九珠算教学

① 如何在教学中将珠心算教学与数学教学有效融合

教师不是先知先抄觉者，也袭不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。

② 九珠心算小班教案0的认识

第二课时 
 
教学内容:  
1、打算盘的要求 2、0的认识 教学目标: 
1、激发幼儿的学习兴趣。 2、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。 3、认识数字“0”。 
4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。 5、理解“0”的含义。 教学重点： 
1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。 
算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。 2、认识数字“0”。 
3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。 教学准备： 
大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。 教学过程： 
1、学习“坐姿歌” ，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。 
坐姿歌 
小朋友们学珠算， 打算盘时坐姿端。 挺起胸来脚放平， 头稍低来手抬起。 算盘离桌一整拳， 双手联拨多磨练。 
（注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。） 
要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。 2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。 
儿歌 
小手小手变变变，变出九珠小算盘。 轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。 

3、教师检查幼儿坐姿。 
  （1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。   （2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。 4、认识数字0。 教学活动：“变魔术”。 
第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。 第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。 
第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？
像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。 
第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。 第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。 
第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡
蛋就在袋子里。 
第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。（衣袖或兜里等等） 
第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明白袋
子是空的，鸡蛋不见了，没有了。 
第九步：教师告知幼儿0的含义是：空的、没有了的意思。 5、0在算盘上的正确表示方法。 
空档表示0，算珠全靠下边框。 6、让幼儿在小算盘上动手操作0。 7、让幼儿书写教材第2页数字0。 
小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。

③ 珠心算如何教学急求！

快心算真正与小学数学教材同步的教学模式：
1：会算法——笔算训练，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任

务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。
2：明算理—算理拼玩。会用笔写题，不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。
3：练速度——速度训练，会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。
4：启智慧——智力体操，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。
史丰收速算方法：
由速算大师史丰收经过10年钻研发明的快速计算法，是直接凭大脑进行运算的方法，又称为快速心算、快速脑算。这套方法打破人类几千年从低位算起的传统方法，运用进位规律，总结26句口诀，由高位算起，再配合指算，加快计算速度，能瞬间运算出正确结果，协助人类开发脑力，加强思维、分析、判断和解决问题的能力，是当代应用数学的一大创举。
这一套计算法，1990年由国家正式命名为“史丰收速算法”，现已编入中国九年制义务教育《现代小学数学》课本。联合国教科文组织誉之为教育科学史上的奇迹，应向全世界推广。
史丰收速算法的主要特点如下：
从高位算起，由左至右
不用计算工具
不列计算程序
看见算式直接报出正确答案
可以运用在多位数据的加减乘除以及乘方、开方、三角函数、对数等数学运算上
演练实例一
速 算 法 演 练 实 例
Example of Rapid Calculation in Practice
○史丰收速算法易学易用，算法是从高位数算起，记着史教授总结了的26句口诀（这些口诀不需死背，而是合乎科学规律，相互连系），用来表示一位数乘多位数的进位规律，掌握了这些口诀和一些具体法则，就能快速进行加、减、乘、除、乘方、开方、分数、函数、对数…等运算。
本文针对乘法举例说明
○速算法和传统乘法一样，均需逐位地处理乘数的每位数字，我们把被乘数中正在处理的那个数位称为「本位」，而从本位右侧第一位到最末位所表示的数称「后位数」。本位被乘以后，只取乘积的个位数，此即「本个」，而本位的后位数与乘数相乘后要进位的数就是「后进」。
○乘积的每位数是由「本个加后进」和的个位数即--
□本位积=（本个十后进）之和的个位数
○那么我们演算时要由左而右地逐位求本个与后进，然后相加再取其个位数。现在，就以右例具体说明演算时的思维活动。
（例题） 被乘数首位前补0，列出算式：
0847536×2=1695072
乘数为2的进位规律是「2满5进1」
0×2本个0，后位8，后进1，得1
8×2本个6，后位4，不进，得6
4×2本个8，后位7，满5进1，
8十1得9
7×2本个4，后位5，满5进1，
4十1得5
5×2本个0，后位3不进，得0
3×2本个6，后位6，满5进1，
6十1得7
6×2本个2，无后位，得2
在此我们只举最简单的例子供读者参考，至于乘3、4……至乘9也均有一定的进位规律，限于篇幅，在此未能一一罗列。
「史丰收速算法」即以这些进位规律为基础，逐步发展而成，只要运用熟练，举凡加减乘除四则多位数运算，均可达到快速准确的目的。
>>演练实例二
掌握诀窍 人脑胜电脑
史丰收速算法并不复杂，比传统计算法更易学、更快速、更准确，史丰收教授说一般人只要用心学习一个月，即可掌握窍门。
对于会计师、经贸人员、科学家们而言，可以提高计算速度，增加工作效益；对学童而言、可以开发智力、活用头脑、帮助数理能力的增强。

④ 珠心算学习如何入门

1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以尝试着进行心算了。

2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。具体口诀如下:

①加法口诀（几上几）下五加法（下五去几）进十加法（几去几进一）去五进十加法（几上几去五进一）

②减法口诀（几去几）破五减法（几上几去五）直接退十减法（几退一还几）借（退）十补五减法（几退一还五去几）

3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。透过实珠（算盘）的操作，了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。

拓展资料:

珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。

它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是一门高级的计算技术。

⑤ 淮安有九珠珠心算吗，我们幼儿园想开这方面的教学

幼儿学九珠珠心算课程确实对儿童的智力开发，尤其是对儿童以后数学的学习有很大的帮助，我家小孩幼儿园是在苏南上的，他们那里的幼儿园很早就开这种课程了。前两天我有个朋友也是开幼儿园也要开这方面的课程，听说淮安好像有个总代理好像是今年刚签的。好像是在新长征小学那边电话多少，我忘了，好像淮网上有，明天我帮你找...朋友问问。 强烈支持!

⑥ 求幼儿园九珠珠心算的入门教学流程，虽然买了教材但是很小学化，最好附带教案 谢谢

响亮珠心算的教材教案挺不错，我用的就是响亮的教案，可以尝试一下

⑦ 珠心算课程教学几种方法

它是在珠算基础上逐步发展起来，是中国传统文化与现代教学方法的科学结晶。我园自1997年以来，珠心算教学是我们一直研究的课题，它对于开发儿童智力，锻炼和培养儿童非智力因素品质，提高儿童的记忆力和思维表达都具有独特的功能与作用。几年来，在幼儿珠心算教育上取得明显的成效。但本人认为在理论上、实践上都需要进一步思考和研究，以求不断地完善儿童非智力因素品质，提高儿童的记忆力和思维表达能力。 一、根据目标，选择恰当的教学内容 由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按小学的模式来上课，本人经过反复实践研究而得出结论：即珠心算教学必须坚持兴趣性和实践性原则。首先，我们安排了对算盘的认识，在对算盘结构的认识中，编一首儿歌来帮助幼儿在脑中建立算盘印象，小小算盘珠儿多，我用小手轻轻拨，框梁挡珠来组成，左手右手要配合。儿歌形象有趣，符合幼儿的年龄特点，幼儿易于接受，幼儿的珠心算教学不但要符合幼儿的年龄特点，还要有一定的系列，使得所进行的教育呈既有辅垫又有深化的螺旋上升的状态。从认识算盘结构开始，到认识术语，了解常规以及手指分工、拨珠的方法，每一环节都要仔细安排，认真教学，让幼儿对算盘基本概念有了深刻印象后，再进行加减练习，加强教学后复习，使孩子们一步一个脚印，扎扎实实的学习，从而达到开发脑潜能的目的。 二、根据教学内容，寓教于乐 幼儿珠心算教学中珠算知识的传输，常规的形成，动作操练的养成，需要多种手段的交互使用，因此，在组织教学过程中，应经常采用以下几种方法： (一) 提高兴趣法。恩格斯说：兴趣和爱好是最好的老师。让幼儿把算盘做为玩具，进行各种游戏，增加幼儿对算盘的感性认识，还可采用有趣的活动，如举办各种形式的比赛，请珠算小选手做表演、小魔术、利用区角活动等激起幼儿学好珠心算的愿望，提高训练的效果。 (二) 形象教学法。算盘具有半具体、半抽象的特点。幼儿看得见摸得着，便于幼儿形成数群的表象，在教学过程中除了运用算盘以外，还要辅以实物、卡片、点字图、数字大转盘等直观教具，并采用情境化教学手段，使具体实物过渡到半具体半抽象的算珠，再过渡到数，这样使形象逐步抽象，符合幼儿思维的规律。 (三) 循序渐进法。珠心算教学也和其他教学活动一样，要遵循由易到难、由浅入深的原则，应采用循序渐进的方法。根据幼儿原有的知识水平、接受能力及年龄特点，注重由简单到复杂、由形象到抽象这样一个过程。面向全体幼儿因材施教，不可急于求成，以免幼儿失去学习珠心算的兴趣。同时也要注重幼儿个体的发展水平。 (四) 游戏竞赛法。游戏是儿童最感兴趣的活动，竞赛又能使幼儿注意力高度集中，思维活跃，并激发孩子不甘落后的竞争意识，便于准确快速地操作，可促进知识的学习和巩固，因此应经常搞一些竞赛活动，如抢红旗、爬楼梯、争红花等游戏竞赛活动，这样不但可以活跃教学气氛，而且幼儿也学得快、记得牢、兴趣浓、容易坚持，收到很好的效果。 三、家园互动，提高效率 幼儿教育绝不仅仅是幼儿园教育，幼儿园不能关起门来办园，必须走家园合作的路子，建立起家庭和幼儿园密切配合的立体教育模式。幼儿园和家庭是一车两轮，必须同步调、同方向，才能促进幼儿的发展。 家长配合在珠心算教学中起着举足轻重的作用。由于珠心算是特色教育，为了让家长对珠心算教学有所了解，要邀请家长来园观看幼儿珠心算表演，向家长开放珠心算观摩教学，以热情的态度，积极的行动帮助家长协助教学，召开家长会、出点子、想办法、交流经验，积极配合共同督促，使幼儿的珠心算能上一个新的台阶。 四、培养幼儿智力及非智力因素的发展 1、开启幼儿智慧大门的金钥匙。教师的职能重点在开发幼儿智力，而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学需要有意识地开发智力，如：听心算一位数10笔，首先要幼儿注意集中，否则不能输入信息，老师念得越快，幼儿的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维能力的准确和速度也逐步提高 。科学家培根说过：一切知识只不过是记忆。人类一切智慧都根源于记忆，而珠心算学习可以把记忆提高到一个新的高度，珠心算教学不仅让孩子的手、眼、耳、口配合协调，而且左右两个半球的形象思维和抽象思维也交替使用，有利于智力的开发，幼儿双手拨珠，在拨、看、听训练中要求动作规范、准确、迅速、力度适中，可以到手脑并用的作用，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度，促进了幼儿思维锻炼，促使幼儿整体智力水平的提高，正如苏霍姆林斯基所说：儿童的智慧在他的手指尖上。 2、培养幼儿良好的品质。珠心算学习要求一快、二准。长期的学习练习，孩子们也想放弃，但是被心中高度责任感所激励，促使孩子们放弃贪玩的念头，最后获得成功。这个过程是一个自我克制的过程，是一种成功的享受，这个过程使他们获得自信，使他们相信只有不懈努力，终会获得成功。珠心算的学习，培养了孩子认真、细致的作风和态度，培养了他们持之以恒的意识。这些品质的培养远远超过了计算本身，更促进了幼儿的可持续发展。 实践证明在幼儿园中，进行珠心算教学是对儿童进行早期教育智力开发的最有效最可行的方法之一。可使孩子更聪明、使孩子的潜能得到更充实的挖掘，并能有效的提高幼儿智力与非智力因素的发展。

⑧ 多位数除法珠算教学视频

用估商法，就是扒皮法，商数一定不要大，另一种就是用加减法代除法，

⑨ 练习珠心算全盘拨珠视频教学

珠算式心算，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算计算技术。

⑩ 哪里有完整的珠心算教学视频

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