A. 四年级上册科学《空气中有什么》教学设计
下面是教学设计，供你参考。
教学目标：
1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。
3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点和难点：
1、教学重点是了解空气的成分。
2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备：
三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
《3、空气中有什么》学案:
一、我看书：看实验图示，读实验说明。
二、我思考：思考书中提出的问题。
三、我能做：
1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？
2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？
3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。
4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。
5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。
四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
第一课时
教学内容：认识空气的成分。
教学分目标：
1、能够用实验探究空气的成分。
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。
3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学过程：
一、导入新课
1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？
（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？
（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？
2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
二、研究空气的成分
1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）
（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）
（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）
（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。
B. 四年级上册科学《怎样搭配食物》教学设计
2、怎样搭配食物
课程标准：
科学探究
1.根据需要多渠道查阅资料。
2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。
科学知识
1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
2.意识到个人对自身健康负有责任。
情感、态度与价值观
1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。
2.关心与科学有关的社会问题。
教学目的：
过程与方法
1.作出自己一天饮食的“食物金字塔”。
2.设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。
知识与技能
1.知道如何科学搭配食物。
情感、态度与价值观
1.增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。
学习成果：
1.认识食物金字塔，能合理搭配食物
2.关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题
3.能运用金字塔食物原则进行实践活动
学习成果评价：
概念发展
层次1：不清楚食物金字塔
层次2：基本了解食物金字塔的原理
层次3：清楚认识食物金字塔的原理
探究能力
层次1：不能运用金字塔食物原则进行实践活动
层次2：基本能运用金字塔食物原则进行实践活动
层次3：能运用金字塔食物原则进行实践活动
教学材料:投影片咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物、纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔
教学步骤：
教学步骤 互动性质 师生互动目的
集中话题 1.我们知道不同的食物含有不同的营养物质，你能说一说吗？
生：粮食类：
鱼、肉、蛋、奶、豆类：
油脂类：
蔬菜、水果类：
2.那你们看看这几份食物的搭配合理吗？
生：讨论。
①都是甜的，糖类太多；
②脂肪、淀粉类太多；
③全是腌制类食品；
④全是油炸类食品。
都不合理。 引起学生对合理营养的关注，引出合理营养的话题
探索和调查 1.那怎么搭配才合理呢？
生：先看金字塔图，介绍。
2.你能根据这个图告诉我每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均衡？
生：小组内讨论、交流。
3.你们每天的食物搭配合理吗？根据你的食物日记，作出你的食物金字塔。
生：根据食物日记，画出自己的食物金字塔。
4.你的食物金字塔有什么优点？有没有不合理的地方？应该怎样改进？
生：讨论、修改自己的食物金字塔。
5. 好，现在就让我们自己当一天家，来设计一天的食谱，在设计时要注意，比一比谁的设计最合理，又好吃，又省钱。
生：设计食谱。 认识食物金字塔，学习科学合理的搭配食物的方法
反思和解释 1.现在请大家利用食物卡片，配一顿有营养的午餐或晚餐。
生：配餐并作出解释。
2. 我们今天已经知道了怎样的饮食才是合理的，请你们回去以后，为你的家人设计出一份一周的食谱，写在活动记录上。 能运用金字塔食物原则进行实践活动
设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐
关心自己的饮食，能评价自己的饮食结构是否存在问题
C. 四年级科学上册怎样搭配食物教学设计
【教学目标】
1．意识到营养均衡才能健康成长。
2．了解食物金字塔，并能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
3．知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。
4．愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
【教学重难点】
1．教学重点是设计一份科学合理的食谱。
2．教学难点是理解和运用合理搭配食物的原则和方法。
【教学准备】
1．记一篇你的一天食物日记。
2．想一想自己是否偏食、挑食。
【学案】
《2怎样搭配食物》学案
自主探究学习目标：
1．了解食物金字塔，并能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
2．知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。