『壹』 如何有效利用课前三分钟 强化学生教育
课堂教学的优质、高效，离不开学生全员全程积极有效地参与。发挥学生主体作用的关键在于教给学生学习方法，提高学生的学习质量，学生的学习质量提高了，课堂教学的效率也自然达到高效。作为一名小学语文教师，多年来，在教育教学实践中，我都在不断探索适合学生学习的有效方法。就在三年前，我接任了三年级语文课不久，我发现这个班的学生不会预习新课，每次上课，我都要花费一定的时间来指导学生进行识字、读文的训练，既浪费时间，完不成教学任务，又使学生产生依赖性，降低了课堂教学效率。为此，我冥思苦想，大胆尝试了一种新的教学方法：合理利用每天放学后的半小时办公时间，指导学生进行课前预习。经过实践，我认为这是提高课堂教学效率的一个有效途径。 下面就学习《我爱故乡的酸枣树》一课，如何指导学生预习，谈谈我的具体做法。 一、范读引领，加强听读训练。 教师范读课文，向学生提出要求：边听老师读课文，边把不认识的字圈出来，在听读过程中，注上音节。听读完后，学生自己尝试读课文，如果还有不认识的字，向老师或同学请教，也可以通过查字典来解决。这一环节的设计主要是让学生借助听、读、问、查来达到识字的目的。学生扫清了拦路虎，再来读句子，读课文，就通顺的多了。 二、结合阅读，加强说话训练。 1、分段读文，练习说完整话。 学生自由读课文，要求：边读课文边标出自然段的序号，了解课文是由几个自然段组成的，初步感知每个自然段的主要内容。在学生独立思考的基础上加强学生间的交流，让学生练习说一说课文共有几个自然段组成，从中你了解到哪些知识。这样做的目的在于训练学生说完整话，敢于大胆发言，能积极主动地参与到学习活动中。 2、通读全文，整体把握，简练概括。 学生练习流利的朗读课文，了解课文抓住酸枣树的哪几方面写的，再想一想作者按怎样的顺序写故乡的酸枣树，并能用简练的语言来概括，而且语言要完整，说话时，可以用这样的句式：课文抓住了酸枣树的……来写的，课文是按……的顺序写了故乡酸枣树的……这几个方面的内容。在初步感知全文主要内容的基础上，对于自己喜欢的段落，可以多读几遍，或者读给同桌听。 三、指导学法，培养自主学习的能力。 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。三年级的教学重点是以识字为主，因此，在学生熟读课文的基础上，加强学生自主识字能力的培养势在必行。那么，怎样指导学生在课前做好识字的准备工作呢？ 首先，我在黑板上给学生做示范：先画一个田字格，在田字格中写上本课的一个生字，在生字的上方写上音节和音序，在生字的下方写上用生字组成的词语，至少要写两三个。 其次，引导学生练习口头说一说。说话的框架是：“睁”zhēng左右结构目字旁，睁眼，睁开，声母zh ,音序Z。学生以此字为例，按这样的方法自主学习其余生字，并且练习说一说，说话的形式可以是自己说，也可以与同学互相说。 最后，同学间加强识字方法的交流，指导学生正确规范的书写生字。因为是三年级学生，已经具备了一定的识字方法，指导时可以让学生联系已有的方法识记生字字形，教师只重点指导生字正确规范的书写。 经过这样的指导，第二天上课，我意外的发现学生积极性很高，无论是学习生字，还是朗读课文，都收到意想不到的教学效果。尤其是让学生自读课文，从文中找出有关描写酸枣树叶、花、果的句子，学生一下子就找出来了，而且朗读的很有感情，大大的提高了教学效率。 可是，学校的时间毕竟是有限的，不能经常在学校指导学生来完成课前预习，再说，只要一放学，孩子们的心就慌了，一心一意只想回家，哪有心思听你朗读课文、指导预习？后来，我观察到孩子们每天吃完午饭后就早早的来到学校，于是，我就想到利用中午的时间。为了能利用好这点时间，我跟学生进行一番沟通，孩子们也爽快地应允。在以后的教学中，我每天中午都是1：30到校，指导学生按照我教的方法进行课前预习，孩子们也很配合，学习的积极性也越来越高。这样，既能有效利用在校时间，又解决了孩子们的心理问题。不久，我的语文课堂上不再有太多的吞吞吐吐、结结巴巴，看到孩子们的进步，我暗自窃喜。 为了调动学生学习语文的积极性，我又加大了难度，提高了要求。俗话说的好：“不动笔墨不读书”。教给学生阅读的方法对培养学生的阅读能力是至关重要的。我就以学习《最后一根火柴》为例来谈谈我的具体做法，大体步骤如下： 1、初读课文，自主解决生字词。我不再范读课文，而是要求学生自己尝试一边读书一边用笔圈出不认识的字，借助字典查出这些字的正确读音，或者是向老师、同学请教。在孩子们读书的时候，我就巡回检查，重点指导那些学习上有困难的孩子，尽量多给予他们辅导。由于每个孩子都很认真的投入到学习活动中，很快，不认识的字解决了，课文也读通读顺了。 2、再读课文，自主积累词语。学生一边读书一边用横线划出自己积累的词语，尤其是要划出生字词。当然，对于词语，孩子们并不是都能理解，如：“恶劣、深渊、激动不已、心领神会、遗憾、肆虐、骤然、裹挟、对峙、沐浴”这些词语，在学生提出不理解时，我就发动全班同学互相交流，让孩子们联系上下文和生活实际说一说词语的意思。在此基础上，自己练习选词说话，学会运用词语，为学习课文做好铺垫。 3、找出长句难句，指导朗读。这篇课文对于三年级学生来说读起来比较饶口，想一下子读通读顺，有一定的困难。为了解决这个问题，我让学生把文中难读的句子划出来，必要时，我就范读，并且把那些难读字的音节注在上面，反复拼读，力求帮助每一个学生都能把课文读通读顺，做到不错字、不丢字、不加字，对课文的整体内容能有大致、轮廓的了解。 4、借助已有的知识自主识字，从读音、字形、组词到练习选词说话，都要求学生自主完成。 经过以上指导预习，在上这一课时，学生们学的轻松，我教的自如，起到了事半功倍的教学效果。自从我开始关注培养学生良好的课前预习习惯后，孩子们学习的劲头越来越足，学习的兴趣也越来越浓厚。如今，这个班已经升入六年级，虽然由其他任课老师来担任语文教学，但每次在学校组织的年级测试中都名列前茅，受到领导的一致好评。每每提到这个班，我都有一种自豪感，我也从中尝到了课前预习给提高课堂教学效率带来的好处。 在以后的教学中，我更加重视培养学生课前预习的习惯。为了提高课前预习的效率，几年来，我不断实践，不断改进。现在，我的课堂上会设计这样一个环节：抽查学生的预习效果。我按学生的不同，分好中差三个层次，各叫两三个学生进行识字、解词、读文和说话的检测，根据孩子们的具体表现，我再有重点的指导识字教学，并且当堂练写，当堂听写，当堂让学生自批、互批，力求当堂消化所学的生字词；接着，我会出示小黑板，强化生字词的识记，引导学生学会理解词语，运用词语；有时，根据课文内容的需要，我还会让学生进行课前搜集相关资料，利用导课时间让学生交流读后的收获。 总之，合理利用有效时间指导学生课前预习，教给学生预习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，既提高了预习的质量，又培养了学生自主学习的能力，从而更好地提高了小学语文课堂教学的效率。
『贰』 作为一名班主任应该怎么教育学生
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
『叁』 老师应该如何管教学生
老师管理管教学生没有固定的方法方式。其实现在的学生之所以难管，有很多事因为父母的溺爱和缺少父母的爱。我个人觉得作为一个教育工作者，对待你的学生应该有一个正确良好的态度。犯了错，固然要惩罚，只是要注意惩罚的方式，在惩罚之前最好和你的学生好好的沟通沟通，通过语言的方式让他认识到自己的错误，然后让他心甘情愿的受罚。如果你没有和他沟通，没有了解事情的经过就对他进行处罚，这样会让你的学生对你反感，更有可能害了那个孩子一生。因为他对你反感了就不会用心上你的课。不会好好学习。如果你的学生对你产生了误解你更应该好好和他沟通。教育学生一定要做到以德服人，因为作为教师，品德和修养都很重要。最重要的是，要从学生犯得错误中看到的长处，从学生的优点里看到他的短处。不要对学生进行人身攻击，因为孩子也有自尊心。特别是现在的小孩，都比较早熟的。在做好你的本职工作的同时不要忘了多关心关心那些需要爱的孩子。或许他的成绩很不好，或许他在同学眼中不是个好孩子。作为他的老师，做为教育工作者你有责任由义务，去了解他们。要学着和他们成为朋友。因为这样更便于你去了解他们在想些什么？好了就说这么多吧！希望能帮到你。加油哦！一定要做个好老师。
『肆』 现在的社会老师怎样教育学生，才是一个好老师！
身为教师的我对此深有体会：要想成为一名学生眼中的好教师必须做到两回点。第一：放下身段答，诚心诚意和学生做朋友。第二：认真对待每天的教学工作，让学生知道并感受到老师在为他们付出。现代学生宁愿违背老师而不得罪朋友的现象和心态早已成为事实，做为教师你能做到让学生从心里喜欢并尊重你，乐意接近你，那么你一定是位好老师！
『伍』 早会每天都要分享一个知识内容和一个笑话，大概要30分钟。
我是陈阿土陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道："GOODMORNING SIR！"陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问："您贵姓？"于是陈阿土大声叫道："我叫陈阿土！"如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说："GOODMORNING SIR！"而陈阿土亦大声回道："我叫陈阿土！"但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，"GOODMORNING SIR！"是什么意思，导游告诉了他，天啊！！真是丢脸死了。陈阿土反复练习"GOODMORNING SIR！"这个词，以便能体面地应对服务生。又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道："GOODMORNING SIR！"与此同时，服务生叫的是："我是陈阿土！"这个故事告诉我们，人与人交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你，而我们要想成功，一定要培养自己的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者
『陆』 我们该如何教育学生
《警惕教育中的软伤害》一文，提出了一个很重要的问题，但笔者想从另外一方面谈谈。 不否认，教师队伍中有素质低下甚至道德败坏者，食国俸禄而不忠国事，误人子弟，他们的言行人品既贬损自己的形象，也会导致学生对教师群体的不屑。亲其师而信其道，师生关系是否和谐融洽直接决定着教学的效果。 笔者任教的是一所高中。平时，学生违反校纪校规的事情经常发生，学生不配合、不接受老师的教育最让人无奈。例如，男学生蓄长发、抽烟，学生上课使用手机、打架、自习吃零食等等，相信每个老师都碰到过这样的事情吧。有的学生从小娇生惯养，对自己的错误拒不承认，或者阳奉阴违，我行我素。对此，老师只有叹气。现在的学生早已不是陶行知先生那时的学生了，三颗糖的教育方式不能唤醒他们的良知和自省了。循循善诱、苦口婆心只能说明老师负责敬业，而严厉批评则可能招致学生起诉、索要精神损失费。贵州校长下跪、山西学生弑师、彬县学生杀害老师孩子等虽是个案，但伤害的是广大教师的职业热情。这些事件也会对教师产生隐性的、持久的伤害。 现在的学生大多是独生子女，生活在一二四家庭，备受宠爱，一点委屈也受不了，无理闹三分。曾经有个别学生挨了批评，回家告状，家长闹到学校。小皇帝惯大了，家里也没办法，却把教育孩子的希望寄托在学校、老师身上。有的家长就坦言：最怕学校放假。社会变化，文化多元化，观念冲突，学生自我意识强烈，传统的尊师观念正日益消解。依笔者感觉，学生普遍认为，教师只是一种职业，教师为学生所做的一切都是应该的。有些家庭条件优越、父母社会地位高的学生甚至看不起教师。 教师除了以上来自学生的压力和烦恼外，在工作中还面临各种学习、考评、检查等，还有职称、论文诸多事情。因此，笔者以为，教师当然要加强师德修养，完善自我，善待学生，教书育人，社会、家庭也应该给教师以宽容和理解，尽可能减少对教师的软伤害。 （作者系乾县杨汉中学老师）
『柒』 刚工作，给小学生教课，有个男孩子掀我裙子，我好丢人啊，现在孩子怎么这样呢
这种男孩子要多加教育才行，还要和他家长说。
不然以后就难管了，可能也是他觉的好玩
『捌』 应该怎样管教学生
这也是很多老师来想知源道的事情，并没有一个确定的方法，只能按照自己的性格，处事的方式来管教，只要善于总结，经过一段时间后自己就会掌握一定的方法。主要还是要在学生面前树立一定的威信，让他么即喜欢你，又“怕”你。
『玖』 教师如何在不体罚的前提下教好学生
我就从来不对学生动手，但会动手揍自己孩子
『拾』 如何教育好学生
作为教育工作者，做好教育是义不容辞的责任。那么如何才能教育好学生呢？我个人觉得要做好以下三个方面。
1，教师所做的一切都要围绕促进学生的身体和心理健康展开。教育学生、处理学生出现的问题不能仅仅从学生行为的对错出发，更多的要去考虑，如何处理才能不伤害学生的人格和自尊，不给学生的人生留下阴影。
2，尊重学生、平等对待学生。作为教师，不要以高高在上的审判者或主宰者的姿态去面对学生，处理学生问题。这样会让学生远离你，他们不相信你，他们会对你的说教会面服心不服，你的教育行为对他们难以产生效力。
3，学生自己的问题尽量让学生自己去处理。当然，在初始阶段，教师要及时和学生沟通，给他们如何处理问题提供参考。
下面是我当了两个周的班主任碰到的一些事，拿来供大家参考。
案例一
一天下课后，我在办公室值班，有个外班的学生找我。
学生：老师，我有事想跟您说。
我笑着问：什么事？你说吧。
学生：我们宿舍有个人用他的旧台灯换了我的新台灯，两个台灯的外观基本上一样，但是他的台灯一打开就有杂音，不如我的新，你帮我换回来吧。
我：既然外观相似，是不是那个学生不小心拿错了，你自己去和他说明，然后换回来不就行了。
学生：老师，我已经和他说了，但是他不承认。
我：你怎么能认定他现在拿的台灯就是你的。
学生：我有证人，我们宿舍的有个同学知道我们两个人的台灯不一样。
我：他的那个台灯能用吗？
学生：能用。
我：你觉得他的这种行为是好还是坏？
学生想了一下：不好。
我：如果老师出面去让他承认错误，然后把台灯换回来，对他的心理会不会造成压力,这会不会影响他未来的人生。
学生愣了一下：会。
我：那你能不能吃点亏，这件事就当没有发生。
学生：可是老师，我还是想要回我的台灯。
我：必须要回来吗？
学生点点头。
我：你看能不能这样，你私下把那个同学叫到没人的地方，你告诉他，他是个优秀的学生，只要好好做事做人，他会有一个美好的未来。然后告诉他，他换了你的台灯，是一种不好的行为，而且你能找到证人，证明那盏台灯是你的。如果，这件事让老师来处理或者找其他的同学来证明，都会给他的人生留下污点，这对他未来人生的发展是不利的。你说你想和他做朋友，不想做伤害他的事。你按照这个意思和他谈谈，如果他还不给你换回台灯，再来找我。现在我就当没有听过这件事，你也不要告诉其他的人。
学生点点头：我明白了老师。
第二天，那个学生高兴的跟我说：老师，他把台灯跟我换回了，还说谢谢我。
案例二
一天上午，一个学生找到我：老师，我的校服丢了，你帮我查查吧。
我：你在那里丢的？
学生：在宿舍里，昨天我还见到了。
我：昨天你什么时候，在什么地方看到了你的校服？
学生：昨天早上我把校服洗净了，晾晒，下午我收起来，放到了我的床上，昨天晚上休息前，我还看到了，今天吃早饭，我去宿舍就不见了。
我：这段时间有你们宿舍之外的人去你们宿舍吗？
学生：没有。
我：你们的校服的颜色和式样都是一样的吧？
学生点点头。
我：那会不会存在这种可能，有同学不小心错拿了你的校服，把你的校服当成是他自己的了。
学生：有这种可能，你帮我问问吧，老师。
我：如果老师去问，那个学生会不会不好意思，认为自己做了不好的事情，他会不会有压力？你能不能自己来问，等晚上你们宿舍的同学都回宿舍了，你就说我的校服放到床上了，咱们的校服都是一样的，是不是那个同学拿错了，拜托大家都看看自己的校服。语气要委婉一些。
学生：我知道了老师。
后来这个学生找到我：谢谢老师，我的校服找到了，我们宿舍的同学拿错了，他还给我道歉了。