Ⅰ 幼儿中班11 20数物拼板
活动目标 1、初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系。 2、能根据生活经验认读数字11-15。 3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。 重点难点 教学重点：初步感知11-15数字与实物（数量）的对应关系。 教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物（数量）的对应关系 活动准备 1、教具准备：“串珠、数字拼板”。 2、学具准备：“串珠、数字拼板”；雪花片、响板、串珠及数字图卡若干 3、《操作册》第4册第17-18页 活动过程 1、预备活动 ①师幼互相问候 ②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相应的动作。 2、集体活动 ①感知数物结合 创设情境：金色王国里有许多的金色串珠，彩色王国有许多的彩色串珠，它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧。 ②教师出示教具“串珠、数字拼板”。幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方？（颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等） ③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉老师。如：老师拍了12下，就请拿出“串珠、数字拼板”中的数字卡片“12”，再取出相应数量的串珠卡（个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成“12”的串珠、数字拼图。 ④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了1个10，我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10（一串金色串珠），2在各位上表示2（2个彩色串珠） ⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（巩固数物结合） ⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。 3、游戏活动“找数字” ①教师边拍手边问：“小朋友，我问你，12、12在哪里？” 幼儿边拍手边答：“曹老 师，告诉你12、12在这里。”然后迅 速举起数字卡片“12”。 ②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。 ③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。游戏可反复进行。 4、分组活动 创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧。 第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。 第二组：两人一组玩“对对碰”游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。 第三组：根据数字添画串珠。 5、交流小结，收拾学具。 请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程。收拾整理学具。 活动延伸 1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。 2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。
Ⅱ 幼儿园中班蒙氏数学教案《描数字一》
目标： 1． 学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色） 2． 观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。 准备： 教具：数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记） 学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。 过程： 一、 集体活动 1、 玩游戏"开火车" 序：今天，小兔子要请我们中 （2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗？准备好了，火车就要开了哦。 师：嘿、嘿，我的火车就要开 幼：几点开 师：（出示数字卡片）你们看 幼：（看数字）X点开 教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。 2、 看图形做标记 （1） 教师出示有不同形状的屋顶图片 师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。 （出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。 启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。 师生共同验证结果 （2） 小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口 -）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。 启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录 师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。 二、 幼儿操作活动 1、 看图形记录特征 小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。 幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。 幼儿操作，教师巡回指导。 三、 活动评价展示 展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。 四、 活动延伸：游戏《找房子》 小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。 教师示范讲解。 幼儿活动，教师检查评价。
Ⅲ 蒙氏教育数字拼板的教案
蒙氏教育
是意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，专蒙台梭利写成了《属运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命
Ⅳ 蒙氏教育《数字拼板》的教案
活动目标：
1、 比较大小，点数5以内的数积累初步的分类经验。
2、 喜欢参与数学游戏。
活动重难点：
根据车辆、车位的大小以及数字和点子对应把车辆放到合适的车位。
Ⅳ 请问蒙氏数学赛根板教育目标是什么
活动抄名称：塞根板
活动目的：
1.学习11——19的数字顺序。
2.学习二位数11——20数量与数字的结合。
3.学习1——19的数量的意义。
操作过程：
1.家长向宝宝介绍教具的名称:今天我们来**作“塞根板”.
2.家长演示“塞根板”.
(1) 将数字板1-9排列好,再将彩色串珠与之对应.
(2) 指向塞根板内的10说:这是一个“10”.再去拿金色串珠放在左手边,并说 :这也是“10”.将塞根 板“1”插于后面同时说“10”添上“1”就是“11”,再将彩色串珠“1”添于金色串珠“10”的后面,同时说“10”添上“1”就是11,并与第一个珠子对齐.
(3) 用同样的方法做到19.通过这次活动,让幼儿认识 11～19数字的形成以及和数量.数名的结合,培养幼儿的专注力、秩序感,并为数的心智做准备。
Ⅵ 幼儿园新蒙氏数学教案
活动目标 1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。 2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。 3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。 活动重点 认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。 活动难点 在游戏中体验两物体间的色彩关系。 活动准备 1.知识经验准备 能说出1-2种生活中常见的颜色。 2.物质准备 （1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。 （2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。 活动过程 1.预备活动 幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。师幼相互问候，走线。 线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。 师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏） 2.集体活动 （1）认识红、黄、蓝三原色。 ①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。 ②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。 师手拿红色色板：“这是红色。”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。 师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。” （2）颜色配对。 ①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。 师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了，想找一个好朋友。我们帮它们找个好朋友吧！”出示三种颜色的另一块色板，请幼儿将它们对应排放在磁性黑板上原有三种颜色色板的旁边，让幼儿感受相同颜色的配对。 ②幼儿集体操作学具“色板”，进行颜色配对活动，教师巡回指导幼儿。 3.分组活动 第一组：印色。给幼儿提供三张白色图画纸和三盘广告色（红、黄、蓝），幼儿根据教师手中的色彩标识卡在白纸上用手蘸广告颜料进行拓印。 第二组：操作学具“色板”。将相同颜色的两块色板放在一起，并说出每块色板的颜色名称。 第三组：“彩蝶纷飞”涂色活动。将涂有半边颜色的蝴蝶图片发给幼儿，请幼儿将蝴蝶的另一半涂上相同的颜色。 4.游戏活动 （1）音乐游戏“找朋友”。 教师带领幼儿在《找朋友》的音乐声中进行游戏。音乐停止，请佩戴相同色蝴蝶图片的幼儿手拉手站在一起。师：“为什么你们是好朋友呢？”引导幼儿说出是根据颜色来选择的。游戏反复进行两次。 （2）游戏“彩色的路”。 地面上铺设有三条用皱纹纸剪成的红、黄、蓝色彩纸，请幼儿根据胸前蝴蝶图片的颜色对应找路“飞回”到线上。 师：“蝴蝶们，我们今天玩累了，请找一条和你的颜色一样的小路飞回家休息吧！” 5.交流小结，收拾学具 引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐。 活动延伸 1.园内延伸 （1）完成《操作册》第1册第1-2页的活动。 （2）颜色想像：教师任意说一种颜色，请幼儿说出含有该颜色的事物，比比看谁说得多。 2.家庭延伸 （1）谈话活动“我喜欢的颜色”。家长请孩子说出喜爱的颜色及理由。 （2）请家长引导孩子将相同颜色的衣服进行分类整理。
Ⅶ 蒙氏数字拼板展示页
这方面吉林省合厚传媒不错，你可以网络下
Ⅷ 中班蒙氏数学数物结合8.9教案
蒙氏数学观摩课来
开场白：
尊敬的各位源家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！
设计意图：
我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。
本节课教学目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
授课开始：
一、教学名称：
蒙氏数学
Ⅸ 小班蒙氏数学认数1一5课程
活动目标：
1、 会辩认数字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的实际意义。
2、 能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物。
3、 增强对数字的敏感性。
4、 乐于参与集体游戏，分组游戏。
活动准备： 1、 教具准备：一个数字转盘；
2、 学具准备："数字卡片"1--5；
工作台；物卡与幼儿人数相等；
印章若干12个；左边写好数字，右边画了格子的作业纸；
"数、物拼板"12份
"数字卡片"中空心数字1--5；水彩笔12份。
3、 活动室准备：在每个桌子摆放1、2、3、4、5的数字。
活动过程：
1、 预备活动。 师幼儿互相问候。
走线，幼儿在音乐伴奏下和老师一起走线，教师变换两臂动作；叉腰--侧平举--摸肩，幼儿模仿。另一教师在另一处等待，给每一位经过的幼儿发一张数字卡片。（1-5的数字卡片）
线上游戏：辩认数字1--5。
请小朋友根据自己手中的数字卡去寻找数宝宝的家，找到了就坐下来。
请手上拿着数字1的小朋友把 "1"字举起来，请你们坐到1号桌上。
依次请其他的孩子坐到座位上去。
2、 集体活动。
A教师出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观察，教师提问："数字转盘上有什么？"（指针和数字）
B教师转动转盘，待转盘停止时指针指向数字几，就请幼儿集体大声的读出这个数字。
C5以内的按数取物。
现在请小朋友《取学具儿歌》 师：摆好工作台，学具拿出来。
生：--工作台，--拿出来。
轻轻拿，轻轻放，我的学具我爱护。
a每个幼儿一套1--5的物卡，请幼儿根据转盘上的数字举
相应数量的物卡。请3-5名幼儿转动数字转盘，其他幼儿在读出数字的同时要从工作台上取出相应数量的物品。
B操作"数物拼板"
出示物卡，请一个小朋友到前面来，取出相对应的数字放在拼板上。
Ⅹ 中班蒙氏数学《数物结合》公开课优秀教案
蒙氏数学观摩课
开场白：
尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！
设计意图：
我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。
本节课教学目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
授课开始：
一、教学名称：
蒙氏数学
二、教学内容：
《数物结合11—15》
三、教学目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
四、教学准备：
1、串珠、数字拼版
2、彩色纸条、圆形小卡片
3、彩圈卡片
五、教学过程：
1、预备活动
师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》
小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！
出发到太空喽！
2、集体活动
①感知数物结合
⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！
⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）
⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。
②游戏：“找数字”
教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”
幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”
然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）
3、分组活动：
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！
① 看数字，贴星星。
② 读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片）
③ 玩“串珠、数字拼板”。
4、交流小结，收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。
六、教学总结：
使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。
蒙氏特色：
蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。