dab教学

⑴ 参加9月份上海的教学能力考试,考小学语文,有没有参加过的前辈讲一下细节

教师的讲课技巧

一、语言语调的技巧
教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
二、时间分配的技巧
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。
三、课堂举例的技巧
一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。
四、课堂提问的技巧
课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：
1．为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。
讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法

另外i个教授
■我是怎样讲课的（一）
课堂教学的意义
我是1998年退休的，到现在为止已近十个年头了。这十年来，学校在教学方面的变化很大，一是师资力量大大增强，新教师大都具有博士或硕士学历，有很扎实的业务基础；二是教学手段大大丰富，多媒体等电子教学方式已广泛应用于课堂教学之中。但是，无论怎么变化，只要还是讲课，我想永远也很难改变的是，讲课必须用嘴，必须通过教师的语言来表达对课程的认识，来讲述课程的内容，把知识传授给学生。今天，我有机会和老师们来讨论“怎样讲好一堂课”这个话题，还是有其现实意义的。
讲课的好坏并不一定和业务基础及教学手段成正比。要讲好课，首先必须经过严格的训练。一个好的飞行员，他必须经过上千小时以上的飞行实践才能正确应对飞行过程中各种复杂的运行状况；当教师也一样，只有讲过若干遍以后，才能自如地处理好教学内容、教学方法，处理教学过程中尤其是课堂教学中的各种问题。记得我上世纪六十年代初大学毕业后，留校任力学教师。第一年，听主讲老师讲课，给学生上习题课，给学生答疑，批改作业，做大量的习题；第二年，除了完成第一年规定的教学任务之外，开始试讲一些章节，像球队的替补队员一样上场几分钟去感受一下实战的气氛。经过两年的基本功训练以后，第三年正式走上讲台，虽然还是很稚嫩，但之前的严格训练，使我较快地熟悉并掌握了教学的各个程序和内容。
要讲好课，首先必须明确课堂教学的作用和重要性。
2005年重阳节前夕，因为我用微刻的形式刻了新中国第一部宪法，宣传部的一位同志到我家采访我。她问我：“王老师，您又搞书法又搞篆刻、微刻，有没有老师？”我回答说：“有啊。他就是‘兴趣’。”因为“兴趣是最好的老师”，一个人只要对某一事物、某一课程产生了浓厚的兴趣，他就一定会主动地去克服学习过程中的各种困难，会千方百计地去钻研它琢磨它，任何苦和累都会抛在一边，直到成功。所以，吸引学生对课程的兴趣，是教师课堂教学最重要的任务。一个教师在课堂上能让学生在两个五十分钟的时间里，忘掉课前所发生的一切烦恼，完全被老师的讲课所吸引，使他们思路开阔，求知欲得到激励，课后复习做习题感到轻松愉快，使他们感到学习是愉悦的享受而不是难耐的煎熬，这样的讲课一定是成功的，而这就必须依靠教师精心的备课和讲课的艺术和技巧。
我常把教师比作厨师，一个好的厨师，对于主料、配料、调料的准备，烹饪火候的掌握都很有研究，同样的原料，好的厨师做出来的菜就是好吃。所以，授课效果的好坏，课堂秩序的好坏，主要取决于教师讲课能否吸引学生的兴趣。
在课堂教学这个环节，教师起着主导作用，这些主导作用主要包括以下几个方面：
一是传授知识。所谓传授知识，不只是让学生学到知识，更重要的是通过你的讲课让学生学会学习，学会如何索取知识，学会如何思考问题，授人以渔而不是授人以鱼。
二是激发学生探索知识的积极性，激发学生的创造性思维。科学的本质在于探索，科学的生命在于创新，科学的思想则是贯穿于整个探索创新过程的核心和动力。要通过课堂讲课把创新思维的意识与方法传授给学生，让他们勇于探索未知的领域。自主创新非常重要，国家的发展要依靠核心技术，而这样的技术有时靠钱是买不来的。
三是教会学生分析问题和解决问题的本领。
四是对学生进行人生观、价值观、责任感和爱国主义教育，让学生自觉肩负起科教兴国的神圣使命。（注：本文系根据王修斋教授在学校青年教师讲课基本功培训上的讲课录音整理而成。）

■我是怎样讲课的（二）
备课的学问
要讲好一堂课，课前备课是否充分非常重要。那么，备课备什么、怎么备呢？
备课的第一步是熟悉教材，教师在上讲台前，必须对教材内容有深入透彻的了解，而不是一知半解、似是而非、模棱两可，还要把教材内容揉碎、掰碎，完全消化吸收，变成自己的营养。这就需要我们阅读大量的同类教材，阅读有关的论文资料、书籍杂志，多多借鉴、参考，对教材内容进行补充；要做大量的习题，搜集大量的案例，发现问题，理清思路。此外还有很重要的一点，就是要多参加实验和实践活动。知识是一座宝库，而实践则是开启宝库的钥匙，教师不要怕参加实验和实践活动，要自己动手，从中掌握许多从书本上学不到的东西。我给研究生上课时，有许多顺手拈来的例子都来自于自己动手做的实验和长期的实践活动。
我们的校训是“厚积薄发，开物成务”，把这个意思引申到讲课的过程，就是要求教师有深厚的知识积累，有扎实的业务根底，因为只有“厚积”才能用通俗浅显的道理由浅入深地把一些复杂的难以理解的问题阐释得很清楚。处处留心皆学问，一名教师在教一门课时，要多搜集身边的知识，引导学生一步步深入思考，从身边的许多司空见惯甚至熟视无睹的事例中发现科学的道理，启发科学的思维。
只有在充分熟悉了教材，收集整理了许多与课程相关的资料后，写讲稿才会变得轻松愉快，水到渠成。写讲稿需要特别注意三个方面的问题。一是授课内容要重点突出，一堂课什么是重点，什么是难点，什么是学生必须掌握的核心内容，要清清楚楚，做到心中有数，该文火慢炖的绝不能大火急炒。二是教材并非讲稿，教师要跳出教材叙述的框框，按照学生的认识规律，对内容重新进行组织，用合乎逻辑思维的思路，用自己设计好的语言表达才能引人入胜，决不能照本宣科。三是对讲课时采用什么实例、用什么图表要事先考虑清楚，依靠图表来阐释问题时一定要把图画大画清楚，让坐在教室后面的同学都能看清楚。
教材理解透了，资料准备齐全了，讲课思路理清了，我们讲好一堂课就可以说奠定了坚实的基础，讲课就有了底气。总之一句话，备课要把重点放在备清思路上，放在怎样教会学生学习的方法和解决问题的能力上。（待续）

■我是怎样讲课的（三）
讲课的艺术
无论是自然科学还是社会科学，讲课时都要遵循共同的规律和模式，这就是讲课的三个环节：提出问题，分析问题，解决问题。
提出问题非常重要，只有让学生知道提出这个命题是基于什么前提、什么原因、想要干什么，才能把问题引向深入。去年，我听了很多老师的课，觉得相当一部分课在这方面做得不够，为什么讲这一章，为什么讲这个问题，教师阐述得不够清晰透彻。
分析问题是为了帮助学生找到解决问题的方法，是课程的重点，必须引领着学生的思路步步深入、层层剥皮。
最后，解决问题，得出结论，同时让学生明白结论的应用范围和条件是什么，超出这一范围又该怎么办。
要特别强调的是，绪论课是一门课的开始，能否讲好关系到是否能给学生留下深刻的印象，能否调动起学生学习这门课的兴趣和热情，十分重要。所以，教师对绪论课要高度重视，要告诉学生这门课研究什么问题，有什么重要意义，与将来的工作有什么关系，怎样来学习这门课，等等。
前面我们提到，课讲得是否成功，关键是看是否充分调动起了学生的兴趣，使他们坐得住、听得懂、学得会、用得好。那么要做到这些，教师就要掌握一些讲课的技巧和艺术，善于以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在讲课时，常常通过举一些有趣的、奇特的、悬疑的、有用的实例或者小故事来吸引学生的兴趣，阐明一些科学道理，收到了不错的教学效果。
比如，在讲“分布载荷的利用”时，我举了120吨重的12万5千千瓦双水内冷发电机组冷凝器如何顺利通过承载能力只有13吨的公路桥的例子；在讲“合理结构抵抗大的弯曲变形”时，我讲了自己儿时放牛时爬竹子的例子；讲“力三角形”时，我讲了前苏联侦察兵的故事；讲“疲劳破坏”时，我讲了蜻蜓翅膀2000赫兹高速振动时不什么不易疲劳破坏的例子等等。总之，在讲课时要通过加入这样的内容进行启发式教学，引起学生的好奇心，激发他们的科学思考，使讲课做到发散一点，展开一点，风趣一点，深入浅出一点。这样就可以收到事半功倍的效果，使学生听讲时始终意犹未尽、轻松愉快。
最后，我谈一点对电子教案辅助教学的看法。多媒体的使用大大提高了教师课堂讲课的效率，增大了信息量，但它毕竟是一种辅助手段，不能完全代替讲课。教师讲课还是要把“讲”摆在首要位置，要用通俗的富有逻辑思维、引人入胜的语言来讲课，不要有了多媒体就万事大吉，就不用备课了，要保证在停电或者设备故障的情况下，不换教室不停课，照样可以把课进行下去，这样才能说明你的备课讲课是成功的。（完）
http://web.cup.e.cn/news/sdzt/14207.htm

如何做到讲课生动 同是一节课,有的课堂气氛死气沉沉,有的生动活跃,为何有如此差异?这跟教师的教学方 法有很大关系:课讲得单调,沉闷,学生就会觉得枯燥无味;课讲得生动形象,才能牵动学 生的心,吸引学生的注意力.怎样才能把课讲得生动感人,吸引学生呢?我在多年的语文教 学实践中有以下的心得体会. 一,要深入理解所讲课文的思想内容,体会作者渗透在字里行间的真情实感.语文是一 门既体现知识领域又表达作者感情的学科, 要求教者在传授知识的同时, 也要让学生领会文 中所表达的感情.这就需要教者在授课时加以点拨,提示,才能令学生易于感悟;学生的情 感引发起来了,才会用心地学.所以教师必须首先透彻体会文中所蕴含的感情,才能把这种 感受在授课中传递给学生,使学生受到感染.例如《背影》一文,学生初看时觉得很一般, 怎会被公认为名篇佳作呢?这时教师就要引导学生深入体会那字里行间蕴含的父子深情, 领 悟那质朴无华的语言里所饱含的人世间的挚爱亲情. 这只要在分析时注重重点语句, 如父亲 的四句话, 对父亲背影描写的句子等, 再加上实际生活中的一些例子和教者动情的语言讲授, 就能把学生的情感牵动起来,从而理解这篇名家之作了. 二,在领悟文章思想感情的基础上,授课时设法把学生带进这种情感氛围中.怎样创设 这种与课文相容的情感氛围呢?我觉得分析课文前的背景介绍可以做到. 恰当地介绍背景可 以帮助学生易于理解课文内容和思想感情,例如讲《藤野先生》这篇散文时,由于学生并不 熟悉那个年代的情况和鲁迅先生的生平事迹,所以很难体会到文中所表达的深沉的爱国之 情,对一些文段也难以理解,尤其是关于弃医从文的那段文字.这时,我就用饱含感情的语 调,神情凝重地介绍清末至民国初期中国的政治局势以及国人被欺辱,被屠杀,愚昧忍隐的 情况,介绍日本人叫中国人做"猪头三","瘪三"的屈辱日子.学生一边听,一边显露出悲愤 的神情,这时再紧接分析课文,引导学生想象鲁迅先生听到"万岁"的那一声刺耳的画面,就 能让学生真切感受到作者那强烈的爱国情感,从而深刻地理解课文的主题和内容了. 三, 吸引学生注意力, 引发他们感情上共鸣的另一个好做法是范读——有感情地范读课 文.唐代诗人白居易说:"感人心者,莫先乎情."教师在范读时语调的抑扬顿挫,语音的高 低强弱,节奏的快慢缓急,恰当的动作手势等等,都能把学生带入到课文的情感氛围中,从 而跟随着老师的一举一动合拍地动心,动耳,动手.那怎样才能范读得好?当然离不开对课 文有深刻的理解, 透彻的感悟, 然后在范读时全情投入, 进入文中的角色里. 要与想象结伴, 把自己置身于想象的氛围中.这样读起来,自然就能把作者的情感世界表露出来,让学生领 悟.我教《变色龙》时就是这样做的.我在范读时,把自己当作是小说中的人物,揣摩他们 各自的心态而摹拟出不同的声音,使学生听得哈哈大笑津津有味.学生的注意力被吸引了, 兴趣激发了,我的讲授也就能获得成功. 四, 在讲课时根据文体特点, 运用不同的方式讲授. 有时用生动形象的文字语言来表述, 有时用平实准确的语言来归纳, 有时举些与课文内容相似的现实生活的例子来分析, 使学生 不会感到枯燥,呆板,感到与现实挂钩,从而引起他们学习的兴趣,专心学习.如分析课文 《中国石拱桥》《大自然的语言 》时,我就结合写作的实际,结合生活离不开应用文,说 , 明文来分析讲解,使学生认识到学习的目的和意义,因而用心地听讲. 五,教学是教与学两方面的事,是师生双方思想,感情,知识的交流,只有在一个平等 和谐的气氛中进行,才能收到交流的效果.所以在授课过程中,教者应以平易亲切的态度来 上课,用交谈的口吻来讲析课文,让学生觉得教师是和蔼可亲而不是高高在上.另外多鼓励 学生回答问题,答错了切勿斥责挖苦,而是温和地纠正,耐心地引导.这样,学生就能大胆 地发言,积极地思考,课堂气氛自然就轻松活跃.愉悦的气氛自然令教者挥洒自如,把课讲 得眉飞色舞,引人入胜,也必然令学生心情舒畅,听得聚精会神,兴致勃勃. 以上是我个人粗略的见解.所谓"教无定法",只要能根据课堂实际和学生的具体情况, 作出相应的调控,就能把教学工作做好.
http://cache..com/c?m=&p=882a9141948512a05fb4c927114e&user=&fm=sc&query=%D4%F5%D1%F9%BD%B2%BF%CE&qid=dc2bea3d0a0d07c2&p1=4

⑵ 麻烦大神帮忙解决下教育学的问题，谢谢了。

BBCCD ACBDA
AACDC DABDB

⑶ 如何教学生几何说理

一、学生在推理与证明过程中存在的困难有以下几点:

1、不会建立知识与题目之间的关系，遇到证明问题，不会分析，不会运用定理去证明；

2、不会运用几何的语言去书写，步骤也不条理。

3、不会添加辅助线，不会总结规律，

4、学生对枯燥的数学知识没有兴趣。

二、采取的措施有：1、引导学生建立题目和题目之间的联系，找到它们之间的共同点与区别，引导学生一题多解、多题一解。

2、让学生熟记“几何常用语”，经常组织学生在课堂上朗读和学说，以提高他们的口头表达能力。由基本语句画出图形，给出基本语句，要求学生画出图形，把语句和图形结合起来，训练学生熟记语句

3、结合图形，熟悉图形，总结添加辅助线的规律。

4、在学习几何上的推理和证明知识的时候,关键在于培养学生学习的兴趣.

兴趣是学习最好的动力.在学习某方面的知识时,我总是出奇不意地设置一些切实可行的联系实际的活动,让学生亲身感受成功的喜悦,这样他们就会很快进入学习的角色,加大了学习的兴趣驱动力,真正让学生能主动地学习.

5教师要不断更新教学手段、掌握数学技术

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。。
6.关注个体差异，促使人人发展

数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长．由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导．要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能．

三、如何让学生学会几何证明呢？

在实施新课程标准的教学下，教师应该要注重过程教学，而且要以学生为主，教师为辅。几何证明是教学的重点，也是难点，学生掌握好几何证明的方法，是学好几何证明的关键。下面我们就来说说几何的证明和几何的证明方法：

学习几何离不开证明，所谓证明，就是根据已知条件和已经学过的定义、公理、定理等，运用推理的方法得出结论的过程，证明是研究几何的重要手段，务必认真学好，本人八年级下册证明（一）的几何证明谈几点看法，供大家参考。
（一）、学好几何基础知识。

这是学好几何证明的前提条件。定义、公理、定理等几何基础知识是进行几何证明的理论依据，务必切实掌握，学习时要深刻理解每个概念的含义，彻底弄清定理、公理的题设与结论，只有这样，才能正确运用它们进行有关的证明。
（二）、必须练好几项基本功。
要学好几何证明，必须练好几项基本功。
1、学会正确识图与画图。

所谓识图，不是指观察，分析和认识几何图形，做到既能识别表示各个概念的简单图形，又能在复杂的图形中识别出表示某个概念的那部分图形。所谓画图，就是指能独立而正确地画出表示概念的各种图形，注意“题”与“图”的对应关系，使所画图形符合题意。在做练习过程中如果题中所给的图与已知条件不符合时建议学生自己根据题意画出准确图形。
2、学会正确使用几何语言。

几何语言就是几何这门学科的专用语言，它包括文字语言、符号语言、图形语言等。学好几何语言对学习几何证明很重要。学习几何语言，关键要把图形与文字、符号联系起来，掌握文字、符号、图形三种语言互译的技能。如文字语言“两直线AB和CD互相垂直”译成符号语言是AB⊥CD，其图形语言见图1。
（三）、掌握证明的基本结构。
证明的基本结构是：
∵……（已知/已证）
∴……（……，……
）
其中“∵”后面写推理的“因”，“
∴”后面写推理的“果”，“（……）”里面写由因得果的依据，即理由。如：
∵∠1和∠2是对顶角（已知），

∴∠1=∠2（对顶角相等）。
每一个推理都应包含“因”、“果”和“理由”三部分，而且因果关系必须合理。
（四）、熟悉推理的三种类型。
1、一因一果，如上述例子就是“一因一果”的推理。
2、一因多果，如图（略），
∵AD∥BC（已知），
∴∠1=∠B（两直线平行，同位角相等），
∠2=∠C（两直线平行，内错角相等）。
这就是“一因多果”的推理，具体证明时，应根据需要来选择多个“果”中的一个或几个。
3、多因一果，如：

∵a∥b,b∥c（已知），
∴a∥c（平行于同一直线的两直线平行）。
这就是“多因一果”的推理，这类推理必须多“因”都具备时，才能得出“果”。
（五）、明确证明的层次关系。
几何命题的证明通常是由若干个推理组成的，即含有多层因果关系。但在实际书写证明过程中，从第二个推理开始常省略它的“因”（这个“因”往往就是上一个推理的“果”
）。
例1、
已知：如图（略），直线AB、CD分别与直线EF、GH相交，且∠1=∠2。求证：∠3=∠4。
证明：（1）∵∠1=∠2（已知），∠1=∠5（对顶角相等），
∴∠5=∠2（等量代换），
∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行），
（2）∵AB∥CD（已证）
∴∠3=∠4（两直线平行，同位角相等）。

本题的证明由两层因果关系组成，其中第（2）个推理的“因”，就是第一个推理的“果”。

初学几何的同学，为了更好地掌握推理的方法，保证每一个推理都有根有据，层次分明，建议能按上述格式来书写，即使不这样书写，也应对这些省略了的“因”心里很清楚。
（六）、掌握常用的证明方法。
几何证明的方法很多，但常用的有两种：
（1）分析法。简要地说，分析法就是由结果去探索使它成立的原因，即“执果索因”。
（2）综合法。简要地说，综合法就是由条件推导出结果，即“由因导果”。

这两种方法各有利弊，分析法易找到证题途径，但书写过程较繁；而综合法书写过程简明，但不易找到证题途径，故在证明时，常常将两者结合起来，即先用分析法寻找证题途径，再用综合法书写证明过程，我们称之为“逆推顺证”，请看下例。

例2 、如图（略），已知：AB∥DC，∠DAB=∠BCD。求证：AD∥BC。
先用“分析法”寻找证题途径。

分析：欲证AD∥BC，需证∠1=∠2；要证∠1=∠2，因∠DAB=∠BCD（已知），故需证∠3=∠4；要证∠3=∠4，就要证AB∥DC，而这正是已知条件。至此，思路沟通。

再用“综合法”书写证明过程。
证明：∵AB∥DC（已知），
∴∠3=∠4（两直线平行，内错角相等）；
又∠DAB=∠BCD（已知），
∴∠DAB-∠3=∠BCD-∠4，即
∠1=∠2
∴AD∥BC（内错角相等，两直线平行）。

以上所谈是学习几何证明必须注意的事项，此外，还要注意防止出现错误，只要同学们勤于思考，善于总结，就一定能学好几何证明。

⑷ 韩语初学者 要入门（自学） 需要韩语学习教材和资料

书籍可以用《标准韩国语》比较适合初学者，大部分初学韩语的同学都用这个。

需要资料的话你去这里下载：
http://hi..com/98209820/blog/item/696578b1e401dabdd9335a13.html
韩语学习：http://hi..com/98209820/blog/category/%BA%AB%D3%EF
学习方法：

1. 让自己沉浸其中
除非你开始运用这种外语来思考，掌握至少快速掌握一门新的语言几乎是不可能的。 但是怎么能够用一种还不会说的外语来思考问题呢？
2. 忘掉翻译：像小孩一样去思考！
小孩子们是怎样学会说话的？ 在无意识中，毫无羞怯的情况下，通过模仿，复述各种听到的语言，就是这样。
3. 如何去说？
除了日常的问候语外，做一个有好奇心的路行者，随时准备问问题.

⑸ 创新大学英语综合教程2课后答案

1-15C C C D A C D C C C B A B
II. 16-35 BAADC ABBCD BBCCD DACBB Ⅲ. 36-45 B C D A D A B D C B IV. 46-60 DABDC BDCAC BABDC V. 61–65 B E A D C
VI. 66. been here 67. have heard of 68. by ourselves 69. to be kind to 70. reading VII. 71. Where are 72. doesn’t work 73. Would you 74.careful, cross 75. as as
VIII. 76. have 77. buildings 78. look 79. more 80. enough 81. but 82. first 83. finished 84. in 85. them IX. One possible version
Who is the person I love most? Somebody who teaches us knowledge gives us teachers’ love. Somebody who makes friends with us gives us friends’ love. Who is the person I love most? I think my parents are the persons I love most.
First, they give me the best living materials such as food, drink, warm clothes and even some toys. Second, they teach me knowledge. They help me a lot with my study. They also teach me a special thing that is how to be a man. Third, they give me love. When I was ill, they tried to make me happy.
Family is like a house full of love and friendship. I hope every child will give his love in return for his parents’ love.

⑹ it's you 的教学唱法（有谐音）

It’s you
闹拉口 闹拉口 闹拉口
难闹不你拉够口（闹拉口）闹拉口
他了恩撒拉木 批六批不扫 那嫩 个酿闹拉口
他西 喊本木喽吧都 那嫩 个酿闹拉口
一米 闹嫩他了恩 撒浪爱给几满
闹起儿素噶哦不扫 他西 头里ki儿素哦不扫
乃 怒恩比起 的够我到恩 孙噶内
卡四木gi喷某四儿把到恩 孙卡内
米料闹不西把楼 闹了儿 森太开扫（闹拉口）可来难 闹拉口
Oh 难
可怒噶怒噶摸来都 那嫩桑挂闹不大够
可怒噶怒噶有开都 闹满把拉本大够
那他西 太要难带都 哦几闹不你拉够（家古家古）西噶你和楼都
Oh 难
闹儿 撒浪安大吗儿还来都 参本满本 吗儿还都
乃卡四木艘大 不儿他够 吗了你不素儿 对都喽
那他西太要难带都 哦几闹不你拉够（家古家古）西噶你和喽都
Oh难 Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you (???) 闹拉口
啊木 吗儿都批六哦不扫 难个酿闹拉口
闹木呢早大够还都 难个酿闹拉口
杂儿某吨撒浪因够拉儿够一几满
剖gi 啊儿素哦不扫 早儿带闹起儿素呢闹不扫
擦地蚕 乃一素了恩 到不了内
的够无给闹了儿 擦家为起内
不楼吧都 带大拨不嫩 闹一几满（闹拉口）闹儿 ki大林大够
Oh 难 可怒噶怒噶摸来都 那嫩 桑挂闹不大够 可怒噶怒噶有开都 闹满 把拉本大够
那他西 太要难带都 偶几闹不你拉够（家古家古）西噶你和楼都
Oh难 闹儿 撒浪安大吗儿还都 参本满本吗儿还都
乃卡四木 艘大不儿他够 吗了你不素儿对都喽
那他西 太要难带都 哦几闹不你拉够（家古家古）西噶你和楼都
Oh难 Oh oh only for you Oh oh only for you
难闹拉 口闹拉 口 那嫩
外 某了你 外 某了你
难 闹拉 口闹拉 口 那嫩 难
可怒噶怒噶摸来都 那嫩 桑挂闹不大够（难 桑挂闹不大够）
可怒噶怒噶 有开都 闹满 把拉本大够（闹儿 怕拉吧）
那他西 太要难带都 哦几闹不你拉够（家古家古）
西噶你 和楼都（和楼都~~~~）
Oh难 闹儿 撒浪安大吗儿还来都 参本满本 吗儿还都
乃卡四木 艘大 不儿他够 吗了你不素儿对都楼（一素儿对都楼）
那他西 太要难带都 哦几闹不你拉够（家古家古）
西噶你 和楼都 Oh 难 闹拉口 难闹不你拉够闹拉口
Neorago (It’s You)

EUNHYUK) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
EUNHYUK) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Nan neoppoonirago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
D♥NGHAE) Dareun saram piryo eobseo naneun geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
D♥NGHAE) Dashi hanbeon mooreo bwado naneun geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
KYU♥HYUN) Imi neoneun dareun saranghaeggejjiman (KYUHYUN/ Neorago)
KYU♥HYUN) Nohchil sooga eobseo dashi dorikil soo eobseo Oh~ (KYUHYUN/ Neorago)
YESUNG) Nae noonbichi ddeugeoweodeon soongane (KYUHYUN/ Neorago)
YESUNG) Gaseum gipeun moseul bakdeon soongane (KYUHYUN/ Neorago)
LEETEUK) Miryeon eobshi baro neoreul seontaekhaesseo (KYUHYUN/ Neorago) Geurae nan neorago
YESUNG) Oh nan~
SIWON) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago
SIWON) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago
RYEOWOOK) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
KANG♥IN) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
KANG♥IN) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
KYUHYUN) Oh nan~
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
LEETEUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
LEETEUK) Oh oh only for you (KYUHYUN/ Neorago)
KANGIN) Amoo maldo piryo eobseo nan geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
Neomoo neujeoddago haedo nan geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
SUNGMIN) Jalmotdwen sarangin geol algo ijjiman (KYUHYUN/ Neorago)
LEETEUK) Pogihal soo eobseo jeoldae nohchil sooneun eobseo Oh oh~ (KYUHYUN/ Neorago)
EUNHYUK) Chadachan nae ipsooreun deo booreune (KYUHYUN/ Neorago)
SHINDONG) Ddeugeowoopge neoreul chaja wechine (KYUHYUN/ Neorago)
RYEOWOOK) Boolleobwado daedapeobneun neoijiman (KYUHYUN/ Neorago) Neol gidarindago
RYEOWOOK) Oh nan~
HANGENG) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago
KYUHYUN) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago
YESUNG) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
SUNGMIN) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
SUNGMIN) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
HEECHUL) Nan neorago neorago naneun
DONGHAE) Wae moreuni? Wae moreuni?
HEECHUL) Nan neorago neorago nan~
SIWON) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago (YE♥SUNG/ Nan sanggwan eobdago)
SIWON) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago (YESUNG/ Neol barabwa Hey~)
RYEOWOOK) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo (YESUNG/ Heulleodo Ah~ oh yeah~)
RYEOWOOK) Oh nan~
DONGHAE) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
DONGHAE) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok (YESUNG/ Ipsool dwedorok Oh baby~)
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~)
YESUNG+KYUHYUN) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Nan neoppoonirago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)

边听边看这个音译的歌词应该就差不多能学会了
我一般是看罗马拼音的 学起来也挺快的
多听几遍应该可以

⑺ 急寻，泉州滑板运动者或滑板教学者！！！！！！

哇。叔叔真猛，嘿嘿
我知道的就中山公园那边下午接近晚上的时候有人在玩滑回板
也有教的。可以带他到那答边玩玩

如果是学溜冰我倒是会，嘿嘿 认识的也比较多学轮滑的

补充：我问过了也是在中山公园。你可以到那边看看的
那边比较常看到在玩滑板，时间都是在傍晚的时候

⑻ 急需《送别》二声部合唱简谱