齿字形教学

1. 浅谈小学生识记字形的几种教学方法

识字教学是小学来低年级语文教学的一个源重要组成部分，它是阅读和习作的基础。识字，看似简单，但能否真正贯彻新课程意图，让学生易于接受，减少死记硬背的内容，产生易于联想的线索，更快，更牢地识记汉字，却是低年级语文教师在课堂教学中最关心的一个问题，我认为教给学生识记字形的方法是识字教学的最好方法。那么怎样识记字形呢?下面谈一下我的几种方法。 一、加一加法，即把一个部件加另一个部件构成新字，如“广”加“大”就是庆祝的“庆”它通常用于合体字的识记。 二、减一减法，即一个汉字减去一个部件成为新字，如“清”减去三点水旁成了“青”字。它通常用于独体字的识记。 三、形近字比较法，有一些汉字在形体上只有细微的差别，如“人”、“入”、“八”、“甲、由、申”、“已、己、巳”等，随着学生识字量的增加，形近字不断出...

2. 左边是齿字的繁体字右边是奇字念什么

齮
yǐ
齮的中文解释
以下结果由汉典提供词典解释
部首笔画
部首:齿 部外笔画:8 总笔画:23
五笔回86:HWWK 五笔98:HBDK 仓颉:YUKMR
笔顺编答号:21213434134345213412512 四角号码:24721 Unicode:CJK 统一汉字 U+9F6E

基本字义

1. 〔～齕（hé）〕a．毁坏，如“且秦复得志于天下，则～～用事者坟墓矣。”b．倾轧，如“室家何抢攘，朝士亦～～。”
2. 咬：“～嚼午忘饥。”

详细字义
〈动〉

1. 咬,啃 [bite]
饥饿之时,普皆诤食,疲瘦羸劣,斗相齮齮。——《正法华经》
2. 又如:齮嚼(咬嚼);齮骱(用半边牙齿咬啃);齮挈(咬噬)
3. 侵犯 [invade]
纵横南洋,齮我海疆。——清· 薛福成《浙东防录序》

常用词组

1. 齮齕 yǐhé
[bite]侧齿咬噬,引申为毁伤、龃龉、倾轧

以下结果由HttpCN提供字形结构
汉字首尾分解:齿奇 汉字部件分解:齿奇
笔顺编号:21213434134345213412512
笔顺读写:竖横竖横撇捺撇捺横撇捺撇捺折竖横撇捺横竖折横竖

3. 牙的田字格书写格式

牙的田字格书写格式如下：

四、造字本义

名词，上下交错的臼齿，位于哺乳动物齿弓的最后端，上下共四颗，俗称“大牙”

(3)齿字形教学扩展阅读

组词：假牙门牙牙膏虫牙月牙镶牙牙齿牙龈蛀牙奶牙

一、假牙[jiǎ yá]

牙齿脱落或拔除后镶上的牙，多用瓷或塑料等制成。也叫义齿。

二、牙膏[yá gāo]

刷牙用的膏状物，用甘油、牙粉、白胶粉、水、糖精、淀粉等制成，装在金属或塑料的软管里。

三、牙齿[yá chǐ]

人和高等动物用于咀嚼食物的器官。生长在颌骨上，高度钙化，外层有釉质，比骨组织更坚硬。

四、牙石[yá shí]

沉积于牙齿表面的已矿化的牙菌斑。成分为磷酸钙、磷酸镁、碳酸钙等。分龈上牙石和龈下牙石，前者浅黄色，易除去；后者黑褐色，不易除去。

五、象牙[xiàng yá]

象的门牙，略呈圆锥形，伸出口外。质地坚硬、洁白、细致，可制工艺品。现国际上已禁止象牙贸易。

4. 牙的写法田字格

牙田字格书写：

一、牙的读音：yá

二、汉字释义：

1. 齿（古代把大齿称为“牙”，现回在“牙”是齿的答通称，亦称“牙齿”）：～垢。～龈。～碜。～祭。

2. 像牙齿形状的东西：抽屉～子。

3. 特指象牙：～雕。

4. 旧时介绍买卖从中取利的人：～商。～行。

5. 姓。

三、汉字结构：单一结构

四、部首：牙

五、相关词组：

假牙、牙膏、门牙、月牙、虫牙

六、牙汉字笔画：

横、撇折、竖钩、撇

七、词语释义：

1、假牙

人造的牙齿替代物，可用于代替自然牙齿中的一个、数个以至全部;尤指不是永久固定在嘴里的人造牙。

2、牙膏

刷牙时用的膏状物，用甘油、牙粉、白胶粉、水、糖精，淀粉等制成，装在金属或塑料的软管里。

3、门牙

建于军门前的牙旗。 借指营门。

门齿的通称。

4、月牙

[口]新月;农历月初形状像钩的月亮。

5、虫牙

龋齿。

5. 齿字小篆字形

齿字小篆字形。

6. 对外汉语教学中如何讲z,c,s,zh,ch,sh后面的[i]的发音

我找了一个教学反思，希望会对你有一定的帮助

《zh、ch、shr》教学反思

一、联系旧知，导入新课

本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

二、借助图画，读准字音，记清字形

对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。接着我就引出：这就是我们今天学得zh，接着我就带学生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。

读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈。还有同学回答：“h”很像大树枝。我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

三、对比练读，分清平、翘舌音：

通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。

学习了、chi、shi后，可以把、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

四、游戏巩固拼音的发音

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。

Zh、ch、sh、r教学反思-------冬花之随笔

zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

联系旧知，导入新课,本科出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩（讲故事的时间有点长）。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁最会安静地听”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生学习的兴趣，并和声母的发音加以区分，整个教学过程循规蹈矩地以学习声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。

在24字模式的指引下自己一直在努力但问题还存在着不少，及时评价少，语言也单调。在指导学生认识声母zh和整体认读音节的三个特点后，应试着放手让学生自学chshr和chishiri。但遗憾的是，在具体的操作中，我还是没有能做到这一点。归结原因，有以下几点：

一、以往传统的模式根深蒂固，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放。

二、过于低估了学生的能力，没有全面关注学生。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。

声母zhchshr教学反思

本课是继平舌音z、c、s之后四个翘舌音zh、ch、sh、r的教学。班里的学生来自四川、贵州、河南、安徽、福建等地，在家里主要以方言与家长进行交流。我国的很多方言中，平翘舌音不分，这也造成了学生平时的语言中从不注意区分平翘舌音。教师本课要帮助学生正确区分平翘舌音，说规范的普通话。

拼音教学总让人觉得枯燥，因为课堂上需要大量反复的操练。然而，作为教育工作者，我们都清楚地知道：小学一年级的学生最重要的是激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习热情。只有有趣、生动的教学环节，才能打动学生，让他们的小手直举、小眼发亮、小脸通红。

我觉得拼音教学可以从以下几方面来思考：

第一，拼音教学要有声有色，以趣导学。

区别平翘舌音是本课的重点和难点。如果仅仅是反复的操练和比较，很容易让学生产生学习疲劳。因此，在教学中，我们让学生做手势操（平舌音把手伸平，翘舌音把手指弯曲），启发学生自主编小儿歌来记声母。

教师用“小z加个小尾巴i,变成整体认读音节zi”的小故事来启发孩子们思考：小zh也想变成整体认读音节，你能帮帮它吗？在教师创设的一个个生动的情境中，学生学得也就趣味盎然，兴致高涨。

第二，拼音教学要有滋有味，以思促学。

在平舌音z、c、s的教学中，学生第一次接触到了整体认读音节，初步掌握了整体认读音节的读法（i不发音，组成的整体认读音节不要拼读，只要读得长一点就行了）。在本课的教学中，我们试图让学生进行学习迁移，通过总结字母和整体认读音节的构成规律自主记忆形、发准音。

学生通过自主观察，发现zh、ch、sh就是在z、c、s的后面加h。这种学习迁移大大提高了学习效率，促进了学生的思维发展。

第三，拼音教学要有情有意，以情动情。

学生拼读音节词是拼音教学中的重难点之一。因此，在教学中，联系生活或书上的插图体会音节词的意思，培养学生语言表达的能力一直是课堂上训练点。

当字变成词，它就开始有了词性，带有了情感色彩。

教学片断一：

师：你在生活中听到shi这个音吗？

生：老师，我会用它的第三声组词“天使”。

师：你知道“天使”是干什么的吗？

生：就是专门打败坏蛋、恶人的。

师：你也是爸爸妈妈心中可爱的小天使。

教学片断二：

学生拼读音节词“rèchá”

师：你能用“rèchá”来说一句话吗？

生：妈妈下班了，我给她到一杯“rèchá”（出示图片热茶）。

当“词”有了温度与情感，这样的拼音教学便开始变得有情有意，学生怎能不喜欢这样的拼音课呢？

今天，我要与孩子们一起学习声母zcs。当我展开情境图（森林里，四只小刺猬在刺猬老师的带领下学字母），小朋友们兴奋极了，你一言我一语。

“老师，我看见图上有小刺猬。”

“我看见刺猬老师在给小刺猬们上课。”

“我看见小刺猬的背上还有几个红果子。”

……

“今天，让我们一起跟小刺猬学拼音好吗？让老师来看看，台下那只小刺猬上课最认真！”

“好！”台下传来响亮的回答

7. “牙”字怎么用田字格书写

一、牙抄字在田字格中的写法是：

二、字源解说

文言版《说文解字》：牙，牡齿也。象上下相错之形。凡牙之属皆从牙。

白话版《说文解字》：牙，公象的长牙。字形像牙齿上下交错之形。所有与牙相关的字，都采用“牙”作边旁。

三、相关组词

1、假牙

[jiǎ yá]

牙齿脱落或拔除后镶上的牙，多用瓷或塑料等制成。也叫义齿。

2、牙膏

[yá gāo]

刷牙用的膏状物，用甘油、牙粉、白胶粉、水、糖精、淀粉等制成，装在金属或塑料的软管里。

3、牙子

[yá zi]

1.物体周围雕花的装饰或突出的部分：桌椅的牙子做工精细。马路牙子。

4、象牙

[xiàng yá]

象的门牙，略呈圆锥形，伸出口外。质地坚硬、洁白、细致，可制工艺品。现国际上已禁止象牙贸易。

5、牙拨

[yá bō]

弦乐器的拨弦用具。多用象牙或骨、角制成，故名。

8. 齿的形近字是什么

齿的形近字：歯,、啮、龂、龀、龄

一、齿的读音：chǐ回

二、汉字释义：

1. 人和动物嘴里咀嚼食答物的器官（通常称“牙”）。

2. 排列像牙齿形状的东西。

3. 因幼马每岁生一齿，故以齿计算牛马的岁数，亦指人的年龄。

4. 并列。

5. 谈到，提及。

6. 触。

三、汉字结构：上下结构

四、部首：齿

五、相关词组：

牙齿、屐齿、皓齿、龋齿、蛀齿

(8)齿字形教学扩展阅读：

一、汉字笔画：

竖、横、竖、横、撇、点、竖折/竖弯、竖

二、词语释义：

1、牙齿

齿的通称。

2、屐齿

屐底的齿。

指足迹；游踪。

指履声，脚步声。

3、皓齿

洁白的牙齿。

4、龋齿

蛀齿。 牙齿发生腐蚀性病变。

牙齿外露。

见“龋齿笑”。

5、蛀齿

龋齿的俗称。

9. 齿的偏旁部首是什么

齿部首：齿。

一、齿的拼 音：chǐ

二、齿的释义

1.牙

2.物体上齿形的部分：锯～儿专。梳～儿。篦属子缺了几个～儿。

3.带齿儿的：～轮。

4.并列；引为同类：～列。不～于人类。

5.年龄：序～。～德俱尊。

6.说到；提起：～及。不足～数（shǔ）。

三、齿的笔顺：竖、横、竖、横、撇、点、竖折/竖弯、竖、

四、齿的字体演变

(9)齿字形教学扩展阅读

齿的相关组词：牙齿屐齿啮齿皓齿龋齿齿轮生齿齿及庚齿齿录 不齿锯齿蛀齿挂齿

1、牙齿[yá chǐ]

人和高等动物用于咀嚼食物的器官。生长在颌骨上，高度钙化，外层有釉质，比骨组织更坚硬。人在一生中两次萌出牙齿。第一次萌出的为乳牙。再次萌出的为恒牙。

2、皓齿[hào chǐ]

洁白的牙齿。

3、龋齿[qǔ chǐ]

病，食物残渣在牙缝中发酵，产生酸类，破坏牙齿的釉质，形成空洞，症状是牙疼、牙龈肿胀等。

4、齿轮[chǐ lún]

机器上有齿的轮状机件。通常是成对啮合，其中一个转动，另一个被带动。作用是改变传动方向、转动方向、转动速度、力矩等。

5、生齿[shēng chǐ]

长出乳齿，古时把已经长出乳齿的男女登入户籍，后来借指人口、家口：～日繁。