⑴ 大班科学猜猜哪个是左哪个是右的教案与反思
设计背景
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
活动目标
1．以自身为中心区分自己身体的左右。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
重点难点
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。。
活动准备
1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）
2、小红花20张（彩纸剪）
活动过程
（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）
3．感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
（2）改变方位，区分左右。
（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、听口令做动作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
⑵ 大班猜猜哪是左和右教案
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程：
1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
2、提问：小朋友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本领大？哪只是左手，哪只是右手？
3、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿花塑的那只手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要右手。
（3）请伸出左手摇一摇。
（4）游戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。）
4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿认识。
5、交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚）
分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、
右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等
6、竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。）
7、感知左边、右边。。
（1）交流左边有什么，右边有什么？
A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？
B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？
（2）改变方位再交流左右边有什么？
请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。
8、延伸活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。
⑶ 怎样教幼儿认识左右手教案
告诉幼儿右下面有个石，再告诉幼儿石用来工作，让幼儿明白右手是常工作的，便记住了，另一只就是左手了。
⑷ 一双手 教案详细啊！！
《一双手》
培养目标：
1、知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2、情感目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质
3、发展目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师有一个谜语让大家猜，大家要认真听，动脑想，看谁先猜出来。
1、老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2、学生说谜底，老师板题“一双手”。
二、句式辅助，训练说话。
过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说写一写自己的“一双手”。
1、练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组同学“开火车”说，师板书：能干等）
2、练习用“我用自己的双手（干什么）的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事，下面老师要请小朋友用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好
①在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事，他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才的事情说一说。
③指定一小组同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
3、练习用“长大以后，我要当，用”的句式说话。
过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答
过渡：说得很好，下面请同学们用句式互相说一说，将来你的手要干什么？
③小组讨论、合作学习。
④指名回答
⑤小结：小朋友说的很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，篚了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写。
1、把三句话连起来说一说。
2、把三句话连成一段写下来。
四、信息反馈，检查效果。
1、学生读小习作，大家评议。
2、四人小组交流，互相修改习作。
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑，说得好，写得也不错。希望小朋友以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。设计意图
引出课题，创设愉快和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
渗透“总述”的概念，培养学生概括能力。
结合学生生活实际，创设情境让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写话提供素材。
由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
给学生留一个可以尽情拓展，奇思妙的空间。让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
图片辅助，启发想象为下一步的学习做好充分的准备。
学生之间有机会相互帮助，有获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。
学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改作文的能力。
⑸ 中班智力游戏教案《猜一猜》
你好：
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定
提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
活动准备
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、开始部分：
1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）
2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。
二、进行部分：
1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）
师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）
6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
愿我的答案对你有所帮助！
⑹ 中班科学教案认识左右
设计意图：
《刚要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要部分。《区分左右》是认识前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难些，“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决问题的能力，使幼儿感受到数学与生活的联系。
孩子是认知的主体，但作为中班幼儿，其思维特点是以具体形象为主，并向抽象逻辑思维过渡。幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向，逐步过渡到以客体为中心的定向过程，其意识能力还不是很强，尚处于探索状态。他们在游戏和上下楼梯时，常常分不清左右，为了引导幼儿能够清楚区分左右，特设计此活动，以发展幼儿的空间方位知觉和判辨力。
目标：
1. 以自身为中心区分自己身体的左右，并分清自己的左右手。
2. 通过练习，提高幼儿的空间方位知觉和辨别力。
准备：
课件、左右标记卡、手环若干、小手印卡若干、音乐（儿歌《上下左右》）
过程：
一．谜语激趣，引出主题。
师：老师有一个谜语，但我猜不出是什么？请你帮帮我。
一个小树五个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（谜底：手）
二．区分自己身体的左右。
1. 区分左右手
①说一说，引导幼儿正确区分左右手。
师：我们都有两只手。请小朋友们举起画画写字的那只手，这只手是左手还是右手？请说一说它能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“右”，并把它贴在右边的黑板上。）
师：我们另外一只手就是左手，请小朋友摇摇你的左手。
师：请说一说我们的左手能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“左”，并把它贴在左边的黑板上。）
师：我们的左手右手都很能干，能做很多事情。那请你给我们最能干的右手带上手环。
（加强对右手的识记。）
师：拿出你的小手印卡，请你看一看、比一比，是左手还是右手？并把它贴在相应的左右标记下。
（幼儿操作，教师指导，使幼儿初步认识左右。）
②游戏：我说你做
（教师喊口令：举右手、伸左手、左手摸耳朵、右手摸鼻子等。口令先慢让幼儿有一定的思考时间和反应时间，然后再到快，锻炼幼儿对左右的熟练识记。在此环节，若有幼儿出错，要给幼儿改正的机会，多鼓励不能挫伤幼儿的自尊心。）
③看课件图片，辨别左右，并站一站。
师：请看图片，这是一个“手枪”的手势。你知道是哪只手吗？
（鼓励幼儿伸出自己的小手比一比，看一看，做出判断后就站到相应的标记前。既调动了幼儿学习的积极性，又能加深认识左右。）
师：（继续出示图片）这是什么意思的手势，你知道吗？（成功）请你看一看，比一比，这是哪只手？
（鼓励幼儿大胆比划，教师纠错并作个别指导，及时表扬做对的幼儿。一一出示剩下的图片，教师用以上同样的方法引导，加深幼儿对左右的认识。）
2. 区分左右脚。
①找朋友。
师：在我们每个人身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友。想一想，看一看，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？
（引导幼儿寻找自己或同伴身体“左右”关系的好朋友，如脚、眼睛、耳朵等，可以激发幼儿表达的欲望，进一步加深对“左右”空间方位的认识。）
②游戏。
师：认识了左右，现在我们来玩一个“听口令，做动作”的游戏吧！我说你做，准备好了吗？
（运用游戏练习加强幼儿区分左右，如我说你做、反口令等。可以反复练习，并分组请小朋友表演，充分调动了幼儿学习的积极性。如果幼儿有错，要给予改错的机会，并多鼓励和正面引导，让幼儿大胆尝试，不能挫伤幼儿的自尊心。）
三．结束活动，音乐表演。
播放音乐《上下左右》，根据儿歌内容我们一起做相应的动作，巩固对左右的认识。（可以重复一次）
活动延伸：在我们的生活中有许多物品是区分左右的，请你找一找，说一说。
附儿歌：
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩。
拉拉我的左耳，拉拉我的右耳。
拍拍我的左腰，拍拍我的右腰。
伸伸我的左腿，伸伸我的右腿。
这是我的左边，嘿，嘿，嘿！
这是我的右边，啦，啦，啦！
这是我的上边，拍拍手！
这是我的下边，跺跺脚！