中国音乐著作权协会会员。《河北工人报》、《保定晚报》、《幼儿导报》、《都市生活报》、《河北汽车报》和保定经济广播电台"1467文艺直播”等，都介绍过本人的事迹。
注：《当代幼儿文学大系》、《365夜知识儿歌》、《全国获奖儿歌集》、《中国儿歌一千首》、《新编儿歌365》、《儿歌三百首》、《新编经典儿歌大全》、《2006中国优秀幼儿文学作品精选》、《2007中国幼儿文学精品绘本版》等近百种儿歌集中都收有本人的儿歌作品。
近期将有五本童话《汉字历险记》和《刘畅儿歌专辑》（光盘）《儿歌三百首》书名暂定）等出版。
作家博客：http://blog.qikan.com/tong_yao
我教大家写儿歌
同学们，大家都朗诵过儿歌吧？你们都喜欢写儿歌吗？很多人都说喜欢，但不知从何下手。今天，我就给同学们讲讲怎样写儿歌。