A. 哪种词汇教学法最有效
非常荣幸帮助你，你的这个问题我来解答丨
这问题其实好解决。.。
B. 词汇教学法平时常用的有几种
"教学生背单词确实是教学中比较困难的事情，主要还是兴趣使然。我读师范英语专业的时候，宿舍几个人合资才买了一台卡西欧电子辞典，每到晚上就凑到一起背单词，虽然艰苦也从来没想过放弃。可是现在英语学习越来越不受到孩子欢迎，越小的孩子越难对词汇感兴趣。
单就背单词这点来说，我说一下自己的教学经验，希望能够帮助到你和你的孩子们
构词法
water 水（名词）—— water 浇水（动词）
happy—— unhappy —— happiness
suit+case= suitcase
联想法
从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇放在一起，同时记忆。
同音词例如where——wear there——their see——sea
同类词汇例如 colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow
同义词例如 裤子: trousers, pants, jeans
反义词例如 dear—cheap high __low happy __sad hot __cold
英语释义法
用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。
例如
explain: give the meaning of something; make something clear
look out: be careful
finally: at last; in the end"
C. 怎样进行词汇教学
雅思词汇——高效记忆方法
词汇，作为听、说、读、写四项的基石，对于雅思考生来说，背诵雅思词汇是至关重要的。但是背诵词汇枯燥乏味，应该怎样高效的记单词，是每个考生以及每个老师都在深深思索的问题。记忆单词是有很多技巧和方法的，下面就来介绍几种常用的记单词的方法。
1.构词记忆法
构词法是通过分析词根构词法是通过分析词根、前缀、后缀、派生、合成等记忆单词。据统计，在实际应用中可覆盖到70%左右的英语词汇，因此是相对较为行之有效的传统记词法。朗阁海外考试研究中心推荐考生可将构词记忆法作为大批量单词记忆的方法。例如bonus在拉丁语中为形容词，经过性别变化有bona，bonum，副词为bene，在英文中相对应的是good 和well, 因此在英文单词中bon,和bene开头的单词基本均带有“好”的色彩，像是benefit 利益，benign 良性,良好,亲切的，bounty 奖金,慷慨好施，等等。
2.形象记忆法
形象记忆之所以一直受到追从是在于它把原先的机械记忆通过形象联想转化成了逻辑记忆，因而摆脱了死记硬背。形象记忆又分很多种，相对用得较为广泛的应该是谐音形象记忆，就是把有些知识按照其他熟悉的同音语言去理解，使之生动，有趣。那么作为以中文为母语的学习者而言当然是汉字。用谐音记忆法通常会有意想不到的效果。例如： ache------a+che，可以理解为“啊。。。车。。。撞到了--------痛”。
3.卡片记忆法
自己制作单词卡片，卡片写上词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，随身携带进行单词记忆。可以按照字母顺序，每日几词的方式。
4.对比记忆法
英汉对比。如：radar(雷达)，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧), shark(鲨鱼)，fee(费)等。
同音词对比法。如：right-write，eye-I，meet-meat等。
单复数对比法。如：wood-woods，good-goods等。
同词异意对比法。如：bear, bill, scale等。
5.分类记忆法
在此之所以推荐此方法是因为雅思考试场景性强，而这些场景下面会涉及特定的一些场景词汇，若按照场景来进行记忆的话相对不会太枯燥，也会较有针对性。例如：在旅游场景下，大家可以结合其出题思路来进行词汇的拓展和记忆。比如此场景的出题思路之一是旅游前的准备，包括衣食住行种种方面，像衣着方面，会穿些比较舒服的衣服(comfortable clothes);如果去爬山，那么要穿stout boots(结实的靴子)，而如果去海滩，则要穿sandals(沙滩鞋);如果想去钓鱼，要带fishing gear(钓具)，如果要去烧烤，则要带grill(烤架)。
对于不同的考生来说，应该选择不同的方法，选择，寻觅对自己最合适的方法，或者对以上的方法进行改良和结合。
D. 初中英语词汇教学方法与策略有哪些
词汇教学方法，作为老师也可以多听听其他老师的公开课，从别的老师的讲课中版吸取权经验，好多专门讲单词的课程一般都是把词汇分类，按照不同的顺去去讲，比如赵丽老师的词汇课程就是把单词放到故事中去讲解，当然还有根据词根词义去讲解的，主要看自己适合哪种方法。
E. 初中英语的词汇教学方法有哪些
词汇是学好英语的重中之重，词汇量是能否学好英语的关键所在。如果没有足够的词汇就不能有效地进行英语听、说、读、写，更不能有效地用英语进行交流，初中英语的词汇教学成败决定了老师英语教学的成败。面对现在每单元那么多的词汇，学生学习起来也是非常困难的。作为一名在职的英语教师，我们应当尽力帮助学生对词汇学习有一个正确的认识，研究一些词汇教学方法，提高学生的学习英语的兴趣，才能切实提高成绩。
第一点：要以培养学生学习兴趣为主，克服害怕学习英语词汇的心理障碍。作为英语教学中的基础知识，教师不要一味地去教单词怎么拼写，追求学生记住的单词数量，而是应该更注重词汇的意义和运用，正确处理好词汇教学质量与数量的关系。
采用灵活的方法进行词汇教学，多管齐下，搞好词汇复习积累工作。利用英语识词竞赛，演讲，才艺展示等形式，把学过的词汇按一定的主题，词性，构词法进行分类集中复习巩固。根据艾宾浩斯的遗忘规律，定期进行分类复习的学习，争取牢固掌握所学词汇。
第二点：连词成句，提高词汇教学的有效利用性。教师运用图片、卡片、实物或多媒体辅助教学等手段,充分调动学生学习词汇的积极性和热情，用词汇、感性语言材料学习引入英语语法知识，知道一个完整的句子需要哪些词汇组成。
第三点：坚持学习，加大英语词汇量的积累。英语词汇教学是一个不间断的但又循序渐进的过程，教学中不仅要注重英语词汇积累的有效数量，也要注重记忆的效率，做到逐步加深，建立一套记忆与应用学习以及提高词汇记忆数量的方式。
第四点：搭配记忆，提高词汇教学的整体性。在词汇教学中可利用句型替换练习记住结构。也可
F. 什么是初中英语词汇教学法图解法
图解法是物理教与学的实践中最重要的方法和工具之一,它的应用能使复杂问题简单化、抽象问题具体化.选取力学、电学中的几个例子进行图解法分析,以引导学生掌握和应用图解法,提高学习兴趣、拓展思路、启迪创新思维、提高分析、解决问题的能力。
通过学习初中英语词汇教学的方法与技巧和联系自己的教学实践并结合专家的教学经验,总结如下：
1.创设语境教词汇.
用实物、图片等直观教具教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力.教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力.词汇教学不宜脱离短语、句子和文章,孤立地让学生读、译、背词汇表,应指导学生拼读后,结合短语、句子和文章来学.语境不仅包括文章或言谈的上下文,而且也包括了各种社会环境.语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对于单词的记忆更加牢固.在教学中,教师扮演着多样的角色,他既是助学者、组织者、监督者,有时又是学生的伴学者.在语境下,学单词、记单词、用单词是一个基本概念,贯穿始终,这是原则.
2. 在“游戏”中学词汇.
通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学.教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径.经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味.因此在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力.
3、尽量用英语教英语和学英语
学习语言的首要条件就是要多听、多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料.有了大量的、足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则,才能大量的输出.这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、句子等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考.让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆.
4．用框架结构图等来复习、归纳词汇
复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分.教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考,复习词汇,然后再进行核对,必要时可根据学生的回答进行补充.集中学习学词汇是把意义相关、话题相关、用法相关的词搁起来学习,让学生自己去总结、发现,这样学生亲自的参与,有助于记忆.
5．利用旧知识猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程.当学生需要猜测和推理一个问题的答案时,他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多,因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发.如果学生猜对词义,会使他们获得成功的喜悦和成功感,从而形成良性循环.在猜词所给的语境当中,不要出现学生不认识的其他单词,一定要控制这一点,让学生把注意力都集中在新词上面,不要让其他生词干扰对新词汇的理解.可以把课文里面的句子拿出来,让学生来看,不要想着难倒他们,更多的是给他们一个复习、复用的机会.
G. 如何利用情景教学法进行词汇教学
词汇学习对于英语教学是必不可少的一部分,也是学生进行英语学习,交流的基础。当内今学校的大部分容老师在进行词汇教学时,普遍采用的多为传统的词汇学习。这一教学方式虽然比较常见且被较多的使用,但是仍然避免不了有一些弊端和缺点:学生耗时多且记忆效果不明显,上课的学习兴趣和积极性不够大等等。针对这样的教学状况,笔者立足于提高学生的学习效率和兴趣,提出了通过情景教学法进行词汇教学的实证研究这个课题。虽然情景教学法有巨大的理论支撑,
H. 英语词汇教学方法
词根词缀
形近词对比记忆
同义词记忆
反义词记忆
单词读音的谐音记忆
and so on
I. 英语词汇教学的方法和技巧
小学英语词汇教学可以采用创设学习情景
和语境、将词汇放入句子中学习、专编儿
歌，加属上一定的动作，使之表演化、多样
操练，使之游戏化、归纳性复习等方法
英语（English）是印欧语系-日耳曼语族
下的语言，由26个字母组成，诞生于日德
兰半岛和莱茵河流域，通过英国的殖民活
动传播到了世界各地，后因英美两国经
济、军事和政治的世界领先地位而成为一
种国际语言。如今它是国际指定的官方语
言（作为母语），是欧盟以及许多国际组
织以及英联邦国家的官方语言，亦是世界
上使用最广泛的语言，并拥有世界第三位
的母语使用者人数，仅次于汉语和
语母语使用者人数。 八吉