㈠ 即兴性的音乐创作教学包括哪些内容
引导抄学生作一些浅显的音乐即兴创作，其内容和方法有：
1．即兴歌表演。从幼儿开始，孩子们就喜欢模仿各种动作表演，低年级的许多歌曲都富有趣味，且易表演，在唱歌或听音乐时进行即兴动作表演是很受孩子喜爱的。
2．即兴节奏短句问答。学生们都熟练感受了四分音符和八分音符的时值后，可引导学生即兴创编2小节的节奏短句进行互相问答。再如，学习了四分休止符后，学生还可以设计含四分休止符的的节奏短句，在创造和发现中，学生保持着兴奋和兴趣。
3．即兴简单旋律的创作。学了“5”、“3”、“1”这些简单音符后，教师可引导学生自己即兴唱出由这些简单音符组成的旋律。教师可规定一个节奏型，也可不规定节奏。
4．即兴编歌词。例如，将学生自编的旋律唱熟后，可以即兴编配歌词。也可以将原有的歌词进行即兴改编。
㈡ 音乐教案教学过程步骤有哪些
音乐教案教学过程步骤有哪些
（1）唱。
唱就是演唱歌曲或音乐，通过学生、老师内的演唱，构建师生互动容的情境和一个轻松愉悦的课堂气氛，通过多种表现形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表现歌曲，为歌曲创作做了较好的铺垫。
（2）想。
“想”就是提出问题之后，教师要留给学生思维的时间，鼓励学生思维的联想与发散、引导自由想象，以寻求创意。
（3）做。
“做”就是引导学生实践与创作，利用各种活动方式，促使学生在做中学、做中想、做中创，通过唱、想的体验，把亲身感受表达创作出来，成为个性化的作品，同时把自己的作品用自己喜欢的方式通过各种形式表现出来，使之成为一部完整的音乐作品。在这一阶段中，不同的活动方式，是指写、说、演、唱等实际操作活动。
（4）评。
“评”主要是师生共同评估儿童作品，共同评鉴，相互欣赏，充分开发学生资源，促使创造性思维由个体萌芽而进入整体发展的阶段。在此阶段，强调的是师生相互的尊重与反馈，也是创造性思维的“延缓判断”原则的具体表现。
㈢ 简述指令性的音乐创作教学
引导学生作一些浅抄显的音乐即兴创作，其内容和方法有： 1．即兴歌表演。从幼儿开始，孩子们就喜欢模仿各种动作表演，低年级的许多歌曲都富有趣味，且易表演，在唱歌或听音乐时进行即兴动作表演是很受孩子喜爱的。 2．即兴节奏短句问答。学生们都熟练感受了四分音符和八分音符的时值后，可引导学生即兴创编2小节的节奏短句进行互相问答。再如，学习了四分休止符后，学生还可以设计含四分休止符的的节奏短句，在创造和发现中，学生保持着兴奋和兴趣。 3．即兴简单旋律的创作。学了“5”、“3”、“1”这些简单音符后，教师可引导学生自己即兴唱出由这些简单音符组成的旋律。教师可规定一个节奏型，也可不规定节奏。 4．即兴编歌词。例如，将学生自编的旋律唱熟后，可以即兴编配歌词。也可以将原有的歌词进行即兴改编。