夹音说话教学

⑴ 如何纠正说话拖音

说话每个字都说快些，逐渐矫正口语，正确发音，过一段时间就慢慢会好起来。别太担心。

⑵ 如何进行低年级的说话写话教学

加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言,提高观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后的作文打下坚实的基础.那么如何提高低年级学生的写话水平呢?以下就自己的体验做以下小结：一、巧用汉语拼音 一年级新生识字不多,会说不会写,使表达能力受到了阻碍.为此,我教他们用汉语拼音做拐棍,要说的话用汉语拼音写下来,提高他们写的兴趣.首先介绍他们自己家庭的成员,在哪儿工作?家庭住址等等.班里很多同学都能介绍得很清楚.事实证明,这种做法为孩子们提前写话打开了闸门.二、拼音与汉字的巧妙结合,培养写作兴趣.在孩子们学完拼音,利用汉语拼音识字教学时,为了巩固所学汉字,并同时巩固汉语拼音,我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词,再用组的词口头造句,然后将造的句子写出来.写句时,会写的、学过的字一定要使用汉字,不会写的字则用拼音代替.这种拼音夹汉字,汉字带拼音的方式孩子们很喜欢,写句的劲头很大,不但巩固了所学拼音和汉字,提高了造句能力,而且养成了学生动手、动脑的好习惯,为作文起步奠定了良好的基础.三、激发兴趣爱说乐说 作文实际上就是写在纸上的话.因此,要想写好作文,首先得学会说话.对一个一年级学生来说,说话并非一件简单的事.有相当一部分孩子,怕在老师、同学面前讲话,声音小得几乎听不见,有的紧张得结结巴巴…….这就需要培养、扶植,给予引导.我的具体做法有三点：1、在平时语文教学中,要注意培养学生说话能力 在低年级,除了要抓好识字教学以外,还要注意培养学生说话能力.在说话的基础上练习写话,为将来中年级的命题作文打下基础.这就是说在低年级语文教学中,每一节课都要对学生进行说话能力的培养.第一,要求学生能用完整的语句回答教师提出的问题,不说半句话.如果学生说了半句话,教师就要求他（她）重说,一直到说完整为止,教师要不怕麻烦,坚持训练.第二,在识字教学中,要本着字不离词,词不离句的原则进行说话训练.第三,利用一切机会,让学生练习说话,每节课前两、三分钟进行说话练习,按座次每人说一句,前边的同学说错了,后边的同学给纠正过来,说完后,进行简单评比,主要是找出不完整的句子并给予纠正,表扬句子说得既完整又生动的同学.这样在极短的时间里,又说又听,又动脑又动口,使每个同学都有了练习的机会.两三分钟,就练习了三四十个句子,真是事半功倍.2、培养学生看图说话的能力.低年级教师,在对学生进行书面表达能力训练的时候,应遵循从说到写,循循善诱,逐步提高训练的原则.在说话的基础上练习写话,为将来中年级的命题作文打下基础.这就是说在低年级要根据教材安排的看图说话和看图写话来进行训练.低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性.所以我们就要针对学生这种情况,循序渐进地、由浅入深地指导学生从看一幅图过渡到看几幅图.在看图说话的基础上,培养学生看图写话的能力.让孩子们把说的话写下来,对他们来说是一个飞跃.要完成这个飞跃,必须要在不断深入地练习中由浅入深地形成.在教学中要做到以下几点：（1）、结合句式练习进行写话训练.低年级学生要写好一段话,首先要结合句式训练写好句子.比如,在第一册时就开始用“.像."的句式练习.我在教学语文第二册语文园地一中的《花园果园》时,要求学生用文中一个句式“.也.”来说话.这样的训练,学生比较容易接受,也很快的学会应用.（2）、充分利用课文插图,进行写话训练.课文的插图,有助于学生对内容的理解,教师不仅要在上课时发挥其作用,在课外更要充分挖掘其内在的含意,用来指导学生写话.翻阅苏教版语文课本,那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩,你看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,学生更是喜闻乐道.它不仅使学生享受美,更能培养学生的语言表达能力和想像能力.在教学完课文之后,老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说,写一写.如第二册识字1后,请同学说一说：你眼中的春天是什么样的?然后让他们拿起画笔画一画,再给自己的画取个名字并配上几句话加以说明.强烈的色彩图案刺激,生动有趣的富于想像力的画面,使学生在享受美的同时,也忍不住把这美表达出来.（3）、紧密联系课文内容,开展联想写话训练.低年级语文课本所选课文内容丰富多彩,寓知识、思想教育于一体,学生学习兴趣浓厚,往往学完了课文还不过瘾.这时,就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练,从而提高学生的写话水平.

⑶ 怎样进行语音教学

1. 带音法

用已学过的音带出另一个相关的新音，或一个易发的音带出另一个相关的难发的音。如：sh→r;i→ü。具体的做法是，当有的学生会发sh不会发r时，让他们发准sh，然后保持原发音部位，振动声带，使声音由清变浊，就发出r来了。当有的学生会发i不会发ü时，就让他们先发i，声音不断，舌头保持不动，然后嘴唇由扁变圆，缩成一个小圆圈，这时就发出标准的ü来了。

2.对比法

为了有针对性地教好发音，教师应对学生的母语和汉语的语音特点进行对比研究，找出差别，在教学中才能抓住关键。

(1)汉外对比：把对外汉语语音与学生第一语言的语音进行对比，如：将英语中的[h](home)

跟汉语中的[x](hé)进行比较。教师应告诉将[x](hé)发成[h](home)的学生，[h]的发音部位比[x]后得多，发[x]音时，声音响并能拖长;发[h]音时，声音不响，也不能拖长。学生一旦了解它们之间的区别，就能发出正确的音来。

(2)汉语内部对比：如教授单元音时，可对比舌位的高低、前后和圆展。

3.夸张法

突出汉语某些语音的发音特点，对其进行适当的夸张。教发音与我们平时说话有很大的差别。平时说话，发音部位即使含混不清，也能达到交际的目的。教发音就不同了，声音一定要清晰，而且常加上适当的夸张，这样能造成视听形象的优势，对突破语音难点有利。

(1)夸张板书：如教复韵母时，可结合发音口形把主要元音写得大一点，如：iɑo。

(2)夸张口形：口形、舌位等动程适当延长。例如，舌面前音j、q、x与舌尖后音zh、ch、sh、r在发音部位上是很接近的，学生很容易混淆。教师在教舌面前音时，可以将舌尖深深地下垂在下齿背后，舌面隆起，与硬腭接触，同时嘴角向左右两边展开，上下齿对紧。这样控制舌尖是发好舌面前音的有效方法。

4.模仿法

学生重复录音或教师的发音，可采取集体或个别模仿的形式。模仿法是对外汉语语音教学中最基本的方法，有直接模仿与自觉模仿之别。对教师而言，直接模仿最简便、最容易，教师怎么说，学生就怎么说，教师说什么，学生就学说什么，模仿的效果完全靠学生的听觉。而自觉模仿则要听觉、视觉等方面的配合，学生要经过听音、观察、比较、分析，进而模仿，其效果比直接模仿更好，但需要教师在引导学生进行观察、分析、比较时付出更多的努力和智慧。

比如，有一次我给学生上课，班上有几个学生不会发塞擦音c、ch，无论我怎么作示范、怎么跟他们讲解发音部位和发音方法都没有用。我一直在琢磨怎么样才能教会他们发c、ch。有一天，我在路上看见有人在给自行车打气。当那人打完气将打气筒从气门移开时，我听到了一个声音，如同c、ch。于是，我到学校后就把学生带到教学楼门口，拧开了我们班一个同学的自行车气门，没想到那几个学生居然都在当时学会了发塞擦音c、ch。学生们和我都高兴极了。后来，我在乘车时又发现，汽车刹车发出的声音与塞擦音c、ch、q是一样的。这些发现让我在教塞擦音时省了很多力气和时间。因此，教师平时应多思考、多留心，教师的努力与智慧对学生的帮助是很大的。(请插入自行车轮胎放气的插图、和脚踩汽车刹车的图片，在旁边用大字体写上“塞擦音c、ch、q”。)

5.观察法

学生借助镜子观察口型，纠正发音。

6.检测法利用测音软件或语图仪等检测、纠正学生发音。

⑷ 飙高音的技巧：嘴角夹个牙签唱歌夹住了说话都不好说，怎么唱歌啊

不是所有人都能飙高音，你能用假声就用假声
也可以试试先开声（比如像大版声喊叫到喉咙痒权到想咳嗽或弄出想咳痰的声音，不过第2个比较难），再试试用真音一点点地向上升，不能就别勉强了，因为每个人的音色都不同，不能就用假音

⑸ 怎么锻炼发声说话！

一、基本训练（一个小时）

影响音质的要素有以下几点 : 呼吸、横隔膜、声音共鸣、口腔个部位灵活性 . 人类的发音器官一般分为三个部位—呼吸器官 , 喉头和声带 , 咽腔和鼻腔

人类的声音是有呼吸的气流造成的 , 气流是声音的原动力 , 正常的呼吸是语言流畅的基本条件 .

1 、呼吸器官主要是由肺、胸腔、横隔膜三部分来分担责任的 . 肺 : 人的声音就是靠肺排出的气流 . 经由支气管、气管达到喉头 , 冲击声带、咽头 , 擢用与口腔鼻腔等发音器官形成的。

2 、咽头与声带 : 声带藏在咽头里面。两条声带可以左右 , 也可以闭拢 , 中间的通道叫 " 声门 ". 从肺湖出的气流通过关闭着的声门是 , 就引起了声带的震动 , 发出声音 .

3 、咽腔、口腔和鼻腔 : 是声音要的共鸣器官 , 声波从声带所发出的微弱而单纯的声音 , 经过这些共鸣器官的调节作用 , 不仅音量加大了 , 而且音色也丰富了 .

二、用气训练 :(15分钟 )

目的 (1) 提高音质 . 呼吸的正确与否 , 是决定声音好坏的关键 , 气不足 , 声音暗淡无光 . 用气过猛 , 又损坏声带 .

如果使用得当 , 不仅音色优美 , 音量也会大的惊人

(2) 学会调整呼吸 , 缓解紧张 , 放松心态 . 位置 :A: 舒适地做在椅子里 , 闭上眼睛 , 均匀地呼吸 , 全身放松不动 . 头部放松、面部肩部、后背、腰部、大臂小臂、手指、大腿小腿 . 脚趾 , 全身没有任何紧张 . 听一段音乐 , 所有的注意力都集中在美妙的音乐上 .

B 寻找呼吸支点 . 继续闭眼，全身放松不动，去感觉自己身上还有什么地方在活动

请把手放在那位置上。

C 方法：在椅子上做直背部伸直，肩部放松，下额微收，双手掌心向上防在膝上，双目自然禁闭，先将体内的气呼出，然后慢慢地、均速的呼入，吸气时，腹部凸起，腰部同时张掌开。不是向上挺胸，而是向上掌开，感到腰带渐紧，特别是后腰，有向后撑开的感觉，控制片刻后，在慢慢的呼出，呼气时，切忌一下把气放出，而是要控制住腰部，慢慢的呼出气来，呼气的感觉好象是慢慢的叹气。

(1) 快吸、慢呼 (2) 慢吸、快呼 (3) 鼻吸口呼 (4) 口吸鼻呼

(5) 鼻吸鼻呼 (6) 口吸口呼 (7) 鼻口同时 呼吸 ( 日常说话用此方法 )

口诀： 兴奋从容两助开，觉不吸气气自来

3 、发声练习 :(10 分钟 )

A 发生准备活动： (1) 短促。连续的 " 吹灰 "

目的：声音打的远不远要看横隔膜的弹力，以上的训练，是为了加强横隔膜的力量 .

( 横隔膜的位置在胸腹之间 )

(2) " 气泡音 " 的方式按摩、活动声带 . 所谓 " 气泡音 " ，就是喉部发出的微弱的颤音。方法：声带放松，用匀缓的微弱的气流轻轻不断地吹动声带，会发出细小的抖动声，产生一种 " 气泡音 " 。刚开始，不灵活可能不响，多做一定就会响了。注 : 用嗓前练 " 气泡音 " ，把声带由静止状态引向活动状态。用嗓后作用 " 气泡音 " ，可起到按摩性的作用，使紧张的声带逐渐松弛下来。

B 、发声 : 目的 学会用气息发声

要领：喉部放松，把注意力集中在呼吸与发声上，声音出来时以自然松弛为好，不要一开始就追求响亮。

(1) 自然站立，吸气后呼气。在呼气的时候发出轻轻的 "He" 声 , 在发出 "He" 声时把双唇闭上，这是就会发出轻微的 "Mu" 声。注意在发出 "Mu" 声时是否感觉到自己的口腔和牙齿由于气息的冲击而有震动 . 在此基础上把双唇张开，这是自然而然地就会发出 "Ma" ，这个声音在气息的支持下保持一段时间。

(2) 在 (1) 的基础上，用不同的音高发出 He — Mu — Ma.

高山 芳香 中国伟大 山河美丽 横看成岭侧成峰，远近高低个不

三、声音的共鸣训练 :(5分钟 )

人体的共鸣机构 , 从共鸣效果来说 , 分高音 ( 头腔 ) 、中音 ( 口腔 ) 、低音 ( 胸腔 ) 、三个区域 . 对口语表达来说 , 取得最佳效果的共鸣方式 , 应是 " 以口腔为主、三腔共鸣 " 的方式 . 良好的共鸣 , 不仅使声音得到扩大 , 而且使音色得到美化 .

(1) 口腔共鸣：声音的圆润和响亮 , 与口腔发音状态有密切的关系 , 空间越大 , 声音越大 . 我们先进行口腔容积的扩大练习 .

A 打开槽牙 : 槽牙 . 就是通常所说的大牙 . 发音时 , 适当的打开槽牙 , 可使下额放松 , 口腔灵活 . 方法是下巴的捎向后、向下移 .

B 上提肌 : 脸上肌向上两边斜上方提升 , 似放松微笑状态 . 这样发出的声音不沉闷 ..

C 、上挺软额 ( 口腔内分硬腭和软腭 ) ：软腭向上挺住 . 使口腔形成一圆筒 , 这样发出的声音才明亮而有立体感 . 可用张口急速呼气体会这种练习 , 也可以学鸭叫 "ga"

(2) 头腔共鸣：使声音带有明丽、高亢的色彩 .

方法和要求 :1 、闭眼、闭嘴 , 上下牙略分开 , 舌尖轻抵上门齿背 , 舌面平放靠近上腭 , 发 "eng" 音 , 把声音通过气流集中在两眉头中间部位 , 即 " 印堂 " 穴有一种振撼感。 2 、头腔也产生了共鸣，意识里声音再往上走，从头顶出去。用哼唱的方法，发“ eng" 音。 12 —— 32 —— 1 ————

用哼唱的方法，发 "LU" 音，要保持口腔发音的积极状态。练习共鸣时，要以情运气，以气托声。声音不是从口里直接向前出去的，而是从硬腭向上弹出去的：声音出来不是横的，而是立着的：不是扁的，而是圆的：不是散的，而是集中的。总之，声音是圆润而明亮的，带有金属碰撞之神韵。

（ 3 ）胸腔共鸣：可使发出的声音，带有低沉、浑厚、结实、有，力的色彩。方法：胸部放松，颈部自然，气息畅通，有力于胸腔共鸣的调节。试用叹气的感觉发 "lou" 音，手轻轻地抚在上胸部，会感觉到轻微的震动。

注意：胸腔共鸣过多，会使声音发闷，影响字音的清晰：过少，则声音显得单薄、飘浮。

四、口腔器官协调性训练：

目的是增加唇齿的灵活性，使吐字清晰。（ 15 分钟）

（ 1 ）双唇：爵嘴和发 "E" 的音 气打嘴

（ 2 ）舌：伸舌：舌根练习：饶舌：顶腮 , 模仿快艇急速的马达声 …… la ……

念饶口令：长玻璃柜短

（ 3 ）牙： 嘴张开，上下齿轻碰 "si------" 慢读、快读“吱吱喳喳”

念绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十

隔着窗子撕字纸，是字纸，撕字纸，不是字纸，就不要胡乱地撕一地纸。

（ 4 ）舌根“啃”： 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。 不是怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

（ 5 ）鼻音的练习 慢读、快读“密密麻麻”

念绕口令：妈妈拉马，马慢妈妈骂马：妞妞牵牛，牛拗（ niu ）妞妞拧牛。

五、朗读练习

（ 20 分钟）作用：通过朗读练习，全面提高自己的讲话水平。

准备：（ 1 ）心里默念三遍：我能行，我很棒（ 2 ）画开始符号（ 3 ）两人一组喊山：高山：风烟 // 花红柳绿：千锤百炼（ 4 ）每人读诗一句

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

以上的训练要求用呼吸训练法朗诵，每个字都归韵，每句话里要有重音，有标点符号的地方要换气；带上感情朗诵。

⑹ 习惯夹音怎么纠正

他这个纠正应该是带这个假音的吧？

⑺ 如何练习伪音

先练习男声假声(嗯，不会的可以参照《霍元甲》的假声部分进行练习)直至可以熟练地运用为止。再渐渐地把男声假声过渡到女假。

步骤是提软腭，增大口腔共鸣，发声点靠后，共鸣点从下齿贝移动至软腭处。其间可能会出现太监音，原因可能是缺少气息的支持或用气过多，应调音至气息适中为止。出现娘受音则可能是声音未靠后的缘故。

练习女假至稳定下来后，就可进行降音阶处理了，即声乐中的17654321。在降音时会出现一种非男非女的很诡促的声音，这个音点即是临界点，再在这个临界点升高两～三个音阶(可以视情况而定，可能有些人提一两个音阶就可以)，会产生一个十分像的真声女声(当然，不可能完全像)，抓住这个音点，努力练习至稳定为止。

⑻ 说话话发音技巧

1)将镜子直接放在鼻复孔制下方。延长发“A-----”音。如果发的是口腔共鸣音，镜子不会因鼻腔共鸣发音而起雾。
(2)保持镜子的位置不变，延长发“MA-----N”音。这时会发现镜子由于鼻腔呼出的气流而起雾。
(3)手持镜子，发以下的词汇音。如果不存在鼻音功能亢进，则镜子不起雾。
梨花 邮票 睡觉
洗菜 头发 回家
(4)手持镜子发以下的鼻音。应发现在发音时镜子起雾的现象。
明亮 妹妹 欢唱
昆仑 摸象 美眉
6.如果在上述步骤5(3)中，说的六个口腔音没有使镜面起雾，这样可以检查是否能在口腔音与鼻腔音之间形成对比。不再使用镜子，录下这些配对词的发音，看是否能听出差别。
鼻-泥 波-摸 糖果-芒果 水流-水牛 女客-旅客
表-鸟 怒-路 棉衣-涟猗 年代-连带 男制服-蓝制服
当说出这些匹配词，并且能够较快地听出录音中口腔音与鼻腔音之间的区别时，可以试着进行一些口腔共鸣的阅读训练。

⑼ 告诉我一些说话发音的技巧

首先是呼抄吸问题,一般是胸腹结合呼吸．尽量用鼻子吸气，把气吸到肚子里，感觉两肋涨满的感觉．

当然，如果很着急的话，恐怕练气息是来不急了．我想你应该听过播音腔吧．注意普通话的调值，让感觉有点拿腔作势就好．

早上起来，按着腹部大喊”嘿．嘿”感受气息的运用，平时多练唐诗，可以夸张点的练习，练绕口令的时候，注意口舌的力度。

⑽ 东北话大全语音教学

搓一顿（吃一顿）犄角旮旯（墙角；特别小的角落）嘎哈（干嘛）
他撩了（他跑了）备不住 （可能）炫饱了（吃饱了）锅出溜（黏饼）
你懂个6啊（你懂个啥啊）咬素子（说重点）爽起来（收拾起来）
各应人（烦人）歇汉你（喜欢你）嗯呐（嗯）膝盖（玻璃盖）
奔儿楼（额头）咋不中（怎么不行）虎了吧唧（傻）
二了巴蛋（傻）潮种（傻）打出溜滑（滑冰）跩了（摔倒）
刀头（梳头）倒持（打扮）墨迹（啰嗦）老嘎达（最小的孩子）
东北那嘎达的（东北那地方的）照亮（笊篱）扯犊子（扯淡）
胡乐乐（瞎说）别乌拉（别说话）别嘚嘚（别说话）
你极了咕噜说啥玩意呢？（你说了一堆我一句没懂）
沙冷（快）肉筋（慢）凑合（将就）哈喇子（流口水）线裤（衬裤）
吭哧别肚（说话费劲)滴流圆（圆)赖吧（病怏怏）蔫吧（没精神）
哏儿了（死了）筋儿个（今天）明儿（明天）赶明儿（以后）
扬了二正（心不在焉）鸡头白脸（生气）磕碜（难看）
蝴蝶唠唠(飞蛾）谱呢蛾子（飞蛾）被乎剁（被子叠成的堆）
老给我出妖讷子（竟给我出坏点子）二椅子（不男不女）
二流子（地痞流氓）抠搜（吝啬）外屋地（厨房）
掉链子（出状况）吐了反掌（没个准）毛冷（不稳重）
七了咔嚓（利落）白动我（别动我）全造了（全吃了）
跟浅儿（附近）后允儿（后来；后面）窜登（乱跑）
脸上起嘎达了（脸上长痘痘了）刺挠（痒）杠杠滴（特别棒）
我脚着（我觉得）彪得喝（猛）真尊儿（真漂亮）
这姑娘真带劲儿（真女孩真漂亮）吐敏（吐口水）
你别杠我（你别逼我）耍大刀（装逼）兴许（也许）
唠嗑（聊天）毛嗑（瓜子）你高哪了？（你放哪了？）
你老噶有啥？（你老晃荡啥？）这孩子有刚（这孩子真厉害）
尿性（很强）爬蛋了（完蛋了）