⑴ 放牛山歌有歌词的要怎么唱
情感表达的复功能
情感表达是音制乐产生的一个重要因素，不同的情感产生不同的音乐类型。例如，人们通常用慢节奏、小音程、小调或下行音阶表达悲伤、凄凉的内心感受，而用快节奏、大音程、大调或上行音阶表达光明、愉悦和充满希望的感觉。音乐的这种情感表达的功能使人们能够在没有歌词甚至不知道是什么音乐类型的情况下，就能大致感受到音乐中想要表达的思想感情。正因为这样，纳西传统民歌才会拥有如此丰富的曲调，使人们能够在不同的场合选唱不同的调子。
审美娱乐的功能
审美娱乐大概是所有艺术形式最显著、最重要的一种功能了。按照马林诺夫斯基的观点，艺术满足的是人类出生物需要之外的一些衍生需要。至今，我们每天早晨和傍晚都能在丽江古城四方街上看到当地纳西人边舞边唱纳西歌曲的热闹景象，很多过往的游客也常被这欢快愉悦的气氛作感染，纷纷加人其中。
⑵ 小学音乐人音版三年级第四课 放牧中的放牛山歌
教学目标
1、在游戏情境中让学生接触柯尔文手势，在轻松的氛围中建立正确的音高感。
2、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，能仔细地聆听音乐作品，感受作品欢乐、活泼，素材简练、朴实的音乐特点，体验音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
3、学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。
4、能初步用口风琴演奏乐曲， 在有趣的活动中提高器乐的演奏能力。
教学重难点
教具准备
教学过程
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、口风琴小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4、节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、音乐知识的学习
1）大家平时都去爬山吗？老师的手也会“爬山”。教师用柯尔文手势做出6 1 2 3 5
6的音高，看得出我的手在爬山吗？请再看一遍，我爬的是什么山？师边做手势，唱出唱名DO RE MI
SOL LA，请你给这座山取个名字吧！
2）我们一起来爬这座音乐山吧。老师带着学生一起边做手势边唱出音高
3） 爬“小山”DO—SOL DO—MI
4）两组爬不同的山（合唱两组音）。 “爬山”的时候不能你争我抢，会出危险的，大家要互相帮助，互相配合
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
谈话：一位四川的青年小伙子上山劳动，唱起了山歌。
1）欣赏《太阳出来喜洋洋》，说一说对这首歌曲的感受。
（感受山歌的特色——高亢、明亮、自由，很多的衬词等等）
2）师小结：在山上劳动时唱的歌曲，节奏自由，声音高亢明亮。
3）下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？听歌曲录音《放牛山歌》；
4）用动作表达歌曲。
学生随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。
5）和的好朋友一起表演。
6）你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）
揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》
7）找出不认识的字学一学，齐读歌词
8）跟着范唱轻唱歌词
9）你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？
10）你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点： 1．2 3 2 | 1 6·
‖
四 梨又四 耙 罗
唱准一音多字处
方法：采用教师范唱让学生跟唱
11） 跟唱
12） 连唱
注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。
3、处理：
再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）
用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。
4：简单表演歌曲《放牛山歌》
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用口风琴与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。