人力资源管理教学大纲

⑴ 人力资源是什么

中国专业人才培训河南管理中心
人力资源管理师招生简章
项目背景
随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的进一步发展，企业面临着来自国内、国际同行的激烈竞争，其不仅是产品、服务的竞争，更是企业人力资源的竞争。保证企业拥有一支充满开拓与创新能力的人力资源队伍，是企业人力资源管理人员的重大责任。
目前我国大多数企业的人力资源管理工作还处于较低层次的人事行政管理阶段，因此，引进国际先进人力资源管理理论与技术方法，开展全国统一的人力资源管理职业资格认证，建立专业化、职业化的人力资源管理队伍势在必行。
职业定义
人力资源管理师是指接受专业知识技能培训，取得从业资格，从事人力资源规划、员工招聘选拔与配置、绩效考核管理、薪酬福利管理、激励、培训与开发、劳动关系协调等工作的专业管理人员。
人才测评、员工培训或协助政府或企业进行人才战略发展规划等工作的专业人员。符合人力资源管理师报考条件即可参加职业培训和认证考试。
申报条件
——助理人力资源管理师、人力资源管理师（具备以下条件之一）
1、大专以上学历，在相关行业连续半年以上实践、实习经历（提供学历证书原件、复印 件和所在单位证明原件）。
2、中专学历者，相关专业（行政管理、工商管理、企业管理等）毕业，从事相关行业连续1年以上实践、实习经历。非上述专业，须在相关行业连续实践经历3年以上（提供学历证书原件、复印件和所在单位证明）。
3、在校学生（含自学考试）大专层次以上相关专业（同上）学生报考必须已学习本专业2年以上；其它学生报考须按教学大纲经系统培训80学时以上（培训学校结业证书或证明）。
4、持有相关职业资格证书的人员（提供证书原件、复印件）均可申报。
5．助理人力资源管理师要求提供论文不低于3000字，人力资源管理师提供论文不低于5000字。
——高级人力资源管理师（须同时具备以下条件）
1. 相关领域工作或从事研究、教学5年以上；
2. 具有学士以上学位或中级以上职称、资格；
3. 两位以上教授或当地培训中心推荐；
4. 在国内外刊物（含知名专业网站）发表相关文章两篇以上；
5．提供10000字以上的论文或系统方案设计。
培训与考试
1、人力资源管理师采取“考前培训辅导＋全国统一考试”的模式。
2、人力资源管理师考试分为助理人力资源管理师考试和人力资源管理师 考试；高级人力资源管理师实行评审制度。全国统一考试结束后，由中国专业人才（库）管理中心统一组织专家对试卷进行评分，对论文进行评审，并对评分和评审合格人员情况进行汇总，同时对相关材料进行审核。
3、合格人员相关信息将录入中国专业人才（库）管理中心数据库，证书可在中国专业人才（库）管理中心网站查询，并自动成为中国专业人才（库）管理中心个人会员，享受会员待遇。会员可通过互联网定期得到世界最新的人力资源知识资料，使会员的知识体系保持不断的更新和提升。
报名方法
您可通过两种方式申报该项国家级资格认证：
（1）网上报名:
进入“在线报名”页面，填写相关报名信息，成功提交后，客服人员将与您联系并确认你的报名情况。
（2）培训中心报名：
通过网站或宣传资料获取报名联系方式、通讯地址，到就近的培训中心咨询报名。
报名资料
报名携带：一寸、两寸正面免冠蓝底彩色照片各6张，身份证及最高学历证复印件2张，单位证明文件1份。

⑵ 求人力资源管理大纲

《人力资源管理》教学大纲（本科）
一、课程的性质与任务
1、本大纲的制订依据
人力资源管理作为工商管理、人力资源管理本科专业的限选课程，在教学中占有重要地位。加强此学科的研究和应用，对于从招聘、选拔、考核、培训、奖惩等方面进行人才的科学化管理，特别是对于提高各级管理人员对本部门人力资源的充分开发和利用，树立人本管理的思想，充分发挥和调动人们的积极性、主动性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。
人力资源管理是现代管理理论的重要组成部分，是各项专业管理的基础。它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性和应用性。自八十年代传入中国以来，人力资源管理越来越受到人们的重视。通过本课程的教学，可以使学生掌握人力资源管理的基本知识、基本原理，学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法，同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。为达到上述目标、适应教育教学需要，人力资源管理教材应反映当前世界各国在本学科的最新研究成果，力争做到视野开阔、资料丰富、论述精辟、语言简洁、通俗易懂。
2、本课程的基本任务
人力资源管理是本专业的一门的专业理论课。通过教学使学员掌握人力资源管理的基本知识、基本原理和研究方法，使学员对人力资源管理的规律有较明确的了解，并能结合实践解决管理中涉及到组织中人的人力资源管理的各种问题，在实现组织目标中，成为一个合格的管理者。
3、教学对象
人力资源管理、工商管理类专业本科学生。

二、课程的内容与基本要求

第一篇 导论

本篇主要内容：
第一章 人力资源管理概述
第一节 人力资源
第二节 人力资源管理
第三节 人力资源管理的历史与发展
第二章 人力资源管理的挑战
第一节 知识经济时代的组织与员工
第二节 知识经济与人力资源管理
第三章 人力资源管理法律环境

教学目的和教学要求：
1．掌握人力资源定义、特点，人力资源与人力资本的内容；
2．掌握人力资源管理的定义、内容体系和任务及战略意义；
3．掌握国内外的人力资源管理思想；
4．了解人力资源管理的现状及趋势。
5．重点掌握人本管理的基本理论思想；
6．掌握知识经济与人力资源管理
7．掌握编制人力资源管理规划的方法
8．了解影响人力资源管理的政治、法律、经济和文化因素以及人力资源管理法律环境

教学方法建议：
本篇适合在教师讲授与学生自主学习、小组讨论相结合。

本篇知识点和教学内容：
1、人力资源
（1）人力资源的概念
（2）人力资源与人力资本
（3）人力资源的特点
2、人力资源管理
（1）人力资源管理的定义
（2）人力资源管理的功用
（3）人力资源管理的目标
（4）人力资源管理的任务与意义
（5）人力资源管理的内容体系
3、人力资源管理的历史与发展
（1）人力资源管理的产生
（2）人力资源管理的发展过程
（3）人力资源管理的发展趋势
4、人力资源管理的基本理论
（1）关于人性的认识
（2）人本管理理论
（3）激励理论
5、人力资源管理环境分析
（1）人力资源管理的环境
（2）政治环境分析
国家关于人力资源管理的主要政策
（3）法律环境分析
国家关于人力资源管理的主要法规
（4）经济环境分析
（5）社会文化环境分析
6、人力资源成本与投资决策
（1）人力资源成本概述
（2）人力资源成本核算方法
（3）人力资源成本核算程序
（4）人力资源投资收益与决策分析
7、人力资源战略规划
（1）人力资源战略规划概述
（2）人力资源的供给和需求分析
（3）人力资源规划编制与决策实施
8、知识经济时代的组织与员工
9、知识经济与人力资源管理
10、人力资源管理法律环境

第二篇 人力资源的获取
本篇主要内容：
第四章 人力资源获取前的准备
第一节 岗位分析
第二节 岗位评价
第三节 人力资源规划
第四节 人力资源的获取方式
第五章 人力资源获取过程的甄选
第一节 招聘的理论准备能岗匹配原则
第二节 人力资源获取的甄选测试
第三节 诊断面试
第六章 人力资源获取后的录用
第一节 录用决策
第二节 录用决策中的特殊问题
第三节 新员工的上岗培训

教学目的和教学要求：
（1）重点掌握职务分析与评价的基本概念
（2）掌握职务分析与评价的基本方法
（3）了解定员管理的基本概念与方法
（4）了解人力资源招聘与甄选的意义与作用。
（5）掌握人力资源招聘与甄选的程序；
（6）重点掌握人力资源招聘与甄选的方法；
（7）了解人力资源获取后的录用

教学方法建议：
本篇适合在教师指导下组织同学们讨论，到企业里进行调查实习，并做案例分析，并进行角色扮演。

本篇知识点和教学内容：
1、职务分析概述
（1）基本概念与相关术语
（2）类型与流程（包含职位分类）
（3）作用与意义
（4）分析的内容
2、职务分析方法
（1）基本分析方法
（2）任务分析技术
（3）人员分析技术
（4）方法分析技术
3、职务评价
（1）经验排序法
（2）因素综合分类法
（3）因素比较法
（4）因素评分法
（5）市场定位法
4、定员管理
（1）定员管理概述
（2）定额
（3）定员
5、员工招聘与甄选概述
（1）招聘的概念与作用
（2）招聘的制约因素
（3）甄选概述
6、员工招聘与甄选程序
（1）招聘的程序
（2）甄选的程序
7、员工招聘与甄选方法
（1）招聘的途径
（2）心理测验方法（注意心理测评的说法）
（3）面试方法
（4）评价中心技术
（5）其他甄选方法

第三篇 人力资源的保留
本篇主要内容：
第七章 人力资源的绩效评估与考核
第一节 绩效评估的基本问题
第二节 绩效评估的基本方法
第三节 企业经营者的业绩评估
第四节 业绩评估的关联矩阵法
第五节 平衡计分卡
第八章 人力资源的薪酬与激励
第一节 薪酬管理概述
第二节 薪酬体系的规划与管理
第三节 薪酬体系的设计
第四节 高级经理的薪酬激励
第九章 构造优秀的团队
第一节 优秀团队的核心文化
第二节 建设优秀团队的思想基础
第三节 建设优秀团队的基本方法

教学目的和教学要求：
1.掌握员工考评的定义、目的、原则及程序；
2.重点掌握考评指标和内容、标准的设计方法；
3.掌握考评的分类、执行与具体方法。
4.掌握薪酬管理的基本思想；
5.重点掌握薪酬制度的主要形式；
6.掌握新酬制度的设计原则、程序和方法。
7.掌握高级经理的薪酬激励

教学方法建议：
本篇适合在教师指导下组织同学们讨论，和到企业里进行调查。

本篇知识点和教学内容：
1、员工考评概述
（1）考评的概念（注意考核的说法）
（2）考评的类型
（3）考评的功能与作用
2、员工考评标准的设计
（1）考评标准的概述
（2）指标设计方法
（3）指标量化技术
3、员工考评方法
（1）印象评判法
（2）相对比较评判法
（3）因素分解综合评判法
（4）平衡计分卡
（5）业绩评估的关联矩阵法
4、员工考评的组织管理
（1）准备
（2）动员
（3）实施
5、薪酬管理概述
（1）薪酬的定义
（2）薪酬的功能
6、薪酬制度的形式
（1）岗位制
（2）技能制
（3）结构制
（4）其它形式
（5）新酬制度的比较
7、薪酬制度的设计
（1）设计的基本原则
（2）设计的程序和方法
8、高级经理的薪酬激励
9、构造优秀的团队
（1）优秀团队的核心文化
（2）建设优秀团队的思想基础
（3）建设优秀团队的基本方法

第四篇 人力资源的发展
本篇主要内容：
第十章 职业生涯管理与职业发展
第一节 职业生涯管理理论
第二节 职业生涯决策
第三节 职业生涯设计与管理
第十一章 人力资本投资与开发培训
第一节 人力资本投资的理论分析
第二节 人力资本投资的收益分析
第三节 人力资源的开发与培训
第四节 人力资源管理人员的培养
第十二章 职业发展的六个理论

教学目的和教学要求：
1.掌握职业生涯管理的理论与方法。
2．掌握培训的理论基础——学习理论；
3．掌握目标制定、需要分析与效果评估的方法；
4．重点掌握培训课程设计模式和培训方法。
5. 掌握人力资源劳动关系与劳动合同管理的基本内容与方法；
6. 掌握职业发展的典型理论

教学方法建议：
本篇适合在教师指导下组织同学们讨论、进行角色扮演和案例分析。

本篇知识点和教学内容：
1、职业生涯管理
（1）职业生涯管理的涵义
（2）职业生涯选择理论
（3）个人职业生涯发展阶段
（4）组织在职业生涯管理与职业发展中的任务与作用
（5）职业生涯开发的具体方法
2、员工培训概述
（1）培训的概念
（2）培训的内容与种类
（3）学习理论在培训中的应用
3、培训程序
（1）培训需要分析
（2）培训计划制定
（3）培训课程设计
（4）培训效果评估
4、培训的方法
（1）讲授法
（2）案例分析法
（3）角色扮演法
（4）研讨法
5、人力资本投资的收益分析

第五篇 人力资源的协调
本篇主要内容：
第十三章 人力资源的内部协调
第一节 内部协调理论概述
第二节 组织内部的多方位协调
第三节 劳动关系与劳资协调
第十四章 人力资源的外部协调
第一节 外部协调系统概述
第二节 企业与政府的协调
第三节 企业与社会组织的协调
第十五章 人力资源的跨文化管理

教学目的和教学要求：
1．掌握组织内部的多方位协调
2．掌握我国社会保障的基本体系；
3．了解我国社会保障发展历程与现状；
4．重点掌握我国养老保险、医疗保险、失业保险与工伤保险等的基本内容；
5．掌握我国劳动安全卫生的基本法律规定与作业条件管理。
6．了解人力资源的外部协调

教学方法建议：
本篇适合在教师指导下组织同学们讨论，进行社会调查。

本篇知识点和教学内容：
1、人力资源的内部协调
（1）内部协调理论概述
（2）组织内部的多方位协调
2、员工保障管理概述
（1）保障管理的概念
（2）保障管理体系建设的原则
（3）社会福利
3、劳动安全卫生与作业条件管理
（1）劳动安全卫生概述
（2）劳动安全卫生的基本要求
（3）劳动安全卫生的基本制度
（4）劳动安全卫生的组织与管理
（5）员工的职责、权利与义务
（6）女职工与未成年工的特殊保护
（7）工作时间和休息、休假的规定
4、养老保险制度
（1）养老保险制度概述
（2）养老保险制度的类型及特点
（3）企业员工养老保险制度改革的目标
5、医疗保险制度
（1）医疗保险制度概述
（2）医疗保险制度的类型及特点
（3）现有医疗保险制度的改革
6、工伤保险制度
（1）工伤保险制度概述
（2）工伤保险制度的类型及特点
（3）现有工伤保险制度的改革
7、失业保险制度
（1）失业保险制度概述
（2）失业保险制度的类型及特点
（3）现有失业保险制度的改革
8、劳动关系与合同管理
（1）劳动关系
（2）劳动合同
9、人力资源配置
（1）人力资源市场
（2）人力资源的流动
（3）就业指导
10、人力资源的外部协调
（1）外部协调系统概述
（2）企业与政府的协调
（3）企业与社会组织的协调
11、人力资源的跨文化管理

⑶ 人力资源管理课程老师工作规范

（一） 概述
在学校的指导下实施教学计划、完成教学任务，达到教学要求和目标。
（二）工作内职责
教师是容学校教育工作的主要承担者，在教务处安排下，负责贯彻、实施学校的教学计划，通过教师富有个性的创造性劳动，把学生培养成为合格的企业所需人才。为了更好地规范教师教学行为，特制定以下教师岗位职责：
一、履行《教育法》、《教师法》关于教师应尽的义务和职责，履行学校规定的“教师评估细则”
二、自觉提高自身从业素质，以优秀的思想、理论，扎实的专业知识武装自己。身正为范，学高为师，勤奋工作，教书育人。
三、承担各类教学任务。编制教学授课计划，备课、授课、辅导与答疑、作业布置与批改、组织学生备战考试并做好教学分析，及时报送各类教学资料。
四、指导学生参加的国家资格考试，并做好评价。
五、参与同业交流，主动听课，积极参加教研活动，热心教改：承担教研课题、制定或修订教学大纲，撰写教研论文或学术著作；参与学科建设。
六、承担学生课堂管理工作，教研组长工作，学校、教务临时指派的工作。

⑷ 人力资源开发与管理的内容简介

人力资源管复理是高等院校经管制类专业课程体系中一门重要的专业核心课程。《人力资源开发与管理》主要用作国内经济管理类专业应用型本科（专科）教育的教材，同时，也可作为企业管理人员的培训资料和参考，或供管理人员自学使用。全书共十章，包括绪论、人力资源规划、工作分析、人员招聘、绩效管理、薪酬管理、培训与开发、职业生涯管理、劳动关系管理和国际人力资源管理等。本教材充分体现应用实践导向，注重知识结构的全面性、编写体例的新颖性和内容素材的前沿性。《人力资源开发与管理》提供配套的教学大纲、PPT电子课件以及各章节案例分析题的参考答案。

⑸ 企业人力资源管理统计的基本任务是什么

《人力资源管理统计》教学大纲
学时:72
适用专业:人力资源管理
一,课程的性质与任务
课程性质:本课程是人力资源专业的专业课.
课程任务:通过本课程的学习,使学生掌握现代人力资源管理的基本概念,基本原理和方法,通过加强理论知识的讲授来提高学生感性认识的同时结合实例来增强解决实际问题的能力.
前导课程:经济数学
二,教学基本要求:
通过本课程的教学,使学生达到下列基本要求:
1.了解人力资源统计的形成,作用,熟练掌握研究的对象,任务和工作组织;
2.掌握人力资源的总量指标人员的变动的计算和调整;
3.熟练掌握影响人力资源素质的因素及克服;
4.针对具体的工作时间采用有效方法提高(尤其是工程技术人员)的时间利用率;
5.掌握劳动保护和劳动环境对工伤事故的影响,及如何避免以提高整体的劳动效益;
6.掌握劳动定款,对劳动者的劳动进行评价,以形成正确的劳动报酬分配;
7.了解职业培训的目的和具体的培训方法掌握人工成本及计算;
8.能运用企业人力资源统计分析的一般原理和方法对社会现象进行分析,写出统计分析报告.
三,教学条件
多媒体教室
四,教学内容及学时安排
序号
单元
主要内容
教学要求
学时
1
企业人力资源管理统计研究的对象任务
理论教学
人力资源统计的对象,科学体系,任务
统计工作的组织
1.了解:对象,体系
2.熟悉:任务,劳动生产率
3
2
企业人力资源数量统计
理论教学
数量统计任务,人力资源总量指标
人力资源配置及变动统计
1.了解:指标 内容
2.掌握:人数 劳动生产率
3
实践项目
人力资源总量的统计分析
分析计算:劳动生产率提高的应素
1
3
企业人力资源素质统计
理论教学
人力资源统计的任务及素质指标体系
掌握:素质统计任务及指标体系
2
实践项目
企业人力资源素质的综合评价
分析评价:劳动积极性的提高
1
4
生活日分配统计
理论教学
生活日分配统计的任务工作时间利用统计
非工作时间的分配统计
1.熟悉:生活构成
2.掌握:工作,时间的利用
3
实践项目
工程技术人员时间利用统计的研究
分析计算:工程技术人员的时间
2
5
劳动保护与劳动环境统计
理论教学
劳动保护劳动环境统计意义
劳动保护措施统计,工伤事故统计
职业病统计,劳动环境统计
1.熟悉:劳动环境的意义
2.掌握:措施,预防
3.掌握:工伤规模核算
6
6
企业劳动生产率与劳动效益统计
理论项目
劳动生产率劳动效益统计意义任务,工业企业劳动生产率
企业劳动生产率动态统计
其它企业劳动生产率及分析方法
1.了解:劳动效率意义任务
2.掌握:原则方法种类,公式
3.掌握:劳动效率的变动
6
实践项目
利用回归分析法进行劳动效益统计分析
结合实例分析计算:回归分析方法
3
7
劳动交额统计
理论教学
定额统计任务,定额完成情况的统计
定额统计完成情况的分析与管理
1.熟悉:意义,任务,指标
2.分析计算:完成率及定额调整
4
8
企业人力资源考评与奖惩统计
理论教学
人力资源考评统计任务,考评指标
人力资源奖惩统计
1.熟悉:考评的任务,意义,指标
2.掌握:奖惩种类方法
4
9
劳动报酬统计
理论教学
报酬统计意义,职工工资统计
工资动态统计
1.了解:劳报意义形式
2.掌握:注意事项,变动统计
3
实践项目
工资效益统计与分析
分析计算:实际工资及效益研究
2
10
职工技能开发统计
理论教学
开发的意义,任务,开发构成,开发动态统计
开发投资费用与投资效果统计
1.掌握:内容,指标
2.分析计算:开发费及相关指标
4
11
人工成本统计
理论教学
人工成本统计意义任务,构成,平均人工成本
了解:构成各类
2
实践项目
人工成本的统计与分析
分析计算:平均人工成本
3
12
劳动争议统计
理论教学
劳动争议统计意义,数量,构成
劳动争议统计分析
1.熟悉:产生,规模
2.掌握:指标,措施
4
13
工会参与统计
理论教学
任务,经营管理活动,技术进步,劳动竞赛
了解:地位意义作用
2
14
企业人力资源管理统计资料来源与积累
理论
教学
统计资料的来源与积累
了解:取得,形式
3
实践项目
企业内部人力资源管理统计表的编制
掌握:汇总,编制
3
15
企业人力资源管理统计分析的一般原理
理论教学
人力资源管理统计分析意义作用,种类,步骤
掌握:应用,因素分析
4
实践项目
人力资源统计分析方法,利用相关分析法,编制统计分析报告
熟练掌握,应用
3
学时合计(72)
理论教学
54
实践项目
18
五,教法说明
加强理论知识的授课,来提高学生感性认识的同时结合现实经济生活中的实例提高学生解决问题的能力,通过课堂提问,练习,作业,阶段测验,对学生进行考核.
六,考核形式及评分方法
1.平时成绩(到课率,课堂提问,作业,测验)按学院规定占:20%—30%
2.期未成绩:80%—70%
七,教材及参考书
教材:
《企业人力资源管理统计学》 郑火林,陈嗣成,冯虹主编 中国劳动出版社 1995
参考书:
1.《现代统计学院原理》 陈平,李兆和主编 中山大学出版社 2004
2.《管理学原理》 杨文士,李晓光主编 中国财经出版社 1999
3.《企业管理概论》 谭道明主编 武汉大学出版社 2000
4.《人力资源开发与管理》 张德主编 清华大学出版社 2002
5.《人力资源管理》 王垒主编 北京大学出版社 2003
6.《现代企业经营决策学》 肖刚主编 中国经济出版社 2001
7.《国民经济统计概论》 陈允明主编 中国人民大学出版社 2000

⑹ 酒店管理师的教学大纲

助理酒店管理师：客房预订管理、酒店总台接待管理、前厅服务与礼宾管理、客房专市场营销管理、酒店对客服务属管理、酒店基层管理职能、酒店基层培训与指导、督导层的人力资源管理。
酒店管理师：酒店中层管理者角色定位、酒店中层管理者职责及素质要求、酒店中层管理岗位的日常管理、酒店中层质量管理、酒店中层管理岗位的营销管理、酒店中层管理岗位的财务管理、酒店前厅管理、酒店客房管理。
高级酒店管理师：中国饭店业与世界酒店集团、酒店计划与组织管理、酒店人力资源管理、酒店营运保障管理、酒店信息化管理、酒店企业文化建设、世界主题酒店、酒店收益管理。

⑺ 人力资源管理学教师的工作职责

教师是学复校教育工作的制主要承担者，在教务处安排下，负责贯彻、实施学校的教育计划，通过教师富有个性的创造性劳动，把学生培养成为合格的企业预备人才。为了更好地规范教师教学行为，特制定以下教师岗位职责：
一、履行《教育法》、《教师法》关于教师应尽的义务和职责，履行学校规定的“教师评估细则”的要求。
二、自觉提高自身从业素质，以优秀的思想、理论，扎实的专业知识武装自己。身正为范，学高为师，勤奋工作，教书育人。
三、承担各类教学任务。编制学期授课计划、备课、授课、课外辅导与答疑、作业布置与批改、组织学生参加学业评价(阶段测验、期中、期末考试、学期补考等)并做好教学分析，及时报送各类教学资料。
四、指导学生参加各类实习、社会调查、毕业设计、第二课堂，并做好评价。
五、参与同业交流，主动听课，积极参加教研活动，热心教改；承担教研课题、制定或修订教学大纲、撰写教研论文或学术著作；参与专业建设。
六、承担学生管理工作和班主任工作，教研组长工作，学校、教务科临时指派的工作。

⑻ 关于企业人力资源管理统计的问题 简答和论述题

做好企业人力资源规划，对企业各种职位进行分析，根据实际情况安排人员！

⑼ 内蒙古师范大学人力资源管理历年专升本考题有哪些

专升本 中国高等专科学生升本科考试：简称专升本，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。
招生对象和过程
首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。
内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。
外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。
考试形式
专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。
例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。
存在的问题
因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。
有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。