『壹』 人美版美术八年级教案
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『初中美术教案』《视觉传达的色彩搭配》教学设计
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『初中美术教案』湘版美术七年级下教案
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『初中美术教案』人教版新课标七年级下美术全册教案
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『初中美术教案』初中美术教学反思
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『初中美术教案』美术教案 认识中国画
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『初中美术教案』初中二年级美术教案 美术可以表现主观情感
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『初中美术教案』初二下学期美术教案（全册）
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『初中美术教案』初一年级美术课教案
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『初中美术教案』初中美术教案 外国美术作品欣赏
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『初中美术教案』人教版初一上学期美术教案
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『贰』 人教版小学6年级的美术教案
六年级美术全册备课
一、教学目的、要求
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1．造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2．设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3．欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、教材分析
（一）教学重点
1． 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2． 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
三、教学措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3． 采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4. 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
四、课时安排
周次 课题 主要内容 课时
第1周 远近的奥秘 了解近大远小的透视变化规律，学习平行线和消失点的透视概念。 2 课时
第2周 风景写生 学习利用简单的构图知识，并进行风景写生，以提高造型能力与构图能力。 2 课时
第3周 心中的风景 根据记忆或者想象，表现心中的风景，培养学生的创造能力。 2 课时
第3周 会动的剪影 了解皮影艺术特点，学会用卡纸制作剪影人物。 2 课时
第3周 水墨画—动物 了解中国画的特点，学习用皴法来画动物 2 课时
第6周 形体挖切 用泥在六面体或者圆柱体上进行切挖。 1课时
第7周 我们做乐器 学习运用不同的材料制作乐器，培养创造力和设计意识。 2课时
第9-10周 宇宙之旅 了解飞船结构，利用废弃物制作宇宙飞船，培养学生对科学的探究精神。 3课时
第11周 保护文物 通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。 3课时
第12-13周 爱护古建筑 了解古建筑的特点及保护古建筑的意义，增强对传承文化的强烈责任感和使命感。 3课时
第14周 电脑美术 熟练运用Wingdows绘图板中的绘画工具，进一步了解各种工具的使用。 1课时
第16周 中国画与油画 了解中国画和油画的使用工具、材料以及在表现方式、表现内容等方面的区别。 2课时
1、远近的奥秘
授课班级：六年级
课业类型：造型•表现
课 时：2课时
教学目的：
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学中难点：
重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学具准备：
师：范图、教学VCD、学生作业用纸
生：绘画工具
教 学 过 程
第一课时
一、组织教学：
按常规进行。
二、过程设计：
1、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：近大远小。
2、讲授新课
⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？ 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象？
⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图
4、生作业，师巡视辅导
对有困难的学生进行个别辅导
5、作业展示
第二课时
一、组织教学：
按常规进行。
二、过程设计：
1、讲评上节课作业
⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。
3、学生继续完成作练习，教师辅导。
4、作业展示
师生共同评价。
教学反思：
2、风景写生
教学目标：
学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学过程：
（一）引导阶段（10—12分钟）
欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。
了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。
步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成
（二）发展阶段（28—30分钟）
1、取景构图实地风景写生
选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。
老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
作业点评。
教学反思：3、心中的风景
课时：2-3课时
一、教学目标
初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力，在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。
二、教学重点与难点
重点：色彩画风景的作画要求和一般方法(通过教师讲授指导与学生练习来解决)。
难点：色彩的调配和着色运笔(通过示范和学生实践来突破)。
三、教具与学具准备
教具：教材，大挂历风景挂图，示范用水彩画具材料等。
学具：教材，水粉画工具材料和8开作业纸等。
四、教学过程
(一)组织教学。
检查画具准备情况，安定好学生精神，集中学生注意力。
(二)观赏导人，板书课题。
1．出示观赏风景画作品。(可用优秀学生作业)
2．简析画面色彩与构图特点。
3．提出并板书课题：用色彩画风景。
(三)讲授新课。(边讲边示范)
1．选景构图。
可用较大的彩色风景照片挂历作为实景，也可将学生带到室外，视具体情况来确定。用挂历是方便易行且有效的办法。告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。
2．从远到近或从近至远铺画景物色彩。以教材上的示范步骤为例。
(1)用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。(见步骤图)
(2)用橘黄色画秋树，随意点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色 (见步骤图)。
(3)用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色对比，又是统一协调的，非常好看。
(4)可点画出人物、门窗等细节，直至完成。
3．教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景一中景一远景(天空、远山等物)。
(四)布置学生作业，提出作业要求。
1．或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。
2．画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。
3．由近至远或由远到近灵活进行。
4．构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。
(五)学生自行作业，教师指导完成。
(六)简评作业，布置学生收拾好工具材料。宣布下课。
5水墨画——动物
（第1-2 课时）
目标：复习、巩固水墨画的基础知识。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。
重难点：训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。
课前准备：学生准备几张小动物的照片。准备好笔、墨、宣纸等。教师准备几幅小动物的图片。教师准备范图。
教学过程：
简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。
教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。
a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。
b.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。
c.构图以及动物的造型。
d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。
3．教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：
讲解归纳动物的大形体。
讲述调墨、调色。
分步作画，讲解画动物的先后顺序。
修改调整完成。
4．布置作业，画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾。
5．老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。
6．征集作业、讲评，提高审美能力。
（三）课后拓展
收集徐悲鸿、齐白石等画家的资料，了解马和虾的画法。
水墨画——动物
（第3-4 课时）
目标：复习前一课时所学画的小动物。学习螃蟹和松鼠的画法。
重难点：笔墨的掌握和使用小动物的造型。
课前准备：布置学生收集松鼠和螃蟹的图片。准备作画用的工具和材料。教师准备好范图以及工具材料。
课堂教学：
请两位学生上台画麻雀和虾，老师进行讲解，指出优缺点及应改正的地方。
老师现场示范讲解松鼠及螃蟹的画法，并归纳出作画的步骤以及应该注意的事项。让学生直观感受作画的全过程，激发学生学习的欲望。
布置作业，画松鼠和螃蟹。
教师巡回指导，主要是动物的造型及笔墨的处理。
征集作品并讲评、欣赏，提高学生的审美能力。
课后拓展
要求学生画一幅自己喜爱的小动物水墨画。
7、我们做乐器
课时：2-3 课时
教学目的：
1、 让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展，学习运用不同的材料制作乐器。
2、 培养学生的创造力和设计意识。
教学重难点：
重点：了解乐器
难点：设计乐器
教具准备：
教师：课件（ 有关青铜编钟、藏族大鼓、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的文字资料和图片资料……）
学生：准备制作乐器的竹筒、铁管、铁盒、陶泥…… 。
教学过程：
第1-2 课时
（一）、引导阶段
1、 教师播放几段乐曲让学生欣赏。
2、 请学生猜一猜是什么乐器发出的乐曲，教师引导学生感受青铜编钟、藏族大鼓、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的不同音效。
3、 请学生交流自己查找到的有关乐器的资料。
4、 教师出示图片并简要介绍乐器的发展、乐器的种类，并让学生欣赏不同的乐器发出的不同的音效。
5、
原始社会（用兽骨、陶泥等制作乐器）-----奴隶社会（青铜制作精美的乐器）-----封建社会（乐器的用料、工艺更为讲究，多样如：青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓、等）-----至今（居住在我国西南（云南、贵州、四川）和西北（青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏）地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器。如
：藏族大鼓，体现了一个民族的独特文化韵味。
（二）、 发展阶段
1、教师出示乐器的图片，引导学生归纳乐器的形状及特征。
2、教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器，教师讲解乐器的制作方法。
3、学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流。
4、教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评。
学生制作，教师巡回辅导。
作业：利用竹筒、铁管、铁盒、陶土等材料制作乐器。
交流与评价：
1、 展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题，自己是怎样解决的。
2、 师生交流评价。
3、 布置下节课工具。
第3课时
教学过程：
1、 教师复习上节课内容，教师引导学生从形和声方面继续加工乐器，让自己的乐器更好。
2、 学生制作，教师巡回辅导。
3、 学生展示乐器
①让学生分组展示自己制作的乐器并吹一吹自己的乐器。
② 师生交流----比一比，谁的乐器造型好，谁的乐器能发出优美的声音。
③教师评价，小结。
4、 课后拓展
让学生尝试用更多的材料和方法制作乐器。
8、宇宙之旅
课时：2 -3 课时
教学目标：
1．了解宇宙飞船的主要结构。
2．学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。
3．培养学生对科学的探究精神。
教学重点：
1．培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
2．利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。
教学难点：
了解和掌握飞船的主要结构。
教学用具：
“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。
课前准备：
1．引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。
2．同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。
教学过程：
一.引导阶段
1．组织教学。
2．欣赏
2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。
3．导入课题。
4．引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。
5．鼓励学生说说形状特征是如何的？除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？
6．让学生以小组为单位分组讨论。
二.发展阶段
1．各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。
2．师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。
3．师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。
4．师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。
5．分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。
6．启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船。
7．学生分组进行绘制草图。
8．师到各小组给予指导。
9．各组学生开始制作活动。
三、展示评价阶段
1．组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。
2．引导学生自评与互相评。
3．收拾与整理：学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。
四.课后拓展：
鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物。
『叁』 急求小学美术有创新的教案，内容要求限定在四到6年级的第一册，一单元里，随便哪课都可以，
四年级上册第四课 快乐的人
表现人体灵活动作和优美的姿势,不一定要用很多繁琐的造型方法内.瞧,用不同线材做容的这些人体形象,不是更加生动有趣吗?
小组研究:什么样的动态能表现出快乐的人?分析作品中运用了哪些制作方法,你还能运用其他的什么方法?
作业提示:观察,回忆人物各种生动的动态.选择不同的线材,用缠绕的方法制作一个快乐的人.
『肆』 急急急!求利用发现学习的小学美术教案一篇
教学设计：
教学步骤 设计意图
（一）音乐欣赏（三段不同旋律的音乐）
让学生感受不同音乐带给我们的情绪的不同
出示三块字板（高亢、轻快、舒缓）
（1）学生自由谈出对这三段音乐的感受并
在三块写字板上作出选择。 目标：明确本课所选音乐的旋律的意图（这种带伤感的音乐与本课主人坎坷的遭遇相一致）
（2）放一段很舒缓的音乐
请一名学生跟着音乐朗读课本上对“阿尔吊桥”
一段优美的文字描述
（3）分析画面
通过分析画面写实主义同类题材的风格的作品的对比学生很容易找到凡高绘画的特点
（对“笔触”专业术语简单介绍）
教师及时对学生得出的信息进行归纳，并板书：
凡高作品的风格是：笔触跳动，色彩明亮。
教师出示二幅题材相同的中国画作品：A、齐白石《荷花》B吴湖帆《荷花》进一步加深对风格特点的认识，从这两幅不同风格大写意和工笔作品中，
教学步骤 目标：了解梵高的绘画风格特点，让学生在对比中认可，这是一种全新的绘画风格。（为下面的教学做好铺垫。）这也是本课的教学重点。
设计意图
学生明白一个道理：中西绘画都是有着不同风格面貌的，而梵高就是一个全新风格的创造者
（二）配乐朗诵，自己朗诵梵高先生的简介
（1）教师朗诵：凡高临死前写给弟弟提奥的信：（我把钱还给你，现在我就去寻找我自己的归宿我想只有天使才可以拯救我这颗破碎的心。）
（2）引入选用曲目Angel学生跟着哼唱。
创设一种氛围为介绍主人翁的高作做铺垫。
（三）提问：梵高一生经受过多少次挫折？
（1）学生用一到两分钟查阅自己搜集的资料，得出一个结论：梵高一生经受了很多次挫折。
（2）游戏对答：教师出示“充满爱心”“心地善良”这两张卡片，请学生从这挫折中找出梵高是否具有这样的品格。（学生得出结论，梵高具有这样的品格。）
（3）游戏对答：教师出示“天才”这张卡片，（学生很快从他们搜集的资料中确定，学生回答：梵高的一生只活了37岁，而他到1880时才幡然醒悟：应该做一名画家，此时的梵高已经27岁了，而且他还创作出了那么多伟大的作品，所以他是天才。）
（教师提示：梵高不仅是个天才，而且是非常勤奋
教学过程
目标：让学生知道凡•高是心地善良充满爱心的天才，了解梵高的人格魅力，穿插对学生进行德育教育，这也是本课的难点。
设计意图
的天才，提示学生，天才也需要勤奋。）
（4）教师把“充满爱心”“心地善良”“天才”三张卡片贴在黑板上，组成一段完整的句子。
（四）游戏环节，（学生教师每一个人手中都有一个号码，而另一组同样的号码的后面都有一个关于梵高阿尔吊桥的问题）教师让学生随意抽出一个号码，而抽中号码的同学则要回答号码后面的问题。
（五）学生跟着哼唱音乐Angel，结束本课教学。 效果：这游戏环节充分调动了学生的 而且学生感觉自己和老师是平等的。
目标：加深学生对梵高的映象，巩固所学的知识点。
板书设计：
阿尔的吊桥
梵高：（荷兰）
绘画风格 色彩明亮 笔触跳动
他就是这样的人 心地善良充满爱心的天才
课后反思：
这是一节围绕新课程课改理念尝试的老课新上，以人为本，充分利用身边可以利用资源，为了不刻意雕琢这节课，本课我只用了实物投影仪和录音机，这就让学生没有写平时教学形成巨大的反差之感，另外，所有的知识点、资料都是教师与学生共同搜集的，这便于了师生之间更好的沟通，我将教学目标自然的融合到教学之中，根据孩子的认知程度我有意降低某些知识点的难度，教学方法上我正在试着摸索，让学生学得快乐，教师教得轻松的教学新方法。
马鞍山市师专附属山南小学教学研究周教学设计
玩玩乐乐探新知
----美术课堂教学中渗透“游戏精神”策略初探
问题和情景:
弗洛伊德曾说：“每一个正在做游戏的行为，看上去都象是一个正在展开想象的诗人。”教师精心设计游戏环节，使学生充分发挥想象自主探索。实现游戏为教学服务，游戏探索发现新知识指的是教学中学生通过游戏自主探究新知识的一个重要环节，自主探究的目标是挖掘学生潜能，发挥其自主性，培养自主学习的习惯。因此学习过程中,学习者不是被动地接受知识,而是主动地根据自己经验背景游戏情景,对知识进行选择、加工和处理,成为自己的知识。建构主义认为,在学习过程中,学习者不是被动地接受知识,而是主动地根据自己经验背景,对知识进行选择、加工和处理,成为自己的知识。在游戏活动中，活动者身心完全是自由的，他们毫无顾虑地自由选择，自由活动并自由表达，尽情体验游戏带来的轻松与愉悦，使游戏成为学生创新能力与潜能发展的不竭源泉，，并实现教学资源的优化。。因此，在教学过程中，教师要精心设计“引导”的教学环节，引出问题，不断引导学生一步步深入下去。传统的教学虽然也注重学以致用和融会贯通,但过于强调教学过程中外部因素的作用,而忽视了学生在这个过程中的主动性。所以“如何在课堂中调动学生的主动性,从而提高课堂效率〃成为我们推进新课改过程中的又一教学目标,让我们走进了“有效对话”这个空间,也认识了让课堂融贯“游戏”精神的这一新的教学理念,所以我们提出了《美术课堂教学中渗透“游戏精神”策略新探》这个微型研究课题。
案例描述
《 快乐的人》
教学年级: 小学四年级
设计思路: 艺术表现形式多种多样，不一定只通过绘画着这一种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型．表现”学习领域的课程，生活中的线材多种多样,电线、铁丝、麻绳等,而本课选用的电线、细铁丝等金属线既适用于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔并济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由地表现人物活动姿态，正是本课设课的目的所在。
课 时：1课时
学习领域: 造型表现
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解金属线材的特点，发现它的美感并用其进行艺术创作
2. 了解线材的基本制作方法及基本人物的制作过程。
3. 培养学生关注生活的习惯及学会集体合作方式，并培养他们勇于创新的精神。
4. 通过师生互动和游戏，激发学生的学习兴趣，让“游戏精神”贯穿课堂。
教学重点:引导学生研究金属线材的特点，了解其基本制作方法并进行不同人物的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
学生材料：金属线材、彩色纸等
教师准备：课件、教材、电线、示范作品等
教学过程;
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 师生问好 稳定情绪,准备上课
兴趣导入
感受线材 （每个小组桌上摆放四根电线）
让学生体验线材，发现其特点
1. 柔软
2. 易于保持造型。 通过观察线、玩玩线、体会线，了解线材电线的特点 通过学生亲身体验的过程，激发学生的学习兴趣
小组探究
相互交流
1. 你瞧,老师这么绕一饶,就变成了一个什么形状?(螺旋形)大家也来折一折、拧一拧,看谁玩出新花样?
课件展示金属线的基本制作方法：
螺旋法
盘旋法
缠绕法
双线法
单线法
2.如果老师让你制作一个人,想一想,这些基本方法可以制作人的身体的那些部分?
3用这根电线制作一个人。
(教师在点评学生作品时强调用线材制作人体的注意事项，如线与线之间的连接点的处理、人体结构和比例等) 学生小组合作并探究电线的简单造型及利用电线的基本制作方法制作一个人。
参考书上作品,发挥自己的想像力。
盘旋法可以制作人的头部, 螺旋法可以制作人的身体……
学生在游戏中了解线材的基本制作方法，即培养了学生的探究精神及自主学习能力，又鼓励学生大胆创新。小组交流锻炼了学生合作能力。
激情引趣 1．多媒体展示一段热情洋溢的短片，让孩子们感受快乐。
2.学生上台表演快乐的动作。教师利用手中的电线小人折出学生的动作。
3．你也能让你的电线小人快乐起来吗
出示课题《快乐的人》 1.通过段片感受快乐
2. 用身体语言大胆地表达快乐
可以参照书中作品 激发学生的创作激情和兴趣。
学生实践 一.小组合作制作一个快乐的人
1.抓住人体动态，适当夸张
2.注意人体比例
3.大胆使用创新的制作方法
4小组合作讨论时不要影响别人
5.注意安全
二.教师巡回辅导 以小组为单位制作一个快乐的人 培养学生的小组合作能力动手能力及解决问题的能力
展示并评价作品 1.教师予以积极的评价并把评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖等
1. 金属线制作的快乐的人的特点
夸张、简洁、全身或身体的某一部分能动
2.教师点明金属线制作的快乐的人又叫动感雕塑 学生上台自述作品的创意并摆一个与自己作品一致的造型。
学生边展示作品边表演自己的作品并思考金属线制作的快乐人的人象什么艺术表现形式 使学生体验成功的喜悦。
总结新课 课件展示用线材制作人的基本步骤
1. 观察
2. 选材制作3. 装饰 学生思考并总结
回顾本课学习内容
课后延伸 展示奥运会运动图标，让同学们把课堂知识延伸，学着制作快乐运动的人。 通过快乐的人的动态表现,可以利用金属线材表现人的其他动作形态 拓展本课内容,锻炼学生举一反三的能力。
结束本课 运动的人就是快乐的人愿同学们天天快乐,日日健康
板书设计
快乐的人
金属线的基本制作方法 金属线的基本制作人的特征
螺旋法 简洁 夸张
盘旋法
缠绕法
双线法
单线法
解析和对策
1.游戏设疑,渐入主题
教师利用金属线设疑,让学生感受材料带来的新体验新乐趣，似乎是玩其实是对材料的一次认知过程，这种形式容易激发学生对本课的学习兴趣,接着让大家拿着金属线看一看,玩一玩, 并说说它的特点。
2.师生互动，共同发现
教师利用手中的金属线绕一绕,并绕出一个金属线的基本造型,启发学生们主动探究,把自己手中的线也来折一折、拧一拧,大胆创新,制作出更多的基本造型,这时老师不失良机地鼓励孩子们利用自己探究出来的基本造型制作出一个人,教师巡回辅导并及时帮助他们解决制作过程中出现的问题,这个过程无疑锻炼了大家的自主学习能力,更调动了学生参与课堂教学主动性。
3.循序渐进，快乐求知,
利用活泼快乐的音乐和图片,让课堂气氛变得欢快起来,教师启发他们用身体语言尽情表达快乐,“你能让你的金属线小人也快乐起来吗?”教师出示课题《快乐的人》，这时谜底揭开，学生们终于知道金属线的真正目的了,最后学生通过教师的指导和小组合作完成一个“快乐的人”的创作,看着这个由自己一步一步探索和研究出来的作品,同学们感到无比的喜悦和快乐。
4.合作探究，趣味认知；
游戏是为教学服务的他如同一根线将一个个知识点串联起来，学生是在快乐中学习，趣味中认知，合作探究是能最大程度上将集体的智慧发挥出来，因此建立一种快乐的合作形式基础就在与学生认知的趣味性，快乐的学习合作探究，这是美术新课改中一种基本的理念，在这节课中我尤始自终将这种精神贯彻课堂，实践教学中我以充分体验到这种教学形式带来的快乐，学生的学与教师的教巧妙融合一体实现教学的有效和有趣。
“游戏精神”即轻松、自由、成功、喜悦的精神，而我们研究这个微型课题的目的，正是希望课堂能成为一个自主创新、师生互动、自由愉悦和开放探究的人性化课堂,游戏中发现，游戏是一种孩子天生的需求，根据低年纪年龄特点，用材料变化幅画的魔术，使学生在轻松的氛围中掌握新知，通过孩子们自己动手尝试，进一步体验到美术学习的乐趣。
虽然不是发现学习的教案 但都是以学生为主体的，而且这两篇教案都不是网上弄来的，是我去年参与教研周时，上课的两位老师经过几番修改后形成的。
不过我们使用的都是表格式教案，放到这里，表格都不见了，看起来估计比较麻烦。如果你需要的话，我可以发WORD形式给你。
『伍』 急求 人美版 第16册美术教案!!!!
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『柒』 求立体构成的教案
一 概述
1、 立体构成的起源：
但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。
构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。
“包豪斯”（Bauhaus）设计师20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。
包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。
构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。
2、立体构成的概念特征及作用：
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。
整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。
立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。
立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。
立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。
3、立体构成与电脑辅助设计：
设计是包括立体构成在内，并考虑其它众多要素使之成为完整造型的活动，设计的领域非常广泛，它可分为商业设计、工业设计、环境设计等。而这些艺术门类又可细分为广告设计、书籍设计、包装设计、展示设计、服装设计、染织设计、室内外设计、动漫设计等专业门类。以上的专业无一例外，现在都把计算机技术作为工具设计的重要手段，这无疑具有划时代的意义。
Auto CAD 是较通用的图形设计软件，主要用于二维三维坐标空间，能精确地设计各种几何形体，目前最新版本是：Auto CAD 2004.
3DS MAX.是应用最广泛的三维动画软件，并配有丰富的材质库与各种光源，环境效果，设计者可以设计出实体动态影像效果。目前最新版本是3DS MAX6.0。
Maya是经典的三维动画软件，它为三维动画领域提供了一整套特效解决方案，可以逼真的模拟现实生活中的场景。它标志着三维软件又迈入了一个崭新的阶段，目前最新版本是Maya 5.。
构成要素
1、点的特征；
点型是形态中最初的元素，也是形态世界最小的表现极限，它在空间中呈飘浮状态，有长短，宽窄及运动方向，它是由各元素相互对应，相互比较而特定的，如随着点与块的缩小与扩大，它们之间互相的转换，对形态上造型语言的不同会在心理上产生不同的感受，如角状点型，有强烈的冲击力，曲状点型则有柔和的飘浮感。其表现形式无限多，或方或圆或角或其他任何形状，还可有实心与空心的变化。
2、线的特征：
线存在于点的移动轨迹，面的边界以及面与面的交界或面的断、切、截取处，具有丰富的形状和形态，并能形成强烈的运动感。
线从形态上可分为直线（平线，重直线，斜线和折线等）和曲线（孤线，螺旋线，抛物线，双曲线及自由线）两大表。
A、直线
垂直线
斜线的
B、曲线
几何曲线能表达饱满，有弹性、严谨，理智，明确的现代感觉，同时也有机械的冷漠感，自由曲线是一种自然的、优美的、跳跃的线型，能表达丰阔、圆阔、柔和、富有人情味的感觉，同时也有强烈的活动感和流动感，例如大自然中闪电形成的自由曲线。
3、面的特征：
面作为构成空间的基础之一具有强烈的方向感，面的不同组合方式可以构成千变万化的空间形态。
面在空间形态上可分为平面和曲面两种形态，平面有规律平面和不规律平面，曲面有规律曲面和不规律曲面。
圆形总是封闭的，具有饱满的，肯定的和统一的效果，能表现流动、运动、和谐、柔美的感觉
不规则面的基本形是指一些毫无规律的自由形态。
4、块的特征：
块体的基本特征是占据三维空间，块体可以由面围合而成，也可以由面运动而成，大而厚的块体能产生深厚、稳定的感觉，小而薄的块体，能产生轻盈飘浮的感觉，块体可分为几何平面体，几何曲面体，自由体和自由曲面体等。
几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体，具有简练大方、庄重、严肃、稳定的特点。
线材的构成
硬线材的构成
（一）连续构成
选择有一定硬度的金属丝或其它线性材料，做构成时不限定范围，以连续的线做自由构成，使其产生连续的空间效果。表现对象可以是抽象的，也可以是具象的。应注意的是：
（二）垒积构造
把硬线材料一层层堆积起来，相互间没有固定的连接点，可以任意改变的立体构成，叫垒积构成。材料之间之靠接触面间的摩擦力维持形态。特点是易于承受向下压力，若横向受力则很容易倒塌。
（三）线层结构
将硬线材沿一定方向，按层次有序排列而成的具有不同节奏和韵律的空间立体形态为线层结构。线层的构成形式有两种：
（四）框架结构
以同样粗细单位的线材，通过粘接、焊接、铆接等方式结合成框架基本形，再以此框架为基础进行空间组合，即为框架结构。
框架的基本形态可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形，也可以是曲线形、圆形等基本形。
框架结构构成是指用相同的立体线框按一定的秩序排列或交错垒积构成。其构成形势可产生丰富的节奏和韵律。
这种框架除重复形势外，还可有位移变化、结构变化及穿插变化等多种组合方式。
二、 软线材的构成
软线材包括两种类型。一种是以有一定韧性的板材剪裁出来的线（如纸版、铜板等），这类线由于自身重量，在一定的支撑下可以形成立体构成；另一类是软纤维（如毛线、棉线等）。
软线构成的立体，总的来说，轻巧有较强的紧张感。自然界中典型的软线形态就是蜘蛛网。
软线材构成常用硬线材作为引拉软线的基体，即框架。构成框架的硬线材我们称之为导线。框架的基本形态可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形，也可以是曲线形，圆形等。构成方法是将软质线的两端固定在具有一定构成的框架上。框架上的接线点，其间距可以等距也可渐变，线的方向可以垂直连接，也可斜向错拉连接，形成网状形态。框架造型控制总体，并起引导构成气氛的作用。
（一）线群结构
（二）线织面结构
（三）自垂结构
（四）编结构成
立体感觉
肌理感
1.肌理的定义：
2.肌理的组织形式
1） 肌理与形态
2） 肌理与光感
3.肌理的作用
2 空间感
4） 物理空间与心里空间
5） 空间深度的表现
A.透视渐变
B.遮挡方法
C.采用错视手段
6） 空间的特性
3 .量感
1）量感的概念
2）创造生长感
3）创造速度感
4）创造一体感
5）张力的塑造
4 错视觉
1.平面图形的错视
立体空间错觉
3.运动错觉
5 色彩：
1、 物体的本色利用
2、 经人为处理的色的利用
运用醒目的原色
（1） 色块区分形态的各部分结构
（2） 在主体形态与附加形态间用色分清主次关系
（3） 用色彩的轻重感加强形态的稳定性
（4） 注重材料的色彩和质感的双重效果，不同形态所用材料有光泽与无光泽之
分。
（5） 形态的设色与环境相互影响
在主体构成设色上一般要求色相数目少，以保证视觉上对形态的清晰度
面型立体构成
一、 面型的语言
立体构成中的面大多是有限范围的面，独立于周围的空间，大多有一定厚度。其形状表现出一种轻薄的延伸感，侧面形象近似于线材、而在面的连续处却很像块材的表面，所以面材运用的巧妙可产生线、面、块的多重特点，给造型赋予轻快的感觉。
二、 而型的立体构成
1 层而排出
1）面型的变化。2）排列方式。3)构造技巧。4)方向变化。5)位置变化。
2 插结构造
1） 单元形主体插接
两片纸切割组合构成
2） 表面形插接
3） 自由形插接
4）
3 可展开的主体形态
（1）几何多面体
1、柏拉图式多面体
2、阿基米德式多面体
3、多面体的变异
（2）柱体
1、柱形变化2、柱头变化3、棱线变化4、柱面变化
4 曲面主体翻转构成
1折叠造型
2切割造型
3切割折叠翻转造型
1） 直面切割与折叠
2） 曲面切割翻转
5 薄壳构造
6 小结：
7练习：
用各种材料进行层积构成，发掘出意想不到的可能性，并将这种可能性用理性的方式加以表达。
块的立体构成块型的语言
块材是立体造型最基本的表现形式,它是具有立体感空间感和量感的实体.体现出封闭性,重量感,稳重感与力度感.块材基本构成方式是切割和积累,在现实创作中常以这两种形式结合.追求形体的刚柔曲直、长短、变化的快慢、缓急、空间的虚实对比等,创造出你想的立体空间来.
二、块型立体构成
1 单体研究
1)基本几何形体：
2)形体的加工
(1)变形：A.扭曲：、B.膨胀：
C.内凹：、D.倾斜：、E.盘绕：
(2)变形应该注意两点：
a.整体动势：、b.线形与棱角：
3) 减法创造
a.分裂：、b.破坏：、c.退层：、d.切割：、e.分割移动：
4)加法创造
1) 堆砌组合、
2) 接触组合、
3) 贯穿组合、
4) 嵌入组合、
5) 填充与包裹组合
2 块型的集聚构形
1) 集合
(1) 成对(2) 多数(3) 无限
2) 组合
三 小结：
四 练习：
了解掌握各种材料的特性和表现性，因地制宜地采用各种手段，发掘材质的美感，可做一系列自然、人工材料的练习，也可做一些实验性的练习，多观察多思考，给自己较大的发挥空间。
材料：
立体构成必须涉及到材料的选择与应用，材料的参与一般有两种途径，一是先做出设计方案，再按方案要求物色相应的材料，另一种是先从材料入手，根据材料的属性，语言寻求表达的内容， 最终制定出造型设计方案。
一：自然材料（木材，石材，黏土等）。
自然材料给人以质朴、亲切、温馨、舒适的感觉，有极强的亲和力。
1）木材
温和轻便，易于加工，加工手法有锯割、刨削、雕刻、弯曲、结合等。
2）石材
坚固持久，常用材料。有寿山石，青田石，大理石，花岗岩石等。
二：工业材料
（金属、无机非金属、有机、复合等多种类型、功能性材料）。
人工复合材料是多学科，各种新技术和新工艺交叉融合的产物。
1）纸材料
质地温和，价格低廉，易于加工，有丰富的表现力和可塑性。
2）金属材料
坚固持久，品种丰富，加工技术多样，视觉质感丰富，在立体构成中被广泛使用。
3）玻璃材料
透明光滑，坚硬脆弱，有较强的耐热，抗腐蚀性能。用玻璃材料构成的空间有着无限扩展的视觉感，是开放性的理想材料。
4）塑料（通用塑材，工程塑材）
三：综合材料
综合材料的使用可充分应用材料之间的对比、和谐关系，增加材质的效应。但必须把握所选材料的性能、特点，使每一种材料都能表现出自身的属性和信息，传达出作品的感受和意义。
四： 小结：
五： 练习：
综合材料的使用可充分应用材料之间的对比、和谐关系，增加材质的效应。但必须把握所选材料的性能、特点，使每一种材料都能表现出自身的属性和信息，传达出作品的感受和意义。
『捌』 USB线材成型后出现开口应该怎么办
1、调高成型温度，
2、加长冷却时间，
3、拔模时注意手法，、
4、喷点脱模剂