控制电路教学

⑴ 怎么快速学好plc简单电路控制

不知你具备怎样的专业技术背景，根据我机电一体化专业的教学经验，提出以下建议，供你参考：

1.首先你要具备一定的电工基础知识，了解常用低压电器、常用电动机及各类电磁阀等电气控制基本部件的结构及工作原理，能够阅读分析“三相异步电机拖动控制电路”等各类电气控制基本电路。

2.选择西门子s7-200系列小型PLC，或三菱FX系列小型PLC作为主要学习研究对象，到中国工控网等机电专业网站下载“PLC编程手册”，仔细阅读掌握各类指令的含义及应用；

3.PLC主要控制对象有“各类电动机、电磁阀、各类接触器、继电器及指示灯”等，因此，你可先从三相异步电动机的正、反转控制入手，编写简单的LAD梯形图程序。

4.设计完整的PLC控制系统应包括“PLC的I/O接口电路和控制程序”两部分。

PLC控制系统设计调试方法及步骤：

(1)根据机电设备的功能及控制要求，首先设计主电路（包括电动机拖动控制、电磁阀驱动控制等）；

(2)再根据控制要求设计PLC逻辑控制电路（包括硬件电路和控制程序）：

硬件电路：由PLC及外部输入/输出(I/O)信号接口电路等组成(详见设计实例);

控制程序设计：先根据硬件电路列出“输入/输出(I/O)地址分配表”，再按照控制要求编写“控制程序流程图”，然后，对照程序流程图详细设计出“梯形图程序”。

(3)控制系统的运行与调试：

硬件电路接线→控制程序运行调试→按照控制要求检查运行结果，如不符合则反复检查电路、修改程序，直到运行结果满足控制要求；

以下附设计实例，供你参考：

〔设计实例〕

应用PLC实现三台电动机的顺序联锁控制，控制要求如下：

起动时：按M1→M2→M3顺序依次延时起动（延时间隔3S）

停止时：按M3→M2→M1顺序依次停止（延时间隔5S）

1)根据以上控制要求,设计主电路及PLC的I/O接口电路(如图)

2)列出I/O地址分配表(以S7-300PLC为例）

I/O地址信号名称及含义

I0.0SB1停止(NC)

I0.1SB2起动(NO)

I0.2FR1(NC)

I0.3FR2(NC)

I0.4FR3(NC)

Q0.0KM1(M1)

Q0.1KM2(M3)

Q0.2KM3(M3)

3)编写控制程序流程图

4)设计梯形图程序

⑵ 谁可以教我最简单接继电器控制电路

正好我就是学这方面的，小菜一碟哈

还有你说的继电器具体指哪一种，时间继电器版，权速度继电器，热继电器，电磁式继电器，还是其他？不同的继电器有不同的控制电路。

下面是我们学的最简单的一个接有时间继电器（KT），接触器（KM）组成的控制电路

⑶ 电动机全压启动控制线路怎么讲课

分几部分
一、点动
二、自锁起动、手动停止
三、自锁起动、热继电器动作跳闸停止
基本就这些了，没什么多讲的

⑷ 帕尔贴控制电路和电流控制方式谁能教教我

半导体制冷又称电子制冷，或者温差电制冷，是从50年代发展起来的一门介于制冷技术和半导体技术边缘的学科，它利用特种半导体材料构成的P-N结，形成热电偶对，产生珀尔帖效应，即通过直流电制冷的一种新型制冷方法，与压缩式制冷和吸收式制冷并称为世界三大制冷方式.
"帕尔帖效应"的物理原理为：电荷载体在导体中运动形成电流，由于电荷载体在不同的材料中处于不同的能级，当它从高能级向低能级运动时，就会释放出多余的热量。反之，就需要从外界吸收热量（即表现为制冷）。
半导体制冷片（TE）也叫热电制冷片，是一种热泵，它的优点是没有滑动部件，应用在一些空间受到限制，可靠性要求高，无制冷剂污染的场合。
半导体制冷片的工作运转是用直流电流，它既可制冷又可加热，通过改变直流电流的极性来决定在同一制冷片上实现制冷或加热，这个效果的产生就是通过热电的原理，上图就是一个单片的制冷片，它由两片陶瓷片组成，其中间有N型和P型的半导体材料（碲化铋），这个半导体元件在电路上是用串联形式连接组成. 半导体制冷片的工作原理是：当一块N型半导体材料和一块P型半导体材料联结成电偶对时，在这个电路中接通直流电流后，就能产生能量的转移，电流由N型元件流向P型元件的接头吸收热量，成为冷端由P型元件流向N型元件的接头释放热量，成为热端。吸热和放热的大小是通过电流的大小以及半导体材料N、P的元件对数来决定。制冷片内部是由上百对电偶联成的热电堆（如右图），以达到增强制冷（制热）的效果。以下三点是热电制冷的温差电效应。

⑸ 怎样控制电路优秀教案设计与教学反思

上节课学习了电路的组成和电路连接过程中的可能出现的几种情况，在解决了如何使一个灯亮起来的问题后，进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题。本节课从生活中的情景“在房间里需要安装吊灯和壁灯”引入，如何把两只灯接入电路？由学生自己动手动脑把两只灯可能的连接方式找出来，并区分寻找它们的特点，分别命名为串联电路和并联电路.再利用连接好的电路进一步比较两种电路中的电流路径、电灯的工作状况，从而总结出串并联电路的区别，尤其是开关分别在串联电路和并联电路中的不同作用。最后应用前面总结出的串并联的知识来识别实际电路的连接状况。整节课从生活情景出发，最终落脚点还是落在解决生活中的实际问题。

教材分析

教材的地位和作用：《电路连接的基本方式》是在学生学习了简单电路知识以后贯穿于整个电学部分的一个重要内容，是学生学习电学知识的一个基础，如果无法正确连接电路图，后边的学习将无法进行，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。本节内容是学生在学习了电路的连接方法和学会了画电路图的基础上进一步学习有关电路连接的不同方式——串联和并联。它既是对前一节内容的深入研究，又为学生学习后面的有关内容做了准备。

学情分析

学生在上节刚学习了电路，知道组成电路的元件，也了解了家用电器，但家用电器以及电路的连接方式并不了解，根本不知道串联和并联，对于不善于观察生活的学生来说，更不了解这些家用电器相互的工作情况，所以本节由理论到实际，从纸面到生活，从电路图到实物元件，一步步对学生进行引导，有利于学生对串、并联电路特点的掌握。

教学目标

1、知识与技能：通过实际的独立操作能连接简单的串联电路和并联电路，能根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路，同时尽可能自己动手设计一些有应用价值的串、并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
2、过程与方法：通过探究，实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度与价值观：能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例，提高观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

教学重点和难点

教学重点：知道两种电路的基本特点。
教学难点：串联、并联电路的识别及电路连接的方式的判断和应用。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

复习

1、 干电池、发电机、太阳能电池在工作时的能量转化。
2、 洗衣机、电饭锅、电灯在工作时的能量转化。
3、 什么是电路？

学生举手回答，教师给予肯定。

复习巩固，为引入新课作铺垫

引入新课

如果给你一个开关、一个电源、两个小灯泡，你如何连接它们？请画出电路图。
教师指出：这是两种不同的电路，是电路连接的两种基本方式，一种是串联，一种是并联，这节来研究电路连接的基本方式。

学生在练习本设计，并让设计出不同电路图的两个学生板演。

激发学生的兴趣，开拓学生思维

新授

1：串联电路

PPT展示串联和并联的电路图，讲解定义：把元件逐个顺次连接组成的电路叫做串联电路；把元件并列连接组成的电路叫做并联电路。
活动1：桌上现有两个带灯座的小电灯、电池、开关和导线若干，同桌合作，按展示的电路图组成串联电路。

活动2：
a．同桌讨论：沿着电流方向看，电流由正极到负极有几条路可以走？
b．同桌合作，取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。
c．同桌合作，改变开关的位置，闭合、断开开关，观察开关的作用是否改变。

讨论：串联电路有哪些特点？
引导：1.有几条电流路径？2.各元件是否相互影响？3.开关位置对其作用有无影响？
讨论完毕后PPT展示串联电路的特点：
1．整个电路只有一条电流路径。
2．各元件相互影响。
3．整个电路只需一个开关，且开关位置改变其控制作用不变。

学生积极动手，互相协作，连好电路，闭合开关，灯泡发光，学生露出成功的喜悦。

学生边实验边讨论并用笔记录观察到的现象。

培养学生的动手能力、合作能力及观察能力，让他们感受到物理实验的重要。

2：并联电路

活动3：同桌合作，把桌上的元件按并联电路图组成并联电路。
活动2：
a．同桌讨论：沿着电流方向看，电流由正极到负极有几条路可以走？
b．同桌合作，取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。
c．教师演示：随机用一组学生已连好的电路，给支路各加一个开关，分别闭合、断开三个开关，观察各开关的作用。

讨论：并联电路有哪些特点？
引导：1.有几条电流路径？2.各元件是否相互影响？3.让学生了解并联电路中的干路和支路，开关位置对其作用有无影响？
讨论完毕后PPT展示并联电路的特点：
1．整个电路至少有两条电流路径。
2．各元件相不影响。
3．干路开关控制整个干路，支路开关只控制本支路。

学生积极动手，互相协作，连好电路，闭合开关，灯泡发光。

学生边实验边讨论并用笔记录观察到的现象。

培养学生的动手能力、合作能力及观察能力，让他们感受到物理实验的重要。

课堂练习

根据串并联电路的特点分析：
1、房间里的两个灯是如何连接的？为什么？
2、请你判断教室里的日光灯是如何连接的？为什么？
3、街道的路灯是串联还是并联呢？为什么？
4、你家里的各种用电器之间是如何连接的？
生活、物理、社会：
节日小彩灯是怎样连接的？
冰箱的压缩机和冷藏室的照明灯之间是怎样连接的？

同桌讨论、分组讨论。

活跃课堂气氛、巩固本节新知，让他们参与实践、从物理走向生活，激发他们的学习热情。做到学以致用，培养学生的创新能力。

布置作业

1、画出房间里两盏灯连接的电路图。
2、教室里有六盏灯，三个开关，画出它们连接的电路图。

独立或合作完成

拓展视野，培养观察生活的能力。

板书设计

一、串联电路
1.定义：把元件逐个顺次连接组成的电路叫做串联电路；。
2.电路图：

3.特点：
a.整个电路只有一条电流路径。
b.各元件相互影响。
c.整个电路只需一个开关，且开关位置改变其控制作用不变。
二、并联电路
1.定义：把元件并列连接组成的电路叫做并联电路
2.电路图：

3.特点：
a.整个电路至少有两条电流路径。
b.各元件相不影响。
c.干路开关控制整个干路，支路开关只控制本支路。

学生学习活动评价设计

自我评价表

我学到的知识

在生活中的应用

串联电路的定义：
串联电路的特点：
①
②
③

并联电路的定义：
并联电路的特点：
①
②
③

教学反思

通过本节教学发现，串、并联电路的特点学生理解较快，而且很快用于解决实际生活问题，但部分学生的动手能力较差，串联电路几乎所有学生都能连接，但并联电路在规定时间内连好的却不足一半，使整堂课进度在此耽搁时间较长，所以在以后的教学中，我将注重从以下两方面入手：
1.加强学生动手能力的培养，在实验的过程中教师加强指导，同时注重学生中间互相帮助。
2.如果时间比较紧张，将组成并联电路这一学生实验改为演示实验，给学生留有充足的观察、思考、讨论的时间。

⑹ 湘科版五年级科学上册第四单元《怎样控制电路》教学设计

怎样控制电路 教学设计：
教学设计
一、教学内容分析
“电动机自动往返控制电路原理与安装、调试、检修”是机电技术应用专业的主要专业课程。本课程包含四个学习任务，分别为：⑴介绍自动往返控制电路工作原理、⑵自动往返控制电路的安装、⑶自动往返控制电路调试、⑷自动往返控制电路检修
本学习任务的主要内容是：记住自动往返控制电路工作原理；会安装和调试自动往返控制电路；能用电路工作原理来分析电路故障现象；编写故障检修流程；实际检测并排除电路故障。 二、教学对象分析
本课程的教学对象是初中起点机电技术应用专业2年级的学生，学生已经学习了起、保、停电路的安装；正反转控制电路的安装。在教师指导下，能对简单控制电路进行检测与维修。
该班学生上课不太认真，逻辑思维能力、总结能力、应急能力和
合作能力相对较差。 三、教学目标设计
1、能说出自动往返控制线路的工作原理。 2、会正确安装自动往返控制线路。
3、根据故障现象，能运用专业化语言描述故障现象产生的原因。 4、会制定故障诊断与排除故障的流程。 5、会检测与维修自动往返控制线路。
6、通过该任务的学习，提高学生分析电路的能力、实际动手能力、团结协作能力。
四、学习重点及其化解方法 1、重点
自动往返控制线路的工作原理和电路中各电器元件的作用，会安装并调试电路。 2、化解方法
老师详讲，提出问题，学生分组讨论；老师示范操作、学生实际安装电路。
五、学习难点及其化解方法 1.难点
安装电路，故障分析与检修步骤的制定，实际检修电路。 2.化解方法
老师现场分析并示范检修故障，学生小组合作、查阅资料、实际检修电路，教师巡回指导。

⑺ 工作上要用到PLC、控制电路，有没有什么好的学习视频，最好要有完整的教学视频

想学PLC吗？哈工大的视频还可以，入门之用还凑合。

我给你介绍一些心得，满意请采纳！版

PLC不难学，PLC就是面对一线工权程技术人员的利器，只要有电工基础，学习起来很简单

推荐先读《电机和电气控制》，最好找一个工厂实习一下，结合日常工作，找一个老电工带你，理论加实践，大概需要3-4个月时间

再找一本松下、三菱、欧姆龙之类PLC资料看，日系最适合入门，

取决于你所在的公司使用什么型号的产品

这个阶段学习比较痛苦，也许会碰到很多问题，

这时你可以在社会上参加一个PLC的培训班，带着疑问学习，效果很好。

完成入门以后，结合找一些工程案例，多看，多想！

学习讲究循序渐进，不要着急，慢慢来，坚持理论学习和工厂实践相结合

大概坚持一年下来，必有收获。

最后强调一点：希望深入学习，那就必须坚持理论学习和工厂实践相结合，光闭门看书没有什么效果。

⑻ 五年级科学上册教案 湘教版怎样控制电路教案

教材的地位和作用：《电路连接的基本方式》是在学生学习了简单电路知版识以后权贯穿于整个电学部分的一个重要内容，是学生学习电学知识的一个基础，如果无法正确连接电路图，后边的学习将无法进行，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。本节内容是学生在学习了电路的连接方法和学会了画电路图的基础上进一步学习有关电路连接的不同方式——串联和并联。它既是对前一节内容的深入研究，又为学生学习后面的有关内容做了准备。